教师通式培训体会文章

第一篇：教师通式培训体会文章

教师通式培训体会文章

——听魏耀发《新课程我们该怎么做》讲座体会

新课程改革，极富挑战性。教育的改革、发展、建设，关键是教师。在新课程标准理念下我们怎样做教师，这是困扰人的问题，而听了魏耀发《新课程我们该怎么做》讲座后，我恍然大悟，新课程标准下做称职的体育教师有很多途径，而体育教师自身具备良好的素质更是一个重要的途径，这主要包括以下几个方面：

其一，爱岗敬业的品质

爱岗敬业是体育教师的首要素质，是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体体现，是教师的灵魂。体育教师必须热爱自己的本职工作，对体育有浓厚的兴趣，这是他们立志终身当体育教师的原始动因。只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才能挚爱学生，诲人不倦。只有对体育有浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神。

其二，有耐挫心理和百折不挠的精神

即使是在科学文化高度发达的今天，偏见体育的现象依然存在，学校体育资金投入少，教学训练条件差，工作十分辛苦，鄙薄甚至歧视体育教师的现象仍然存在。面对这般处境，体育教师不能满腹牢骚，撂担子，混日子，一蹶不振，而应该保持坚定的理想信念和不怕困难的耐挫心理及百折不挠的精神。

其三，强烈的求知欲望

知识是永久的财富，是无穷的力量。在知识的山峰上攀登得越高、眼前展现的景色就越壮阔。要成为一名胜任工作、得到学生尊敬的好教师，必须树立终身学习的观念，不断地充实和完善自己。体育教师必须掌握和具备扎实的基础理论知识，其中包括：解剖学知识，生理、生化理论知识，运动生物力学知识，运动训练学知识，心理学、教育学知识等；必须经常学习田径、体操、球类、武术等专项理论知识，不断提高专项理论水平；学习体育相关学科知识。如体育管理学、体育情报学、体育经营学、体育比较学、体育未来学、体育与健康知识等；在全面提高自身知识水平的基础上，加强人文知识的学习，从中得到思想启迪，进入更高的精神境界；认真接受计算机基础知识和技能培训，适应时代发展的要求，掌握和运用现代教育技术手段，以促进体育学科的建设与发展，及时了解和掌握教育、体育信息，丰富教育、教学手段。

其四，有全面的实际工作能力

全面的实际工作能力是自已做好学校体育工作的强有力保证。体育教师应该具有较强的教育、教学的能力；指导学校业余运动队训练的能力；组织早锻炼、课间操、课外体育活动、体育竞赛的能力；从事体育科研的能力。

其五，有良好的体态和健壮的身体

良好的体态和健壮的身体，这是做好学校体育工作的基本前得，也是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这本身就具有很重要的教育价值，因此体育教师不但要坚持在课堂上与学生同学同练，而且还要长期进行课外自练，保持较好的体态，稳定、提高运动技术、技能。

适应新课改，实现体育教师美丽的转身有很多工作要做，但是我们不妨先从提高自身素质来着手！

第二篇：暑假培训体会文章（定稿）

暑假培训体会文章

8月27日我们在学校认真聆听了任敏龙教授讲的关于学科教研组团队与规范建设的主题报告，而今年我又承担初中数学教研组长的工作，任敏龙教授的报告让我受益匪浅，给我最深的体会就是如何规范和建设优秀的教研组团队。

今年我们余姚市教育局评比规范教研组，示范教研组，和星级教研组，由于去年我们数学教研组已经评为市优秀教研组，所以直接归为规范教研组，接下来的工作就是要创建示范教研组。这个任务非常艰巨，但是听了任敏龙教授的报告后也让我充满了信心。

任敏龙教授指出这个规范建设需要思考的问题:一，什么叫学科教研组？在学校教学，组织，架构中的地位如何？二，教研组团队特征是什么？建设中需要注意什么？三，教研组规范建设的主要内容有哪些？如何落实？他提出这几个问题让我思考，然后讲明，教研组是以本校老师为基础而形成的研究教学的组织，其团队特征就是发挥组内每个任课老师的作用，积极的推动教研活动的开展，提高组内每个任课老师的业务水平。我们知道校长是一个学校教学质量的第一责任人，而教师是教学质量的直接责任人。良好的教研氛围能够促进教研活动的良好发展，这个责任在于教研组长的和谐调配。那么优秀教研组的团队特征是什么呢？1，有效的活动策划，任务，分担和协作。2.教研组长的有效组织与协调。

3.较强的成果和构建意识。4.较高的个人成功感和团队自豪感。构建团队的主要措施：1.使团队成员互补。2.使团队维持小的规模。3.建立促进开放，建设性信息交流氛围。

我感觉我们数学组应该改进团队管理，校方也要明确团队职责，进行有效授权；形成团队联接，让每位老师都能不断成功的发挥自己有效功能，并且不断成为团队的专业引领者，尤其是互补型主页领导者的中心工作。我们组最大的发展瓶颈就是缺乏专家的引领，所以任教授提出加强自身的学习，比如对数学知识的理解，对数学思想方法的引入。总之一句话，教研教研，从研究自己的学生开始，从研究自己的课堂开始。

第三篇：教师读书体会文章

好老师的常识结构应当由三块构成，即精深的专业常识，坦荡的人文视阈，深厚的教育理论功底.这些个又是从何而来？是读书学习。

苏霍姆林斯基认为教师的自我成长、进步，更大的得益于读书.这在他的第二条提议中指出“天天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊如潺潺小溪，每一日不断，灌注思惟的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自心田的需要和对常识的渴求。如果你想有更多的空暇时间，不至于把备课变成枯燥乏味的死抠教材，那你就要读学术著作。

大师也指出“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此，要把读书当做第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本眼前坐下来，深切地思考”。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。腹有诗书气自华，学生能从为师的身上呼吸道、感遭到真正人格之境界，从而养成终身学习的好习惯，这就是读书。读书是一种手段，关键在于从书中汲取营养，获得灵感，运用到事情中去，使所读的书成为有效的资源。所以有人说：培养训练是最大的福利，学习是最大的幸福。

第四篇：教师读书体会文章

教师读书体会文章

好老师的常识结构应当由三块构成，即精深的专业常识，坦荡的人文视阈，深厚的教育理论功底.这些个又是从何而来？是读书学习。

苏霍姆林斯基认为教师的自我成长、进步，更大的得益于读书.这在他的第二条提议中指出“天天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊如潺潺小溪，每一日不断，灌注思惟的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自心田的需要和对常识的渴求。如果你想有更多的空暇时间，不至于把备课变成枯燥乏味的死抠教材，那你就要读学术著作。

大师也指出“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此，要把读书当做第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本眼前坐下来，深切地思考”。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。腹有诗书气自华，学生能从为师的身上呼吸道、感遭到真正人格之境界，从而养成终身学习的好习惯，这就是读书。读书是一种手段，关键在于从书中汲取营养，获得灵感，运用到事情中去，使所读的书成为有效的资源。所以有人说：培养训练是最大的福利，学习是最大的幸福。

第五篇：教师培训体会

全国著名小学数学教育专家 走进西宁课堂有效教学研讨会心得

沈

禹

全国著名小学数学教育专家走进西宁课堂有效教学研讨会于6月18、19日在青海师大附中召开，我有幸参加了这次研讨会，分别观摩和聆听了四位全国小学数学教育专家徐斌、徐长青、刘松、刘德武老师带来的4节精彩的展示课和他们的讲座。收获颇丰，拿来与大家分享。

一、领略名师风采，陶冶职业情操。

四位专家虽来自不同地区、不同学校，但他们身上那种共有的名师风范深深地感染了我。这是怎样的一种风范呢？用孔子的话说，就是：“仁、义、礼、智、信”。什么是“仁”呢？孔子曰：爱人即是仁。专家们在课堂上表现出来的“仁”让我深深体会到，作为教师，热爱学生是搞好教育的前提，难怪有人说“没有爱，就没有教育”。热爱学生不仅仅是“和颜悦色”，更重要的是对“生命的尊重”和生命个体的“人文关怀”。说具体点，就是承认并接受学生的差异，包容和宽容学生的青涩、莽撞和无知，从有利于学生发展的角度出发，为学生创造宽松、和谐的成长环境，决不干“揠苗助长”的事情。

何为“义”？在我看来，义，道义也。用今天的话说，就是责任。四位专家的精彩呈现让我感受到了他们那种“振兴和发展民族教育，培养和造就世界性杰出人才”的崇高的责任感和使命感。百年大计在教育，教育大计在教师，作为新时代的教师，就应该有这种高瞻远瞩；就应该有这种强烈的责任感和使命感。关于“智”，孔子说知人就是智，在我看来，智没这么简单。专家们在课堂上表现出来的“智”不仅仅表现在了解学生（了解学生的生理、心理、认知特点、认知基础等），还表现在他们善于捕捉和利用课堂生成巧妙地引导和发展学生的数学思维；善于分析和钻研教材、创造性的使用教材；善于联系学生学习和生活经验精心构思教学环节、选择教学策略。既做到“面向全体”，又做到“张扬个性”。

专家们身上的“礼”表现在什么地方呢？首先表现在他们对学生的语言上，整节课，我们都能不断地听到“请”、“谢谢”、“可以吗？”等礼貌用语，为我们展示了他们良好的的沟通能力。同时拉近了教师与学生之间的情感距离，使学生有一种亲近感，学习热情高涨。正所谓“亲其师，信其道”。其次，“礼”还表现在专家们结合课堂上“身边事”对学生进行情感、态度和价值观的教育上，教给学生礼貌用语，教给学生做人道理，培养学生的责任感和感恩意识。

二、聆听名师观点，汲取理论精华。

新课程改革以来，涌现出许多新的认识和新的观点，这些新的认识和观点正在改变着广大教师的教学观和方法论。但这些观点难以经得起人们的仔细推敲，比如有观点认为：机械的重复对学生的学习无益。但专家徐长青老师给我们指出：重复是一种认知方式，学生的学习需要重复。缺少这种认知方式，学生对事物的认知无疑会受到影响，但过多的重复又会增加学生学习负担，造成负面影响。关键是要把握好“重复”的度，这就需要我们教师做一个“有心人”，认真分析和研究这个度。找到这个度，使之成为学生学习进步的有力推手。我们经常会听到这么一句话：“兴趣是最好的老师”，也就是说学生的学习兴趣对于学生的学习成绩至关重要，但经过实践和研究以后，徐长青老师提出：对学生学习起决定性的因素是学生的学习品质（学习态度，学习习惯，学习方法，意志力等）。兴趣对学习有促进作用，但不是关键。同时徐老师还给我们提出了另外两个认识上的误区，即“教师认真讲了，学生认真听了，就应该学会”、“听懂了就等于学会了，学会了就等于理解了，就不该忘记”。

徐长青老师站在“为学生减负，也为教师减负”的高度上，提出了“简约教学”的新观点，并开展了较为广泛的“简约教学”研究和实验（全国各地设有多所实验学校）。他指出：简约教学包括知识内容的简约、课堂流程的简约、课堂组织环节的简约、学生认识的简约等。简约教学关注教师与学生的平等，研究课堂教学的“安全性”，即学生参与学习的心理状态（勇敢积极或胆小被动）。简约教学要做到“三容”，即宽容学生的错误想法、包容学生的不同想法、纵容学生的课堂学习行为。把课堂交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。徐老师的一节课以讲故事、做游戏为主要形式，不断在故事情节、游戏过程中设疑、质疑、学生探索、答疑。学生在玩中学、玩中悟，既不失快乐体验，又不失“数学味”（数学思维的培养），以至于下课了，学生们不愿意下课还要求徐老师继续上课。

徐老师的课除了以上特点之外，更具魅力的地方还在于他对学生的人文关怀。从上课前的师生交流中纠正学生拖长音、举手慢的毛病，到培养学生从写名字中发现美和赞赏美的品质，再到他以丰富的语言、激励的评价和关注学生的内心感受，结合具体情景对学生进行思想道德、情感态度和价值观的教育。无不显示出徐老师那独特的人格魅力，正是这种对生命的高度尊重才使得他的课堂熠熠生辉。

最后，我想说，什么是课堂教学的有效性？课堂教学的有效性绝不仅仅是知识和技能目标的达成，还应该有对教育本质的追求——学做人，做完全的人。