作文(一)——命题作文

第一篇：作文(一)——命题作文

作文

（一）——全命题作文

一、新课标要求

1.学会运用叙述、描写、议论、说明等表达方式表达自己的思想。

2.学会观察、描述、分析客观事物和社会现象，表达自己的思想感情及观点态度。

3.多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

4.能自如的写内容具体的记叙文、简单的说明文和简单的议论文。

5.学会搜集、整理、组合素材和构思立意，列写作提纲，根据需要有意识地修改自己的习作，养成良好的写作习惯。

6.能根据表达的中心和给定的文体，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条例清楚的表达自己的意思。学会运用联想和想象，丰富表达内容。

7.45分钟能完成不少于500字的作文。

二、题型分析

中考作文题型，有全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文。

命题作文是给定明确的作文题目，要求考生根据题目选择材料、组织材料、构思立意来进行写作。由于命题作文限制了条件比较多，所以也限制了学生写作水平的发挥。但近年来，命题作文渐渐的向半命题作文靠拢，命题思路上又借鉴了话题作文的明天方式，不限制问

题，这就给命题作文松了绑。

纵观近几年的命题作文，其命题的主要方式有：

1.直接命题式指的是只给出作文题目，题目前后不加任何提示语和导引材料，如【题2】和【题5】.2.提示命题式是指在题目的前后给一些提示语，来减少审题障碍的全命题作文，如【题3】和【题4】。

3.材料命题式指的是在给出文体的同时，在其前给出一段导引材料，来对文体的主旨倾向、选材立意角度等进行提示，如【题1】。

三、全国中考真题分析

附：全国中考满分作文选

四、习题讲解

讲解上次课“词语的正确理解与运用”中没有完成的题目。

第二篇：作文指导一：命题作文如何审题

作文指导一：命题作文如何审题

考场作文的首要条件是内容切合题意。要做到“切合题意”，就应在审题上苦心经营。作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不准确、不全面有关。下面我们结合具体作文题目来谈谈命题作文的审题要点。

[作文题目]

请以“师生之间”为题，写一篇文章。要求：(1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。(2)请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)600字左右。

[审题指导]

这是一道全命题作文题，而且没有任何背景材料或提示，那么，读懂题目成为写好作文的基础和前提。“师生之间”这个题目，虽说没有什么新意，甚至有人说这是一个“老得掉渣”的作文题目，对于考生来说，审题的难度几乎为零，但实际上审题的难度依然存在。不少同学审题就有偏差，把“师生之间”写成了“我的老师”, 只顾“师生”，而忘记“之间”，有偏离题旨之嫌。“师生之间”讲述的应该是师生之间的交往故事，侧重于双向的情感的沟通和心灵的交流，如何构建和谐美好的师生关系才是其主旋律。

所以，对全命题作文的审题要求：读透吃透文题。

1．重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。如山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。

2．注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。

3．要完全理解比喻意义。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

4．把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。

5．从题目中审出详略安排方面的要求。如浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。

[选材构思提示]

一、抓住动情点，写出真感情。师生之间更多的是真情实感。所以文章应以写记叙文为主，议论文为辅。你可以用蒙太奇的手法截取几个镜头再现师生间充满诗情的生活剪影，用几个小标题展示不同时代的师生情„„也可以通过师生之间的辩论与交流表现师生间民主平等、相互尊重的融洽气氛；也可以写师生之间的相互鼓励、相互促进、教学相长的感人事例；也可以书信形式写给老师，畅谈师生之间的误会、深情等。不管怎样，一定要紧紧抓住师生之间关系情感发展的制高点，作文有了真情实感便获得了鲜活的生命，就有了一个沉甸甸的生命质体。

二、摒弃老题材，独具时代性。大多写老师的题材，很难避俗。庸俗、陈旧、平常是考场作文之大忌。有些同学转来转去就是那么几个事例。生病了老师背我去医院、下雨天老师为我送雨伞等，对新时期新型师生关系缺乏敏锐的心灵关照，而不能挖掘出最能体现师生之间关系的“地下金矿”。题目可以平凡，选材不能平凡。有的考生从中日之间的师生关系入手，讲述中日交往的历史发展过程，就很有新意。有的考生从自己迷恋网吧起笔，叙述了老师在深夜冒雨寻找、耐心劝慰、妥善处置的全过程，表达了对老师的敬佩感激之情，很富有时代气息。有的考生不从“温馨”的师生关系入手，先写 “不和谐”的声音，进而曲笔展开，最后以“和谐”作结，很机警。

当然，作文出彩的方法还有很多，但不管如何，只要紧扣题意，给感情之流寻找到最佳的流动形式，你就会写出令阅卷老师拍案叫绝的佳作。

[一类卷之一]

师生之间

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

——《枫桥夜泊》

枫

当枫叶被秋风浸染得火红火红、飘满大地时，我与邹老师相遇。那日清晨，在满溢枫叶清香的校园里，我吟诵道：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”另一个清脆的声音传来，我抬起头，清秀的脸庞，娇小的身躯，哦，邹老师。

枫——师生之间的媒介。

桥

谁说学生和老师难以成为好朋友?我和邹老师就成了忘年交。一次邹老师问我：“××，你知道我们相遇时吟诵的那首诗的故事吗?”我摇摇头。她便讲述着，哦，我明白了，那是一个“爱晚亭”的故事。“爱晚”，爱护晚辈，爱护后生啊。邹老师不正是“爱晚”最好的践行者么!偶然一目，我喜爱上了花中四君子之一——梅。邹老师说：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?××，凡事都要付诸努力啊!”

诗——师生之间的桥梁。

夜

忘不了，多少个夜里，我们忙碌得如同白昼。当知道我将参加市级的演讲比赛时，邹老师高兴得如孩子一般。以后的日子里，邹老师不辞辛苦地辅导我，修改演讲稿，提炼思想感情，思索语言表达以及肢体语言的搭配„„为此，邹老师牺牲了多少休息时间。多少个不眠之夜里，满天晶莹的繁星，滴答的钟表，邹老师案前的灯光„„它们都知道，邹老师的无私付出!

夜——师生之间的证明。

泊

邹老师，如浩瀚的大海，托着我驶向成功的彼岸。在市演讲比赛中，我勇夺冠军。那一夜，邹老师和我都流下了喜悦的泪水。

夜已悄然离去，天空泛着鱼肚白色。趁着晨光，船靠岸。我转身，只见邹老师美丽的背影，渐行渐远。

泊——师生之间的恩情。

结局：我塞上耳机，听一曲《东风破》，“枫叶将故事染色结局我看透”，怀念那个时节，和邹老师。

[点评]

1．选材集中，中心突出。考生选取了与邹老师相遇、相交、相知的几件感人的事情，重点描写邹老师指导“我”参加演讲比赛一事，有浓郁的校园生活气息，表现了邹老师对学生无私的爱，也表达了考生的感恩之情：

2．构思巧妙，结构严谨。孝生以诗题“枫桥夜泊”的四个字串起全文，无论是首尾、小标题还是各部分的总结段，都互相照应，形成完整的整体，体现了作者构思的精心。

3．语言优美，感情真挚。《枫桥夜泊》不仅为考生与邹老师，的关系作了巧妙解说，也为全文渲染了一层浓浓的诗情。文章语言诗意盎然，生动感人，如清泉，传达了考生对邹老师的感激与怀念的情怀。

[一类卷之二]

师生之间

三年的初中的生活，给我留下了许多美好的回忆，记忆中最深刻的是三年来一直担任我们班主任的边老师。

时光像打开闸门的水一样，流回到那逝去的日日月月„„

上中学啦!怀着憧憬、兴奋的心情，我去学校报到。简陋的报名室内，坐着一位瘦削的、凹陷着眼眶和两腮的中年男人。他，难道就是我们的班主任?!也许是太瘦的原因，他身上穿着的鄢件普通的白衬衫总给人一种空荡荡的感觉。“小同学，是来报名的吧?”他抬起头，望着我。

“糟糕!录取通知书呢?它可是用来报名的凭证啊!”我慌乱地翻着提包。老师似乎看出了我的窘态，微笑着对我说：“别急!你再回去找一下，我等你!”

直到下午六点半时，我才气喘吁吁地赶回来，隔着窗户，望见报名处那个瘦削的身影仍在静静地坐着

第一次见面，边老师给我留下了难以忘怀的印象，正如晚风，淡淡的，却直吹到人心灵深处去。他是地理老师，给我们讲各类地形及其成因，讲世界各国的名胜古迹、风土人情和经济概况。我爱听这些课，真的，因为每一课中不仅有丰富的知识，更饱含着老师的真情。

边老师年过不惑，身体并不怎么好，可他有一次却执意要带我们去踏青，真不知是为了春天还是为了我们。美丽的石塘湖，盈盈的水波，金黄灿烂的油菜花，远处矮屋里升起的缕缕炊烟，还有隐隐约约传来的久违的笛声„„他站在河边，半弯着身子为我们留影，本来就不魁伟的身材更显出几分憔悴。他的脖子上套个大大的“呼啦圈”，一肩背包一肩背水，也背着沉甸甸的爱心和沉甸甸的期望„„他极富个性的脸庞让夕阳流动着的光晕勾勒出一个异常坚强的轮廓。他淡淡地笑着，笑得我好感动。

他身旁的那些脚印，大大小小，深深浅浅，印证着我们共同走过的路„„

光阴荏苒，每当回首往事，我便总想再听听边老师滔滔不绝的讲课声，总想再看看黑板上他俊逸的粉笔字，总想再听听家访时他轻轻的叩门声，总想再看看周记本上他满满的批语„„三年的呕心沥血，不辞辛苦，我总忘不了那时那地，他半弯着身子在教室里同我们一起扫地的身影，忘不了班会上他感人肺腑的话语，忘不了那件空荡荡的白的确良衬衫，以及回眸间所见的让我永生不能忘却的身影„„

[点评] 爱是教师的代名词，每一个教师的爱，都会在学生心中激荡起或大或小的浪花，烙下或深或浅的印迹。边老师为学生拍照留影，也把自己留在了学生心中；给学生背包，也把爱放进了学生的行囊…… 文章突出的写作特点有：

一、抓住特征进行描写。写边老师，抓住他的特征：身体的削瘦与爱心的博大。

二、细节描写生动具体。边老师坐着等候迟报到学生时微笑的神情，带学生春游时半弯着身子为学生拍照的身影，脖子上套着学生大包小包物品如同大大的“呼拉圈”的形象，都给阅卷者留下了深刻的印象。

三、材料安排详略得当。等候学生报到、带学生春游详写，其他感人事迹略写，完整地勾勒出边老师的形象。

四、排比句式增加文采。语言形象生动，特别是排比句的运用，文气连贯，气势充沛。

[二类卷]

师生之间

“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮„„”每当我唱起这首歌，脑海里总会浮现出老师辛苦劳累的身影。

老师是知识的传播者。是老师让我们明白了从简单到复杂的知识，是老师让我们懂得了做人的道理„„他告诉我们：成绩固然重要，但是，品德更为重要。有人为了一枚铜钱而未曾做官，有人为了自己的利益伤害朋友，还有的人干脆做墙头草两边倒„„一个人的内在美远远大于外在美，心灵美才能让所有人感动。

老师是我们的朋友。课堂上总有他活泼的身影，他的风趣幽默常常使我们捧腹大笑，从书本到生活，又从生活回到书本，他的能力是不可否认的。下课时自然也少不了他，他与我们一起嬉戏，让我们彼此间又多了一份亲切感。

老师是我们的小闹钟，时常提醒着我们。当我们取得成功时，老师会与我们一起分享快乐，但告诫我们不能骄傲；当我们遭受挫折时，老师会扶起我们，鼓励我们继续前进；当我们玩耍时间过长时，老师会提醒我们要以学习为主，不要玩得过猛；当天气稍有变化，老师会第一时间通知我们„„在我们眼里，闹钟只会报时间，而老师可称得上我们的神奇闹钟。

老师的一举一动影响着我们。记得那次期中考试，我们班考得不理想，老师哭了，我们知道老师是生气了，气我们为什么考得如此差。104班的人在老师的哭声中陷入了沉思。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香，104班是一个有上进心的集体，不会被一点小困难所吓倒。终于，我们在期末考试中有了进步，这让老师感到欣慰。

老师，您教给我们的实在是太多了!时光飞逝，弹指一挥间，我们马上就要离开母校，但是，您的谆谆教导会一直伴随着我们成长。

最后，我还想说一句：“老师，您辛苦了，我爱您，愿你快乐!”

[失误简析] 本文结构完整，描写具体，内容丰富。引用歌词，营造了抒情的氛围。主体四段分别从不同角度描写老师给予我们的爱与关心，相似的句式保持了文意的连贯，结尾直接抒发对老师的感激之情。排比句的运用，使语言显得很有气势。应该说，这是一篇不错的文章。但文章的弊病也是明显的，主要有以下几点：一是没有紧扣题目中的“之间”，着重描写老师对学生的教育与关爱，而学生对老师的回应与回报却很少。文章以描写教师为主，这就不完全符合命题要求。二是共性的东西多，个性的东西少。文章中的教师形象，除了个别段落上，缺乏个性色彩，大多是教师的责任与义务。尽管考生运用了大量的排比句式歌颂老师，也难以给读者留下深刻的印象。三是详略不当。有些内容应当略写，比如第二段的授课内容。但文章却作了详写；有些内容应当详写，如第二段的朋友，但考生却是泛泛而谈。详略不当，主题不突出。四是语言不够精练，文采稍欠。在平时训练中，应在表达清楚的基础上，注意文字的锤炼。

第三篇：专题一：全命题作文

专题一：全命题作文 【中考题型分析】

全命题作文是一种传统的作文命题形式，启明提示完整确定的。同学们写作时必须以此为题，不可另起炉灶，改换题目。

命题作文无论题目长与短、深或浅、熟悉或陌生、抽象或具体，所命题目展现自我、展现个性、关注生活、关注热点的倾向，写作范围多以考生——“我”为圆心，以“生活”为半径，以“我”的家庭生活、学校生活、社会生活、读书生活与精神文化生活为侧重点，共同构成命题作文的写作空间，成为考生搜集写作素材、提炼作文主题、展示个性风采、书写真实情感的主攻阵地。

从形式上看，命题在继承中又体现出显得探索，更趋理性与成熟。全命题作文的主要形式

从题目表达形式上看，主要有： 文题是词（2013〃北京）好奇

文题是短语（2013〃山东济宁）成长的快乐 文题是句子（2013〃陕西）热情，让青春灿烂 文题富含哲理（2013〃杭州市）懂得分享 从题目构成上看，主要由以下几种形式： 题目+要求

题目+提示+要求

导语（或提示）+题目+要求 材料+题目+要求

材料+提示+题目+要求 命题作文题目的类型：

概念性题目：题目中出现一个概念，给定一个文章范围，要求表现与概念有关的一些想法。如“尝试”、“习惯”、“日历”等。这种题目内涵比较宽泛，考生不可能对这个概念进行全面阐述，而必须选择一个合适的角度进行写作。观点型题目：已提出观点，考生只能就这个观点进行论述。如“有志者事竟成”、“宽容过度是纵容” 比喻型题目：要求考生分析本体与喻体之间的关系，揭示其中蕴含的道理。如“人生何处无风景”、“拔掉心中的杂草”、“心灵是一颗会开花的树”

感想型题目：对某一生活现象发表感性，下笔之前要对所感之事进行分析。如“分析现象”有感 散文型题目：特点为夹叙夹议，叙是基础，议是画龙点睛。如“春意”、“花谢花又开”、“春去春又来”

联想型题目：要求考生充分发挥联想与想象力，描绘几年或几十年后的事情。如“再过二十年”、“二十年后的我”、“如果我是老师”、“假如我有一只神笔”

全命题作文的显著特点

明确指向性：题目简练，指向集中明确，便于考生快速集中精力写作 较强限制性：题目内涵丰富，可在一定程度上避免猜题、押题现象 【决胜考场支招】

考场上要想让自己的全命题作文脱颖而出，审题与构思绝对不可缺少。此外，我们可以在内容上下功夫，寻找新颖独特的材料；在情节上做文章构思出人意料的情节；在形式上巧布局，妆扮让人耳目一新。掌握下面四种方法，相信写出来的作文自然会与众不同。细审命题，关注限制 全命题作文中，开放式、独词式命题并不多，大部分考题都进行明确限制，攻克带限制性的命题极为关键。如写《我们一起走过》，就应该写出自己与他人一起同行的情景，如果只是写自己或写他人，就是偏题。添加语素，寻找角度

写作开放式、独词式全命题作文时，若采用添加语素方法构思，视野会豁然开朗。添加语素的角度越多，筛选的余地越大；添加语素的角度越巧妙，写作内容越新颖。如写《分享》，可以写与同学一起分享丰盛的饭菜，也可以写与老师一起分享学习的乐趣。相比之下，前者平平淡淡，后者情趣盎然；可以分享家庭的温暖，也可以分享自然的美景，前者大同小异，后者清新脱俗。匠心独运，情节求新

命题作文要避免千篇一律，唯有构思选材时采用“人无我有，人有我优，人优我新”的战略。当你看到命题后，首先想到的内容尽量不用，继而想到的要细细想一想后再用，经过深思熟虑后想到的内容也许就会有与众不同的光彩。如写《温暖的时刻》，一般同学可能会写自己的一次幸福经历，那我们能不能反向切入，从痛苦的感受下笔呢？这样写出的文章自然会波澜迭起，情感动人。与众不同，文体求新

恰当的文体好比闪亮的时装，会令人耳目一新。写作全命题作文，我们也可以八仙过海各显神通——选择自己最擅长的文体，选择与文题以及内容最合适的文体来写作。如写《我很幸运》，一般考生采取记叙文写作，能不能将文章改成日记体、书信体、童话或者寓言体呢？ 【经典例题展示】

例1（2013〃山东威海）原题回放：有一首歌中写道：不管大花小花，我们都是世界上唯一仅有的花，每朵花都拥有自己的精彩，为了让那朵花盛开，努力着就好……

请以“活出自己的精彩”为题目写作。要求：1.自选角度自定文体（诗歌除外）；2.不少于600字；3.文中不得出现真是姓名与校名 【思路点拨】

审题目，明重点：首先这是一个命题作文，“活出自己的精彩”这个题目有两个重点：1.“精彩”的含义，可理解为（表演、展览、言论、文章等）优美出色；也可理解为表现超出一般，令人耳目一新；或者某些方面出乎大众意料，超常表现；或者丰富多彩，有追求有理想，充实过好每一天等。2.定语“自己的”，不能侧重写别人的精彩，即使写也是为了衬托突出“自己的”精彩。“自己”也有个人、个体的意思。

定内容，选文体：可选择记叙文：写亲身经历、真切感受，如自己从害羞到大胆演讲，活出了自己的精彩。记叙文要运用抒情议论描写等多种表达方式，使文章真切感人。也可写议论文，论述为什么要“活出自己的精彩”，怎样才能“活出自己的精彩”等。议论文要有充足的论据、缜密的论证，要正确合理地运用事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法，论证结构严密，逻辑性强。【考点闯关演练】 1.（浙江绍兴）写作

题目：微笑着，去唱生活的歌谣

要求：1.文体不限，字数不少于600字（如写诗歌，则不能少于16行）；2.文中不能出现含有个人信息的地名，校名和人名等

2.（山东潍坊）写作

没有太阳的地方，昏暗一片；没有太阳的时候，凄冷酷寒。太阳升起，光明无限；太阳升起，生机盎然。

请以“升起心中的太阳”为题，写一篇不少于600字的作文 要求：1.立意自定文体自选（诗歌除外）；2.文内不能出现真实的地名校名人名等信息 3.（2013〃山东济宁）写作 成长是一个漫长的过程，在成长的过程中有烦恼也有快乐。请以“成长的快乐”为题，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在内容与表达上要有创意者，可获得1~5分的加分 4.（2013〃天津）作文

有人说生活太平凡，幸运很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你生活中俯拾皆是。只要用发现的眼睛看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一声热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；亦或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的哭泣。同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长。请以“捡拾幸福”为题写一篇不少于600字的文章

要求：1.内容具体、有真情实感；2.文体不限（诗歌戏剧除外）；3.文中请回避与你相关的人名、校名、地名 5.（2013〃陕西）按要求作文 题目：热情，让青春灿烂

要求：1.文体自选；2.不少于600字；3.不要套作不得抄袭；4.不得透露真实人名、校名等相关信息 6.（福州）写作 在成长路上，尝试是人生的必修课。比如：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华。勇于尝试吧，让我们在尝试中成长！

请结合自己的生活与体验，以“在尝试中成长为题写一篇作文 要求：1.文体自选（诗歌除外）；2.字数不得少于600字；3.文中不得出现真实的人名、校名、地名 7.（广东）阅读下面的文字，按要求写作

生活中并不缺乏快乐，只要用心体味，你总能从中无处快乐的真谛，找到获取快乐的办法，捡到打开快乐之门的钥匙……

请以“那天，我捡到了快乐的钥匙”为题写一篇记叙文，不少于600字，文中不得出现真是姓名、校名

8.爱是沙漠中的一滴清露，滋润你干涸的心田；爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝；爱是大海里的一束航标，只因你前进的方向……爱可以使简单的叮咛，热情的开导，可以是一杯芬芳的热茶，一个浅浅的微笑…… 请以“这也是一种爱”为题，写一篇不少于600字的记叙文 9.请以“等待”为题，写一篇文章

要求：1.立意正确，思想健康；2.文体不限（诗歌除外），不少于600字；3.文章中不得出现真实地名、校名、人名 10.（2013〃金华）

相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。

请以“那一天，我与相遇”为题写一篇记叙性文章

要求：1.在文章的横线上填入恰当的词语，并将题目写在答题纸上；2.文章不少于600字；3.文中不要出现真实的地名、校名、人名。11.（2013〃宁波）

走进这个夏天，有回忆，有期待，有奋斗，在夏天里，我们干什么？ 请以“2013，我的夏天”为题作文

要求：1.除诗歌戏剧外文体不限；2.文章不少于600字；3.文中不要出现真实的地名、校名、人名。12.（2013〃山东滨州）二选一

（1）生活中不能没有你（2）以“疼痛”为话题 13.（2013〃福州）（65分，书写占5分）

兴趣是良师益友。她牵引着你走进趣味盎然的生活，她指引着你一步步去探索神奇美妙的世界，她引领着你去采摘甜蜜的成功果实。有了兴趣的牵引，生活就会更加愉悦幸福。请以“兴趣，是一种甜蜜的牵引”为题，写一篇文章

要求：1.文体不限，诗歌除外；2.不少于600字； 3.文中不能出现真实的人名、校名、地名。14.（2013〃临沂）

有人说：“走着走着，我们就长大了。是的，成长是一个不断前行的过程。走在路上，我们欣赏春夏秋冬；走在路上，我们辨别美丑；走在路上，我们品味酸甜苦辣；走在路上，我们抒发喜怒哀乐…… 请以“走在路上”为题，写一篇文章。要求： 1.文体自选（除诗歌外、戏剧外）；2.不得照搬所提供的作文材料；3.字数不少于600字；4.文中不得出现真实的姓名、地名、校名 15.（2013〃温州）我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天； 我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间； 我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐； 我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴…… 请以《原来我没懂》为题，写一篇不少于600字的文章

要求：1.文体不限，诗歌除外；2.文中不能出现真实的人名、校名、地名。16.（2013〃湖州）

你认真望过一朵云吗？认真地唱过一首歌吗？认真地品过一句话吗？认真地爱过一个人吗？认真地追过一个梦吗？……认真是一种态度，认真地去做每一件事吧！请以“认真”为题目，写一篇文章

要求：1.文体不限，诗歌除外；2.不少于600字； 3.文中不能出现真实的人名、校名、地名。17.（2013〃湖州）也许你不富有，但你有个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了„„

也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够…… 请以“这就够了”或“这还不够”为题二选一写篇文章

要求：1.文体不限，诗歌除外；2.不少于600字； 3.文中不能出现真实的人名、校名、地名。（2015〃山东济宁）中考作文+范文+点评

阅读下面的文字，按要求作文。生活在世界上，总会有邻居，人与人、人与动物、国家与国家之间都可能成为邻居。邻居家的人或事，因近切定会引起你更多的关注，给你留下更深的印象；邻里之间有的还曾演绎出许多故事，结下深厚的情缘。中国文化中也有很多词语描述邻居间的关系，如“德不孤，必有邻”“远亲不如近邻”“以邻为伴”“以邻为壑”等。请以“邻居”为题，写一篇不少于600字的文章

要求：1.除诗歌外，文体不限；2.文体特征鲜明；3.要有真情实感，不得抄袭套作；4.文中不得出现真实的校名、人名等信息 范文一：

比棉袄温暖的是火炉，比火炉温暖的是太阳，比太阳温暖的呢？是人世间至真、至善、至美的真情！那个大雨滂沱的日子，我永远难忘……

那天放学后，我像往常一样，第一个冲出教室，耳畔响起雨水的“哗哗”声，我条件反射般大叫：“呀！下大雨了！”而后，便沮丧地向家里走去。走出校园，看见奶奶撑着伞，焦急地等着我，我心里一热，迎了上去。

没走几步，鞋就已经湿得不像样了，由于和奶奶打一把伞，我的一半身子已经淋透了。我无奈地埋怨这鬼天气，听到身后有人叫自己的名字，我疑惑地转过身，朦胧中看见一个撑伞的人向我们走来，走近了，我才看清是邻居的刘叔叔。

叔叔看见我和奶奶，大惊失色：“呀！怎么淋成这样了？会感冒的！”顿了顿又说：“这么远的路，如果走回去，恐怕……”我说：“没事，走快一点就行。”叔叔却一本正经地说：“不行！你拿我的伞吧，我抵抗力强。”我再三推辞，叔叔却硬把伞塞给了我，独自走了。

望着叔叔远去的背影，我热泪盈眶，忽然觉得莫名的温暖，只有头顶的雨伞知道为什么。等我醒过神来，发现奶奶手里的书包不见了，我问奶奶：“书包呢？”奶奶指了指叔叔回去的方向，慈爱地说：“你叔叔拿走了，他怕我拿着费力，就从我手中接过去了。”我再一次热泪盈眶。

回到家后，由于伞庇护，身上没有再淋湿，我匆忙跑到叔叔家还伞，他已经到家了，见我来了，边热情地迎我进了屋，还满怀愧疚地说：“哎呀，我怎么都忘记把你的书包送过去了，真是……”说着，便把书包递给了我。我本想，叔叔没伞，书包一定湿得惨不忍睹了，看书接过书包，我却傻了眼，我的书包幸福地被一个塑料袋罩着，没有一处被雨淋湿。叔叔见我疑惑的表情，笑着说：“哦，今天早上吃完早点，顺便将这个塑料袋装进了兜里，没想到还用上了……”我感激地连连向叔叔道谢。

那天雨虽然下了一整天，但我的心里却是晴朗的，因为有真情，这个最温暖的太阳烘烤着我，我感受到了邻里间真诚相待的温暖…… 范文二: 我们家居住的华城美地社区里，有一条小河沟，在河沟旁的一棵大柳树下，居住着一群黑头大蚂蚁。

这些可爱的小“邻居”们，不仅是白天或三三两两，或成群结队的在忙着工作，而且在晚上，你如果打着手电筒去蚁窝门口观察，它们仍在忙忙碌碌。它们彼此之间非常友好，见了面就亲热的摆动头上两只长长的触角打招呼，“一家人”从不会发生吵架斗殴。

一天，我从社区里的栀子花树叶上，抓了一只小青虫，放在离蚁窝有一段距离的地方，逗这些小“邻居”们玩，看青虫会不会被发现，若是被发现了，它们又是怎样把青虫弄回窝的。我充满了好奇！

不一会儿，几只蚂蚁发现了青虫，便勇敢的扑上去又咬又拖，可青虫除了被它们咬得拼命挣扎外，根本拖不动。这时候，只见其中两只蚂蚁离开“战场”，兵分两路返回蚁窝，看样子是去请援兵了。它俩一路上碰到自己的同伴后，就用它们那独特的交流方式，互相用触角碰碰，过不多会，只见一大群蚂蚁从蚁窝浩浩荡荡地赶来了，只见它们一拥而上，把青虫团团围住，进行轮番攻击，直到咬得青虫不再动弹，然后推的推、拉的拉，往“家”里搬。由于路程较远，还经常换班，仗着“蚁多力量大”，愣是把这只比它们身体大十几倍的战利品弄回窝。看见他们这样的团结一致，我对他们的敬意油然而生！一个星期天，天气预报说午后有雷阵雨，我又怀着好奇心去看望小“邻居”们，想验证一下蚂蚁预测天气是否真实。我走近蚁窝，看见一大群蚂蚁，正井然有序地用嘴衔着泥土或杂草在封堵蚁窝，是那样的匆匆地忙碌着。午后，真的一场大雨劈头盖脸地倾泻下来，看见这么大的一场雨，我在家里暗暗祈祷，希望小“邻居”们能够平安无事。大雨刚停，我就迫不急待地来到蚁窝前，一眼看见蚂蚁们正忙着在清理家门口的淤泥呢！原来，由于它们预先知道大雨将临，事先组织力量把蚁窝封堵起来，阻挡住雨水进入。因而，尽管大雨滂沱，躲在蚁窝里的小蚂蚁们，却能够安然无恙。

我真为这些“小邻居”们的聪明而高兴，也被它们的团结、勤劳的精神所感动。

第四篇：作文专项训练一：半命题作文

作文专项训练一：半命题作文

写作指导：

一、半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权掌握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。

二、半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。

如：生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心灵时，你会感到“有朋友真好”；当知识为你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”„„“真好”是一种心灵体验；“真好”是一种幸福感觉，请你以“有________真好”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：（1）先把题目补充完整（2）努力做到感情真实，内容具体，结构完整，语言通顺。

三、弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：

1、要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。

2、要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。

3、要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上了一些消极、不健康的内容，应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。

4、补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经补好的文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

四、开头抓人，结尾扣题。

1.好的开头是成功的一半，开头要能抓住人心，吸引读者往下读欲望，分数也会有所提高。

2.半命题作文如果没有结尾会让读者感觉文章没写完，所以结尾也是作文的关键。开头和结尾可用同一语句或同一风格（排比句、议论句）。

例文赏析：

有家真好

曾经的我，对“家”的概念很模糊，不能说我“薄情”，毕竟从小到大，我不知道搬了多少次家，对所谓的“安定”“依靠”没有同感，没有感触。也许是我没有经历太多的挫折，亦或是不懂得体会。

但是上了初中之后，也许是情感变得细腻起来了，才缓慢的发觉，原来家的温暖是在于那暖暖的情！

那是一个星期一的早晨，忧郁星期天晚上看《哈里·波特》看得起劲，一直到12点多才恋恋不舍的放下我心爱的书。以至于早上睡到6点半才自然醒。醒来后，摸到床头上的表定睛一看：呀，糟糕，迟到了！于是慌慌张张起身，穿好衣服，胡乱的洗了把脸就拉着老爸准备上路。可是一旁的老妈突然发话：“不许送她！自己不懂得合理利用时间出了乱子老是找别人-！不行，自己骑自行车去！”“可是„„”我刚要反驳，可是见老妈狠狠地白了我一眼，我的话不得不硬生生的吞了回去。老爸也只得眼巴巴地看着，不敢说啥，谁教我家有严重的“妻管严”呢？唉！可是不知道为什么，突然有一种委屈的感觉哽咽在喉头，说不出来的难受，我真想哭！我到底是不是她亲生的啊！没有更多的牢骚，空着肚子，脸上挂着泪珠就夺门而出。就这么哭着哭着，一边努力的加快速度，一边在心中抱怨，口中念念有词，“我恨你，恨你，恨你，恨死你了”这大概是我抱怨的最多的一句吧！也不知为什么，那天的路程似乎特别短，本来是需40分钟的时间，那天却只用了20分钟。就在工业学校拐弯的那个路口，我瞥见了一个熟悉的身影，可是再定睛一看，却又看不到了！也许是错觉吧。

走进教室，抬头看了看表，好险，才7点15！刚刚坐定，门前却出现了那个熟悉的身影，马上起身，走出教室。看向眼前的人儿，虽然是寒风凛冽，可是在她身上却找不出冬日里人们应有的瑟缩，反而脸色微红，气喘吁吁，在额头上居然有一排密布的微小的汗珠！顿时，恍然大悟，才明白那不是错觉！

虽是心中一颤，可还是故作镇定，问道：“妈，你咋来了？”“我来上班，顺便给你送饭啊！你要是因为饿肚子耽误了功课，那不是给我丢人吗？”说着从身后拿出了几个热乎乎的鸡蛋和一包牛奶，虽是冰冷的语气，可是背后却隐藏着一份热忱！“哦，知道了！路上慢点儿！”我小心的回答。望着那远去的背影，心中一暖，我妈真好！明明是想改掉我的坏习惯，却因为担心我而一路跟着我急速行驶，有气管炎的她会不会在发病呢？明明对我有那么多的爱，可是却一味的隐藏在心中，不愿言说，她是怕我得寸进尺而迷失自我吗？

千言万语，只一句“有家真好”足矣！

有朋友真好

曾经，我是个十分孤傲的人，没有朋友，也没有人在我无助时伸出援助之手。那时，我认为我无需朋友的帮助。而有一次，一把黑伞改变了我，让我深刻的懂得了有朋友真好！

那是发生在小学五年级时的事。

深秋的一天。“叮铃铃——叮铃铃——”放学铃响了。窗外下起倾盆大雨，雨像断了线的珠子似的。呀！我猛的想起来了：“没带伞！”我十分焦急，嘴里不时的嘀咕着：“怎么回家呀！鬼天气！”

大部分同学撑起了自己心爱的雨伞走出校园。也有的同学和我一样——没带雨伞。可他们比我幸运，因为他们钻进了朋友的伞下。

同学们几乎都走了，教室中只剩下我和最近新转入的同学李潞池了。她正在打扫着地面，我呆呆的望着窗外，教室中静极了，笤帚发出的“沙沙”声显的是那么刺耳。

“曹琳”声音打破了寂静，我被吓了一跳，“你没带伞？”李潞池问。她因为是新同学，才和我说话，要是换了其他人，才不管我呢！因为我是一向孤傲的，我不想和她废话，只是冷冷地说了一句：“是的，你走吧！”她却不已为然，把小黑伞往我手中一塞，说：“你先用吧，天这么晚了，快点回家吧！”顿时，我感到有一股暖流涌遍全身。我终于感到了有朋友的温馨。望着我手中的那把小雨伞，我被感动的说不出话来，虽然这伞是黑色的，但，在我的心目中，它是天下间最美丽的伞。我冲着已跑远的她喊到：“没有了伞，你„„你会淋坏身子的！”她连头都没有回，消失在朦胧的雨帘中。我心中不禁发出感叹：“亲爱的朋友，你是我荒野之中的甘泉，你是我严寒之中的炭火，你是我久病之中的良医啊！” 从那一刻起，我变了，变成了爱交朋友的人。当然了，我和李潞池也成了最好的朋友。

我成长了，我收获了，我终于懂得了：当我们取得成功时，有朋友的祝贺，就会感到更加幸福；当我们忧伤时，有朋友的劝解，就会很快从忧伤中解脱；当我们遇到困难时，有朋友的帮助，就会增强战胜困难的勇气和信心。我发自内心的说一声：“有朋友真好！”

第五篇：命题作文、材料作文

2009年高考作文热点预测：命题作文、材料作文

1．命题形式：话题作文逐渐淡出，命题作文、新材料作文两分天下

纵观2008年19套高考试题，话题作文这种命题形式经历了自十年前初登高考舞台到后来的一统天下再到今年四川卷、山东卷的硕果仅存这样一个过程。

新材料作文共8份，分别是全国卷I（“抗震救灾”材料）、全国卷Ⅱ（海龟、老鹰和好心的游客）、北京（瓶子满了吗的讨论）、湖南（“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的哲理）、江西（为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信）、辽宁（青少年价值观的调查报告）、福建（买饮料的选择）、海南宁夏（母女俩与小鸟），几乎占据了今年高考作文命题的半壁江山。其中江西卷形式更加新颖活泼，作文材料既有文字材料，又有图画材料。

命题作文共8份，分别是上海（“他们”）、天津（“人之常情”）、广东（“不要轻易说‘不’”）、重庆卷（“在自然中生活”）、江苏卷（“好奇心”）、浙江卷（“触摸都市或感受乡村”）、湖北卷（“举手投足之间”）、安徽卷（“带着感动出发”）。

话题作文共3份，山东卷（“春来草自青”）、四川卷（“坚强”）、四川地震灾区延考区题目（“最想说的”）。

从山东卷来看，2004年全国卷I(山东等地用)是话题作文“相信自己与听取别人的意见”，2005年山东卷是话题作文“双赢的智慧”，2006年山东卷是材料作文“读寓言诗《星星》产生联想和感悟”，2007年山东卷是话题作文“时间不会使记忆风化”，2008年山东卷是话题作文“春来草自青”，五年的命题中，有四个话题作文，只有一个材料作文，体现了一个求稳的命题思路。顺便提一下一大一小作文的命题形式，上世纪90年代大、小作文的形式曾多次出现，进入新世纪之后这种命题形式基本没有再出现，山东实行新课改之后，高考试卷的形式也发生了很大的变化，文学类文本、实用类文本阅读的“二选一”题型的出现增加了学生的阅读量，根据这种情况，我们可以基本断定，今后相当长的一段时间内，一大一小作文的命题形式不应该出现在山东省的自主命题试卷上。

2．命题思想：关注社会，关注人文，关注生活，关注人生价值，注重理性思辨2008年是华夏民族灾难深重的一年，关注现实、关注社会是今年作文题目的一大亮点。全国共有6个省份的高考作文命题，直接关注今年的汶川地震。这些省份包括河北、河南、山西、广西、陕西和四川。其中四川省为单独命题，以“坚强”为话题，被认为是“最好猜的试题，最难写的作文”；其他5省份使用同一套试题——全国卷I，直接运用震灾的材料作为作文材料；另外，北京的一道语言表述题要求用45个字就“地震的废墟中，一只时钟停在了2点28分”的漫画发表自己的感想。

将当年的大事件话题，作为高考作文题的做法超出了以往为避免学生押中题目而刻意回避社会热点的常规命题思路，这在建国以来的高考中还没有类似案例。

从整体上来看，今年的高考作文命题更加开放，更加灵活，体现出回归人本、回归生活、-1-

注重理性、注重思辨的新思路，更鲜明地突显了人文关怀，更充分地关注了人的自我关照（如四川卷的“坚强”、江苏卷的“好奇心”、上海卷的“他们”）、生命成长（如湖北卷“举手投足之间”、安徽卷的“带着感动出发”）、人生价值（如广东卷的“不要轻易说‘不’”、宁夏海南卷的母女俩与小鸟、江西卷田鼠或田鼠的天敌给人类的信、辽宁卷的青少年价值观的调查报告）、人与自然（如重庆卷的“在自然中生活”）、创新思辨(如福建卷三种不同的选择，形成不同的人生，北京卷三种不同的观点，引发对生命意义的不同思考)等等。

这些考题，充分响应了“观察·体验·感悟”的新课标精神，或要求考生写“感悟”、“感想”与“感受”，或要求考生谈“看法”与“认识”，人情味浓郁了，文化味加重了，试题能让每位考生有话可说；新材料作文，不限话题，指向宽泛，允许考生自由解读，如全国卷I和全国卷Ⅱ；话题作文与新命题作文，皆无强制性主题的限制，便于考生自由驰骋。而山东卷的“春来草自青”话题，相对去年的“时间不会使记忆风化”话题，继承了题目“诗意化”的传统，但是审题的难度却也增加了不少，实际的评阅过程中也对审题的准确与否提出了非常具体而严格的要求。

3．文体要求：“文体不限”逐渐淡化，“文体特征鲜明”要求得以强化

在话题作文形式出现之前，高考作文对文体的要求一直比较严格；话题作文出现后的十年内，高考作文对文体的限制一度放松，直至“文体不限”；从2006年开始，部分省市对作文文体开始提出明确要求。

如，2006年湖南卷明确要求以“谈意气”为题写一篇议论文；2007年湖南卷以“诗意地生活”为题，要求写一篇议论文或记叙文；2008年湖南卷，继续以“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”中的意境和哲理写一篇议论文或记叙文；应用文体也出现在高考作文的要求中，江西的作文是以田鼠的口吻给人类写封信。这种书信体的作文在近几年也是没有的。

山东卷针对很多考场作文文体特征“四不像”的弊病，继2007年之后，今年再次明确提出自选文体且文体特征鲜明的要求，进一步强调对文体特征的限制。

二、2009年高考作文预测

1．从命题内容上看，高考命题还是以稳为主，稳中求变

相对直接关注社会热点问题的全国卷和四川卷，山东卷则一直体现出稳中求变的思路，估计在没有发生与山东有关的重大社会现象时，2009年的高考作文题还是会从形式上回避对社会热点的直接体现，但是回避不等于不体现，在素质教育进一步深入的形势下，关注社会，关注人生，关注自我，关注未来，贴近学生生活实际，让学生有话可说，有理可论，仍将是高考命题努力追求的一个方向。

2．从命题形式上看，话题作文将会淡化，材料作文、命题作文相对稳定

虽然各地命题存在一定的延续性，但命题形式上“稳中求变”仍是今后的命题趋势，在今年命题作文、新材料作文大行其道的情况下，山东卷的命题相对“保守”，所以，针对山东卷长期以话题作文形式命题的实际，我们应该更加关注命题作文与材料作文的写作。

3．从文体要求上看，针对近年来高考“四不像”作文和由此出现的系列问题，高考作文的评分标准中增加了“感情真实”、“内容丰富”等要求

为了从根本上整治文体不明的现象，大多省市都由以前话题作文时开放式的“体裁不限”，改为“文体自选”。山东卷更是连续两年增加了“文体特征鲜明”的要求，这个变化说明高考阅卷的评分标准对文体有了严格的要求，那种不伦不类的“四不像”作文将会彻底失去市场。另外，应用文体出现的可能性虽然不大，但是从学生的终身发展来看，适当进行一些有针对性的训练也是必要的。

4．“注重体验”、“讲求理性”、“弘扬人文精神”仍将是2009年高考作文命题的基调

《普通高中语文课程标准（实验）》“课程目标”的“表达与交流”部分指出，要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”；这部分的“教学建议”指出，“在写作教学中教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”。可见，“新课标”特别强调“参与和体验”。只有“参与和体验”才可能有深刻、独到的“感受与思考”。否则，要想达到高考作文“发展等级”中“推理想象有独到之处”、“有个性色彩”等要求，无异于缘木求鱼。因此，注重体验普通人的生活，特别是普通人的情感和人生经历，理应是明年高考命题的侧重点。代写教育论文“讲求理性”中的“理性”就是看问题要全面、辩证，不走极端，就是强调个人的行为要受理智的约束，就是善于从另一个角度（即不同于惯常思维的视角、眼界、观念等）来看待和处理问题。

“人文精神”主要包括三个方面：一是用一种悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对当下和未来的人类深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判的精神。在物质主宰一切的今天，拥有丰富的人文精神尤显重要。“健康发展”、“和谐发展”是时代的主旋律，“人文精神”自然也将成为命题者关注的热点。

三、2009年写作备考建议

1．处理好写与评的关系

针对写作训练中重写轻评的弊端，对症下药。高三的备考复习时间紧，任务重，很多老师就采取了多写少评甚至是只写不评的办法，以分数代讲评，以考试代训练，事实证明，这种做法实际上就是不负责任，自然也不会取得什么好的效果。在写作指导过程中，有针对性的讲评是最有效的讲评，这种讲评既不是简单的分数呈现，也不仅仅是寥寥数字的作文批语，而应是针对写作过程中出现的种种问题，结合学生的写作实际和题目的具体要求，由老师在充分批改学生习作的基础上选择一个或几个指导重点进行的相应点拨，对共性的问题要进行集中讲评，对不同学生出现的个性问题尽可能当面评，对典型的老大难问题还要反复评，经过一年的点滴积累，点滴连缀，反复强化，螺旋式的发展，学生的写作水平才有可能得到真正的提高。我们经常说写作是个慢功夫，既然是个慢功夫，怎么能够用急火、下猛药呢？ 针对写作训练中写完一篇是一篇、文章交上了就是写完了的弊端，对症下药。高三学生学业负担重，多数学生又普遍存在重理轻文的思想，认为写作文太耽误时间，甚至认为写不写都一样、写还不如不写，因此在写作过程中存在应付心理，写完这一篇不想下一篇，写完下一篇不想上一篇，文章交上，万事大吉。教师要善于引导学生树立文章交上不等于写作结束，好文章是改出来的等正确的写作观，在文章的批改和讲评上，将针对整体的讲评与“面批”结合起来，重在“面批”；将教师批与学生自批结合起来，重在自批；使学生能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。当学生将自己的习作几经修改，终于改成一篇佳作时，他就会懂得这类文章应该怎样写，不应该怎样写，等到再遇到类似的题目时，他就有了一个属于自己的范文可以参照了。

2．解决好学生写作中的三种流行病

近几年的高考作文有几种流行病，病症常常为片面追求易于操作的文章结构和华美的语言，大量使用古人古事和故作深沉、充满矫情的“伪散文化”等等。这些流行于学生作文中的病症导致考场上出现越来越多的新“八股”！

鉴于此，我们的老师应在我们的作文评价过程中强化审美情趣的个性化，引导学生以我手写我心，在构思、立意方面多下功夫，使文章充满新颖独特的个人气息；教会学生善于积累、利用手中现成的教材、读本、各种媒体中的材料，使文章充满鲜活的时代气息；加强创新引导，关注文章的思想内涵、文化素养，在写作中努力展示学生的思想深度、文化积淀、学识修养、主题创新，使文章散发出浓浓的书卷气息、文化气息。