信息技术教师需要什么样的“国培”？

第一篇：信息技术教师需要什么样的“国培”？

信息技术教师需要什么样的“国培”？

北大附中李冬梅

最早接触“国培”是2010年1月，在宁夏固原，为“2009中西部地区中小学骨干教师培训项目”的宁夏信息技术骨干教师做“信息技术教师专业发展的内涵与途径”讲座。

接着，6月，入选“国培计划”教学培训专家库；7月，参加“2010国培计划—中西部农村骨干教师远程培训项目”规划实施方案的评审和培训机构的遴选工作；8月，设计、组织并主讲了全国中小学教师继续教育网“国培计划”远程培训的信息技术课程；10月，对中央电教馆“国培计划”远程培训信息技术课程进行整体设计，并组织实施，参与了所有课程的录制工作；11月，收到大量“国培”学员的反馈意见与问题，并主持在线答疑，与学员进行充分的交流；12月，江西国培辅导员培训；2011年1月，新疆兵团国培。

下面，在总结、反思我所参与的“国培”活动，以及多年来信息技术新课程培训的基础上，分两个方面谈谈：信息技术教师需要什么样的“国培”？

一、信息技术“国培计划”所要解决的主要问题 我认为，信息技术“国培计划”的主要目的是：通过对全国各地信息技术骨干教师的培训，使其能够更好地认识信息技术学科的价值和重要性，提高其教育教学能力，从整体上提高我国信息技术教育的水平。然而，要达到的这个目的，首先必须对我国信息技术教育中存在的、具有普遍性的重要问题进行深入和全面的研究，才能科学地设计国培计划的内容和课程结构，有效地解决问题，达成目标。

我国中小学信息技术学科还是一个年轻的学科，有许多发展过程中自然产生的问题；此外，大、中城市和农村，经济发达地区和欠发达地区信息技术教育的环境不同，也会产生很多问题。这许多问题中究竟哪些才是信息技术学科中具有普遍性、最令信息技术教师困惑的根本问题呢？我认为主要有以下几方面的问题。

1、教师对信息技术学科的价值和重要性认识不足，缺少奋斗的动力

通过多年来的信息技术新课程培训，以及“国培”中与学员的交流，我深刻地感受到，目前我国中小学信息技术教育中最关键的问题是信息技术教师缺乏足够强大的、为信息技术教育事业奋斗的动力。通过研究分析，我认为造成这种情况的主要原因有两个。

第一是客观方面的原因。信息技术学科是副科，不参加高考或者高考算分也很少。学校领导不重视，学生也不重视。信息技术教师在学校杂事缠身，自己也觉得这个学科不受重视，在学校地位比较低，工作起来缺乏足够的动力。

第二是信息技术教师自身主观方面的原因。这就是，不少信息技术教师对信息技术学科的价值和重要性认识不足。对学科价值的认识还停留在工具使用上。因而也就缺乏来自于学科自身重要价值的内在动力。

缺少了奋斗的动力，一个教师就不会有强烈的事业心和热情，就不可能对这个学科有很大付出，也不会从根本上提高自己的教学能力和水平，促进信息技术教育的大发展。因而，这是“国培”需要解决的最基础、最根本的问题。

2、教师对信息技术学科作业和评价环节的重要性认识不足，教学效果事倍功半

信息技术教育需要一定的硬件和软件资源。在经济贫困的边远地区，信息技术教学，尤其是学生的作业受到计算机硬件和软件资源的较大限制，有不少教师认为农村地区的信息技术课学生可以不做作业，没办法做作业。即使是在经济比较发达的地区，由于高考不考信息技术，学校和学生不重视，信息技术教师也在很大程度上忽视了信息技术作业的布置和批改的重要性，只是在最后会考时突击复习，争取过关。有些很认真的老师也非常想教好信息技术课，但是由于缺少有效设计和批改作业的方法，没有认识到过程性评价对教学的重要性。其教学效果也就受到很大影响。

3、教师对信息技术学科教学设计的重要性认识不足，照搬教材，难以激发学生兴趣和动力

由于信息技术学科历史短，发展快，教师队伍年青，学科教学研究还不成熟，对大多数信息技术教师，尤其是培训机会较少的中西部地区信息技术教师来说，如何结合学科和学生的特点进行有效的教学设计，如何针对学科和教学内容的特

点选择和创造适当的教学模式与教学方法进行教学，都有相当的难度。许多教师只是照搬教材，或者照搬培训老师的教案，不敢创新。这样课堂当然不能引起学生的兴趣。如何从理论和实践的相结合的角度帮助教师提高教学设计的水平，创造性地应用不同的教学方法进行卓有成效的教学活动？这也是国培所要解决的主要问题之一。

另外，义务教育阶段的信息技术学科，由于缺少课程标准，教学内容无法适应学科的快速发展和社会环境的急剧变化。义务教育阶段信息技术学科的教学目标重新定位，教学内容的选择，教材的合理使用是“国培”关注的另一个重点。

4、教师对信息技术学科教学环境和教学资源建设重要性认识不足，教学缺少必要的基础和良好的环境

中西部地区，特别是农村地区，信息技术学科教学设备不足或陈旧，确实影响了课堂教学的正常进行。通过与国培学员的交流了解到，一些学校还在使用政策划拨的无盘工作站，一台服务器带40多台工作站，困难可想而知。

中西部地区师资力量的不足，特别是农村地区信息技术教师身兼数职，甚至身兼数科。教师们除了教学，还要忙学校的信息化建设，管理和其他的琐碎事务。计算机硬件和软件出现问题是经常和普遍的情况，教学设备的管理本身就要占用教师很多时间。如何因地制宜，利用技术科学地管理教学设备，让现有设备在教学中发挥最大作用，把教师从繁重的事务中解放出来，将更多精力投入教学中。这也应该是“国培”需要解决的一个重要问题。

这里所说的信息技术学科教学资源主要是指为了方便信息技术教学，方便学生自主学习而建设的技术性和知识性资源库。

5、教师对信息技术学科课堂教学管理方法的科学性认识不足，难以组织并引导学生积极主动的学习

对于提高信息技术教师教学能力和教学水平而言，更为重要的是提高课堂教学管理的水平。许多教师注重课堂导入的设计，力求使课堂教学有一个很好的开头，这当然重要。但是，对于课堂教学过程中出现的问题准备不足，缺乏解决这些问题的正确方法，有时刻意回避学生提出的问题，不能有效地进行课堂教学的组织与引导，不能很好地发挥教师的“主导”作用。

在网络计算机教室如何进行组织教学，如何引导学生有效思考，有效实践，是国培面临的又一个主要问题。

二、信息技术“国培计划”应该包含的主要内容

“国培”内容的设置要以有效地解决信息技术教师面临最根本的问题为原则从学科的基础和根本层面说，要讲清楚信息技术学科的价值和重要性。从信息技术教学整体和过程来看，它是一个由教学环境与资源建设、教学设计、教学管理、教学评价等各个环节组成的、环环相扣的工程。每个环节都需要认真地对待。认真地做好每个环节，才能从整体上提高教学水平。从信息技术教师本身来看，其专业成长也是一个很重要的因素。因而，我认为，“国培”的主要内容应该包括以下六个方面。

1、信息技术学科定位、价值和重要性

技术是发明，技术中蕴含着人类丰富的、充满魅力的智慧结晶，它不仅能够丰富学生的知识，更能激励学生去创造、去思考，对学生成长过程以更深层的影响。所以，信息技术教学不仅仅是教会学生如何使用工具，更要让学生感受信息技术的魅力，认识信息技术的价值。此外，应用技术工具解决实际问题中，也包含着解决问题的方法、手段及实现的方案和步骤。所以，信息技术学科要定位在信息技术有哪些影响深远的技术，以及如何应用技术工具去解决问题，提升学生的信息素养。信息技术教师认识到了信息技术的价值，才能更好地定位学科，认识学科的重要性，激发教学的真正动力。

2、信息技术教学环境、教学资源的管理策略与方法

网络计算机教室是大多数信息技术课的课堂，如何科学管理，保证软硬件正常运行，减轻教师人为管理负担，为教学创造一个良好、有序的环境，是上好信息技术课的前提。我在十几年的教学探索中，形成的应用Windows域服务器的管理策略与方法，不仅很好地解决了软硬件资源、学生用户、学生作业的管理，还充分发挥局域网的优势，建设各种应用的文件服务器，为教学提供大量使用方便的教学资源，彻底把教师从繁忙的管理中解放出来，且提高了硬件的使用寿命，不失为一种值得借鉴的方法。因此，要让教师认识到，信息技术自身只有充分利用技术来解决教学中碰到的实际问题，才能保证教学的高效。下面为“国培”学员对该方案的反馈。

虽然每天都比较忙，但是晚上还是要上“国培”看看，今天听了李冬梅老师的《信息技术教学环境、教学资源的建设及管理》，收获很大，从事信息技术教学岗位五年，就像李老师说的，课后重装系统，课上不得不停下来调试维护，一些机器三五年就没法用了。听了这节讲座，有种跃跃欲试的感觉，努力利用手中的信息技术把现有的软硬件设备管理好，将管理工作量降到最低，为师生创设一个良好的教与学环境。

陕西〃谭俊（摘自全国中小学教师继续教育网“国培计划”学员研修日志）

3、信息技术教学设计策略与方法

每个学科都有其特点，都有合适它的学习方式和教学方式，信息技术学科的实践性和创新性决定了它的教学模式的特殊性。教师只有遵循实践性、创新性原则，以学生为主体，针对不同学段不同层次的学生的认知规律和认识能力，根据学科的特点及学生的学习动机特点精心设计教学的每个环节，才能拿出深受学生喜爱的、充分体现学科价值的教学情境和过程。因此，如何根据信息技术学科特别进行教学设计的策略和方法是“国培”的内容和重点。

4、信息技术课堂教学组织与引导

什么是课堂？课堂是学生学习的场所，教师要组织学生进行有效、高效的学习。恰当的引入，营造宽松和谐的课堂气氛，更为关键的是课堂上要随时关注学生动态生成的问题，及时引领学生进行深入思考，主动探究，同时关注学生的差异。以下是“国培”学员的反馈。

李冬梅老师的《信息技术课堂教学的组织与引导》这节课，我反反复复听了好多遍，因为这里面提到的诸多情景都和我的实际教学中遇到的情景是如此一致。……

黑龙江·孙娟（摘自全国中小学教师继续教育网“国培计划”学员研修日志）

通过这一阶段“国培计划”的学习，我认为李冬梅老师的《信息技术课堂教学的组织与引导》一课完全讲出了我们信息技术教师所苦恼的问题，就是怎样能让学生真正喜欢信息技术这一门课。

黑龙江·刘伟（摘自全国中小学教师继续教育网“国培计划”学员研修日志）

5、信息技术教学评价策略与方法

培训的内容还要讲清楚什么是评价，评价的分类以及评价对教学的重要影响。重点要讲清楚信息技术的过程性评价。那么，过程性评价通过什么来实现？作业作为过程性评价的主要手段之一，是对学生学习情况的及时检测和反馈，是巩固所学内容的重要途径之一。没有了作业这一重要的评价反馈环节，学生看不到自己学习中存在的问题和进步，信心和兴趣自然会逐步消退，教学也就不成其为教学了。对信息技术学科来说，当前存在的课堂低效的根本原因之一是过程性

评价机制的缺失。对于信息技术学科来说，一套行之有效的评价策略、方法与机制是非常重要的。

6、信息技术教师专业成长

由于历史短、研究少、学科发展快等客观原因，以及教师缺少危机意识等主观因素，使得信息技术教师自身发展受到一定限制，出现盲目乐观、随波逐流、牢骚满腹等现象。因此，信息技术教师的专业成长也应该列为“国培”的主要内容之一，教师要积极参与教学研究活动，不断进行实践与反思，培养教学动力，提升自己专业水平，增强教育教育能力。

此外，“国培”课程结构的设计也要充分体现新课改的先进理念，以学员为主体，从被培训者角度出发思考问题，形式灵活多样，注重实效。除专家示范、讲座外，提供丰富的教学资源，在线答疑，话题讨论，互动对话，课堂实录等，真正起到示范引领、“雪中送炭”和促进改革的重要作用。

第二篇：信息技术教师国培心得体会

信息技术教师国培心得体会

转眼已经到了国培的第十一周，还有一周时间就要结束培训，还真有点舍不得啊。

在过去的第九周中，张志富老师的pHp网站的构建，相对内容较多，讲得也比较深，可能是张老师太想把他所知的一切都教给我们，可惜的是学友们的基础参差不一，接受程度及与老师的交互活动少了点，感觉好像有点不太好意思面对我们年经的张老师。

在第十周，有刘豫均老师的JAVA编程，让我们了解到目前比较流行的网站制作技术，只是授课时间比较短，在课程教学过程中，大部分均是老师讲授，几乎没时间让我们自己练习，也许也是我们基础不一的原因，无法系统地接受完全用它来进行网站的制作。

培训基地还安排了一次去一所中职学校参观考察的活动。这次活动安排的是杭州比较有名的杭州市中策职业学校，这所学校是中国首批国家级重点职业学校，是杭州市政府命名的五大名校教育集团之一，是浙江省开办最早的职业学校，是杭州市教育局直属的公办学校。所开设的专业好多都是国家级、省级示范专业，剩下的也是因为教育局平衡全市教育资源而不再申请成为示范专业。它有如此大的成就，与其特有的教育模式分不开：学校实施多时空入学、多平台毕业、多资格就业、多渠道升学的“四多”教育模式，让不同层次的学生都学有所得，学有专长，个个有发展，人人能成才。教学质量实行学分制管理，提前修满本专业课程并考核合格的学生，可以继续选修其他专业的课程并取得双专业毕业证书，优秀学生也可以提前毕业。这所学校还是全省第一所引进ISO质量管理的中等职业学校，开展ISO9000质量认证工作，向科学管理要质量。通过了ISO9000质量认证标准的贯彻实施和国家级重点职校的评估，为职业教育走向国际化和标准化构筑管理平台，使学校建立了一种体制性、内在性、全员性的质量保障程序，形成了一套可操作的质量管理方法，并使全校师生达成了一种持续改进的追求。校园文化构建得也不错，除了学校内设立有三个特色博物馆之外，还利用墙面、路灯杆等布置校园文化。

第十周的最后一天，是李浩君老师给我们上的课，向我们介绍了一款资料管理软件Endnote，方便平时参考文献的整理和使用，也介绍了目前网站制作流行的技术JSp技术。

第十一周，李老师为我们介绍了JAVASCRIpT脚本的使用，JSp网站服务器环境的布置和配置，还介绍了目前大学里正在学习的比较前沿的一些技术，可惜的是培训时间太少了，没能深入地学习和练习这些前沿技术。

总的来说，当感觉到真正有东西可以学的时候，培训的结束时间快到了，看来以后还得好好地找些资料自己学习了。

临近培训结束，既有一种解脱感：终于可以回家了，又有一种不舍：不舍这样的生活，不舍这里相处了三个月的朋友们。

有点伤感！

第三篇：信息技术教师国培心得体会

信息技术国培总结

白果小学 刘红桂

这次国培我参加了小学信息技术的学习，虽然历时不长，但真的是收获颇多，受益匪浅。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术教师准备的满汉全席，我每天都贪婪地、如饥似渴地吸纳着里面的营养，不想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言是无法表达出来的。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解。

一场场精彩纷呈、深入浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的认识和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，具体到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课具体应该怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极具体的指导。对信息技术的课堂教学有了很深刻的理解、认识，可谓是一场及时雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。网络已经渗透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资源，是这个时代的特点和需要。此次培训被称做洗脑，并不夸张。

在学习的同时，我在不断地对比，查找不足，并且寻找对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培计划中，我深刻认识到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向。几个月的学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。

一、更新教育教学观念

信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。

二、改变了学生的学习方式

引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。

以上便是我参加本次培训的体会和感想，请各位老师指点。

第四篇：教师信息技术国培心得体会

陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训心得体会

赵川镇初级中学---明水学

我于2014年秋季参加了陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。

一、教育教学观念得到更新

随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。

二、学生的学习方式得到改变

改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可

以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。篇二：信息技术教师国培心得体会 信息技术教师国培心得体会

精河县托托乡中学---崔军

本次参加“国培计划”的网络培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。

一、更新教育教学观念

信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。

二、改变了学生的学习方式

引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传

统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。篇三：信息技术教师国培心得体会 甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训心得体会

宁县第四中学-------张国成我参加了甘肃省2015中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。

一、教育教学观念得到更新

随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。

二、学生的学习方式得到改变

改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可

以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。篇四：信息技术教师国培心得体会

培训心得体会

我于2015年参加了河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术有了一定的理解和学习,平时自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。

首先，我们要与时俱进，更新了观念。

通过此培训，我真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习。随着信息化快速发展，教师必须终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具。

其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。

在这次培训中，我学习了“word2010运用”、“excel2010运用”、“ppt2010应用”、“电子白板的应用”、“微课设计与制作”等等。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。为了提高自我，我会在以后教学过程当中很好的利用这些学习软件及资源。

总之，通过本次信息技术应用能力的培训，我受益匪浅。我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中。只有这样才能做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的教师，才能胜任教师这一光辉的职业。篇五：信息技术教师国培心得体会 信息技术国培总结

白果小学 刘红桂

这次国培我参加了小学信息技术的学习，虽然历时不长，但真的是收获颇多，受益匪浅。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术教师准备的满汉全席，我每天都贪婪地、如饥似渴地吸纳着里面的营养，不想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言是无法表达出来的。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解。一场场精彩纷呈、深入浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的认识和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，具体到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课具体应该怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极具体的指导。对信息技术的课堂教学有了很深刻的理解、认识，可谓是一场及时雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。网络已经渗透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资源，是这个时代的特点和需要。此次培训被称做洗脑，并不夸张。

在学习的同时，我在不断地对比，查找不足，并且寻找对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培计划中，我深刻认识到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向。几个月的学习思考背后，我感到更

多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。

一、更新教育教学观念

信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。

二、改变了学生的学习方式

引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单

一、被

动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。

以上便是我参加本次培训的体会和感想，请各位老师指点。

第五篇：教师信息技术国培心得体会

随着信息技术的发展，信息技术应用于教育领域，与课程相整合，将加快高等教育改革的步伐。下面是小编带来的教师信息技术国培心得体会，希望可以帮到大家。教师信息技术国培心得体会一

短暂的培训，马上就要结束了，说实话，还挺留恋的，希望这样学习的机会以后会更多些。

通过这次学习，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。这次国培，感悟良多，收获也多。我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！这次培训我有以下几点体会：

一、通这次国培学习，对我感触很深。

真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”。简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。这已是当今时代，人们生存的须要。在当今这个知识经济时代，知识更新可说是日新月异，这就要求人们必须把教育学习延长为“八十年制”的终身学习，才能在这高速变化的时代中生存、发展、成功。

二、作为新时代的教师，掌握信息技术尤为重要。

“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？其结果必然是被学生所唾弃，被社会所抛弃。

三、当今，知识媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见多识广，知识量也在以几何级数增长。

学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对上述情况，老师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必须不断学习新知识。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习。

总之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，只要在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的贡献。

顶着有点料峭的寒风，我踏上了开往省会石家庄的火车。因为从20xx年2月18日开始，我将参加为期10天的由河北师范大学信息技术学院承办的“国培计划20xx——中西部农村中小学教师短期集中培训项目”初中信息技术培训班。

报到后，安排好食宿，躺在床上，我开始期盼第二天早点到来。因为这次培训是“国字号”培训，这样的机会对我们这些普通农村教师来说真的是太难得了。尤其是信息技术学科这样的“小学科中的小学科”（袁志平语），很少有出门学习的机会，更别说是聆听国内在信息技术领域颇有建树的专家现场授课。短短的10天时间，课程安排的满满的。每天都是宿舍——食堂——教室三点一线的运动，好像又回到了大学时代。整个培训期间，我每天都早早赶到教室，尽量占据前排位置，希望能和专家近距离的接触。我们知道，信息技术教师在学校不仅要承担教学任务，很多时候还要承担其他琐事。比如帮其他学科教师制作课件，摄像录课，学校的网络运行维护及打印等文秘工作。以至于信息技术教师更侧重于计算机能力的提高学习，反而忽视了作为教师最基本的教学技能训练。在绩效的环境下，学校领导看的是教学成绩，这些琐事好像又不算信息技术教师的工作量。可这些工作你又不得不干。

以至于信息技术教师成为介于“教师”和“教辅”之间的边缘人。地位如此尴尬，很多信息技术教师牢骚满腹。对于这种现状，为我们授课的专家教授均深有体会。石家庄九中的李新良老师用了最经典的“道路是曲折的，前途是光明的”来安慰我们，中央电教馆的刘雍潜教授一针见血的指出，要改变这种现状，需要信息技术教师转变观念，发挥自己的优势，利用自己掌握的信息技术手段来促进本校教学改革和创新，取得效果后自然地位就升上去了。这些专家教授没有那种高高在上的架子，他们平易近人，话语亲切，让人听了如沐春风。华南师范大学的柯清超博士妙语连珠，他的精彩讲座总是博得学员们一阵又一阵的掌声。短短十天，让我们经历了一场头脑风暴，除了认识上的提高，我们更接触了一些在平时教学工作中没有用过甚至没有听过的先进软件技术。石家庄军械学院的李铮铮老师为我们介绍了moodle这一全球流行的网络课程平台，河北师范大学的王润兰教授为我们介绍了思维导图这一开发大脑潜能的先进工具。这次培训，让我深刻体会到了“理念是根本，技术是支撑”。这次培训内容丰富、实用，为我们信息技术教师的专业发展指出了更明确的方向，同时也感受到了自己肩上的责任和压力。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作我将付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，不断提高自身的信息素养，促进我校教育信息化更好地实现。