学习 《信息技术在学科教学中的应用》心得

第一篇：学习 《信息技术在学科教学中的应用》心得

学习《信息技术在学科教学中的应用》心得

通过学习《信息技术在学科教学中的应用》 课程我更加充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。

下面我谈谈我的学习体会。

从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给音乐教学提供了大量信息和多种手段，为我们音乐学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的音乐课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，音乐教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到音乐教学的根本目的，在音乐学习过程中，激发创造精神，发展音乐的实践能力，提高音乐素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

第二篇：信息技术在学科教学中的应用心得

信息技术在学科教学中的应用心得

通过学习我更加充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。

从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为面向学校教育教学改革的新视点。信息技术给教学提供了大量信息和多种手段，为我们学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到教学的根本目的，在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，提高素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

第三篇：浅谈信息技术在学科教学中的应用

浅谈信息技术在学科教学中的应用

张亚丽

摘 要：信息技术在各学科的教学实践中是非常重要的，在课堂教学实践中的应用是也是灵活多样的。信息技术与各学科相整合的目的在于提高教学质量。因此，教师应把这种观念深入到课堂教学当中。但不能把这种提倡变成一把无形的枷锁，所有教学都在这把锁的许可范围内进行。这不仅达不到到使用信息技术的目的，反而浪费了课堂教学的时间，信息技术与各学科教学的整合过程存在着对立与统一的。关键词：信息技术； 课堂教学； 课件； 多媒体

在当今这个日新月异的时代，信息技术已成这社会的主流，人们的工作、学习和生活与信息密切相关。因此，为了更好地适应时代的发展，为了教育的有效性，为了培养出与社会同步发展的学生。在学科教学中正确地、适当地运用信息技术，已是一个越来越必要的话题，并且也是一项迫在眉睫、急于落实的任务。

那么，在各学科的教学当中，如何正确运用多媒体课件，使它发挥出自己的作用，从而达到使用信息技术的真正的目的呢？ 1．信息技术在课堂教学中运用的目的

传统的教学模式就是老师在讲台上讲，学生在下面听课、记笔记，属于填鸭式的教学模式。这种教学模式下培养出来的学生，在理论知识方面记得很牢固，但结合起实践难免会手忙脚乱、不知所措。而且，如果让学生根据所学，结合实际，发挥主观能动性的时候，孩子们会很难超越书本的局限。因此，传统的教学模式存在很多缺憾。

随着新课改的不断深入，有了新的教学模式，教学方式由原来填鸭式的教学变为启发式教学模式，其中运用信息技术成为新课程改革中一个较为突出的问题。在课堂上，老师不再过多地给学生灌输，而是通过设疑或激趣的方法引导学生进入一个教学情境，老师交给学生的最重要的是学习知识的方法，而不是结果，学生们学会了正确的方法，自然就会领悟出正确的答案，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”也正是因为如此，信息技术在新的课堂教学中的应用显得尤为重要。我曾听过学校初一年级一位优秀语文老师的课《春》，在教学中她使用PowerPoint制作了一个精美的课件，在讲到春天美景时，向学生展示了多幅不同的图片，让人有一种身临其境的感觉，学生通过大量的图片体会到春天的美景。试想一下，如果这位老师没有用多媒体课件，而是纯粹用语言给学生描述的景色的话，即使再优美的语言也可能会显得苍白、无力。

2．信息技术在课堂教学中运用的必要性。

尽管新课程改革提倡运用信息技术，但不是说每节课都必须用信息技术。传统教学同样有许多优点值得我们传承。比如板书，只不过是不多的几个字，但这其中包含着教师精心地设计、巧妙地安排和整节课的主要脉络。所以，即使运用了现代化信息技术，也不能省略板书这一环节。我们的新课改提倡使用信息技术的目的在于弥补传统教育的不足，使我们的课堂更精彩，使我们培养的学生更优秀。因此，一定要掌握好运用信息技术的时机，这样才能使我们的课堂教学更有效。曾经听过学校里一位优秀地理老师在讲授《葡萄沟》一课时，其中有段开场白是这么说的：同学们让我们这节课去新疆的吐鲁番逛逛吧......在去之前让我们先来了解一下新疆的吐鲁番的地理位置和它的风土人情吧！紧接着给学生播放了一段相关的视频，就这样，孩子们在快乐的气氛下进入了本节课的学习中。在讲到新疆的吐鲁番的瓜果时这位老师事先准备了大量地图片，让学生对那些对物有一个外观上的认识。讲到新疆的吐鲁番时，向学生们展示了这个城市的景色和一些风土人情，使人有一种身临其境的感觉。整节课学生都是在轻松愉悦的氛围中学习的，试想一下，我们的老师如果不用多媒体课件，这节课可能会失去很多亮点。

3． 正确把握信息技术在课堂教学中的时机。

新课程改革尽管不强求每节课都运用信息技术，但在必要的时候一定要借助信息技术来辅助教学，这样才会达到事半功倍的效果。学校一位优秀的初二数学老师的在讲《图形的平移与旋转》一章中《它们是怎样变过来的》这一课时，提前一周就预约了多媒体教室，而且对我说“这节课很特别我一定要用多媒体课件，因为它的力量太神奇了！平时讲数的运算的话，用多媒体就有些多此一举了。所以我早早来预约多媒体教室！”于是出于好奇，我便去听了这位老师的课，课堂中他运用了多媒体课件给学生在计算机上很轻松地演示了图形的变化过程，而这些操作离开了计算机，在黑板上是无法很直观地进行的。这样，我们的老师借助信息技术让原本很枯燥地课变得生动、有趣、学生易于理解。作为一名信息技术教师，我深知，在信息技术课堂教学中有些课没有必要用多媒体课件来进行教学，例如：在给学生讲电子小报的制作时，教学过程中可以直接打开WORD文档，给学生讲授其中的操作技巧，而没有必要把每一个操作步骤都做成幻灯，所以在这节课中制作操作方法方面的课件，我个人认为就有些画蛇添足了！因此，只要是为课堂教学服务，无论什么方法，最适合的方法就是最需要的方法。运用信息技术，不是个死规定，不要为了“使用信息技术”这个目的而使用信息技术。4． 总结：

当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教育手段对教学受益匪浅，我们要充分利用电教媒体的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练；利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。现代信息技术在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术，另一方面要充分发挥现代信息技术的强大优势，通过教学设计，对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，以解决教育教学问题。

参考文献：

[1]郑金洲 《基于新课程的课堂教学改革--“新课改”教师必读丛书》 2008.[2]詹青龙 《信息技术教师培训：理论与应用》2009.[3]闫寒冰 《学习过程设计--信息技术与课程整合的视角》 2006-6-1.[4]计算机教育杂志编辑部出版《计算机教育》2008年第22期.

第四篇：浅谈信息技术在学科教学中的应用

浅谈信息技术在学科教学中的应用

随着现代教育技术改革的不断深入，教育资源均衡发展的进一步推进，信息技术在教育教学中的应用得到了广泛的普及。同时现代教育教学对教师的要求越来越高，运用信息技术辅助教学成为了教师必备素养之一。如何让信息技术在各个学科教学中发挥优势，提高教学效率，成为了老师们广泛交流的问题，下面我将浅谈信息技术在学科教学中的应用。

一． 信息技术的优势

日新月异的信息技术正在广泛的应用在现代教育教学中，改变了传统的教育教学方式，主要是因为信息技术的优势相比于传统的教学方法是非常明显，特别是在我们农村学校，老师对于运用信息技术辅助教学非常投入，学生接触这一新生事物异常感兴趣，这也就为信息技术的运用普及打下了坚实的基础。信息技术教学的优势有以下两个方面：

1.改变教师的教法

2.改变学生的学法

二．怎样应用：语文，数学，英语，音乐，美术，体育，历史地理，品德，其他

三．注意哪些问题：教师过分依赖；过度使用。

第五篇：信息技术在学科教学中的应用学习心得

信息技术在学科教学中的应用学习心得

下面我谈谈我的学习体会。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。

随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。

二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。

如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。

四、信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。主要包括：1.不断更新的信息技术知识技能。2.辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。3.信息技术与学科教学整合的教学设计能力。教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。4.信息技术与学科教学整合的教学设施能力。例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。