六郎乡中心小学五月份教学常规检查通报

第一篇：六郎乡中心小学五月份教学常规检查通报

五月份教学常规检查通报

六郎乡中心小学

教学常规检查的内容有：导学案、作业批改及辅导记录、听评课、考试及分析等。

一、好的方面

1、导学案

（1）所有教师均能合理使用导学案（习题案），大多数教师都已经装订成册。

（2）部分导学案能体现教学目标、教学方法及教学手段，反映了新的课改的理念，能注重学法的指导。

2、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。特别是三一班的陈绪荣老师和五二班王祥菊老师的作文批改值得大家借鉴。

3、全体教师多能根据作业批改情况，及时对学生进行辅导，并有详实的批改辅导记录。

4、考试达到规定次数，并有“一分两率”。其中陈绪荣、肖飞、肖建、柯有香、向安东等老师所带科目的考试超过六次。

5、教师能主动听课、评课。

二、存在的问题

1、导学案的课后简记反思不到位，没有侧重对自己教法和学生学法的指导作出分析，不能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探讨。

3、学生考试只有分数册，没有逐题分析学生掌握情况，没有针对性的过关措施。

4、教师教研氛围不够浓厚。

5、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划

4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

5、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

6、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

六郎乡中心小学教务处

2012年6月3日

第二篇：五月份教导处教学常规检查通报

2011—2012学第二学期期中教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步规范教师的教学行为，促进教育质量的提高，结合四月份教学常规月查，我们于5月9日组织人力对本期开学以来的教研组活动、教师各种笔记、教案、作业（作文）批改等，做了全面的检查，初步掌握了一些情况。现将检查结果通报如下：

一、教研组活动

教研组能按计划准时开展活动，活动记录记载翔实。课题研究过程性资料整理齐全。

存在问题：电教教研组记录内容过于笼统；数学教研组李玉芳、邱桂香上交的材料纸张（B5）与档案管理（A4）要求不一致。

二、教师各种笔记

1、学习笔记：业务笔记大部分教师坚持学习教育教学理论著作，记录了一些理论。摘录了一些对提高自己教学素养有启发的理论文章，警句名言。特别是余军、王张鑫学习笔记书写整齐，学习内容（信息技术知识，几何画板的操作知识）对教学工作有很强的指导性。

2、听课笔记：教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。示范课教学各教师都能向教研组上交评课稿。

3、存在问题：周工作安排的政治学习内容，有些教师不按时学习，做好笔记。如无2012年商南县教育工作会上各位领导的讲话材料笔记（康荣、邱桂香、高霞、李玉芳、孙天琴、段文珍、南丹、潘瑞、陈亮、刘世明）。无“双高双普”验收标准学习笔记（余军、康荣、辜海燕、王张鑫、李纯

三、邱桂香、姚泉、段文珍、南丹）

三、教案备写情况

这次检查发现：一是多数教师备课都能力求完美。大多数都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。如做到比较好的有：康荣（六数）、雷晓丽（三语）、姚泉（四语）。二是教师写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如杨秀琴4月18日反思内容：这两节课，除了要让学生熟练掌握如何求最大公因数之外，还要用不同方式来解决问题，这样可以加深学生的印象，引导学生用发散思维来学习，从不同角度用不同方法，大胆思考，小心求证。

存在问题：

1、二年级安全教案应备13节，实备8节。

2、教学反思少且质量不高有（六（1）语、四英、六（2）英）。

四、作业（作文）布置和批改情况

大部分教师作业设置适量、适度，题型多样切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。这里特别表扬的 是杨秀琴（五数）雷晓丽（三语）康荣（六数）等老师，从作业布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意。

同时查看了检测的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次检测登记下来，并做了“两率一分”统计，能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈。

存在的问题：

1、个别老师布置作业量过大（李海龙4月11日六年级科学作业就写了5页； 4月23日的语文作业写了4页）；

2、作文批改不及时。（五（1）班、三年级、四年级写4次批阅了3次；六（1）班写3次批阅了3次）

3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正或学生更正后教师没批阅。四语（沈屈良），二语（李彬），四英（郝鑫），五英（刘晓）

4、有的作业批阅错误或评价无尺度。（5月8日六（1）语文王沂“看拼音写词语”错误词语批阅为“正确”；二年级姜坤作业书写差，有错题可评价等级为“A”.5、六（1）语、六科；五品；四数、六（1）数；六（2）语、六英、三英；

二、三数；五英等科目没有做试卷评析。

六、整改要求

1、作业批改所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。作文按单元习作要求及时布置，及时批改。

2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。

3、落实课堂有效教学，切实提高课堂教学效益。面对我校班额较大的现状，实施课堂有效教学必须有针对性和层次性。具体表现在：正确处理教材设计的教学内容、教学目标、教学重难点、课堂习题设计、家庭作业布置等都要有实用性、针对性和层次性。电教员要定期公示接受的远教资源。教研组要分期对教师开展业务学习辅导，教师本人也要不断开展自身的业务理论学习和教学基本功大练兵，不断提高自身的素质。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿此次检查能对学校后期的各项工作起到推动作用。在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。

过风楼镇中心小学教导处

二0一二年五月十三日

第三篇：五月份教导处教学常规检查通报

过风楼镇中心小学五月份常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步规范教师的教学行为，促进教育质量的提高，我们于5月8日组织人力对本期开学以来的教研组活动、教师各种笔记、教案、作业（作文）批改等，做了全面的检查，初步掌握了一些情况。现将检查结果通报如下：

一、教研组活动

教研组能按计划准时开展活动，活动记录记载翔实。课题研究过程性资料整理齐全。

存在问题：电教教研组记录内容过于笼统；数学教研组部分教师上交的材料与要求不一致。

二、教师各种笔记

1、学习笔记：业务笔记大部分教师坚持学习教育教学理论著作，记录了一些理论。摘录了一些对提高自己教学素养有启发的理论文章，警句名言。特别是罗志伟、雷小丽、潘瑞等学习笔记书写整齐，学习内容（信息技术知识）对教学工作有很强的指导性。

2、听课笔记：教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。示范课教学各教师都能向教研组上交评课稿。

3、存在问题：周工作安排的政治学习内容，有些教师不按时学习，做好笔记。

三、教案备写情况

这次检查发现：一是多数教师备课都能力求完美。大多数都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能 注重学法的指导。如做到比较好的有：刘琴（六（1）语）、潘瑞（三数）。二是教师写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如杨静4月19日反思内容：这两节课，除了要让学生熟练掌握如何求最大公因数之外，还要用不同方式来解决问题，这样可以加深学生的印象，引导学生用发散思维来学习，从不同角度用不同方法，大胆思考，小心求证。

存在问题：教学反思少且质量不高有（二（2）语）；教案书写不规范。

四、作业（作文）布置和批改情况

大部分教师作业设置适量、适度，题型多样切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。这里特别表扬的是杨秀琴（六（2）数）余明祯（六（1）数）等老师，从作业布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意。

存在的问题：

1、个别老师布置作业量过大。（六科）

2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正或学生更正后教师没批阅。

六、整改要求

1、作业批改所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。作文按单元习作要求及时布置，及时批改。

2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。

3、落实课堂有效教学，切实提高课堂教学效益。具体 表现在：正确处理教材设计的教学内容、教学目标、教学重难点、课堂习题设计、家庭作业布置等都要有实用性、针对性和层次性。电教员要定期公示接受的远教资源。教研组要分期对教师开展业务学习辅导，教师本人也要不断开展自身的业务理论学习和教学基本功大练兵，不断提高自身的素质。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿此次检查能对学校后期的各项工作起到推动作用。在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。

过风楼镇中心小学教导处

二0一四年五月八日

第四篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于4月28日至5月7组织了一次全校的教学常规检查。在徐校长的直接领导下，我们教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，学习好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工作中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实.检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：张金凤，韩丽静，周波，郭俊凤，徐军，于兰波等。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是于兰波的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个学校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村中学学生更应抓好考试，因为我们农村学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的教师有：于兰波，赵建路，周波，韩丽静，杨丽华，张金凤，郭俊凤等。个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的教师有：侯艳春，周波，于兰波，张金凤，等。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的班主任有：侯艳春，刘亮，曾哲，黄成，王志强。一些老师没有家访记录或家访次数少，细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的

七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。通过检查发现：教师个人方面 大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

第五篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我中心学校于4月28日至5月7组织了一次全中心校的教学常规检查。在符英善校长的直接领导下，我们抽调各校的教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，让各教导在深入检查受检学校教学常规的同时，发现并学习其他学校好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实。本次检查大多数学校和教师都比较重视，特别是校长们都晓得教学常规检查的重要性，能积极主动地配合检查组如期地完成检查任务。查后，检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：旺老的金唐花、文华，酸梅的李梅、符冬梅、赵淑芳、符开繁、赵明灵，水东的符金荣（教学前班），玉雄的王长波、文海、吉夫、张勤、赵明觉、郭宏芳、吴文飞，官田的王业开，老乡的吴忠、阮娇，居侯的赵能、林花荣以及三家的大部分教师等。一些教师备课不认真，字迹潦草，许多栏目亦没有填写完整，有漏备、脱节现象，设计也不合理、没有贴近学生实际，不符合课程标准的要求；许多教师还没有改变照抄照搬的教案的习惯；个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，值得一提的是岭村和代鸠的大部分教师没有写教案。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来各校都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是岭村小学的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个中心校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

作业（作文）这一环抓得比较好的学校还有：三家、乐安、酸梅、代鸠、水东、老乡等。做得不够好的学校是：窑上和玉雄。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村小学更应抓好考试，因为我们农村小学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。有必要表扬一下，本学期我们在中考巡查中发现，考纪考风比较好的学校是玉雄小学。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我们中心校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的学校有：乐安、酸梅、居侯、红草、三家等。有些学校没有听课记录，如窑上、岭村、水东、代鸠等；个别教师的听课记录不完

整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的学校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些学校没有辅导记录，如代鸠、红草、水东、岭村、窑上。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的学校有：三家、酸梅、官田、红草、居侯、乐安。一些学校没有家访记录或家访次数少，如代鸠、窑上、水东。细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。

通过检查发现：1）学校方面些许学校自身没有制定各种计划，也没有做总结，工作处于盲目状态；个别学校平时又疏于管理，学校似死水一潭，缺乏生机。有计划和总结可查的学校有：三家、水东、乐安、红草、官田、老乡、玉雄、酸梅、居侯等。2）教师个人方面大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实

际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。