第一篇：国培学习反思
教育技术培训反思
水洛学区王亚斌
通过今天的培训，使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这今天培训中,使我深深的体会到：
1、我们的教师还是需要学习一些理论的东西。虽然理论是灰色的，虽然理论不一定能很切合你的实际，但理论确实能理清我们的思路，给人以方向感。在上课过程中，老师给大家灌输了许多的理论，但我个人认为这些理论还是切合实际的，将一些理论做了平民化的阐述，理清了教材的线索，对于这一点，参加培训的教师还是认可的。
2、在培训过程中，我也对今天的内容做了深入的学习和思考，使我觉得在平时教学中要注意以下几点：a、在课前要认真研究教材，深放把握教育重难点。b、在教学中要有针对性的提出问题，尽量做到抓住教学重点。c、要注意评价主体的多元化，评价项目的综合化以及评价手段的多样化。要综合采用多种策略和办法，从而达到整合效果的最优化。
通过本次培训，使我深深体会到现在的传统教学与网络教学要相结合，自主学习与合作学习要相结合，学习中的收获与学习后的应用反思要相结合。从中，我也认识到信息技术与学科整合的重要性，掌握
了一些初步的方法。这次培训，时间安排上虽然很紧凑，可是自己尽最大努力去学习，还算不上那么精，在现实教学中，也不可能每一课都这样去做。但是，我会将本次学习充分应用到今后的教学中，大胆尝试新的做法，力图在信息技术环境下将信息技术整合于教学。
教育技术培训模块一反思
水洛学区王亚斌
一直以来以为自己对信息技术有了充分的了解，以为上课用课件就是信息化教育，其实这个理解太肤浅，也太片面。经过今天模块一的培训，我了解到其实信息化教育的内涵远远超过我原来的理解。信息化教育是一种全新的教育形态，它是利用教育技术要对教师教与学生学的过程以及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，是实现教育教学优化的理论与实践。在培训中，长春四十八中的成长故事，让我体会到了信息时代的到来给教育改革带来的巨大冲击。如今，掌握信息化技能、提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件。在培训中，活动始终贯穿着一些真实的任务,以任务驱动的形式组织培训,在培训中，通过建立学习小组的活动，让我很快认识了班上的来自其他学校的骨干教师！通过邱老师的详细讲解，学会了怎样设计思维导图！就我个人认为,以真实任务来组织培训过程,能够贴近教师的真实教学背景,从而极大地激发我们的学习动力,提高我们的参与意识。教育信息技术的更新是很快的,但是通过我们不断地学习,掌握最新的知识,就能把工作做得更好。心在，智慧在！
2013.10.1
5教育技术培训模块二反思
水洛学区王亚斌
模块2“研讨信息技术与课程整合问题”主要学习内容为：探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨的形式深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法。
在本模块学习中，我们学习了著名的“泰勒原理”，以及如何分析教学系统设计变量、信息技术与课程整合的优化方法等，并且阅读、分析、诊断了多个案例。
案例2-2《圆明园的毁灭》一文为我们提供了一个讨论的话题，就该教学案例而言，它有自己的长处，在一堂课的教学中较多运用了信息技术手段，但是案例中所存在的缺陷也是显而易见的：教学目标过于宽泛，没有站在学生学习的角度开展教学；“自主学习”不等于“自由学习”，教师缺乏有效的指导，课堂内缺乏“生生互动”、“师生互动”……
在我们的教育教学中，我们会遇到许多信息技术与课程整合的疑难问题，我们要不断实践与反思，综合采用多种策略与方法，从而达到整合效果的最优化。
2013.10.16
教育技术培训模块三反思
水洛学区王亚斌
今天进行了模块三《规划主题单元》的学习,本模块通过案例介绍了主题单元设计的综合特征,然后引导我们自己尝试做一个主题单元设计。主题单元设计这种模式突破了教室空间的限制，突破了单课时设计的局限，以单元的角度实现全空间、全时间的学习活动设计。主题单元设计无疑站在了更高的角度。希望我们能在继续的学习中把这种主题单元设计学到家，能更好地运用。
研习了案例3-1关于《简单电路》的主题单元教案，大家一起认真的学习讨论了这个案例，各自对关于自己主题单元的规划有了一个大概的构思，在老师的引导下，学员们开始着手设计自己的主题单元计划，在整个单元主题设计过程中，我结合自己的教学实际，确定了《圆和扇形》这个单元主题，并绘制主题单元的规划思维导图。
我觉得开展单元主题设计是
为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
2013.10.17
教育技术培训模块四反思
水洛学区王亚斌
我们学习了第4模块——“设计研究性学习”。对于研究性学习，平时我们口头提到的多，落实在实际上的少，也认识到了许多平时用到过的，却没有形成标准、系统的知识网络，研究性课程给学生提供了一个无拘无束自由发展的时空，使学生的潜能得以开发，个性得以张扬，创新精神得到提升，创造能力得到培养。作为教师，在学习的过程中更要侧重与学生进行情感交流，注意对每个学生的鼓励，激励他们积极参与活动，大胆创新。
2013.10.18
第二篇：国培-学习反思
学习反 思
小学骨干三班郭欣
半个月的学习将要结束。在这段对我人身有特别意义的时间里，我们享受专家、教授们给予我们的甘露，使我受益匪浅。同时，它使我进一步深思自己以前的教学理念、教学方法、教学设计、教学过程等。
一、以前的教学理念陈旧，没有新的理念来指导自己。在来这之前，每天都是为教学而教学。没有学，也不知道怎样学和学哪些知识，缺乏动力和努力方向的指引。这次培训，是我更深地认识到理念更新的重要性，更加坚定了学习的信心。
二、对教学的认识和把握能力得到了极大的提升。通过专家们的讲座，我们学习了许多的知识关于提高教学的知
识。专家们不仅从理论的角度来讲解，还从实际操作的角度来阐述。我从中学到了理论的知识，对教学设计及教学方法的提高也非常的可喜。
三、以此次培训为契机，努力学习，为教育尽心尽力。这次培训，对自己来说，的确是具有非常意义的一次培训。我将珍惜这次培训给予我的启示，给予我的帮助，规划自己以后的工作，爱自己的学生、爱自己的事业，加强学习，更新观念，探索创新自己的教育教学，为教育奉献自己的一生。
第三篇：国培学习反思
在国培中成长在学习中进步
——国培学习反思
——湖北省襄阳市樊城区竹条实验室中学张积粮
今年九月份我有幸成为了国培的一名学员，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我增长了不少的知识，改变了观念，拓宽了视野，对新课程改革的理念有了更深刻的认识，提升了学习理念、丰富了专业理论。
第一天，我对国培并不了解，我拉着和一同培训的同事一起选课，第一次观看专家的视频讲座，我们几个就像被磁铁吸住了一样，放学了午饭都不舍得回家吃。从此，学校的电脑被我们“霸占”了，我们痛并快乐着，因为还有很多学习任务等着我们。
在参加了“国培”之后，我认真观看了专家的视频讲座和课程资源，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；还有耐人寻味的经验之谈。在培训中我树立了新的教学理念：重新认识了教师与学生的关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。领悟了学生是有个体差异的，我们要关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。
通过培训，提高了我教学能力：
1、我知道了教学设计是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计的基本过程包括：教学内容分析、学生情况分析、教学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。其中，确定教学目标是教学设计的核心，而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。所以，我在备课的时候，首先要正确的理解教材，能够分析教材所涉及的基本事实，划出概念图或思维导图，实质性的分析学生情况，根据课标要求、教材内容和学生学情，确定教学重点和教学难点；清晰的确定与表述课时目标，合理地安排教学流程，教学流程的安排要兼顾知识逻辑和学生认知规律。其次，要选择适宜的教学策略和资源，教师要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式，设计有效突破教学难点的教学策略，灵活运用板书、语言、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。
2、捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。
3、培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。
此外，通过参加“国培”，我的电脑操作水平有了突飞猛进的提高。适应现代网络教研环境，为今后的再发展奠定了坚实的硬件基础，为课堂教学中多媒体技术的应用插上了翅膀。总之，正是这次的国培学习不仅给了我课堂探索的方向，也给了我继续探索的信心和勇气。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。
第四篇：(2016)国培学习反思（推荐）
在国培中学习，在反思中成长
------2016置换国培学习反思
2016年10月，我有幸参加了置换脱产国培。培训期间，我积极参加学习、研修及讨论交流，参加此次国培，让我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。
在参加了“国培”之后，我认真观看了专家的视频讲座和课程资源，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；还有耐人寻味的经验之谈。在培训中我树立了新的教学理念：重新认识了教师与学生的关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。领悟了学生是有个体差异的，我们要关注学生的学情。通过培训，提高了我教学能力：
1、我知道了教学设计是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计的基本过程包括：教学内容分析、学生情况分析、教学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。其中，确定教学目标是教学设计的核心，而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。所以，我在备课的时候，首先要正确的理解教材，能够分析教材所涉及的基本事实，划出概念图或思维导图，实质性的分析学生情况，根据课标要求、教材内容和学生学情，确定教学重点和教学难点；清晰的确定与表述课时目标，合理地安排教学流程，教学流程的安排要兼顾知识逻辑和学生认知规律。其次，要选择适宜的教学策略和资源，教师要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式，设计有效突破教学难点的教学策略，灵活运用板书、语言、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。
2、捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。
3、培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。
总之，正是这次的国培学习不仅给了我课堂探索的方向，也给了我继续探索的信心和勇气。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。
第五篇：国培学习反思
学习反思
王自飞
非常珍惜这次国培机会，能够近距离聆听教育专家的讲授，了解了最先进最前沿的理论，感觉学到了许多知识。在新课程理念下的体育教学，多个专家进行了讲解。毛振明专家主要论述了什么是好的体育课，好的体育课有什么标志，如何才能上好体育课等主要内容。使我认清体育课应该完成哪四项任务；学好什么运动技术？如何学好运动技术？图表四个层次体育教学内容的方法一目了然；好的体育课的五个标志为我们指明了奋斗目标。在不断的和我们同行进行交流，让我受益匪浅。教学反思、教学设计、教学案例、教学总结、教研论文等等写法都是我们所必须具备的也是需求的知识。国培为我们提供了一个交流的平台，专家学者，同行教师大家一起谈论体育教学中方方面面的问题，大家坦诚相待，取长补短。我也积极的回答了其他教师的疑问，回了十几个帖子。同时自己通过重新思考这些问题，浏览其他教师的帖子，自己本身也有了新的认识。总之，我对这次国陪留下了深刻的印象，以后的学习我会加倍努力提高自己的业务水平。要科学教学，促使体育教学不断向前发展。
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