信誉营销_让信用卡作为杠杆支点撬动你的财富现金流

第一篇：信誉营销_让信用卡作为杠杆支点撬动你的财富现金流

信 誉 营 销各位朋友们：你们好！三0（零成本、零投入、零风险）创业模式

今天的话题是信誉营销，在探讨信誉营销之前，我们先探讨一个话题，那就是什么是资产？

资产：按形态可以分为：有形资产、无形资产。

有形资产：那些具有实物形态的资产,包括固定资产和流动资金。无形资产：广义的无形资产包括专利权、非专利技术、商标权、著作权、土地使用权、特许权、商誉等，因为它们没有物质实体，而是表现为某种法定权利或技术。

有些人可能不知道什么是信誉资产？在这里我重申一下，信誉资产，社会上普遍认为，信誉是属于道德范畴，但并不是与生具来的，是点点滴滴积累起来的，就现在来讲有的人已经使用了，有的人根本就没有开发就离开了人间。在流通领域被称为商誉，就是所谓的企业贷款，这是针对企业的，这里我就不着重说明了。我所说的信誉资产是共和国给每个18岁拿到居民身份证公民，从无到有、从小到大，这笔资产不能转让和出售，是一种不可确指的无形资产，它不能独立存在，它具有附着性特征，这笔资产在小学的教课书上找不到、大学的课件上没有，就是你学到博士学位也没有专门的书本介绍，信誉就是资本。

人的一生有几种档案？大家知道的是工作档案，称为档案，可却忽略了另一种档案，那就是信誉档案，有的人开通了，有的人根本就

不知道，有的人开通后用的特别好，把信誉建立的很完美，在银行可以借出很多免息的信誉资产，有的人启用后，因为不会用、没有按照银行的规定使用，把自己的这信誉档案图画的一塌糊涂，有很多逾期、进入黑名单，这个档案一旦被毁终身就与银行断决了信誉关系，什么好事包括货款买房、买车等一些好事便与其无缘，我问大家可不可惜？

没办过信用卡的人，在中国人民银行的信用记录上是空白，这样的人我们称之为白户，持有信用卡的人、个人信用报告标着信用卡的张数、启用时间、有无逾期、信用额度等。

我们白白的放着一笔巨大的无形资产没有使用，就像一个人抱着一个金饭碗去讨饭一样。还有一种人，他们知道有这样一笔无形资产，但是他们不清楚有多少，于是，他们手里有了一些或多或少的信用卡，可以在需要的时候使用一下银行的钱，这些人有了初步的意识，我们称之为卡民。还有一种人，他们深深领悟到了信用卡的精髓，每个人手里都有着很大额度的信用卡，并且把这笔相对巨大的资产用于创业，用于个人消费，这些人，才是真正懂得信用卡的人。最可悲的有一种人，他们知道信用卡，但是不知道怎么去正确、合理计划的使用，每到还款期的时候就愁得四处借贷用于还信用卡的钱，有的因此沦为卡奴，更有甚至，有的还不上干脆不还，这样的后果是什么，是司法机关介入，最后有可能遭遇牢狱之灾，而银行也同时把他们列入黑名单，从此与这笔数额巨大的信誉资产解除缘分。说到这里，下面的朋

友会说了，你说的是信用卡啊，我知道，可是有多少人知道，我们每个人在国有四大银行都有75万的授信额度，只要合理的正确的使用，我们可以把这笔数额巨大的授信额度，作为我们的资产使用消费，对了，这个就是我们的无形资产。不过，我们很多人都不知道，以至于这么一大笔的无形资产白白的浪费了，今天，我们要做的就是教会大家怎么样把这笔无形的资产转变成有形，让这笔无形资产为我们创造有形的财富。这就是信誉营销…….当我们没有使用我们的这笔隐形资产的时候，中国人民银行的记录上标注是查无此人，但当我们在银行有贷款和信用卡的时候，中国人民银行的个人信用报告上会有标注，贷款额度还款状态，有几次超期还款。会标注有几张信用卡，额度有多大、有无逾期。人为的破坏我们的信誉的时候，我们在中国人民银行的信用记录就会有逾期或上了黑名单。当我们正确合理使用的时候，我们在中国人民银行的信用记录上有着非常好的信用记录，银行授予我们的可用额度也随着我们的信用记录的增加而不断增加，所以，今天我们的信誉营销需要的是那些珍惜信誉，保护信誉的人，因为只有这些人才能更好的从事我们的信誉营销。大家都是业内精英，知道传统的直销在做市场的时候遇到最多的也是最大的困难是什么，当我们遇到一个好的平台，产品、制度、市场都很吸引人，大家听了以后都充满激情，可是，激情过后我们很多人都最大的问题是什么？资金，启动市场的资金，有钱的人，直接启动市场，可是，有这么很大一批人，做了很多直销公司付出了大量的经历，他们有经验，有能力，有激情，但是，由于之前一直在摸索，一直在学习，导致了今天当一个好的平台呈现在眼前的时候，他们只能观望 等待，只能在激情过后无奈的选择放弃迎来失望，最后，在失望中等到下一个机会出现，然后又是兴奋，充满激情，等待，失望。说实话，我认为如果没有这些所谓的直销难民，就不会有今天中国这么成熟的一个直销市场，这群人付出最多，但是他们得到的最少，有的甚至就根本没有回报，得到只是家人以及身边朋友的不解甚至耻笑，虽然说这是不公平的，但是，市场就是这么残酷，传统的直销就是这么一个行业规定这么一个游戏规则。

在这种情况下，我们的信誉营销诞生了，可能听到这里很多朋友都在问，你啰啰嗦嗦说了半天，到底信誉营销是个什么东西，我们应该怎么样去做。好，现在我就为大家说一下到底什么是信誉营销，信誉营销和我们这群人又有什么关系。当我们选择一个平台，看好产品，认可制度以后，接下来就是报单成为经销商，但是我们没有启动资金，怎么办？这时候，我们可以帮助大家在银行申请相应额度的信用卡，也就是我们的无形资产开始发挥作用了，我们把信用卡里的钱拿来投入前期的市场运作，说到这里大家可能又忍不住要问，信用卡里的钱不也是要还吗，是的，欠债还钱，天经地义，但是，这个钱怎么还，我们会教会大家一个方法，一个怎么样既可以把信用卡里面的钱拿来作为创业资金又不会为还钱而发愁，还可以把这笔钱一直用下去，只有做到这一步，我们才真正的在使用我们的无形资产，这个方法我们将在每一批卡下来的时候我们专门组织培训，教会大家怎么合理的，正确的使用信用卡，信用卡

是银行根据我们每个人在银行的信用记录给我们审核的额度，也就是我们由信誉产生的无形资产转变而来的资金，所以，我们把这种营销模式命名为信誉营销，而且，我们在使用过程中，不断累积我们在银行的信用记录，使我们的无形资产不断的增加，最后会达到一个很高的额度。亲爱的家人们，爱惜自己的信誉，保护自己的信誉，使我们的无形资产在有形的市场当中发挥出应有的作用，让我们的信誉营销打造一个直销史上的传奇，让我们那些被直销造成的难民，在我们的信誉营销的模式中迅速的通过我们共同的努力站起来。让我们在信誉营销这个平台重新找回自己，证明自己，并得到自己想要的财富 荣誉以及尊严，在这里，我们要感谢那些直销难民的制造者，是他们给我们一个书写传奇的机会。感谢一直以来支持我们的家人和朋友，是他们让我们一直坚持下来，直到今天等到了信誉营销的出现，感谢信誉营销的创始人……是他们的意想天开给我们一个重新证明自己的机会，更要感谢我们公司的总经理，是他的睿智以及对市场的理解给我们的信誉营销提供了一个广阔的舞台，让我们大家可以尽兴的在这个舞台发挥自己的才能。家人们，心动不如行动，赶紧用自己的行动来证明自己，用自己的信誉创造财富！

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第二篇：结合自己的教学实践,谈谈你是如何撬动学生学习的支点让学生感受学习是有用的？

二、结合自己的教学实践，谈谈你是如何撬动学生学习的支点让学生感受学习是有用的？

答：我认为自主、合作、探究的学习方式的支点能让学生感受学习是有用的。自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式，但在教学实践中如何操作、落实从而体现学生的主体地位，是需要深入探讨的问题。通过找准撬动学生积极思维的支点：兴趣入手、方法引领、多种朗读、课本剧表演等形式深入贯彻课标自主学习、合作学习的理念，使学生的主体地位得到了充分的体现的。在识字教学中，老师放手把识字任务交给了学生，让学生自由交流生字读音、笔画的写法，特别是“加一加、减一减”的识记生字方法的传授更使枯燥的生字识记环节充满了生气，学生都成了一个个造字专家，课堂参与意识越来越高：一双双高举的小手，一声声大声的争论，一张微笑的笑脸，这一切不正是“主体”的最好诠释吗？ 在阅读教学中，老师运用了小组合作的学习方法进行指导。让学生四人一组，自主探索朗读方式，如齐读、分角色读、男女分读，形式多样的诵读加深了学生对课文的理解，培养了语感，提高了学生的语文素养。最后，课文的阅读学习更达到高潮——采用课本剧表演的形式进行阅读，使学生表演中喜欢上了阅读，感受到了阅读的快乐。老师深入贯彻了“积极发挥学生的主动性与创造性”的理念，在教学中也针对课文的不同特点进行了尝试，努力体现学生的主体地位。总之，培养学生的自主学习的能力，必须牢固树立“以学生为本”的教学思想，同时还要不断的给学生创造一种主动参与、合作学习、积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，找准撬动学生积极思维的支点，能让学生感受学习是有用的。

第三篇：结合自己的教学实践,谈谈你是如何撬动学生学习的支点让学生感受学习是有用的？

二、结合自己的教学实践，谈谈你是如何撬动学生学习的支点让学生感受学习是有用的？

我认为自主、合作、探究的学习方式的支点能让学生感受学习是有用的。自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式，但在教学实践中如何操作、落实从而体现学生的主体地位，是需要深入探讨的问题。通过找准撬动学生积极思维的支点：兴趣入手、方法引领、多种朗读、历史短剧表演等形式深入贯彻课标自主学习、合作学习的理念，使学生的主体地位得到了充分的体现的。在历史教学中，让学生自由交流方法的传授更使枯燥的历史教学环节充满了生气，学生都成了一个个小历史专家，课堂参与意识越来越高：一双双高举的手，一声声大声的争论，一张微笑的笑脸，这一切不正是“主体”的最好诠释吗？ 在历史教学中，老师运用了小组合作的学习方法进行指导。让学生四人一组，自主合作探究方式，如齐读、分角色读、男女分读，形式多样的诵读加深了学生对课文的理解，培养了语感，提高了学生的历史学科素养。最后，历史教学学习更达到高潮——采用历史短剧表演的形式进行阅读，使学生表演中喜欢上了历史，感受到了历史学习的快乐。老师深入贯彻了“积极发挥学生的主动性与创造性”的理念，在教学中也针对不同历史课程特点进行了尝试，努力体现学生的主体地位。

总之，培养学生的自主学习的能力，必须牢固树立“以学生为本”的教学思想，同时还要不断的给学生创造一种主动参与、合作学习、积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，找准撬动学生积极思维的支点，能让学生感受学习是有用的。

第四篇：结合自己的教学实践,谈谈你是如何撬动学生学习的支点 让学生感受学习是有用的(数学)

二、结合自己的教学实践，谈谈你是如何撬动学生学习的支点 让学生感受学习是有用的？

小学数学课程标准指出：在小学数学教学中要让学生体验乐趣，体验生活，体验自主，进而培养学生的数学情感，最大限度促进自身持续、和谐发展。所以我认为让学生在生活情境中体验，激发学生学习兴趣，是撬动学生学习的支点，让学生感受学习是有用的。

我们知道现在许多的数学知识都来源于生活。并最终服务于生活。尤其是我们小学数学，很多的数学知识在现实生活中都能找到其原型，为此我们在教学过程中，应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近现实的生活，让生活中的数学走进学生的视野，进入我们的数学课堂，使数学教材变得更具体、生动、直观，让学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光去观察周围的客观世界。作为一名数学教师，要经常为学生提供他们所熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物联系起来组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。如果我们能把生活中的问题变为数学研究对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的学习兴趣。

如：在教学《10的组成》后，我就设计了超市购物的情境。假如妈妈给你10元钱，让你买自己喜欢的物品，你应该付多少钱?营业员应该找回多少钱?然后出示超市商品的价格：

这样一来，小朋友兴趣很高，都积极地寻找自己喜欢的物品。说：我买1元的橡皮，找我9元；我买4元的自动铅笔，找我6元；我没有水彩笔了，要买8元的水彩笔，找我2元；还有小朋友说要买2元的小刀和8元的水彩笔，不找钱给我了；甚至有人说我要买2元的小刀、5元的圆规，找我3元；更有小朋友说要买1枝铅笔和1本笔记本，正好用完；„„这样让学生将学到的知识用于解决生活中的实际问题，既培养了学生的应用意识，又调动了学生在生活中运用数学的积极性，让学生体验到数学源于生活，寓于生活，用于生活。我们身边时时处处都有数学，课本上的画面营造了一个个很好的生活场景，因此，我们在进行数学教学时，就可以很好的利用这些场景，将数学知识运用到生活中，解决实际问题，让学生体会到数学是有用的。