高一化学研究性学习开题报告

第一篇：高一化学研究性学习开题报告

研究性学习开题报告

课题题目：关于修正液对人体的危害

组别：第三组

组长：蒋艺莹

指导老师：刘小红

课题组成员：林泽漩、吴玲、蒋艺莹、李秀珍、符青坛、陈桂银、陈艺绮

一、课题提出背景说明：

修正液，又称“涂改液”，“改正液”，是一种普通文具。于1951年由美国秘书贝蒂·奈史密斯·格莱姆发明的。涂改液是一种白色不透明颜料，涂在纸上以遮盖错字，干涸后可于其上重新书写。涂改液不像胶条一样容易把纸撕破，也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策，它方便、快捷、干净、覆盖力强，挥发快。被学生们当作是改正错误的好帮手。

涂改液的使用越来越广泛。据调查，在部分大中城市的中小学生中的使用比例在80％左右，而小学生的使用比例高达95％以上。但在同学们使用的过程中，往往会闻到一些刺激性气味的气味。有些同学为寻求快干，用手去擦拭未干的表面，结果将液体粘在皮肤上。更有甚者，有的学生还把修正液当成玩具，互相挤射。而多数的涂改液都标称有进口产品，但没有中文标识，更没有印有“儿童不宜接触”等警示语。有关人士还认为，修正液用多了可能产生依赖心理，尤其是孩子。

为此，有记者到中山区某小学采访了一名五年级的小学生。他告诉记者，自己三年级就开始用涂改液改作业了，班里30多人，至少一半人有涂改液，没有的同学需要时就借用别人的。“直到修正液有什么危害吗？”记者问。“知道一点，但用它改错习惯了，反正只要不吃就行了。“记者又随机采访了10名小学生，他们中有6人拥有修正液，仅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采访中，记者了解到，对于大多数同学而言，持明确反

对态度的不多，有的学生虽然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，觉得利大于弊，所以仍继续在使用，较高的使用率和学生对相关常识的漠视，实在令人担忧。

了解到这里，我不仅对修正液打了一个大大的问号，白的像雪一样的修正液背后究竟有什么我们还不了解的东西。

二、研究课题的途径：

通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷等形式

三、研究内容：

1、修正液主要成分

2、修正液毒性探究小实验

3、修正液的危害

4、修正液的用法

四、研究目的：

修正液的成分到底是什么呢？她对人体有没有危害呢？对人体有什么危害呢？在使用的过程中应注意些什么呢？如今市场上雨后春笋般的出现了许多环保型的修正液，这样的修正液是不是就真正安全了呢？

五、任务分工：

负责活动记录，实验记录：符青坛、李秀珍

资料保管和整理，陈述报告，问卷调查：陈桂银

负责上网及上图书馆查资料，撰写报告：陈艺绮、蒋艺莹

负责各超市实地考察：林泽漩、吴玲

六、活动步骤：

第一阶段：2011年01~02月，上网，图书馆查找有关修正液的资料。

第二阶段：2011年02~03月，访问同学，了解修正液种类及可能产生问题。

第三阶段：2011年03~04月，实地考察，了解修正液在学生中运用的普遍性。

第四阶段：2011年04~05月，整理资料，分析结果。

第五阶段：2011年06月，撰写结题报告。

七、预期成果：

调查报告

呈现形式：文字图片



第二篇：高一化学研究性学习开题报告

高一化学研究性学习开题报告3篇

高一化学研究性学习开题报告1

课题题目：关于修正液对人体的危害

组别：第三组

组长：蒋艺莹

指导老师：刘小红

课题组成员：林泽漩、吴玲、蒋艺莹、李秀珍、符青坛、陈桂银、陈艺绮

一、课题提出背景说明：

修正液，又称“涂改液”，“改正液”，是一种普通文具。于19XX年由美国秘书贝蒂·奈史密斯·格莱姆发明的。涂改液是一种白色不透明颜料，涂在纸上以遮盖错字，干涸后可于其上重新书写。涂改液不像胶条一样容易把纸撕破，也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策，它方便、快捷、干净、覆盖力强，挥发快。被学生们当作是改正错误的好帮手。

涂改液的使用越来越广泛。据调查，在部分大中城市的中小学生中的使用比例在80％左右，而小学生的使用比例高达95％以上。但在同学们使用的过程中，往往会闻到一些刺激性气味的气味。有些同学为寻求快干，用手去擦拭未干的表面，结果将液体粘在皮肤上。更有甚者，有的学生还把修正液当成玩具，互相挤射。而多数的涂改液都标称有进口产品，但没有中文标识，更没有印有“儿童不宜接触”等警示语。有关人士还认为，修正液用多了可能产生依赖心理，尤其是孩子。

为此，有记者到中山区某小学采访了一名五年级的小学生。他告诉记者，自己三年级就开始用涂改液改作业了，班里30多人，至少一半人有涂改液，没有的同学需要时就借用别人的。“直到修正液有什么危害吗？”记者问。“知道一点，但用它改错习惯了，反正只要不吃就行了。“记者又随机采访了10名小学生，他们中有6人拥有修正液，仅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采访中，记者了解到，对于大多数同学而言，持明确反对态度的不多，有的学生虽然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，觉得利大于弊，所以仍继续在使用，较高的使用率和学生对相关常识的漠视，实在令人担忧。

了解到这里，我不仅对修正液打了一个大大的问号，白的像雪一样的修正液背后究竟有什么我们还不了解的东西。

二、研究课题的途径：

通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷等形式

三、研究内容：

1、修正液主要成分

2、修正液毒性探究小实验

3、修正液的危害

4、修正液的用法

四、研究目的：

修正液的成分到底是什么呢？她对人体有没有危害呢？对人体有什么危害呢？在使用的过程中应注意些什么呢？如今市场上雨后春笋般的出现了许多环保型的修正液，这样的修正液是不是就真正安全了呢？

五、任务分工：

负责活动记录，实验记录：符青坛、李秀珍

资料保管和整理，陈述报告，问卷调查：陈桂银

负责上网及上图书馆查资料，撰写报告：陈艺绮、蒋艺莹

负责各超市实地考察：林泽漩、吴玲

六、活动步骤：

第一阶段：20xx年01~02月，上网，图书馆查找有关修正液的资料。

第二阶段：20xx年02~03月，访问同学，了解修正液种类及可能产生问题。

第三阶段：20xx年03~04月，实地考察，了解修正液在学生中运用的普遍性。

第四阶段：20xx年04~05月，整理资料，分析结果。

第五阶段：20xx年06月，撰写结题报告。

七、预期成果：

调查报告

呈现形式：文字图片

高一化学研究性学习开题报告2

课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图” 。科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节（信息的即时收集、分析、加工和处理工作）。因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。

⒈课题方案的内容

课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。

研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。

实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，越容易操作。

可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

⒉课题方案的格式

一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达（详见附件：研究性学习课题“宠物热对社区生活的影响”的课题方案）。

⒊撰写课题方案的注意事项

一要注意可行性。课题方案要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。

二要注意科学性。课题方案要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的`观点要客观真实，经得起推敲。

三要注意过程性。整个研究过程必须在课题方案中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等。

高一化学研究性学习开题报告3

一、开题报告的主要内容

开题报告的内容主要包括：为什么会想到要研究这个课题；研究的特定对象是什么；通过研究，试图实现什么；想弄明白的问题是什么；决定通过什么方法来验证研究的假设，为什么要用这个方法；具体的时间安排和实施步骤怎样（尤其是一开始准备实施的步骤），需要哪些工具和资料；如何得到这些工具和资料；小组成员如何分工合作；研究会带来什么成果；研究成果是研究报告、实物，还是其它；以及导师的建议和鉴定等。其中实施计划是开题报告的主要部分。

（一）课题名称

课题名称要准确规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称要简洁明了。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究范畴、研究对象与研究问题概括出来，让人能够从题目中看出要研究的重点与方向。

（二）研究背景

研究背景有的也称“问题的由来”，即提出问题，阐述为什么要研究该课题。

（三）研究的目的和意义

研究的目的与意义，是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。有时，也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。

（四）课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。也就是本课题研究要达到的预顶目标：即本课题研究的目标定位。确定目标要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。

（五）研究课题的可行性

可行性论证是指课题研究所需要的条件，即研究所需要的信息资料（如上网和设计问卷等比较基础的方法）、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力等。另外，，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

（六）研究的内容和难点

高中阶段，研究学习课题研究的类型大致有科学实验类型、读书报告类型、社会调查类型和项目设计类型等。无论是哪种类型，都要有具体的研究内容和预计的研究难点。

（七）实施计划

实施计划是开题报告的核心部分，主要包括研究方法、研究计划及进度、时间安捧安排等。

（八）成员分工

开题时，要明确课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应完成的任务，如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、拍摄等等。

（九）预期成果及表达形式

预期成果即本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，

如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结等，一般是论文或调查（实验）报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。

报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

第三篇：高一化学研究性学习

（－）情况简介
课题名称：酸碱指示剂 学科领域：化学 小组学生：杨阳，刘铭，谢娴，马梅，向乐快，李春芮 指导老师：顾兴华 起止时间：2012 年 1 月 15 日~2012 年 2 月 7 日 背景说明：在每一天的生活中，我们几乎都会与酸碱接触，它们在生活中的作用广 泛，不管是吃的，用的，洗的东西，都有它们的身影。比如洗衣液和油烟净，一定量 的碱，在碱性条件下表面活性剂可以通过润湿 渗透 乳化 增容 吸附作用，从而达到 去污的作用。我们平时作饭时用碳酸氢钠来发酵面团，吃的水果。以及医药上治疗胃 酸；电镀厂排的污水和土壤的中和等等，都与酸碱有密切的关系。因此，了解酸碱指 示剂，进而了解更多的酸碱知识，能使我们更贴进生活。

课题的价值及意义：
（1）通过这次研究性学习让我们深入了解酸碱指示剂极其在生活，化学实验中的 作用。（2）通过这次研究性学习让我们更加了解生活中各种东西的酸碱性，以便更好的 利用它们。（3）通过这次实践活动，让学生初步把握收集 分析 处理信息的手段 方法，养成与 他人合作的态度和能力，提高动手能力。课题研究的方法：（1）采用多种方式途径收集资料（上网下载 去图书馆查阅 调查访问）等，并 能对资源筛选，整理，分析。（2）经历发现，分析，解决问题的研究过程，初步学会探究的方法，写出报告。课题研究的分工及任务：

（1）查阅书籍 2012-1-15 了解酸碱指示剂的原理 来历。刘铭（2）收集资料 2012-1-21 采取各种方法了解酸碱指示剂的基本信息，用 途等等。杨阳（3）实验 2012-1-30 亲自动手做酸碱指示剂，并用其来测一些生活中常 见物质的酸碱性。刘铭（4）实地探寻和问卷调查 2012-2-3 寻找生活中的酸碱性质的物品，了解 他们的好处与坏处。杨阳（5）2012-2-6 得出结论，写出报告。杨阳

（=）研究的主要内容 ⑴部分

中学化学常见的酸碱指示剂
①石蕊的名片： 名字的由来：其实，石蕊试剂是从一种叫石蕊地衣的植物中提取出来的。石蕊地衣(litmus li2chen)生长在中高海拔向阳的岩石上，植株矮小，但能通过其分泌的地衣酸促进高山岩石的逐渐风化、解体，对土壤的 形成有重要的作用。石蕊的性状为蓝紫色粉末，是从地衣植物中取得到的蓝色色素，能部分 溶于水而显紫色。是一种常见的酸碱指示剂，能溶于水或酒精。变色范围 pH=5.0-8.0 之间。是一种弱的有机酸，相对分子质量为 3300，在酸碱溶 液的不同作用下，能发生共 结构的改变而变色。
中文名称：石蕊 英文名称：Litmus CAS 号：1393-92-6 等级：Ind MDL 号：MFCD00131528 EC 号：215-739-6

石蕊的变色原理：

在溶液中，随着溶液酸碱性的变化，其分子结构发生改变而呈现出不同的 颜色变化。在酸性溶液里，分子是其存在的主要形式，使溶液呈红色;（由于[H+]增 大，平衡向左移）。在碱性溶液里，石蕊水解发生的电离平衡向右移动，电离产生的酸根离子 是其存在的主要形式，故使溶液呈蓝色;（由于[OH-]增大，平衡右移）。在中性溶液里，分子和酸根离子共存，因而溶液呈紫色。（[HZ]=[Z-]）
遇酸 变红 PH<5.0 遇碱 变蓝 PH>8.0

二氧化碳与水反应可生成碳酸，碳酸可使紫色石蕊变红。②酚酞的名片： 酚酞为白色或微黄色的结晶或粉末，在空气中稳定。是一种有机弱酸。熔点 258-262℃，相对密度 1.27。1g 溶于 12ml 乙醇、约 100ml 乙醚，溶于稀碱溶液呈深色，极微溶于氯仿，不溶于水，无臭，无味。由邻苯二 甲酸酐和苯酚在加入脱水剂的条件下加热至 115-120℃进行缩合制得。危险说明：危险代码:Xn 危险等级:40 安全等级:36/37 中文名称： 酚酞 英文名称： Phenolphthalein 英文别名： 3,3-Bis(4-hydroxyphenyl)-1(3H)-isobenzofuranone 等级： IND CAS 号：77-09-8 分子式： C20H14O4 分子量： 318.32 酚酞的变色原理：

它在酸性溶液中，浓度较高时，形成无色分子。但随着溶液中 H+浓度的减 小，OH-浓度的增大，酚酞结构发生改变，并进一步电离成红色离子这个转 变过程是一个可逆过程，如果溶液中 H+浓度增加，上述平衡向反方向移动，酚酞又变成了无色分子。因此，酚酞在酸性溶液里呈无色，当溶液中 H+浓 度降低，浓度升高时呈红色。酚酞的变色范围是 pH 8.0～10.0。酚酞的醌式或醌式酸盐，在碱性介质中是很不稳定的，它会慢慢地转 化成无色的羧酸盐式因此做氢氧化钠溶液使酚酞显色实验时，要用氢氧化 钠稀溶液，而不能用浓溶液。③甲基橙的名片： 甲基橙，为橙红色鳞状晶体或粉末。微溶于水，较易溶于热水，不溶于乙 醇。显碱性。0.1％的水溶液是常用的酸碱指示剂，pH 值变色范围 3.1(红)4.4(黄)，测定多数矿酸、强碱和水的碱度。容量测定锡(热时 Sn2+(2+上标)使甲基橙褪色)。强还原剂(Ti3+(3+上标)、Cr2+(2+上标)和强氧化剂(氯、

溴)的消色指示剂。其结构简式如图： 在溶液中存在着偶氮式黄色分子和醌式红色离子的相互转化。偶氮式 + 黄色分子遇到 H 可以转化成醌式红色离子，醌式红色离子遇到 OH 可以转 化成偶氮式黄色分子。即当溶液酸碱性改变时，其平衡发生移动，指示剂 甲基橙的结构会发生变化，从而使得溶液的颜色也发生改变。当溶液的 P H<3.1 时，甲基橙在溶液中显示酸色红色，溶液的 PH>4.4 时，甲基橙在溶 液中显示碱色黄色，如果溶液的 PH 介于 3.1 和

和 4.4 之间，此时溶液呈现的 是红色和黄色之间的过渡色橙色。危险级别：第六级 毒性物质。危险特性： 侵入途径：吸入，皮肤/眼睛接触，食入 健康危害：食入具有毒性 环境危害：为水污染物质 染爆危险：不可燃物质￥￥￥￥ 微弱的独特气味的橘色固体 ④变色范围： 变色范围简单地讲就是指示剂实现颜色变化的 PH 区域，指示剂的变色范 围越小，灵敏度越高，变色范围越大，灵敏度越低。在实际工作中，肉眼是难以准确地观察出指示剂变色点颜色的微小的 改变。人们目测酸碱指示剂从一种颜色变为另一种颜色的过程，只能在一 定的 pH 变化范围内才能发生，即只有当一种颜色相当于另一种颜色浓度 的十倍时才能勉强辨认其颜色的变化。在这种颜色变化的同时，介质的 pH 值则由一个值变到另一个值。当溶液的 pH 值大于 pKHIn 时, [In-]将大于 [HIn]且当[In-]/[HIn]=10 时，溶液将完全呈现碱色成分的颜色，而酸色被 遮盖了，这时溶液的 pH=pKHIn + 1。同理，当溶液的 pH 值小于 pKHIn 时, [In-]将小于[HIn]且当[In-]/[HIn]=1/10 时，溶液将完全呈现酸色成分的 颜色，而碱色被遮盖了，这时溶液的 pH=pKHIn1 到 pH=pKHIn + 1 的范围内变化的，这个范围称为指

示剂的变色范围即变色域。在变色范围内，当溶液的 pH 值改变时，碱色 成分和酸色成分的比值随之改变，指示剂的颜色也发生改变。超出这个范 围，如 pH≥pKHIn + 1 时，看到的只是碱色；而在 pH≤pKHIn-1 时，则看 到的只是酸色。因此指示剂的变色范围约 2 个 pH 单位。由于人的视觉对 各种颜色的敏感程度不同，加上在变色域内指示剂呈现混合色，两种颜色 互相影响观察，所以实际观察结果与理论值有差别，大多数指示剂的变色 范围小于 2 个 PH 单位。
酸碱指示剂 变色范围 pKHIn 颜色 浓度 用量

酸 色 百里酚蓝 1.2～2.8 1.65 红

碱 色 黄 0.1% 的 20% 酒精溶液

滴/10%试液

1～2

甲基黄

2.9～4.0

3.3

红

黄

0.1% 的 90% 酒精溶液

1

甲基橙

3.1～4.4

3.40

红

黄

0.05 的水溶 液

1

溴酚蓝

3.0～ 4.6

3.85

黄

蓝 紫

0.1%的 20% 酒精溶液 0.1%的 60% 酒精溶液

1

甲基红

4.4～6.2

4.95

红

黄

1

溴百里酚蓝

6.2～7.6

7.1

黄

蓝

0.1%的 20% 酒精溶液

1

中性红

6.8～8.0

7.4

红

黄

0.1%的 60%酒精 溶液

1

酚红

6.7～8.4

7.9

黄

红

0.1%的 60% 酒精溶液

1

酚酞

8.0～10.0

9.1

无

红

0.5%的 90% 酒精溶液

1～3

百里酚酞

9.4～10.6

10.0

无

蓝

0.1%的 90%酒精 溶液

1～2

⑤酸碱指示剂的发现： 酸碱指示剂是检验溶液酸碱性的常用化学试剂，像科学上的许多其它发现一 样，酸碱指示剂的发现是化学家善于观察、勤

于思考。勇于探索的结果。

300 多年前，英国年轻的科学家罗伯特·波义耳在化学实验中偶然捕捉到一种奇 特的实验现象，有一天清晨，波义耳正准备到实验室去做实验，一位花木工为他 送来一篮非常鲜美的紫罗兰，喜爱鲜花的波义耳随手取下一块带进了实验室，把 鲜花放在实验桌上开始了实验，当地从大瓶里倾倒出盐酸时，一股刺鼻的气体从 瓶口涌出，倒出的淡黄色液体世冒白雾，还有少许酸沫飞溅到鲜花上，他想“真 可惜，盐酸弄到鲜花上了”，为洗掉花上的酸沫，他把花用水冲了一下，一会儿 发现紫罗兰颜色变红了，当时波义耳既新奇又兴奋，他认为，可能是盐酸使紫罗 兰颜色变红色，为进一步验证这一现象，他立即返回住所，把那篮鲜花全部拿到 实验室，取了当时已知的几种酸的稀溶液，把紫罗兰花瓣分别放入这些稀酸中，结果现象完全相同，紫罗兰都变为红色。由此他推断，不仅盐酸，而且其它各种 酸都能使紫罗兰变为红色。他想，这太重要了，以后只要把紫罗兰花瓣放迸溶液，看它是不是变红色，就可判别这种溶液是不是酸。波义耳感到很新奇，同时更感 兴趣，偶然的发现，激发了科学家的探求欲望，他决心探根究底、搞个水落石出。波义尔又用 HNO3（硝酸）、H2SO4（硫酸）、CH3COOH（醋酸）做实验，结果完 全相同———花瓣全变成了红色。后来，他又弄来其它花瓣做试验，并制成花瓣 的水或酒精的浸液,用它来检验是不是酸，同时用它来检验一些碱溶液，也产生 了一些变色现象。经过反复实验，波义耳认定紫罗兰花的浸出液，可用于检验溶 液是否呈酸性。这位追求真知，永不困倦的科学家，为了获得丰富、准确的第一手资料，他 还采集了药草、牵牛花，苔藓、月季花、树皮和各种植物的根……泡出了多种颜 色的不同浸液，有些浸液遇酸变色，有些浸液遇碱变色，不过有趣的是，他从石 蕊苔藓中提取的紫色浸液，酸能使它变红色，碱能使它变蓝色，这就是最早的石 蕊试液，波义耳把它称作指示剂。为使用方便，波义耳用一些浸液把纸浸透、烘 干制成纸片，使用时只要将小纸片放入被检测的溶液，纸片上就会发生颜色变化，从而显示出溶液是酸性还是碱性。现在，我们使用的石蕊、酚酞试纸、pH 试纸，就是根据波义耳的发现原理研制而成的。从此，石蕊试剂广泛应用于检验溶液的 酸碱性。波义耳这项重大发明是在 1646 年，直到几百年后的现在，仍在普遍采 用。我们今天能十分容易地检测出溶液的酸碱性，这应该感谢伟大的波义耳!后来，随着科学技术的进步和发展，许多其它的指示剂也相继被另

一些科 学家所发现。

第四篇：高一化学研究性学习

高一化学研究性学习：

CuSO4溶液对过氧化氢的分解具有催化作用，有同学猜想其它盐溶液也能在这个反应中起同样的作用，于是他们做了以下的探究。

(1)请你帮助他们完成实验报告：

实验过程：在一支试管中加入5ml 5%的H2O2溶液,然后滴入适量的FeCl3溶液,把带火星的木条伸入试管。

实验现象：①

实验结论：FeCl3溶液可以催化分解H2O2

(2)已知FeCl3在水中可解离出Fe3+ 和Cl-，同学们提出以下猜想： 甲同学的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O；

乙同学的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe； 丙同学的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-；

你认为最不可能的是 ②同学的猜想，理由是 ③

(3)同学们对余下的两个猜想，用实验进行了探究，请你仔细分析后填表： 实验过程：向盛有5ml5%的H2O2溶液的试管中加入少量的HCl，并把带火星的木条伸入试管。

实验现象：无明显现象

结论④。

实验过程：向盛有5ml 5%的H2O2溶液的试管中加入少量的⑤，并把带火星的木条伸入试管.实验现象：⑥。

结论：⑦。

3+

第五篇：研究性学习开题报告

开题报告

一、研究背景

时代在进步，世界上的文化在不断进步不断融合，英语作为被使用最广泛的语种登上了国际舞台，独当一面。作出新时期的青少年，我们热爱英语，学习英语，运用英语。这就要求我们要更好的了解英语的用法。英语国家极为重视颜色环境的情感反应和交际作用，这是因为颜色可以产生很多联想意义，有时也会对人的情绪产生很大影响。英语国家的商人极为重视颜色在商品中的作用，人们正是利用颜色与人的心情之间的关系创造出各种环境以达到自己的目的的。

在英语学习中，我们时常看到许多代表着不同心理情绪的颜色词语，我们对这些词语产生了浓厚的兴趣，并希望开展深入的研究，从中获得教益。㈡研究目的及意义 通过研究英语颜色词语与心理情绪的关系，我们可以了解不同颜色词语代表的心理意义，然后了解它们代表的其它意义；从而可以了解它们所反映的中西文化间的差异，T以更正确的态度看待中西文化，也可以增加对英语学习的兴趣。

从人类文明发展至今人类关于色彩对人们的心情影响的研究已有漫长的历史，它是古代文明的精神基础。希腊哲学家和科学家亚里士多德就对色彩进行了广泛的研究。色彩与人类的生活息息相关，色彩也是人类认识世界的一个重要领域。世界各民族语言表达颜色的词语多寡不一，分类各异。每一种颜色有其独特的作用，令人产生不同的情感。在装饰、化妆、服装和广告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了医疗作用外，颜色还有一定的象征意义和社会属性，物理属性等一切事物都具有的基本属性，还有着丰富的文化内涵和延伸意义，对人类生活有着举足轻重的影响。

色彩与与人类的生活息息相关，是人类认识世界的一个重要领域。色彩不仅具有物理属性，还有丰富的文化内涵和延伸意义，因此是语言、文化及翻译研究中的一个重要课题。

二、研究内容

小组成员在指导老师的指导下积极开展研究学习，小组成员通过学习收集颜色单词，组长及小组各成员进行讨论选择合理方式如：网上查询，书籍阅览，询问教师，问卷调查等合适方式一同找出英语单词中颜色的与人们心理情绪之间的关系，进一步了解英语颜色词语与人们心理情绪的关系以及如何利用颜色的作用，更好地为人类服务。可以通过研究英语颜色词语与心理情绪的关系，将英语知识运用到生活中，更好地了解身边人的情绪变化，也可以加大同学对学习英语的兴趣。

三、研究过程

我们将课题研究分为三个步骤：

①准备阶段：将任务与研究小组成员进行分工，邀请指导老师，并与指导老师进行对研究问题进行具体分析，讨论。

②实施阶段：家中有电脑的小组成员上网查阅资料，同时进行开展对周围同学、老师以及家长的访问及调查。收集所需的各种信息，然后把数据进行集中整理、筛选、总结，交给组长。

③总结阶段：邀请指导老师参加，全组成员讨论整理出的资料，并得出结论，由组长负责将讨论结果写为研究报告。

四、研究方法

①文献法：对于颜色运用的有关信息的进行仔细研究，并从中发表自己的想法与认识，总结研究和应用的现状、问题和趋势，得出新的观点。

②观察法：观察颜色在日常生活中的运用，明白其用意，从文献中所获得的经验来进行总结。

③调查与了解：通过访问，了解部分人对不同颜色的理解与看法，为课题研究提供资料。④研究与深化：将初中英语课本有关知识进行研究，对教材的知识内容进行适当的整合，并通过多种渠道探寻相关的资料。

⑤经验总结法：在课题研究结束时，通过总结经验，然后撰写出相应的报告等。以便在课题研究中形成有效的教学方法并得以推广和使用。

五、研究意义

语言是文化的载体。译文更是拓宽人了解陌生文化的重要途径。对每一位译者而言，翻译并不是简单地词对词的直译，而是让读者全面地了解原文的意思。所以，了解语言背后的文化内涵对每一位译者都至关重要。众所周知，在汉英两种文化中都有着大量的颜色词。颜色词作为在日常生活中常用的重要表达方式，在两种语言中都有着重要位置。但是因为两种文化中自然和社会背景、政治活动、宗教文化和传统习俗的不同，同一个颜色词也有着不同的含义。本课题展现了英汉颜色词所蕴含的不同含义，以及颜色词与心理情绪的关系。在我们的生活中颜色无处不在，如：我们常看的电视，不论是上世纪八九十年代的黑白电视，还是现在的液晶彩电，无论黑白红绿都是属于色彩的一种。我们的各色服装，为我们地生活增添了美丽的色彩，让我们的世界更加美丽，更加丰富多彩。

然而英语中的颜色词汇因与中文有着不同，文化传统的不同所以有着不同的寓意，如：红茶在英文中则是Black tea，black的中文意思是黑色、黑色的，而在这里与tea组成短语的意思为红茶。这种因文化差异引起的不同还有许多，因此我们特此对英语颜色词语对心理情绪的影响，作出特别探究。

六、预期研究成果

1.让小组成员了解英语颜色与心理情绪的联系。

2.并在英语学习中，了解中西文化的不同，了解西方的科学技术，理解两种文化不同照成的差异性。

3.了解如何利用颜色的作用，为世界服务。该课题选择源于社会当今长期问题。通过研究性学习，养成学生自主探究、自主学习，指导教 师意见 培养同学们小组合作学习，并学会如何分享别人的研究成果，有利于同学们对书本外的英语更加了解。这个预期研究成果具有实践意义和现实指导意义，