高考作文——日益坚挺的素质标竿

第一篇：高考作文——日益坚挺的素质标竿

高考作文——日益坚挺的素质标竿

高考作文，曾迷濛如江湖夜雨，撩乱了多少教师和考生的神经。二十六年高考，弹指一挥间，蓦然回首：教育改革的步伐渐行渐远，高考作文，已然坚挺起素质教育的标杆。纵观二十多年特别是近十年的高考作文，我们不难看出：

一、体裁由封闭到开放：无论是供料作文还是命题作文，至99年话题作文出现之前，高考作文大多是以议论文为主，而且在“大小兼容”的题型中，“大作文”绝对是议论文，这就是典型的体裁封闭。话题作文的出现，打破了议论文的传统霸权，为日益丰富多彩的内容提供了多种多样的表达载体。

二、表达由“技术”到“素养”：78年的缩写，79年的改写，83、87、91、95、96、97年的“小作文”，无不以考查表达技巧为主，相对的变化是，91、95年增加了“想象”的要求，这无疑是令人欣喜的素质取向。自99年话题作文出现，体裁淡化，表达自然由外在的“技术”内化为心灵的“窗户”——一切矫情和虚伪的花拳绣腿都将弄巧成拙。

三、话题由制约到自由：长期以来，高考作文背负“文以载道”的十字架踽踽独行。传统的因袭，竞争的压力，往往使考生们在立意上诚惶诚恐，表达上言不由衷——只要不偏题，哪怕“假、大、空”，“御制作文”满天飞也自然成为一道“亮丽”的高考风景线。由命题作文、供料作文到话题作文，传统的枷锁逐渐被打碎，考生们获得了前所未有的自由空间，释放出前所未有的表达激情，优秀作文层出不穷。

四、评价由苛刻到宽容：以前的高考作文题，往往附有4至5条写作要求，上自中心思想，下至标点符号，一一作了禁止性规定，处处雷池，步步险关，考生们怎不“未动笔而先出汗”。可幸的是，近几年的高考作文题，尽管也都有相应的写作要求，但多以提示性、导引性的为主。因应写作要求的不断放宽，作文评价也发生了重大改变——由“主题挂帅”到综合考察，评分标准不断细化；由扣分到加分，由挑剔到鼓励，评价方式也日渐闪耀出人性的光芒。科学化、开放化、人性化，这就是高考作文的发展轨迹，发展的内驱力当然是国家、社会对素质教育的关注与期待。可以肯定，作为素质考查的有效形式，从99年至今连续四年的话题作文已日趋稳定和完善。在应试教育和素质教育的矛盾斗争日趋激烈的形势下，高考作文，早已标示出语文教学特别是作文教学的价值取向。

第一、求实。任何形式的写作都需要相当的语言文字基础和表达技能的支持，是为写作的基本功。历年高考都有几项特定的扣分规定：标题、字数、错别字、卷面等，是为作文“硬伤”，此外，语句不通，语意不明，层次混乱等都会直接影响作文等级甚至湮没你所有的精彩。不少高考作文得分未能客观反映真实的写作水平，原因多在于此。一句话，苦练基本功，否则扣你没商量！

第二、求真。“真”是真理。是现象后的本质，是混沌中的明澈，是芜杂中的整齐，是消逝中的永恒，是力透纸背的人文关怀。随着社会的日趋理性，高考作文也挣脱了政治的绑附，拓展了考生自我表达的空间。但淡化政治并不意味着淡化思想，言为心声，高考作文最终都是以考生对人生社会的理性观照为底蕴，考量着考生的人生观，价值观——基本要求：思想健康，发展要求：深刻透彻。2001、2002年高考作文主题都与社会道德建设有关,考生们在主题上求“真”的突出表现，就是对主流价值的普遍认同。以《题乌江亭》为例，楚霸王项羽，在毛泽东笔下向以沽名钓誉著称，但作者却敢于突破历史的四面楚歌，使其在乌江边“完成了一个没有丢弃诚信的男人的涅槃”，悲壮地挺立为诚信的英雄。当然，“诚信”的结局又未免悲惨，于是，作者又一次大胆突破，站在历史的制高点上，赋予“诚信”以不朽的意义——“以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下”，从而实现了对“诚信”的肯定和褒扬。在《千年的呼唤》中，“诚信”也一度遭遇“血雨腥风”而“苍白无力，无可奈何”，但作者最终没有让它倒下，而是将它从忠孝节义的封建桎梏中解脱出来，使其作为“一种崭新的人文精神”而“悠然自立”。其他如《心在刃上选择》、《选择牢笼》、《昭君的选择》、《登山人的心灵选择》、《选择永恒》《照海倚天》（2004福建）《忠与义的交织》（同前）等,作者均义无反顾地“选择”了“崇高”，尽管痛苦和悲壮，因为即使“输掉比赛”,也要“赢得人生”！

“真”是真实。是毋须雄辩的立论基础，是不必藻饰的自然之美，是弃绝琴弦的心灵绝响。无论是现实主义作品还是超现实主义作品，2001、2002年的高考优秀作文都表现出了对“真实”的回归和认同：如《一地梨花》、《珍惜诚信》、《两位母亲》、《我为自己的选择骄傲》等作品，直接关注现实生活并较好地实现了对现实生活的客观再现，感人肺腑，催人泪下；《百元钞票的自述》、《成长大学报名启示录》、《赤兔之死》、《刺秦》、《登山人的心灵选择》、《游戏的规则》等作品，以超现实主义手法揭示了纷繁芜杂光怪陆离的人生世相的本质特征，含蓄深刻，耐人寻味。

“真”是真切。是感同身受的遭遇，是茅塞顿开的启悟，是休戚与共的体验，是似曾相识的迷醉。真实能提高作品的信度，而真切更能增强作品的感染力。在近几年的高考优秀作文中，有的是真情实感的流露，极少无病呻吟的抒情；有的是情理兼备的阐发，极少空泛苍白的说教；有的是声情并茂的刻画，极少轻描淡写的叙述。无论是写景、状物、叙事，还是抒情、议论、说明，都能让人感受到作者细腻的情感波澜和独特的心路历程。真切的介入，赋予作品以人性化、个性化的特征。再以《题乌江亭》为例，作品开头横空突起：“当虞姬横刀，将一朵生命之情绽放成矛尖锋刃的湛蓝。我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。”在此，作者以细腻的笔触展示了一个英雄故事的千古悲叹的情节。动作的刻画，色彩、声响的渲染，在给人以强烈的感官刺激的同时，又无不给人以心灵的震撼——读者无不随“我”的导引穿越历史时空，去见证那生命的终极之美，体验英雄末路的慷慨与悲壮。这，就是“真切”的魅力。《风，可以穿过荆棘》（2004重庆满分作文）《诗人，明月，黄花》（重庆）《独上高楼》（重庆）《菊花飘香的季节》（重庆）

第三、求新。一是站在社会发展的高度，以积极的精神和科学的态度观照历史、现实和未来，力求实现对传统观念的扬弃，建构现代观念体系。二是打破思维常规，跳出线性的三段论式的思维模式，突出创新思维，标新立异；强化感性思维，舒展性灵。三是打破八股式的结构模式，启承转合，千篇一律，平铺直叙，死水无澜，实乃写作之大忌。四是打破常规话语模式，或通俗，或典雅，或含蓄，或泼辣，或幽默，或凝重……力求自成风格，切忌干瘪乏味。1999年高考作文可谓“新”风扑面，此后至今年也是精彩纷呈：说“诚信”，道“选择”,考生们或以沉重的笔调抒发高山仰止般的敬慕（《一地梨花》、《赤兔之死》、《题乌江亭》、《选择牢笼》、《昭君的选择》）；或以焦渴的心情发出杜鹃啼血般的呼唤（《诚信归去来》、《千年的呼唤》、《心在刃上选择》）；或以近乎黑色幽默的超现实手法刻画现实的无奈和尴尬（《百元钞票的自述》、《成长大学报名启示录》、《放屁的选择》、《游戏的规则》《我是一只想死的老鼠》（重庆））……有的超越历史的高度定论“英雄”（如《题乌江亭》、《赤兔之死》、《刺秦》），有的着眼于现实问题破译“道德危机”（《关于诚信的思考》、《我为自己的选择骄傲》）；有的纵论古今、指点天下，有的管窥一斑、激扬文字；有的悲怆凝重，有的豪迈奔放……总之，从立意方面可以看出，考生们借助其良好的思维品质，独辟蹊径，奋力拓展，从看似平淡的话题中生发出一个个精妙的主题。其次，文章体裁不拘一格，散文、寓言、故事、日记、评论，应有尽有，但绝少三段论式的议论文。此外，文章的语言也风格各异,高考优秀作文往往给人留下一个共同的印象:语言鲜活。

2004年高考早已尘埃落定，新的高考又迫在眉睫。多少猜测？多少期待？但归根结底，作文必须求“实”务“真”，推陈出新,才能实现个性张扬与主流意识的动态协同，实现对生活对人生的深切感悟和本质把握，实现内容与形式的完美结合。作文教学，瞄准素质教育的标杆，飞跃!

第二篇：历史素质考与高考作文试

历史素质与高考作文

江苏省东台市第一中学顾平

“非典”时期的非常高考尘埃落定，又一批立意隽永、文笔活泼的高考优秀作文浮出水面。作为一位中学历史教师，笔者近年来沿着高考作文改革发展和历史研究性学习的脉络作了一些跟踪性的对比研究。综观历年高考佳作,无不具有较为丰厚的历史底蕴，闪烁着人文精神的光芒和理性思维的色彩。我认为：“高考中最大分值的一条题目”本身就蕴含对学生历史素质的考量，应当重视语文和历史学科的兼容，以历史素质的提升来支持和拉动高考作文的创新。

历史典籍——高考作文主题由头

文史本是同根同源。所谓文以载史，史以文传。自恢复高考制度以来，高考作文合着时代的节拍，经历了一个发展变化的过程，从命题作文、供料作文到近年来的话题作文，高考作文逐步回归“素质教育”的本文，即跳出恪守文体知识和写作范例的套路，给予考生更自由的写作空间，更有利于个性差异的发展。近几年全国卷作文的话题，无论是2000年的“答案是丰富多彩的”、2001年的“诚信”、2002年的“心灵选择”，都是设计一个“指导语”，框定一个较为宽泛的写作范围，让考生自主发挥。这样，俯拾可得的寓言、童话、小品文都可以成为话题作文的由头。早在1981年，全国卷作文“毁树容易种树难”就以《战国策?魏策》中一则小品为由头，今年的全国卷作文题更让人眼前为之一亮。“感情亲疏和对事物的认知”的话题，切中中国传统文化中社会评价性心理的痼疾，引发考生乃至全社会的深入思考。所选《智子疑邻》语出《韩非子》，曾入编初中语文教材，浅显的文字小学生都能读懂。事实上先秦诸子百家是中华民族思想的先驱，其传世作品大多言简意赅，一事一理，至今仍闪烁着理性的火花，有很强的现实意义。无怪乎不少中学语文教师在阅罢高考文题后如释重负，欣喜它的朴实无华、大巧若拙，既出人意料之外，又全在情理之中。相信在今后的语文教学中，教师会带着学生在诸如《四书五经》、中外寓言等历史文献的短章中流连一番。

史事名人——高考作文素材来源

2001年，一篇《赤兔之死》炒热了一位作文特长生，同时也使人们开始关注高考优秀作文选材的一些共性。既然话题作文不易走题，选材便成为关键。五千年中华历史文化，浩如烟海的人类文明，本来就是一个巨大的素材库。笔者浏览过2002年全国卷“心灵的选择”的一批满分、高分作文，发现其中不少都是汲取中外历史文化的养分，以历史事件和名人为题材，围绕高考给出的话题，以青春的心怀去阐述去感知。山东考生的那一篇《刺秦》，浓缩了荆轲刺秦王这一历史事件，通过壮士的内心独立，凸显决斗前夜心灵的痛苦挣扎和艰难抉择。荆轲最终放弃刺秦，甘愿捐躯：“图穷匕现，我用匕首去刺秦王却给了他逃跑的机会；环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。”

这样的结局，与张艺谋大片《英雄》的架构不谋而合。既不违背史实主线，又有自己独特的视角，展现荆轲心系天下苍生的胸怀，不禁让人拍案叫绝。再如江苏考生的一篇《历史，从那一夜开始》，聚焦的是司马迁受刑前的那个“暮秋之夜”。是“用高贵的头颅证明历史的清白”，还是“为了成就一部属于大汉的史书，做一个不完全的男子”？司马迁必须在日出之前做出选择。文末“一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页”把读者的视线拉回现实的时空，点明“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱的活着”的题旨。类似的佳作还有《昭君的选择》、嵇康《心在刀刃上选择》、西施《选择牢笼》等，都成为十分耐读的历史叙事散文。近年来，一些考生从四大名著中寻找创作灵感，或反弹琵琶，或旧说新解，像今年全国卷作文中出现的《孙悟空下岗记》、《宝钗鸣冤》等，同样搅动阅卷老师和读者的眼光。即使是写议论文，历史事件、名人名言往往是被作为有力的例证，增强论点的说服力。今年全国卷一篇《感时花溅泪》的作者，就是把李清照从“兴尽晚回舟”到“载不动许多愁”的物是人非，古代诗人咏月时不同心绪，“情人眼里出西施”、“一个千人眼中有一千个哈姆雷特”等信手拈来，自然妥贴地阐发人的感情亲疏对认知态度的影响，可谓入情入理。

经典美文——高考作文的写作范例

虽说文无定法，但经典自有经典的共性。对传世佳作的反复解读会为高考作文提供体裁选择、架构设计等方面的借鉴。事实上，现场完成的800字作文，如果没有从形式到内容的创新，难以在数以百万计的考卷中脱颖而出。最值得一提的是高考作文中的文言文（古白话）版本，实属凤毛鳞角，成为众人关注的焦点。去年有江苏考生蒋昕捷以纯熟的古白话写成的《赤兔之死》一纸风行，今年北京一考生的《转折》，更是以通篇文言，从鹰鹫之辨说到转折之义，激起一片叫好。当然，文言文高考作文也引起争辩，从教改导向上并不提倡写文言作文，但对于那些具备相当的历史学识和古文功底的考生来说，为什么不允许扬其所长，凸现特色？鲜见的诗歌作文也是如此，既然高考文体不限，现应最大限度地开禁，今年陕西一考生的“无题”，应当是一个大胆的尝试。2002年，江苏一位考生摹仿《诗经》中《孔雀东南飞》的叙述风格写成的一篇反映大学生“西南飞”的记叙文也颇有意思，尽管其情节构架一般，但因语言出彩，也被评为满分作文。此外，近年来不少优秀的议论文作文实际上已具备杂文和哲理性散文风格。2000年《回答》、2001年的《千年一叹》、《诚信归去来》等，无疑是以鲁迅、余秋雨等大家名作为范，融入当代学子的理性思考，谈古论今，信马由缰。

人文精神——高考作文的主题依托

高考作文随着时代的进步而进步，为全面推进素质教育起到了龙头作用。回顾这十年，高考作文走过从命题、供料到话题作文的转变，这其间变化中也有不变。坚持正确的思想导向，考测学生的思想修养，这是不变的。所以不管今后文题怎么变，这一“主旋律”不会变。2001年的“诚信”，触及了中华传统美德，也是现代社会道德中最核心的规范——诚实守信；2002年“心灵的选择”则要求学生在真与假、美与丑、善与恶、义与利等层面作出正确的选择；今年的话题，思辩感情亲疏对事认知态度的影响，实际是要求学生“捕捉理性的灵光”（一满分作文题目）。因此，我认为，在高中作文教学中，除了加强学生写作技艺的锤

炼，更重要的是主题的提炼升华。中外文化传统中的人文精神，如民族大义、传统道德、人间真情等等，应当是一根红线，贯穿写作教学始终。我们固然应当允许学生对世象时弊作一定程度的抨击，但灰暗的色调不应当出现在学生作文中，这一点我想也是历年高考作文阅卷把握的一项原则。

以外行人的眼光看高考作文，未免有些班门弄斧的味道。本意是呼吁教育界同行，不要漠视历史，应当注意文史知识与各个学科的配合渗透，毕竟“谈史使人明智”，喜观历史的好处不仅在高考作文。《赤兔之死》作者是一位理科学生，去年北京理科高考状元曾把《中国通史》读了几遍，这似乎是再有力不过的例证。

通联：江苏省东台市第一中学顾平

邮编：224200E-mail:seacn@sohu.com

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

第三篇：高考作文命题还可以更“有素质”一点

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高考作文命题还可以更“有素质”一点

作者：郭文婧

来源：《教育与职业·综合版》2011年第10期

仔细看今年的高考作文题目，特点非常鲜明，一是重视学生价值的引导，如“期待成长”“谢谢大家”“这世界需要你”“诚信”“我的时间”“拥抱”等；二是贴近当下的热点，如“世乒赛中国队包揽全部金牌”“与大自然的悄悄话”“关于微博”“旧书”等；三是展望中国的发展，如“中国的发展”“中国崛起的特点”等；四是考察学生的哲学思维，如“逆流而上冻僵的鱼”“回到原点”“苹果的香味”等。

今年的作文好不好写？笔者个人觉得，写不写得好是一回事，至少写起来不难。首先，不发挥什么特别的想象力，凭着对教材的认知，也可以言之有物。其次，写这些作文题目，并不需要特别的人文厚度。再次，套用高考的作文模板，“三段论”或者“四点式”，估计也差不到哪里去，甚至可以写出一篇好作文。

我国的教育，正在从教育大国迈向教育强国，从强调外延式发展到强调质量提升，从应试教育向素质教育转向。高考是成人礼，高考作文在一定意义上也会是多数孩子到目前为止写的最重要的一篇文章。再过几十年，你写过哪些文章，发表过哪些观点，可能记忆略显模糊，但很多人会清晰地记得高考作文写得什么题目，写得什么内容。因此，高考作文的命题，不仅是一次检验，更是一次极为重要的引导，是对学生的引导，也是对教育教学改革的引导。

高考作文，不该只是考查写作技能，而是对素质的检验，对素质教育的倡导。何为素质？素质教育最核心的内容是什么？无论怎么界定，有三点是跑不掉的。其一，常识是素质的基础，我们要了解常识、尊重常识，遗憾的是，今天我们依然是一个“常识稀缺的年代”。其二，公民精神是素质的核心，只有我们每一个人都是合格的“公民”，我们才有资格谈“公民社会”，谈国际视野。其三，想象力和创造力是素质的翅膀，如果我们培养的学生没有想象力和创造力，“钱学森之问”就永无破解可能。

今年的高考作文题目，在“素质”方面已经有了很大的进步，但是，距离可圈可点还有很大距离。无论是全国卷，还是各省的命题，高考作文题目都只有一个，考生并没有其他选择余地，考生的兴趣、专长还难以发挥。在这样的情况下，高考作文“押题”就依然有市场，考生依然会梦想考场上“撞大运”。命题作文之下，思维引导也显而易见，“想象解放”与“思维自由”的门依然没有打开。

素质教育，我们千呼万唤。高考作文命题，是教育体系中意味深长、十分重要的一个细节，对于中国教育和广大学生有润物无声的作用。我们应多多加以利用，让高考作文题来引导素质教育。