书面材料和电子材料的格式要求

第一篇：书面材料和电子材料的格式要求

书面材料和电子材料的格式要求

（一）书面材料

1．各有关部门、直属高校向教育部报送长江学者候选人的推荐公文。（学校统一出具）

2．每位长江学者候选人推荐表一式3份。推荐表由申报系统自动打印生成（带水印，定稿后装订成册）。

3．每位长江学者附件材料1份（定稿后装订成册），附件材料包括： ⑴ 附件材料目录（须标注页码）；

⑵ 推荐表中列举的所有科研项目、获奖及专利情况的证明复印件；

⑶ 5篇重要创新性论文的全文及其刊载杂志封面、目录的复印件，以及推荐表中列举的其他代表性著作封面、目录和论文首页复印件；

⑷ 推荐表中列举的SCI、EI、SSCI、CSSCI收录以及论文他引情况的证明（原件，须经有关检索机构盖章）；

⑸ 在国外任职或在国内担任重要职务的任职证明；

⑹ 在国际学术会议上担任职务的证明以及作大会报告、特邀报告的邀请信或通知（复印件）；

⑺ 如申报材料中引用了本领域专家肯定性评价，需附相关证明材料；

4．推荐人选情况汇总表，由申报系统自动打印生成（学校统一打印）。

5．推荐人选如为高校现职校领导或相当职务，申报单位党委须事先征得其上级干部主管部门同意，如其聘任为特聘教授即不再担任校级或相当职级领导职务，并在报送申报材料时予以说明。

6．学校党委对所推荐候选人政治表现的书面意见（由学院党委出具，学校统一盖章）。

7．从外校招聘长江学者候选人的，须报送候选人工作单位出具的同意推荐函。

8.公示期间有实名提出异议的人选，需同时报送有关异议材料及学校的调查结论。

（二）电子材料

1.长江学者候选人推荐表电子版（长江学者申报软件生成的word文档），文件名格式为：****大学特聘（讲座）教授候选人***.doc。

2.长江学者候选人附件材料的电子版（pdf格式，压缩成一个文件，所占磁盘空间应在10M以内，否则不能上传系统），文件名格式为：****大学特聘（讲座）教授候选人***附件.pdf。

第二篇：申请书书面格式要求

申请书书面格式要求

劳动人事争议仲裁申请书的内容和结构由首部、正文、尾部、附项。

一、首部

1、标题文书上部正中写“劳动人事争议仲裁申请书”。

2、当事人基本情况。

劳动者信息：应写明其姓名（应与申请人有效证件记载相同）、性别、年龄、有效证件类型及证件号码、民族、籍贯、联系电话（有移动电话的，应填写移动电话；没有移动电话填写固定电话的，应列明城市区号）、工作单位、住址（户籍所在地与经常居住地不一致的，应同时列明户籍所在地和经常居住地）、通讯地址（文书送达地址）。

用人单位或用工单位信息：应写明其全称（应与单位营业执照记载为准）、住所(注册地址)、通讯地址(主要办公经营场所地址，即文书送达地址)、联系电话、法定代表人或者主要负责人的姓名、职务。

申请人属于无民事行为能力的，还应写明其法定代理人的姓名、性别、有效证件类型及证件号码、民族、籍贯、工作单位（法定代理人无正式工作的，应写无业）、住址、联系电话。申请人非中华人民共和国公民的，应写明其国籍。

需要列出第三人的，在被申请人之下列出第三人。第三人的列明项目应与当事人相同。申请人有数人的，分类依次排列，各自列明上述相关项目。当事人部分不应列出委托代理人。有委托代理人的，应另行提交授权委托书，律师代理同时应提交律师函。授权委托书应载明委托人和受托人双方的姓名、单位、职务、联系电话、委托的权限和委托的事项。授权委托书应有双方签名、日期，受托人同时应提交身份证复印件。

二、正文

正文是劳动人事争议仲裁申请书的主要部分，包括申请事项、事实和理由。

1、申请事项。

申请事项应依申请项目及主次依次列出。申请仲裁的第一条应依案由确定。

申请仲裁凡涉及利益补偿或者赔偿内容的，一定要明确求偿期间和具体金额。数项合并的，应当在其后分别列出小项和数额。

2、事实

即双方争议的具体问题。通常依照劳动人事法律关系产生和发展、纠纷产生和处理、纠纷现状和结果，即起因、经过和结果三部分叙述，并在叙述中表明时间、地点、人物、原因、经过、结果等基本要素。与案件事实关系不大的，但又必须交待清楚的，可以简要概括。

3、理由

即申请仲裁的根据。可以在事实基础上，按照申请仲裁事项的顺序，引用法律、法规、政策和用人单位规章制度及社会约定民俗对仲裁申请以证明认定；也可以通过列举证据，说明证据来源，证人姓名和住址，同时根据事实，依照法律、法规、政策和用人单位规章制度及社会约定民俗对仲裁申请分析论证。理由可以简述。

三、尾部

在正文之后，另起一行写明致送所属劳动人事争议仲裁委员会，而后在其右下方，由申请人签名或盖章，注明提交申请书的具体年月日。

四、附项

应具体写明劳动人事争议仲裁申请书副本的份数和证据的种类、名称、数量，涉及证人的应写明证人的姓名、住址、联系方式等。

第三篇：材料文档电子稿统一格式要求

材料文档电子稿统一格式要求

正标题：（二号黑体居中）

副标题：（前面用破折号，后面加副标题内容，小四号宋体加粗居中，如果副标题较长可视实际情况缩小字体，将内容调整在一行内即可）

署名：（统一用“**班+空两格+作者姓名”，小四号楷体居中）一级标题：

一、（小四号宋体加粗）

二级标题：

（一）三级标题：1.四级标题：（1）

五级标题：①

正文内容：（小四号宋体，每段段首空两格）

行距：固定值23磅

图片是“紧密环绕型”并进行压缩

第四篇：电子实验报告要求

电子实验报告要求

1.实验报告必须用实验报告纸填写（报告纸班级统一复印，人手一份）

2.实验报告的内容包括：

（1）实验目的（2）实验内容

（3）实验仪器

（4）实验原理

（5）实验结果分析（重点）

3.实验结果中要附上原始数据的复印件（带有姚老师签名）

4.实验结果有设计画图的必须要用坐标纸话（坐标纸班级统一到本部购买）

电子课程设计相关信息

1.根据老师的要求设计的电路板之自备一份，防止焊接过程中出现问题造成电路板坏损无法调试（根据以往经验，目前发的一块电路板一定不够用）

2.因为班级大多数同学不需要购买实验所需的电烙铁，所以小部分没有的同学自行购买（温馨提示：据我了解机械班级的同学之前做过焊接实验，没有的同学可以找机械班级的同学借用）

3.由于实验的电感参数不确定需要大家在焊接过程中多次调试，为方便调试和避免损坏元器件和电路板损坏，必须用插槽

4.焊接过程中避免虚焊，最好准备一根导线。

5.周日实验时老师会具体说明课程设计的相关内容，因此1-42号的同学中每组至少有一名同学周日早上要同43-85号的同学一起去本部听老师讲解。

6.在宿舍焊接的过程请大家务必注意安全，谨慎使用电烙铁

第五篇：电子教案要求

万州区铁峰学校电子备课教案要求

教案设计统一用Word2003或Word2007中文版撰写，页面设臵为：A4纸，上下边距2厘米，左右边距2.3厘米、双面打印，其他具体要求见下。

一、教案设计的要求：

1、教案的设计主要按课时进行，特殊情况也可以一个教学内容(一篇文章、单元、节等)或一次课(2-3课时)编制一个教案。

2、针对不同的课程及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而班级不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据学科特点适当调整教学内容及重难点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年轻教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、作业设计、板书设计、教学反思等。

4、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案的格式

采用铁峰学校统一制定的课堂教学设计模版，包括课程名称、设计者、授课年级、备课时间、课题、课时数、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等必须的内容。教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备用5号宋体，单倍行距；教学过程（即正文）用5号宋体，单倍或者1.5倍行距，根据修改和补充的内容确定行距。

三、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。

四、教学重点难点

本节课的教学重点和教学难点。

五、教法与学法

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

六、课前准备 1．学生的学习准备 2．教师的教学准备 3．教学环境的设计与布臵 4．教学用具的设计和准备

七、教学过程

这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部 分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于同行（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

八、知识结构或板书设计。板书设计的一般要求：

（一）重视课本内容的整体性。

板书也叫微型教案，它不仅是课堂口头语言的简单记录，而且是一个有机的整体，设计板书要从整体出发将各知识点系统的串线连珠。要根据黑板大小合理安排书写内容，便于学生的归纳记忆。

（二）板书应具有针对性。

板书的知识结构要有针对性，抓主要问题，少而精，便于学生学习和记忆，板书内容要针对教学的重点难点，还要注意学生年龄特点。

（三）板书要有助于启发和理解教材。

板书概括了主要内容，帮学生理清思路，每个字词句图都应有启发性，启发学生积极思考，帮学生理解知识。

（四）板书要有条理性、直观性。

数学知识系统性强，所以板书要合理、清楚、明确，能体现新旧知识的联系，容易理解，帮助学生形成结构合理的知识网络。还要具有直观性，充分调动学生多种感官参与认知活动。

九、作业布臵设计及相关要求

1、作业内容要精选。2.作业量要适当。3.作业要求要明确。4.作业态度要端正。5.作业形式可多样。6.健全作业的收交制度。

十、教学反思的写法

（一）对教师自身教学状况的反思：

1、本节课我讲授的时间有多少？

2、我讲话的音调怎样？

3、我的体态语言是否丰富？

4、我在教室里是怎样走动的？

5、微笑教学了吗？

6、训斥学生了吗？

7、授课后感到快乐吗？

8、导致我心情不佳的事件。

9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么？

（二）对学生学习状况的反思：

1、学生听课时的反映如何？

2、学生学习状态描述。

3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）

5、意外发现学生的闪光点。

6、对于学生在课堂出现的意外事件，课后应该找他怎样谈话。

（三）对授课内容、方式、技能技巧的反思

1、关注现实生活的情况。

2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。

3、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进措施。

5、那些教学设计取得了预期效果？

6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。

（四）对课堂整体状况的反思：

1、这节课从学生那里学到了什么？

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？

3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？

4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？

6、自己感觉，这节课成功吗？

7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？

8、其他值得研究的问题。

（五）写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（六）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（七）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（八）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（九）写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。

（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）