第一篇：我花费大量时间研究各保险公司的总结
我花费无数时间研究各保险公司的总结 自从动了给先生购买健康和保障的保险的念头后，我已经花费了无数的时间研究各保险公司的产品和条款，和各个公司的代理人见面，写电子邮件。起初我是抱着浓厚的学习的兴趣来做这件事情的，所以对时间不是很吝惜，不过到最后还是觉得劳心劳力，几乎丧失了心情。经过长达3个月的比较，现在终于制定好了我自己的保险组合。我们最终购买的是一份“定期寿险+重大疾病+意外+住院医疗+住院补贴”的综合产品，保障了“死亡，残疾，住院”等基本的风险，这可能也是许多家庭需要的。
我在这件事情上所花费的时间成本，已经不低，比一年的保费要多的多了。如果加上很多代理人朋友的时间，算起来购买一份保险加起来的综合成本真的是非常让人吃惊了。现在开个帖子，和所有有需求的朋友分享我的体会和一些知识，相信可以节约很多人的时间。
我开这个帖子的目的不是为了简单告诉你，“买这个公司的这个产品吧，我比较下来这个最好！”虽然这是我了解保险的初衷，也是大多数人最希望听到的结果—— “简单点，你就告诉我买什么吧！”——很抱歉，没有标准答案。在开始了解之前我也希望能有一款产品贴心贴意，在众多保险产品中脱颖而出，但在过程中我改变了看法，没有一款产品会如此优秀，十全十美，我们只能找到一款尽量满足自己目前最重要需求的产品。
为了让大家阅读方便，我希望在一开始不要有太多跟贴(这样大家可以在前面几页就阅读完所有的内容)，请耐心等我写完。另外我毕竟是门外汉，对保险了解还不算多，所以可能会有一些错误。如果说错了，非常欢迎您指出，我会及时修改。如果这个帖子能为我们深入探讨“怎么选择我们需要的保险”起一个“抛砖引玉”的效果，我会觉得很高兴。
从产业的角度，保险无疑是一个发展迅速并成功的行业。从一个简单的概念扩展到现在如此丰富的产品，只要你足够的钱，几乎你想有的需求保险公司都可以提供一个方案来帮你实现。怕病的，怕死的，怕老了没钱的，想避税的，想洗钱的，想寻求心理安慰的，保险公司都会热情洋溢的说：“来吧，把你的钱都放到我这里，我来帮你！”
产品是如此之多，而保险代理人的态度是如此之好，不厌其烦，以致于只要我们动了“想买保险”的念头，开始打了一个电话，或者发出了一个电子邮件，大多数人就不可避免的象我一样在长时间被代理人推荐的纷繁复杂的产品和方案组合弄的头昏脑涨，最后的结果，常常是几种：
– 算了算了，代理人联系了这么久，提供了这么多服务，我都不好意思不买了！产品嘛，他们说都差不多！我就听了代理人的意见，他帮我做的方案，我也没弄的很明白！
–怎么这么复杂啊，代理人这么热情，还不是为了他的高额佣金！我还是先不买了，总觉得是个陷阱啊！
–当初买的时候代理人说的很好的，没想太多就买了。后来碰到另外一个代理人，说了很多不好的话，现在好后悔啊！
这是我身边很多朋友的回答，在我看来，可能都不是对自己，对家人，对我们辛苦赚到的金钱的最负责的态度。在最终购买产品之前，也许我们需要问自己一些问题。
在你购买保险的过程中，需要始终记得：
1、保险公司是商业机构，他主观上只想赚取利润，而不是奉献爱心；
2、保险最有价值的地方是让你在一定时期内能抗衡生命中不能承受的金钱风险。如果你终生都不能实现财务自由，那么事实上保险公司也不能帮你。所谓“保障终生”的产品，你依赖的其实不过是自己的金钱。
一个重要的概念：现金价值
现金价值是如果你退保，或者要从帐户上把钱全部提出来时，保险公司愿意还给你的钱。保险公司是以保险帐户里的“现金价值”来支付你的，而“现金价值”与“我放进去的钱，每年以一个比例增加”所计算出来的钱有非常非常巨大的差别！(下文会有具体数据详细分析)
所以一个代理人对你说：“把钱放在我们的帐户里，我们每年有分红有6%呢，相当好的！你看30年后你有***万呢！”这样的话的时候，可能他并没有骗你，但你还除了看他最近几年的分红比例(越长时间越好，可千万不要被他提供的一两年的数据轻易说服)外，还需要仔细看过每年你的保单的现金价值，也许你会大吃一惊的——啊，如果我在你这里投保了10年，要提出的时候拿到的才这么点，比我想象中少啊！
通常保险公司提供的能让我们心动的现金价值数据，都是在20年，30年之后，而想到一笔钱在里面一放就是30年，流动性这么差，那么保险公司提供的报酬数据也就一点也不诱人了。
一个重要的概念：复利
在比较产品的价格的时候，最重要的是要有“复利”的概念。30岁的1000元和80岁的1000元，是无论如何不能简单相加的。
一般人可能会高估保险公司的现金价值，又低估
自己的理财能力和复利的威力。我曾经问过一个朋友，每年存1万，存20年，以5%的年利息来计算，你认为20年后你会拥有多少钱？她想了想，很不肯定地说：“往高一点说，应该可能有25万吧？能有吗？”我告诉她，是33万。她大吃一惊.5%的年利率并不难达到，我们只要投资长期国债，不需要操心即可，但时间积累的复利价值，还是会给我们带来惊喜。
同样，如果按照5%的年利息来算，50年后80岁时候的1万元，等于现在的多少钱呢？答案是872元，只有现在钱的1/11。可能这也是很多人有心理准备但还是会大吃一惊的数字吧。
在购买保险前需要问自己的问题： 问题一：什么人不需要购买保险？(不考虑避税、洗钱等因素)
如果你单身一人，没有需要抚养的人，如果你去世，对身边人的财务并没有影响，那么你一点也不需要拥有人寿保险。所以如果代理人为你那2岁的小孩设计了高额的死亡寿险，那么告诉他，无论多便宜，你都不需要。
如果你身边已经有足够的钱，投资在低风险、流动性好的投资项目里，在你或家人意外、疾病的时候可以动用，那么你也不需要健康保险。代理人会热情地推荐：“这个重大疾病保险是保障终生的！人总是到年老的时候比较容易生病，比较需要这份保险！”是的，他说的没有错，但如果我把钱放在自己手里，到60岁的时候，手边就已经有100万现金可以动用治病，那么是不是有一份10万保额的重大疾病保险就无关紧要。
如果你相信自己的赚钱/理财能力，相信自己是一个有克制力的人，不会让已经赚到手的钱随意花掉，并有能力让你的一部分钱以一定的利率增值来增值，那么你也不需要养老保险。原因是：
– 保险公司未必有你自己投资效果好，– 保险公司会有各种开支，还需要盈利，越多越好；
– 最重要的一个原因是，把钱放在你自己手里，永远是你自己的，需要的时候，发现有更高投资机会的时候，都可以任意调动。而放在保险公司手里，放进去容易拿出来就难了，对大多数产品来说，放入保险公司的钱，如果想提前拿出来，那么10年内都是非常非常吃亏的。
问题二：什么人需要购买保险呢？
1、我有家人需要靠我抚养，而我在最近和接下来的一段时间身边还没有足够的钱来抵御万一出现的意外，疾病，和死亡。
2、我现在想把一些钱投入到风险更高，收益更高的项目中去，我先拿出少量的钱来购买保险，以抵消一部分突发疾病和意外的风险。
3、我没有理财能力，钱拿在我手里不能很好增值，我也不想操心。
4、我需要用强制储蓄的办法来保障我的养老金，钱在我手里会轻易花掉，留不下来。
5、当然可能还有很多其他原因，避税，给家人心理安慰等等。比如2003年保险大事记里有一条“泰康人寿南京分公司为一客户承保“千里马两全保险(分红型)B款”，保险金额为1000万元人民币，客户缴纳保费高达955万元人民币。”这应该是典型的避税做法吧？
问题三：如果我需要保险，我需要多少？
你需要的保险的额度完全根据你需要的保障来.一个意外的灾难会给家人带来什么样的影响？你希望他们有足够多的金钱度过多长时间？是假设他完全依靠保险金度过，还是过一段时间依然会有工作？这样计算出你从保险收益那里需要的金钱数字。多数人想要的最高保险额和需要的最低保险额之间几乎总是有差距的。
再次提醒，我们购买的是商业保险，任何一个保险公司都以赢利为目的。人寿保险单的佣金是任何商业活动中最有利可图的佣金之一,而你就在为之付钱。如果你买保险的目的是把钱储存备用，那么还有更多、更好的方法来保存这些钱而不必支付这种佣金。
问题四：需要多长时间的保险？
当然我们希望有一种力量保障我们的终身。但是请记住，如果保险公司知道它将肯定得支付保单金额，你肯定会带着它而死去，那么他们会因此制定相应价格，羊毛最终是出在自己身上的。
问题五：购买保险应选择公司，还是产品，还是代理人？
1, 我自己选择保险，最重要是选择产品，不同公司的产品其实相差很大，需要仔细比较，选择一款适合自己目前需求的产品。
2, 如果产品和价格差不多，我倾向选择中资公司。
3, 代理人是排在最后一位的，虽然他的方案很重要，但我从来不认为等我真正需要理赔的时候还会是这个人为我提供服务。和我签定和约的是公司而不是代理人。
在我接触保险的过程中，碰到了很多代理人，大多数还比较专业，但我不认为其中的很多人值得你完全信赖。他们可能不会故意骗你，但也不会主动告诉你全部。而他们没有告诉你的那部分，恰恰也许是你
最应该知道的部分。完全听代理人的意见，而不去弄明白，是对自己的金钱不负责的行为。自己了解保险知识越多，越不需要依赖代理人。
事实上,了解保险越多,你越能清楚保险的局限性.但也因为你购买的时候就知道”保险不过如此”,你也不会在今后保险不能提供保障的时候后悔,失望,转而怨恨代理人.事实上我为先生最终购买了一份“定期寿险+重大疾病+意外+住院医疗+住院补贴”的综合产品，保障了“死亡，残疾，住院”等基本的风险，这可能也是许多家庭需要的。下面重点说说我的选择过程。
购买保险的目的，是为了给社保不全的先生购买一份比较充足的保障，抵御重大疾病、一般住院医疗，意外死亡或残疾的风险，希望在出意外的时候，这份保险能给我们安慰，并提供金钱给我们进行更积极的治疗。这样有了这份保单，我们的其他金钱就可以投向风险更大回报也可能更大的领域，而不是单纯存在银行备用。
一、关于定期寿险：
定期寿险我个人觉得还是值得购买的一个品种。用少量的钱买到一个大的保额，在未来20年，30年保障我的家人在我死亡的时候能度过一段时间。是保险的真正价值所在。
定期寿险是一个比较简单的产品，死了，赔钱。所以比价格是比较容易做的，定期寿险一般主险比附加险贵一点。另外有的公司的定期寿险还附送7级34项残疾赔付的条款，我觉得非常好(平安有一个产品是这样的)，值得考虑。泰康的一个定期险是有条款可以保障高残的，这也不错，当然少个大拇指也赔的那种更好。
二、关于意外险
意外险是最简单的一款产品，费用和年龄无关，一般都是每年交费，可以续保保障到60岁，64岁，或69岁。
1)选择意外险最重要就是看价格，相同保障下越便宜越好；
2)其次要看是主险还是附加险，有的产品很好，但只能作为附加险，那就要看你是不是中意该公司的主险了。
3)另外提醒一下，有的公司是把意外门急诊单独来卖的。如果你买了，那么请注意不要把保额选的太高，有的代理人帮我设计的时候，一上来就是10000元，我觉得没有必要。因为你一般也是有住院医疗保险的，那么意外门急诊其实只要承担意外门诊的功能就够了，2000元的保额就够了！(我的态度是干脆可以不要买，因为保险嘛就是保万一我不能承受的风
险，一个意外的门诊谁承担不起呢？何必每年交100多元给保险公司？意义不大)
意外险我选择了新华人寿的多保通，这是我所见过的最便宜的产品，函盖了“意外死亡，意外残疾(不仅仅是全残，还包括一般的残疾)，和意外门急诊”，是主险，可以单独购买，是我觉得比较满意的产品。100元/年=10万意外死亡+特殊情况死亡(如航空，以乘客身份搭公交车等)15-20万+意外残疾(按10%-100%的比例赔付，注意不是高残也可以赔)+2000元意外门急诊
三、住院医疗保险
这款产品绝大多数公司都是作为附加险出售的。因为保险公司认为这是不赚钱的产品，必须和其他有利润的产品搭售。
选择住院医疗保险，主要看：
1、住院报销的比例，是不是有免赔额？报销的上限是多少？
2、观察期？
3、价格？
4、对重复住院怎么处理？是不是有保证续保的条款？也就是说今后如果以同一个病住院，保险公司会怎么处理？
说实话，我没有看到市面上有很符合我要求的产品，最主要的原因就是，保险公司都加了“随时可以核保后要求加费，或拒保”的条款。这是对投保人非常不公平的。一个健康的投保人，每年交保费，交了10年，第11年因为某疾病住院了，保险公司一般会赔，可是第12年，很可能就做出“要求加费，或者某种疾病除外不保”的决定，客户毫无办法。
还有公司更加严格，有明文规定，同一种疾病第二年一定要除外，碰到这样的条款，一定要小心。因为第2年重复生病的概率其实是很大的，能不选就别选了吧。(中保在这方面就有明文的严格规定的，会在保单上加一条批注)。
不过反正所有保险公司都“保留这项权利”，虽然我很不满意，也没有办法，最终我选择了海尔纽约的一款产品，主要是因为要和其他产品一起买。
附：有一些网友提醒平安是有这样保证续保的产品的，而且是主险来卖的，大家可以参考一下。
四、住院补贴保险
一般代理人都会推荐二和三一起购买，有的保险公司干脆就把这两款产品组合在一起成为“综合住院保险”。住院补贴就是在你住院的时候，每天补贴你一定数字的金钱啦，比如100元/天，200元/天，一般保险公司都会有50-300/天不等的产品供你选择。
住院补贴最重要的是看：
1、价格；
2、每次住院需要减去几天的免赔期？(越短越好)
3、同一年同一种疾病是如何定义的？一年最多赔几天？(最好365天都能赔)
4、是不是有保证续保的条款？
5、首次疾病的观察期？(越短越好)
这方面我最终选择了泰康人寿的《世纪泰康个人住院医疗保险(津贴型)》，原因最主要就是他是保证续保的产品。如果投保的前三年没有住院什么的，那么三年后可以申请“保证续保”，如果通过了，那么以后保险公司将不得加费，不得拒赔。重复生病也没有关系，一年365天住在医院里也没有关系。不过价格也贵啊，基本上是同样保障的一般产品的2倍(当然他还加了一些附加利益，比如10种重大疾病可以多赔，手术费津贴，器官移植可以得到一大笔钱等等，不过这都是概率很低的吧)。
这是市场上唯一保证续保写在合同里的产品(很久以前中保也有这样的产品)。我是很在乎这一条的，我想买保险的目的就是为了尽可能覆盖风险，所以没有太计较价格，即使是贵很多也决定购买了。我把价格贴出来大家可以比较一下：
泰康的产品，价格比别人贵，一方面当然是他承担的保证续保的风险，另一方面，他还包括了其他利益，大致是这样的：
627元/年(30-39岁)= 10种重大疾病300元/天(一年最多180天)+ 器官移植最高15万 + 一般住院150元/天(一年最多365天)+ 1056种手术费补贴，最高8000元
3天免赔，90天观察期，同一种病一年最多365天。
其他年龄段的费用是这样的：
627元(30-39)；719元(40-49)；1220元(50-59)；1505元(60-64)
下面列一个海尔纽约的附加住院补贴吧，单纯的住院补贴产品，就是150元/天一项利益，也是3天免赔，90天观察期，但同一种病一年最多90天。
270元(31-40岁)；390元(41-45)；405元(46-50)；708元(51-55)；948元(56-60)
年纪越大差别越小。
五、重大疾病险
在“重大疾病+意外+住院医疗+住院补贴”组合，重大疾病险是最复杂最贵的一种。市场上重大疾病险的分类：
1、从保障的疾病种类来看，有两大类，一类大概保障10-12种左右的重大疾病(包括全残)，这是比
较老的产品，费用比较低；另一类大概保障25种以上的疾病，是最近几年的重大疾病险，费用较高；
2、从购买的角度来分，可以分为主险和附加险。也就是说有的公司的重大疾病是可以单独购买的，有的只能依附在另外的产品上；比如中宏的重大疾病险，就必须附加在分红保险上面，根据一定的比例购买；
3、从保障的年限来分，可以分为保障终生的产品和定期产品。市场上保障到终生的产品居多，定期保障到55，60，70岁的产品相对比较少。当然终生产品比定期产品贵多了。
市场上的重大疾病保险很多，我个人觉得考量重大疾病险最重要的因素包括：
– 保障利益(是不是保死亡、高残和多少重大疾病？有的重大疾病保险不保障死亡的，那你选择的时候要考虑到，相应把费用降下来)
– 费用和交费方式；
– 对每一种重大疾病的定义；(这一点是最容易被忽视，但事实上最重要的一条)
– 交费是否固定？
– 疾病与身故观察期是多长时间？(越短越好)下面我详细分析一款重大疾病险，看看整个过程中需要注意一些什么。
举例：《太保：万全终生重大疾病险》 男性，30岁，投保10万元保额的万全终身重大疾病保险(保险利益20万元)：
1、费用：
交费年限 趸缴 5 10 20 30
每年交费 101150 23550 12810 7410 5820 问题：选择什么交费期限比较好呢？ 回答：
1)可以根据上面的数字推算，这份产品目前是按照略大于4%的年利率来计算的。也就是说，如果你认为钱放在自己手里，不能按照4%的年息来增加，那么原则上应该把钱一次性交给保险公司，选择交费年限小的。否则就选择年限长的，比如30年。
2)另外，一旦确诊重大疾病，马上会得到保额，剩下年限的保险费自然豁免，从这个角度，也应该是选择年限长一点的保险会比较划算。
结论：选年限长一点的会比较划算，除非你对自己的收入、保有金钱的能力极度缺乏信心，需要早点把钱存进保险公司眼不见为净。
2、保障利益如何？
1)初患合同列明的重大疾病及手术，以及疾病身故或全残，180天内，返还所缴保费，合同终止。180天后，20万元。
2)意外身故或全残，不管哪一天，20万元。3)附加服务功能包括：重大手术垫付金(缴足2年保险费，以保单的即时现金价值支付)；减额缴清(2年后，停止缴费时可用保单的现金价值净额一次缴清保费并相应减少保险金额)；保单质押贷款(合同生效逾2年后，可以贷款，最高为保单即时现金价值的80%)； 保费垫缴。
提示：
1)、请特别注意，不同产品的观察期是不一样的，有90天的，180天的，当然是越短越好，另外每个公司对观察期内生重大疾病的理赔也是不一样的，象太保的这款产品最严格，只退保费，也有公司还多少给点，比如10%的保额。
2)、合同写了确诊初患疾病就付，但实际上很多病是有很长的观察期的，决不是一般投保人理解的“一确诊就可以拿到钱”，如中风需要180天后才能被认定是中风了，很多疾病一定要接受完手术后可以拿到保险金。
3)、保险利益的第三点，特别点评一下。保险公司列了很多附加功能。这些功能都和一个词“保单的即时现金价值”有关。那么现金价值是怎么规定的呢？
交费年限 趸缴 5 10 20 30
每年交费 101150 23550 12810 7410 5820
1年末 4491 0 0 0 0 2年末 4661 0 0 0 0
5年末 6226 6226 905 0 0
10年末 7379 7379 7379 2130 1290
我们看到，就算是一次交清保费的人，第1年年末的现金价值也只有44%的钱(以后每年按照3。8%的年利率提高现金价值)，实在是太低了。所谓重大手术垫付金，对20年和30年交的人来说，基本上是完全没有意义的。因为，即使每年按时付费，到第5年末，其保单的现金价值依然是0。即使到了10年末，现金价值也非常少，不过是一年所交保费的20-30%。根本解决不了问题。其他的附加功能也是如此。
结论：为了避免让自己头大，这些附加功能你都可以简单地认为不存在。
3、关于现金价值这个词的厉害，还有一条，保险公司列了十来条不保的情况，比如自杀啊，没有如实告知啊，先天性疾病啊什么的，各公司基本一致。如果发生不保的情况，那么你只能拿到保单的现金价值。(结论：基本等于什么也拿不到了，保费白交了)所以如果已经有病但不想如实告知的人要想清楚再保。
4、如果要退保，损失多少？ 1)、签单10日内扣除工本费10元+体检费后退还
已收保险费。
2)、签单10日—2年的，保险公司30日内扣除
手续费(一次交清的，手续费为所交手续费的30%；分期付的，是所交保费的100%(注意不是第一年所交保费的 100%，是所有的100%)，就是说全部扣光！)后退还保险费；
3)2年以上的，退还保险单的现金价值。
结论：10天内退保基本没有损失，对20、30年交费的人来说，无论2年内还是2年以上退保，基本上什么也拿不回来了，保费白交！所以千万想清楚再投保！
4、重大疾病及重大手术包括多少种疾病种类？保和不保的规定分别是什么？
这款产品一共覆盖了24种疾病，包括：
急性心肌梗死、癌症(恶性肿瘤)瘫痪、慢性肾功能衰竭(尿毒症)：中风(脑血管意外)：严重烧伤：暴发性肝炎：帕金森氏病：帕金森氏病：重大器官移植手术：(十)冠状动脉搭桥手术：(十一)主动脉移植手术：(十二)心脏瓣膜手术：(十三)多发性硬化症：(十四)原发性肺动脉高压：(十五)昏迷：(十六)痴呆(阿尔茨海默病)：(十七)良性脑肿瘤：(十八)再生障碍性贫血：(十九)严重头部外伤：(二十)运动神经元病：(二十一)慢性肝脏衰竭：(二十二)慢性呼吸衰竭：(二十三)肌营养不良症：(二十四)系统性红斑狼疮。
各家公司的疾病数量有一些不同，有的24，有的28，有的30，还有更多的，但其实有的病是充数的，还有的把一种疾病拆开来按好几个算，大家比较的时候要注意。
挑一些重要的疾病来看看是怎么规定的，大家可以看完肯定会说“啊！保险公司规避了这么多风险！我理解的重大，和保险公司愿意赔的重大有很大差别啊！”
1)癌症(恶性肿瘤)：所有原位癌、所有皮肤癌，包括厚度小于1.5mm的黑色素细胞瘤不保，所有非危及生命的癌症，如TNM分级T1(a)或T1(b)的前列腺癌或其他相同或更轻的分级的前列腺癌，甲状腺或膀胱的微乳头状癌(肿瘤直径小于1cm)，RAI3期以下的慢性淋巴细胞性白血病都不保。
点评：所有不够严重的癌症，治愈希望比较大的癌症都不保。
2)慢性肾功能衰竭(尿毒症)：两侧的肾脏功能呈现慢性且不可逆性的末期衰竭，致使患者必须接受长期的定期肾脏透析治疗或接受肾脏移植。
点评：有的公司还规定了双肾必须透析至少3个月或接受手术，有的则没有严格的时间限制。这个条款最让我不放心的是，10年后科学发达了，不需要肾
移植或透析了，是不是保险公司就什么也不赔了呢？ 3)中风(脑血管意外)：指任何脑血管的突发性病变导致持续超过24小时的神经系统机能障碍，包括脑梗死、脑出血和源于颅外因素而造成的脑栓塞。必须在发病六个月后仍遗留永久性神经系统机能障碍。发病六个月以内的索赔均不予受理。
点评：有的公司相对比较宽松，发病3个月后就可以赔。中风是常见病，宽松三个月还是很有用的。
4)帕金森氏病。
点评：对这个病不同的产品有很大的不同。有的规定必须在60或65岁之前确诊才赔。碰到这样的产品，你就只能当他什么也不赔了。我请教过医生，这种病在60岁之前确诊的可能性几乎为零。如果你选的是终生产品却加了一条60岁之前要求确诊，保险公司在规避责任！
5)重大器官移植手术，包括肾脏、肝脏、心脏、肺、胰脏、小肠或骨髓移植。
点评：各家产品没有太大不同，有的公司不保小肠。不过我的医生告诉我就目前来看，小肠手术排异非常不好，所以很少有人做小肠移植。所以有没有也无所谓。
6)、冠状动脉搭桥手术：必须接受了冠状动脉搭桥手术,但不包括冠状动脉扩张成形术及其他血管内介入治疗手术。
点评：和主动脉移植手术、心脏瓣膜手术等一样，必须接受开胸，开心手术才能理赔。这也是我觉得保险公司非常不为客户着想的地方，因为医学发达，现在已经有很多先进的医学手段，不必开胸这么痛苦就可以医治了(但也需要很多钱)，而且以后肯定会更加朝这个方向发展，可是保险公司不但写了什么病，更强行规定“怎么治”，规避了很多风险，客户是很无奈的。
7)运动神经元病
点评：虽然各保险公司规定的重大疾病种类不一样，有的24，有的28，有的30，还有更多的，但其实有的病是充数的，比如运动神经元病，一般是遗传病，如果10几岁没有，一般成年人就不会有了。如果你已经是成年人，就不必理会条款里保不保这个病了。
8)系统性红斑狼疮
也是一种很难得上的疾病，关键是要“系统性”的才赔，概率很低的。
9)Ｉ型糖尿病
点评：1型糖尿病，它是胰岛素依赖性。成人基本上不会得这种病，临床验证大多是少儿会得，成人得的都是2型糖尿病，而大病险中明确规定，2型糖
尿病不保。
10)经输血导致的人类免疫缺陷病毒感染。
点评：有的是规定只有医护人员才保的，有的是不限制的，这一点差别挺大的。
11)、有的产品规定了“终末期疾病”，这一点挺好的(太平人寿是有规定的，新华人寿也有)，这样其实所有快不行的病不管现在知道不知道，有没有列在合同里，都可以算上，其实很多病，比如“慢性肝脏衰竭”“慢性呼吸衰竭”，说白了不都是终末期疾病吗，所以光看24种还是25种有时候是不准的，还要具体看到底怎么规定。
大家看了其中的一些条款，有什么感觉呢？ 说实话，我看到的时候是非常失望，感觉进退两难。一方面我们确实有这个保障的需求，可是另一方面，从条款里看到的，看的出保险公司处处在规避风险(完全是站在客户的对立面设计的)，虽然有20-30种大病被列入了条款，可是看看那些释义，每一种病都有那么多不保的情况，即使买了保险，我们自己要承担的风险还是很大。保险公司愿意赔的“重大疾病”和我们生活中真正的“重大疾病风险”并不是一个概念。我们生活中如果碰到了一些重大的疾病风险，买了重大疾病险也是覆盖不了的。
我们买保险的初衷是如果患了大病，我们立刻就有一笔可以救命的钱，因为有这个保险，我原来不舍得或没能力做的医疗我可以做，可以及时救助他。可是看条款的感觉却是，如果你不是即将死亡或高残，你休想拿到保险费。
我们看到，有很多条款规定了具体的医疗手段，一定要透析6个月了，一定要换肾了，不开胸做手术就不赔了，等等。其实现在谁能说清楚30年后医疗手段是怎么样治疗这些病的？到时候可能主动脉手术完全只需要在胸口开一个小口就可以做了，但费用是100万。可能基因技术发达，根本不需要换肾了，但需要200万。这不是人生的重大风险吗？但如果出了这种情况，保险公司会笑眯眯地说，对不起，合同不是这么写的，我们不赔。(当然保险公司可能会调整重大疾病的定义，但一定是发生了很多纠纷之后，或者在新技术应用很多年后)。
第二篇：课题研究的各阶段总结(语文)
《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》
第一阶段研究方案及总结(2012年)
第一阶段
2012课题研究方案
课题研究的目的
随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。这一变化，带来了课堂教学模式的变化。为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。2009年，该课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。
本阶段需要完成的工作：
1.组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。2.组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。
3.课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。2）、课题阶段研讨会 研究方法：
1.文献研究法。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。
2.行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。
完成研究任务的可行性分析
我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。
第一阶段
2012课题研究总结
一年以来，我校语文教研组承接了钦州市“十一五”课题研究《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》之后，全组语文教师积极投入“转变教学观念，研究语文教学方法与信息技术整合”的课堂教学改革之中。我们以课题研究为契机，突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的语文课题研究系统模式。
课题研究取得的成就
一、明确职责、分工协作，为课题研究有效地开展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明确了课题研究工作的职责、任务，工作一步步规范，一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职，真正在学校的教学生命线中发挥了火车头的作用，得到学校领导和老师的高度认可。
二、教学工作以课题为中心，营造学校科研氛围，体现自身的研究价值
回顾一年，课题组成员围绕《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》课题着手进行了以下重要的工作：
1、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。在语文教学活动中体现特色，融入理念，注重指导，发挥了课题组的带动与辐射作用。应该说，以这样的研究课推广、完善学校的课题研究工作无疑是有力的促进作用。那些个性化的做法，先进的理念，科学的设计中都能感觉到课题组集体的智慧在闪耀光芒。
2、课题阶段研讨会。课题组每次研讨会有中心，有主题，有结论，对于总结提炼课题实施中的经验，形成本校的语文教学特色理论有起着了不可磨灭的作用。研讨 2
会中，课题组成员对课题研究进行了总结，对实验过程中的困惑进行了探讨，对阶段实施目标的科学性，实效性及时地调整。应该说，每一项总结研讨，都能看到课题研究喜人的进展，都能感受到课题组教师求真务实，严谨科学的课题研究态度，课题研究根植课堂，研讨则将实践上升为理论，将教师的研究聚集在“潜能”，使课题研究过程中的经验成果，操作成果及时地整理、完善，让课题研究在扎实中闪现认识成果的火花！
三，学生的语文的学习兴趣得到了激发和延续。
通过与研究前状况的比较，学生学习语文热情提高了，体现在他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢用普通话说讲故事、对话、演讲等。通过调查问卷和上期末检测成绩收集的各种资料进行比较，学生学习语文的积极性比以往有了很大的提高。
四，教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高。
课题组的教师通过一系列的研究活动，提高了自身的教研积极性和能力，体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面。老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成。学生充分体验到老师鼓励的愉悦，极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，主动参与到学习中来。
通过一年多的理论研究和实验实践，该课题已经积累了初具规模的各种研究资料。具体有：教学理论研究的论文（8篇），实验计划、报告和总结（5个），归纳出教学模式十来种，收到关于教学的说课稿、教案和CAI课件十多个，正在进行的研究还有：《中学语文新教材》、、《中学语文新课标》。课题组成员自身进行富有个性的探索研究，在总结自己语文教学与信息技术整合工作的同时，率先制定了阶段实验目标，在一定程度上展示了课题研究的超前性、实效性。当然，如何带动学校整体教学工作的扎实开展，这才是衡量课题研究工作成效的重点。一年的课题研究工作，课题组在理论的引领、实践的示范，过程的展示，阶段的小结中，扎扎实实地走过了每一步，推动课题工作一次又一次深入研究！
课题研究中存在的问题
我们虽然取得了一些成果，但受教师自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少的困难。目前课题研究存在的主要问题有以下几个：
一，在课题研究过程中，对该课题的理论研究与分析，我们相对缺少专家引领，研究和思考缺乏深度。
二，课题研究形成的“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”语文课题研究系统模式，还没有进行进一步的研究与实验。
三，课题研究中过分强调了学生认知策略的优化，忽视了情感策略的优化。课题研究下阶段的对策
一、完善课题管理体制，工作一步步规范，一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职，真正在学校的教学生命线中发挥火车头的作用。
二，在下一个阶段的研究活动中，要进一步总结经验，多方面学习活动教学和教育方面的资讯，想方设法搜集各种相关的资料。有可能的话请课题组的专家、教授到我校进行听课、指导、帮助，争取能够按时完成我们的研究。加强对该课题的理论研究与分析，加深研究和思考的力度。三，重视情感教育
1、实施情感教学策略，激发学生的学习兴趣及内在学习动力。
2、帮助学生克服消极情绪，增强克服困难的意志力和自信心。
我们的课题研究工作还只是刚刚开始。大家必须看到成绩，明白后段工作的艰巨，要步调一致，扎扎实实地做好各项工作，只有这样，课题研究工作才能顺利进行。
《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》
第二阶段课题研究方案及总结（2013年）
第二阶段
2013课题研究方案
课题研究的目的
2013年，课题研究又迎来了新的一年。我校语文课题组计划在上级教育主管部门的领导下，以《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》课题为抓手，把创新的教育观念有机地溶入课堂教学设计与信息技术的整合之中，让学生在合作、探索的情境中，主动地、创造性地学，把主动权真正交给学生，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。在这一里，我们课题组的重点工作是继续上好想象作文研究课，在实践的基础上撰写论文，让实践上升为理论。
本阶段需要完成的工作：
本阶段我们将在理论指导下进行实验，在教学实践的基础上进行教学理论研究。不同的研究成员采用不同的研究方法，并对在实践中进行提炼、分析，形成了自己的教学理论。
一、语文教学与信息技术研究课扎实开展。
本我们课题组继续开展语文教与学研究活动。为了提高课堂教学质量，我们课题组教师将继续学习与课题相关的理论，发挥骨干教师的示范作用，继续探讨有利于培养学生语文能力的新型课堂教学模式，积极开展课题研究工作，按要求、计划上好教学研究课。
二、在全校范围内举行中学生语文竞赛。
为了检验课题研究成效，我们课题组研究决定在本校举行一次语文竞赛，参赛对象是本校全体学生，让学生体验成功的乐趣。一份耕耘一份收获。
三、撰写论文
将实践跟理论有机地结合在一起是课题研究的常规活动之一，要使实
践上升为理论，就要撰写相关论文。本，要求每个课题成员都撰写一篇以上课题论文。
研究方法：
1.行动研究法。要求课题组成员采用行动研究法对初中语文全册进行深入研究，在教学实际中探求最佳教学设计。
2．案例研究法和问题研究法。要求课题组成员采用研究的案例对初中语文每单元各课时进行研究，探求最佳教学设计，并采用问题研究法、去对操作中出现的问题进行课题研究
主要观点
根据国家新《课程标准》精神：采用以应为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，用好《新课标初中语文》，使学生“为用而学，用中学，学了用”开展初中语文教学模式研究，能为学生提供较大的实践空间，较好地发挥学生的主动性和创造性。
完成研究任务的可行性分析
围绕本课题课题组成员分工阅读了陈冬梅《新课程教学研究》，李青《课改后样本教研新方式》和《任务型语言教学》等一些有关教学的论文、论著，通过网络查阅了2009年年至今有关初中语文教学方法的研究情况。
第二阶段
2013课题研究总结
在本阶段，我们在理论指导下进行实验，又以实验推动教学实践，在教学实践的基础上进行教学理论研究。不同的研究成员采用不同的研究方法，并对在实践研究中所积累的原始资料进行提炼、分析，形成了自己的教学理论。也有的运用经验总结法，对大量的实践进行系统的观察，并加以科学总结，获得了有价值的研究成果。综合起来取得了如下一些成绩：
课题研究进行情况以及取得的成就
一、语文教与学研究课扎实开展。
本我们课题组继续开展了语文教与学研究活动。经过了两年的研究，想象作文研究课推上了新的台阶。为了提高课堂教学质量，我们课题组教师继续学习与课题相关的理论，发挥骨干教师的示范作用，继续探讨有利于培养学生语文能力的新型课堂教学模式，积极开展课题研究工作，按要求、计划上好教学与信息研究课。
二、举行中学生作文竞赛
为了检验课题研究成效，我们课题组研究决定在本校举行一次作文竞赛，参赛对象是本校中的学生，让学生体验成功的乐趣。一份耕耘一份收获。在作文竞赛中，很多学生脱颖而出，取得了竞赛一、二、三等奖。我们及时为获奖的学生颁发了证书及奖品，和学生一起分享成功的快乐。
三、撰写论文
将实践跟理论有机地结合在一起是课题研究的常规活动之一，要使实践上升为理论，就要撰写论文。本，每个课题成员都撰写了课题论文。
一年来，我们课题组始终坚持以语文教与学为中心，辅之与信息技术，进一步做好课题研究工作，并整理好资料，为结题作准备。
四，其他方面的成就
杨丹、银小针、曾丽燕两名教师参加“浦北县中青年优质课大赛”，均荣获一等奖。2013年春季学期，七年级语文科荣获钦州市调研考试评估二等奖。2013年中考，语文科荣获钦州市三等奖，县级二等奖；同年期末统考中，七年级语文位居全县第二名，七年级全体语文教师荣获县级期末统考一等奖；八年级语文位居全县第三名，八年级全体语文教师荣获县级期末统考二等奖。年轻教师参加浦北县“说课标 说教材”活动，李佳凤老师荣获第一名，朱丽丽、冯玲两位老师并列第五名。
课题研究中存在的问题
该课题的研究虽然已经取得了可喜的成绩，但我们也清楚看到，该课题研究工作的进展还存在很大的阻力，研究涉及的内容还很不平衡，至今还没有比较理想的关于词汇教学的教案、课件和说课稿。有些实验项目只是流于形式，既没有实施计划，又没有实验总结，虽然也做了一定的实验工作，但没有持之以恒，更缺乏理性的提炼和整合。很大部分教师教学任务重，同事之间竞争激烈，教学时间紧，没有把教学改革研究和教学实践统一起来的意识。一般认为搞理论和学问是教研员的事，对课题的研究没有热情。还有部分老师则认为搞研究没经济效益，不合算。也有部分老师确实不知怎么搞研究，做学问。目前语文教学方面存在的主要问题有以下几个：
（一）合作学习流于形式
有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中 9
存在以下现象如：（1）学生缺乏合作学习习惯。（2）学生的合作学习时间不到位。（3）学生的参与度不均衡。
（二）学生课堂表现评价缺乏整体性 出现了以下现象：
（1）小组比赛缺乏目标性。学生陷入了一个严重的认识误区：为比赛而比赛。（2）学生课堂表现评价缺乏整体性。（3）学生课堂表现评价缺乏公平性。在小组比赛当中，由于一时的疏忽，有些教师会做得不是很公平。课题研究下阶段的对策
针对以上存在的种种不足，在此提出今后在研究方面应该注意的问题。
（一）培养学生良好的合作学习习惯
（1）让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习，必须培养学进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章（或小动物、小笑脸等），并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
（2）让学生充分拥有合作学习的时间。教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用语文进行交流的能力。
（3）让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发挥他们每个人的参与积极性。
（二）明确小组比赛的目的，公正评价学生课堂表现
（1）、明确小组比赛的目的教师要使学生认识到比赛的目的是学好语文，比赛只是一种学习语文的手段，是为了学习语文服务的。所以，教师在开展小组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生，只满足他们的比赛欲望，而是要强调比赛的目的是为了学好语文，而不是为了比赛而学语文。这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。
只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥小组比赛的作用。
（2）课堂评价要有整体性。
回顾过去，我们的课题组成员硕果颇丰，我们既进行了经典教学理论和新课程理论的学习，又进行了深刻的教育实践，深入思考，不断总结经验，在课题研究中，每个教师都有所发现、有所创新、有所前进。我们相信寨圩镇初级中学语文组的教师能在今后的课题研究实验中经继续努力，会取得更加辉煌的成绩。
《新课程背景下农村中学语文教学方式与学习方式的研究》
第三阶段课题研究方案及总结（201
3年）
第三阶段
2013年课题研究方案
课题研究的目的
本，课题研究已进入结题阶段，在这一里，我们课题组的中心工作是继续整理课题材料，上送与课题研究相关的参赛论文，写结题申 13
请，写课题结题总结。
本阶段需要完成的工作：
课题组成员利用中期研究成果，进一步验证、修改、整理出教案集、课件集、个案集、论文集，课题负责人撰写课题研究报告，研究成果汇编成册。用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。
一、加强语文教与学课题研究力度，以课题研究促进业务水平的提高。
二，验证、修改、整理出教案集、课件集、个案集
三、修改论文，上送参赛论文。
四、整理课题材料，撰写课题研究报告，研究成果汇编成册
设计创新之处
根据国家《新课程标准》精神：采用“以应用为目的，以应用为核心的”教学途径，用好《初中语文》，使学生“为用而学，用中学，学了用”开展初中语文任务型教学模式研究，能为学生提供较大的实践空间，较好地发挥学生的主动性和创造性。同时，对各种教学方法也有较大的包容性，适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，也适用学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。
课题研究进行了三年，无论成功与否，我们相信，付出了，就会有回报。
第三阶段
2013年课题研究总结
一年来，本课题组全体成员继续积极投入“转变教学观念，研究语文教学方法” 的课堂教学改革之中。突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的语文课题研究系统模式。创造出了一套具富有农村气息的初中语文素质教学的新模式。
课题研究在本阶段取得的成就
一、加强语文教与学课题研究力度，以课题研究促进自身的业务水平
在课题研究的过程中，我们经常探讨语文课堂教学模式，要让学生的语文水平能达到预期的目标，这对课题组老师也提出了较高的要求。
⒈课题组教师必须更新语文教学观念，适应社会变革
语文教学要求教师必须有创新观念。教师在设计情景的过程当中才能发掘学生创造的潜力，发挥学生的创造性。以人为本的教育观也是必不可少的。只有以学生为主体，将学生当作服务的对象，才能针对现状和实际情况，制定行之有效的策略。
2.课题组教师要有机敏的课堂调控能力
学生在课堂上既动脑又动手，有个人的行为也有群体合作，处理不好往往会出现失控的现象或者冷场的尴尬。恰当的时候运用恰当的方式，让课堂活而有序，有发展又有高潮，让学生的注意力始终高度集中，达到训练的目的。
二、修改论文，上送参赛论文及获奖情况
论文是课题研究的成果形式。我们课题组利用课余时间，不断反思，不断总结，认真撰写教育教学论文，在教研中提高自己。我们课题组成员在上一都已写好了与课题相关的论文，“万事具备，只欠东风”。在本初，我们课题组的论文都参加了自治区或地区的论文比赛，并获得了好成绩。
三、整理课题材料
。这些年来，我们课题组所付出的劳动可以通过我们的课题材料来洞察。尽管我们的研究成果是微不足道的，但我们感到欣慰。因为，在三年的课题研究过程中，我们不但提高了自身素质，还提高了教学教育理论水平，以实际行动改变了学生怕上语文课的坏习惯，提高了学生的学习成绩。今后，我们还要勇于开拓，勇于创新，在课题结题后，还要继续探讨语文的教学模式，为我们的教学生涯写下辉煌的一页。
课题研究中存在的问题 一，教学设计欠科学性 1，课堂结构不合理。
2，教学重点不突出，目标设定不准确。二，教师示范和要求不到位
1，教师示范不到位。有的教师在布置任务时示范了几次之后，学生还不知道要操练的是什么内容
2，教师忽视认读和书写技能的训练。今后课题研究的对策
针对以上存在的种种不足，在此提出今后在研究方面应该注意的问题。
一，利用各种方法来培养学生学习语文的兴趣和积极性。
1.教学方法多样化。
这虽然是个老套的话题，但是我觉得作为语文教师一定要在这方面多下功夫，认真备课，设计适合自己学生的教案。教学方法要多样化，让学生在玩、唱歌、做游戏、对话表演中获得惊喜，从而使课堂充满乐趣。从调查问卷结果来看，有十几位同学反映上课听不太懂，从而导致语文成绩不理想，对语文失去兴趣。以后注意课上多照顾这些同学，多用动作、表情帮助学生理解，实在不行的话用汉语解释。
2.课下作业多变化。
课下作业不能是一味的抄单词，可以留一些开放型的作业。例如：收听语文广播，看英文报纸，收看英文电影。到街上收集带有英文的标志、标牌，收集商品包装上的英文介绍，还可以做英文小报，同学们合作编语文小对话。还有不少同学反映写作题比较难，教师可以多给他们提供范文，让他们多练习写。这样的作业不是枯燥的，一成不变的，而是有趣的，具有创新意识的。这样可以使同学们觉得自己的周围也有很多关于语文的信息，让同学们有种置身于语文文化之中的感觉，以此来提高学生学习语文的兴趣和积极性。
“有所尝试，就等于有所作为”。我们课题组全体成员将带着心中的一团火，将课题研究进行到底！扎扎实实地做好各项工作，争取课题按时圆满高水平地通过结题。
第三篇：四年级下在大量阅读中培养小学生表达能力课题研究总结
《在大量阅读中培养小学生表达能力》的研究总结
本学期，在学校领导的精心组织和语文教研组的共同努力下，我开展了“在大量阅读中培养小学生表达能力”的语文研究，经过一个学期的研究实践，我获得了一些经验，也取得了一些成就，现就具体情况总结如下：
良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。一期来，我围绕“在大量阅读中培养小学生的表达能力”这一小课题，根据期初自己所定的研究计划，主要开展了一下工作，也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了一下一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。
1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。
2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
二、扎实地进行理论学习。
理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。
三、重视课内外有效衔接。
平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。如：学习课文《争吵》后，为学生推荐《爱的教育》；学习课文《巨人的花园》后，为学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书。学习《蟋蟀的住宅》之后，向学生推荐法布尔的《昆虫记》等。在向学生推荐课外读物时，还注重教给学生阅读的方法。如：（1）引导学生学会选择阅读方法，如：浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。（2）组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。
四、积极开展与课题有关的活动。
开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读的兴趣。如：
1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书情况，为学生及时提供阅读信息，并作简要介绍。实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。
2．设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。
3、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获。同时，还指导学生阅读的方法。
4、开展亲子阅读活动。我校在家长会上下发了《给家长的一封信》，阐述了阅读成长的重要性，征得家长的支持，并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡，督促孩子能够用心阅读，并能有所悟、有所得，使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持，许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍，营造良好的家庭读书氛围，充分保证了学生的阅读效果。
我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动，促进学生实实在在的读书。
一期下来，我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家，还是在校，他们手中总是有一样东西形影不离，那就是——书。有个家长还风趣的对我说，他家昔日的“小懒虫”，如今变成了“小书迷”。
廖小华
2014年9月
第四篇：《德育与心理健康教育校本教材开发与应用》各阶段研究计划与总结
《德育与心理健康教育校本教材开发与用》
第一阶段研究计划
一、指导思想
良好的品质和心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。德育与心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发育发展，社会阅历的拓展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习，生活，人际交往，升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的困惑和心理问题，因此，开展德育与心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
二、课题准备：
对本校390名学生进行现阶段德育与心理健康情况调查分析，针对不同年级做如下调查：
1、学生认知心理发展现状（低年级）
2、学生情绪和人格发展现状（中年级）
3、学生人际交往和社会化（高年级）
4、学生的德育素养调查（全校学生）
三、研究形式与内容
1、集体学习：学习相关的专业理论知识，为落实研究探讨奠定理论基础。
2、专题讲座：课题负责人做开题讲座与报告，明确本阶段的研究目标，布置内容。
3、课题申报：由课题负责人和班主任老师根据各班的实际情况确立子课题，采用教师自选与分配相结合的办法进行分组，由学校课题组统一向县教科所申报课题。
4、撰写实验方案：班主任老师与相关人员对各自研究的内容进行探讨交流，选择合适的方式进行研究，并对实施过程撰写详细的方案。
四、具体分工：
1、专职心理咨询与辅导方面:暂时陈永莲任心理医生角色。要求积极学习心理咨询师，建立心理咨询室，逐渐使用正规的心理测验和专业技术，协调各班班主任辅导工作。还可以开展亲子教育活动，组建家庭教育网络等。
2、学习方面：由张忠秀，富海英，王福娟，赵景波，赵俊，王忠波负责。重点是对学生进行德育渗透和对学生学习兴趣的引导、学习习惯的养成、学习行为的训练及矫正、应考心理辅导。学习方法包括阅读记忆方法、自学策略等。进行智力测验和学习能力测验。
3、纪律方面：由张艳华副校长负责。主要是对学生进行道德认识的教育、纪律教育、自律自控能力培养。
4、卫生与自理方面：由曲洪霞老师负责。主要是从卫生习惯的养成入手，保证和促进学生身体与心理的健康。教孩子们学会时间管理（时间观念、活动安排、自我控制）、养成良好的睡眠习惯（保证8小时、入眠习惯、睡眠质量等）以及适应能力和自立能力（生活自理、家务劳动）的培养。
5、交往方面：由金昌大老师负责。主要是对学生的交往态度（理想、友谊、搭档、帮手）、交往范围（同学、伙伴、小团体、网络）交往方式、（学习、共同兴趣爱好、吃玩开销）交往原则与技巧（相处问题：人际冲突，孤独）等方面的指导。
6、其他方面：由张艳华校长全面负责。主要是研究脑科学发展动态与课程改革方向，重点是学生潜能开发、创造力培养。
五、保障措施：
1、充分保证教师的调研时间，结合本学科内容进行深入学习研讨。
2、随时开放学校图书室和电子阅览室，为教师进行理论学习提供物质基础。
3、定期开展汇报交流，促进学科之间的整合，切实推进德育与心理健康教育校本教材的开发与应用。
2011.4
第五篇：《现代远程教育在课堂中的应用》课题研究各阶段总结
《现代远程教育在课堂中的应用》
课题研究各阶段总结
我校从启动《现代远程教育在课堂教学中的运用》的课题以来，学校重视、参与人员全身心地投入，保证了课题的顺利结题。现总结如下。
一、分阶段总结：
随着21世纪的到来，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育方式。为了迎接信息技术的挑战，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，新一轮基础教育改革正在全面展开。在当前基础教育课程改革的新形势下，现代信息技术的发展一方面为教育的普及与传播提供了得天独厚的土壤，另一方面也对教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。在当今高速发展的社会，计算机技术、网络信息技术的日益普及和Internet教育网络在学校教学的广泛应用，不仅为教学提供了新的教学工具和手段，同时也对传统的教育思想、教学理论、教学方法和评价提出了挑战。信息技术不仅仅应作为学习的对象，而且应当作为学习的工具，要努力做好资源的应用，把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，从而实现教学方式、学习方式的根本变革。所谓现代远程教育在教学中的应用，即是利用远程教育资源，在课程的学习活动中，结合使用计算机、多媒体技术等手段，对相关学科教学体系进行全面改革，使教学目标、教学内容、教学方法和教学形式发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高自主能力、协作能力和信息素养。远程教育资源在教学中的应用与学科的整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程，将迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,对学校教育教学工作产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。同时，一方面，高度信息化的社会对教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飞速发展的信息技术及现代教育心理学研究成果，为教育改革提供了可资依赖的技术平台和科学的理论依据，从而使信息技术广泛应用于学科教学成为可能、成为必然。为落实教育部关于现代远程教育资源应用要“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，探索我校现代远程教育资源，推动教学方式方法的变革，进行资源应用的教学设计和教学模式的研究，进而改进教学方法，提高我校教学质量。
我们的课题研究为期两年半，共分三个阶段。(一)、准备阶段：2005年9月前。准备阶段目标：
1、理论学习，现状调查分析，确定课题，制定课题研究方案。
具体内容包括：
⑴、组织课题大组成员，确立课题研究方案；组织落实子课题人员的分工与协作，编制实施方案并申报课题。
⑵、做好整合课题研究的理论培训，使课题组成员能较为熟练的操作计算机、投影仪等教学设备，熟悉常用办公软件，并明确地意识、理解整合所必须具备的理念和技术条件对于整合的意义；掌握课题研究的方法与步骤；体会整合及整合课题研究对于学校发展、教师整体素质提高、教学质量提高的意义。课题组成员了解信息技术与学科教学整合的意义、方法及进程，了解建构主义理论对实际教学工作的指导意义。
⑶、做好整合课题的技术培训：熟远程教育资源下载应用
⑷、集体备课，各子课题确定整合研究的主要内容。制定出具体的研究方案。
2、课题保障条件：学校硬件设施建设和软件支持。A、硬件支持：包括校园网、教室平台、电脑配臵、资源库建设。
（1）卫星接收系统与校园网互联
（2）60座网络教室，100M光纤接入互联网；（3）两个多媒体教室；
（4）40座教师电子备课室，100M光纤接入互联网； B、软件支持：win98/win2000/winMe/winxp资源库，已购入的各种软件，开放的互联网上丰富资源；
3、理论支持：建构主义学习理论；
4、经费保障：每年保证有足够的经费用于课题研究，创造各种条件对课题组成员进行的培训。
(二)、实施阶段：2005年12月至2007年12月。实施阶段目标：
1、探索研究信息技术与相关学科教学整合的具体方法。（1）、2006年3月2006年8月 初步开展远程教育资源在课堂中应用的探索。了解师生在利用多媒体教与学的模式，初步了解适合我校学情的教学模式。
（2）、2006年9月2007年7月 较普遍地开展现代远程教育资源在课堂中应用过程中的问题反思。组织外出学习参观，积累研究资料。
2、深化整合课题研究，从理论和实践上高层次地提高水平，培训整合课题骨干。
2006年9月，我们开展了首次公开研究课活动，共推出27节课，覆盖6个学科、实验学校对于本次活动的参与热情都很高，听课的教师平均每节课约20人，最高峰达到45人。老师们互相借鉴，互得启发，形成了良好的研究风气。各学校都组织非课题组老师前往听课，扩大了影响，起到了以点带面的效果。通过本次活动，大部分课题组老师更为深入的了解和认识了多媒体教学，消除了很多老师的畏难、疑虑心理，开始积极主动地要求上研究课，非公开课的数量也在不断增加。总课题组只强调基本原则，不设具体的框框条条，放开老师们的手脚，大胆尝试，结果，百花齐放，各种课型纷纷涌现，异彩纷呈。尽管只是尝试，不太成熟，但是有了第一次，就会有更为成功第二次、第三次。通过实践，老师们对利用现代远程资源教学有了自己的想法和独到的见解。
（3）、2006年9月2007年12月
以初三为重点，初二为关键，初一作准备，构建学校三种模式，深化课题研究，从理论和实践上高层次地提高水平，培训整合骨干，强化整合的作用，提高教师教学和学生学习的效果
(三)、总结阶段：2007年12月至3月。总结阶段目标： 1、2007年12月至8
总结、整理材料，为结题作好充分的准备，各子课题结题完成结题任务。
（1）建成能适应教学和教育管理要求的校园网；（2）探索并形成适合我校学情的全新教学模式；（3）子课题结题，整理获奖的典型案例、录像、课件、学件，并制作成光盘。2、2007年12月
开始撰写课题结题报告，整理整合教学案例，组织教师反思整合课题延伸的步骤、意义，为进一步深化课题研究成果做准备。
二、研究目的：
现代远程教育在教学中的应用研究的目的是充分利用远程教育资源，发挥现代教育技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而为实现学生的全面发展奠定基础。为此本课题研究的目标定位为：
1、学校方面：通过本课题研究和实践，以资源的运用为切入口，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建现代教育的课堂教学模式；以资源的应用案例为突破口，做好校园资源库建设，特别是远程教育资源库建设；以各子课题研究为依托，提高教师的教科研水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为科研兴校，全面提高教学质量奠定基础。
2、教师方面：教师角色从知识技能的传授者转变为学生学习的指导者、教练和学习伙伴，是形成这种学习环境的重要保证。
通过本课题研究和实践，培养教师的运用远程教育资源的理念，树立资源共享理念、创新理念、科学的教学质量评价理念、发展观理念、人本理念等，提高教师的教科研能力的同时，提高教师的信息技术素养，为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。
进一步加强教师的电教意识，提高教师运用现代教育技术开展教育教学活动的水平，探索运用计算机进行课题研究活动，提高教师运用现代教育技术开展教科研工作的能力，促进学校教育教学改革的深入发展。
3、学生方面：积极运用学校所创设的各种现代教育媒体，特别是运用卫星接收中央电教馆的资源，多媒体计算机及计算机网络，优化课堂教学过程，使现代教育媒体的运用到课堂教学中，使教师、学生学会利用资源进行学习，通过观察操作、协作交流、加工重整、理解知识、掌握技能，进而形成一套运用现代教育媒体的课堂教学体系，最大限度地提高学生的学习质量和效率，同时有效地促进学生注意力、理解记忆能力、自我调节能力和信息能力的增强，从而全面提高学生的综合素质。
三、研究的意义：
１、转变和丰富教育教学观念，促进教学质量的提高。本课题研究在一定程度上可以促使教师转变教育教学观念，优化和改进教学方法，更新教学技能，创新教学模式，促使教学重心转移到以学生的发展为核心，使学生的学习变得主动积极，使学生 “学会做人”、“学会学习”，学生的信息素养、动手能力、创新能力将得到提高。
２、通过开展本课题研究，进一步推进新一轮基础教育课程改革。
通过初步的研究与教学实践，我们认为，在新一轮基础教育课程改革背景下，现代远程教育资源的应用教学具有强大的生命力。首先，班级多媒体教学符合新课程教学理念，突破了传统教学的空间组织形式，要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其次，班级多媒体教学解放了教师的手脚和大脑，教师的角色定位有了新的转变，教师主导作用的发挥有了新的提升——教师由课程计划的执行者转变成为课程的建构者，由教学的管理者转变成为学生发展的指导者和合作者，由裁判学生成绩的“法官”转变成为学生成长的促进者。最后，班级多媒体教学的开放性、自主性、建构性特点，克服了传统教学的弊端，使因材施教由理想变成活生生的现实，为学生创新能力、个性发展的培养提供了可能。因此，现代远程教育资源的应用，有利于推进课程改革，实现教育教学的远大目标。
３、通过开展本课题研究，丰富教育教学资源。由于远程教育资源在教学中突破了传统教学模式的局限，教育教学观念需要不断更新和转变，因此，随着现代教学的不断探索和实践，新的教育教学理论必然会得到充实和发展，并且会引领以后探索与实践的深入。这是一笔难得的，甚至具有导向作用的教育教学资源。在探索和实践中建设起来的教学资源库，包括优秀课例、备课资料、备课系统、教学评价系统等等，也必将为新一轮的课程改革，提供一笔极具参考价值的教育教学资源。
四、课题研究采取的方法与具体措施：
1、硬件建设： 教学资源库日趋完善
我校教学资源的来源主要包括四个方面：（1）卫星接收中央电教育馆教学下载资源；
（2）长期积累的以传统方式保存的资源，如录像带、录音带、文献、图片等；（3）其他教育机构或单位拥有或发行的数字媒体资源，如资源光盘、资源数据库等；
（4）自主开发的一些教育资源；
（5）存在Internet上的大量分散的免费资源。多渠道添臵软件资料，同时在区电教馆的大力支持下，浙江大学提供的资源库等软件公司生产的教学软件，学校的多媒体课件库等，使音像资料库得到进一步充实。
建网仅仅是手段，应用才是目的。为了使校园网满足学校教学与管理应用的需要，在网上建立了教学资源库和管理信息库非常必要：
1）教学信息库
在网管中心设臵服务器，储存校园各信息资源。需建立的教学信息资源库为：
①课件库（包括CAI、WWW、FTP课件等）
②课件制作素材库（包括大量文本、图元、声音、视频素材等）
③试题库
④仿真实验演示库
在网上形成了教学、学习、讨论、查询、答疑、测试、阅卷系统。
2）课件制作、备课系统 ①课件制作：对存贮的原始资料，根据教学需要进行裁剪、粘贴和合成，制作成课件或教案。在各终端工作站，安装Word、PowerPoint、ForntPage、Authorware等课件制作软件。
②备课系统：各科教师在级组、科组办公室中通过网络选取信息中心多媒体资料库的课件元素，调整播放顺序，设臵各课件元素播放间隔时间，剪切视频片断,组合成适合老师上课需要的多媒体教材供授课使用。教师在使用该系统前略用几分钟时间学习就可以用该备课系统进行备课。
2、软件建设：
锡盟白旗二中在进行现代教育技术硬件建设的同时，极为注重软件的建设。
（1）建章立制，规范管理。
三年来，白旗二中为进行规范化管理，严格制订了各种现代教育技术设施管理与使用方面的规章制度，如：《计算机教师职责》、《课件制作教师职责》、《网络管理员职责》、《电教员职责》、《电教保管员职责》，《多功能电教室规则》、《计算机教室规则》等，对各计算机教室、多媒体电教室实施使用登记制度，对电教器材的保养、管理、维修等也实行了器材进出登记制度和配件维修、更换登记制度，对计算机网络安全管理采用“任务到人，责任到人”的做法，做到“有理可依，有章可循”。（2）加强培训，规范操作。
现代教育技术设备作为高科技的产品，其损坏绝大多数是人为造成，而人为损坏的主要原因又是使用不当或操作不规范导致，因此，培训使用和规范操作极为重要。白旗二中在每建设一项现代教育技术设施后，都要对设备管理人员及相关使用人员进行技术培训和使用培训。采用“定期集中培训”和“不定期分批培训”相结合的方式进行培训，即定期对全体教师进行新设备使用的培训，不定期分批对新分配或新调入我校的教师进行所有现代教育技术设备的使用培训。此外，还制订了由设备管理员对使用设备不当或操作不规范的人员及时进行补遗培训的措施。
（3）更新知识，不断提高教师应用现代教育技术组织教学的能力。
随着高科技的迅猛发展，软件业也在发生日新月异的变化，知识的更新是学校现代教育技术可持续发展的关键所在，因此，我校根据自身的经济情况，有计划、分批次地经常派有关学科教师外出学习和培训，及时了解现代教育技术的新信息、新动向，掌握现代教育技术的新知识、新技术，不断提高教师应用现代教育技术组织教学的能力。
（4）竞赛促使用，以科研促发展
为调动教师广泛使用现代教育技术手段进行教学，学校制订了《白旗察中“CAI课件制作比赛”实施方案（草案）》，并出台了与之相配套的《白旗察中“CAI课件制作比赛”评分细则（试行草案）》，方案中明文规定一年举行一次全校性的“CAI课件制作比赛”，评出获奖名次，予以奖励。对参加全国性或全省性的各学科教学比赛的教师，均由课件制作教师指导，以参赛教师的教案为蓝本，共同制作好课件参加比赛。通过这些竞赛，提高教师对现代教育技术设备使用的兴趣。同时，成立由各学科骨干教师组成的现代教育技术研究小组，“以点带面”，促进教师间的交流，广泛提高教师应用现代教育技术的能力。
五、课题研究采取的方法
1、研究方法：以探究-实践-反思-总结为主线，辅之以讨论、任务驱动等法。
2、研究手段：
①利用多媒体教学，为学生创设轻松、自然的优良学习环境；
②利用主题活动，激发学生参与积极性，促进学生思维由低级向高级转变；
③利用远程教育资源，提供丰富的教学材料，提高学生的自我学习能力；
3、相关活动
①组织信息技术教师进行集体备课、单元备课活动，认真做好阶段性研究的资料收集和总结工作； ②定期开设研究性试验汇报课；
③做好学生的问卷调查，不断进行科学评价，发现问题，及时调整方法；
④积极参加盟旗各级各类研讨课、示范课、评优课等活动，不断实践在研究过程中的得到的各种教学模式。
在明确真实而有意义的整合不同于简单的结合的前提下，探索新的教学方法，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；在此过程中提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。
六、研究结果及成效
1、教师的收获
1）通过课题研究，更新了教学观念，并在一定程度上理解并掌握利用远程教育资源进行的多媒体教学手段。
2）通过课题研究，提高了我校教师进行教育教学的整体能力。
3）课题研究还促进了教师的专业化发展。促进了广大教师特别是青年教师的快速成长。中青年教师利用自身优势先行一步，在提高信息素养并把远程资源应用到课堂教学的同时，积极探索全面的课程改革，努力构建创新型课堂教学模式，使现代教育技术渐渐成为实现“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”课程目标的有力支撑。课题组成员多人在盟旗各级各类教学比赛中获奖，多名教师自身业务得到很大提高，很多教师的职称顺利得到了晋升。
2、学生的收获
现代远程教育运用于课堂教学，就是要改变传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。具体来说有以下几点：
（1）、丰富学科知识，激发探索热情。在学科教学中，蕴含着大量的信息技术的因素，通过教师的开发和整合，不仅能够提高学生对信息技术的兴趣，增加学生的信息意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对学科知识的理解、记忆和应用。例如展示教学内容的背景、创设与教学内容贴合的情感环境等。信息技术运用于课堂教学，可以引发学生对学科知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知。
（2）、创设教学情境，营造良好氛围。在课堂教学中，有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。常规的电教手段，只能按线性的方式组织各种媒体信息，学科教师难以控制，且交互性差。以计算机多媒体技术为核心的信息技术，能以超文本和超媒体的非线性方式组织媒体信息，教师容易控制，且交互性好，为多媒体信息的呈现提供极好的展示平台，使之成为学科教学或个别化教学必不可少的辅助手段。信息技术运用于课堂教学，还有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。
（3）、优化学生认知，掌握思维规律。传统教学让学生走成功的捷径，不重视思维训练，以教师向学生的单向灌输代替学生的思维活动。信息技术运用于课堂教学，改变了传统的教学观念和方法。现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力。利用AUTHORWARE、PowerPoint、flash等软件，针对学科实际，制作出一些动态课件，不仅可较好地表现事物内在关系和变化规律，并且能以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解、掌握、发现规律，尝试解决问题的途径。能够有意识地通过多媒体技术从不同角度提出问题，引导学生用不同方法解决问题，发展学生的发散思维。
（4）、优化课堂教学结构，启发学生主动参与。教学的真正目的在于授之以“渔”，因此形成学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力，显得尤为重要。现代教育资源运用于课堂教学，科学地设臵学生活动的情境．让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。采用指导自学、独立练习、协作学习、网上学习等各种形式，使教学结构发生质的变化。
（5）、活动的开展，促进了教师改变长期习惯的教学行为，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教育质量的稳步提高，为今年高考打响了开门红，会考取得好成绩打下了基础。
课堂教学的成功与否，关键在于教学方法的优良与否。在传统课堂教学中，由于受技术条件的限制，几乎全部的教学过程都只能靠一张嘴，几只粉笔来完成。教学非但枯燥乏味，而且要靠学习者始终保持极大的自觉性和意志，不但使大脑异常的紧张，而且更重要的是由于学习者往往难以直接获得和把握自己的学习成效，所以极大的阻碍了人脑自身反馈机制的发挥，从而大大降低学习的进度和效率，影响学习者大脑对知识的理解和把握。现代教育媒体是用现代技术手段储存、传递教育信息的工具。它以其直观、灵活、信息量大等巨大优势，充分调动了学生的眼、耳、脑等多种感官，改善了传统课堂教学的教具和手段。特别是信息技术的普及，个别化教学、小组协作学习、实时交互等有了技术保障，提高了快速获取信息、处理信息、运用信息的能力。
3、学校的收获 1）通过课题研究，整体提高了我校现代教育教学的质量，现在全旗教学、教研等各方面都居于领先地位（旗教研室评价）。
2）本课题的研究也为学校营造了良好的科研氛围。壮大了我校的科研力量，进一步贯彻落实了我校“科研兴教”、“科研兴校”的发展战略。
3）本课题的研究为我校学习型团队的建设树立了典型。促进了远程教育资源的应用，使各学科树立课题研究的思想，紧密团结，相互学习、相互促进。
4）本课题的研究也充分提高了我校现代教育设备的使用水平。
经过三年的认真学习研究，特别是最近一年的努力实践与反思，我们的课题研究取得一系列成果。由于我们踏踏实实开展课题活动工作，认认真真进行反思，积极主动地参加各级各类比赛，行家称我校的现代教育资源应用水平已经进入盟级学校中的第一层次，得到了主管领导的肯定。
七、取得的成果
A、利用公开课，示范教学创新
张慧洁
自治区课堂教学 一等奖 李洁琳
全盟现代化教学公开课
二等奖 张丽耘
全盟优质课
二等奖 吴贵铎
全盟优质课
一等奖 B、课题特色成果
1）、通过建章立制，使本课题研究有序地进行，保证了信息技术与学科整合实践的顺利进行，促使教师在整合实践中转变角色，改变了教学方式。
为了使教师们能认识到《现代远程教育在课堂中的应用》课题的重要性，学校不仅确定了课题研究的步骤与方法，更是及时地制定了《白旗察汉淖中学教科研管理制度》。该制度不仅有相关管理制度，同时有相关奖励制度，保证了全体教师以积极的姿态，认真的态度投入教科研工作。具体包括：
2）制度 A、规划制度
为了使群众性教育科研活动方向一致，目标明确，协调配合，在每学年初，学校教科室根据建立的“多层面科研网络”，制定教师分级承担课题研究的计划。教育科研规划的内容，一是依据本校本地教育教学与管理的现状与实际需要，二是各层面老师的自报项目，三是根据各层面老师自身特点与适合项目，从而制定出本校某一时段的教师分担课题研究计划。规划中要按轻重缓急、难易程度、规模大小、投入分配区分出不同层次。让老师们明确主攻方向和各自的任务，做到统一部署，相互协调，使学校的多层面科研网络形成一个有机的系统。B、目标考核制度
为了克服有始无终的通病，检查规划落实情况，督促规划目标的成功实现，学校教科室建立相应的目标考核制度。目标考核的内容，就是把学校各层面科研工作的目标到达程度列入教科室、教研组和教师个人业绩的考核指标之一。目标考核，可由教科室拟订一个逐渐完善的通则，评出基础分；再由各教研组拟出细则，评出附加分；再由个人给自己评出自评分；最后再按30：40：30的权重计入教师业绩档案。
C、立项制度
立项，就是发现问题，提出假说，确定课题，论证课题，最后将课题研究列入学校总体工作计划之中。在学校教育科研的活动中，要经过正式的申报、论证、立项手续，富于创新、意义较大或规格较高的课题，都应该鼓励其积极向科研主管部门申报，争取得到立项和指导。
D、监督检查制度
为了避免“两端管理”即年初定计划，年终写总结，中间留空白的现象，学校将加强科研过程的监督管理。监督管理的内容：对已立项的项目的科研过程、实施作用定期不定期的检查、督促；规定项目承担者作定期汇报，以利于科研管理中出现的问题及时解决，对方案或原计划中的不妥之处及时调整，对遇到的困难及时帮助解决。
E、经费投放制度 科研经费，是一种为了满足开展教育科研的基本需求而设臵的费用。学校对教育科研所需要的资料、书刊、设备以及必要的会议、差旅费等等，应根据学校的需要与可能的原则予以资助。
F、表彰奖励制度
为了肯定老师们的教育科研成果，鼓励大家积极从事创造性劳动，学校奖对取得科研成果的老师予以精神上和物质上的奖励制度：一是根据本校的财力，按国家、省、市科研奖励比例，抽出与之相当的资金，以相应的规格给予奖励；二是把老师们的教育科研成果与职务评聘、评比、晋升、获取科研资助等，以制度化的形式联系起来，完善起来。
G、成果推广制度
为了实现科研成果的价值，促进教育科研的健康发展，必须制定科学化的程序，对已取得的教育科研成果按“成果评估标准”进行验收、鉴定、评价，并采取必要的措施，如通过相应级别的会议、出版物、新闻媒体、上网等加以传播。尤其对经过鉴定，证明有推广价值的科研成果，要建立一定的组织形式和管理措施，予以大面积的交流推广和应用。
H、论文、案例的评选、交流与奖励制度
科研论文、教学案例是老师们在教育教学与管理的改革探索中的新发现、新见解、新经验的展示，学校教科室要十分珍视。为了让大家的劳动成功实现其应有的价值，学校将建立健全定期论文、案例评选、交流与分等奖励以及把论文、案例等级与晋级晋升挂钩、载入个人业务档案的制度。其中优秀的论文向上级相关级别报刊推荐。最后，将每学年的论文分等结集，作为学校办学质量考评指标之一存档。
I、课题管理制度
课题研究过程总是要受自身规律制约的，也必须遵循一定程序的。一般说来，以下一些环节不能忽视，必须作为一种常规，形成一种管理制度：
（一）假说（课题）的提出；
（二）项目确立；
（三）开题论证；
（四）开展研究；
（五）总结成果；
（六）成果评价；
（七）成果处理。这一管理制度或过程，将纳入“教育科研系统”中去实施，去完成。
J、课题研究资料的管理制度
资料，是辛勤挖出的矿石，是提炼升华成科研成果的根本。因此，学校建立课题研究资料管理制度。一般说来，一个课题研究应注意积累、整理以下几方面的资料：
1、背景资料。包括在什么情况下发现问题、提出假说、设立课题的一些相关信息、认识等。
2、计划性资料。含总体设想、方案设计、课题研究实施计划等。
3、专题性资料。含专题研讨、专题讲座、专题报告等。
4、过程性资料。包括实验课题教案、典型实验课记实、录音、录像、课后分析研究记录、课外活动的设计、实施及学生活动情况的录音录像。教师实验研究的观察记录、随笔、个案，以及学生、家长、老师还有社会各层面的反映等。
5、效果性资料。含个案变化、群体变化的资料。
6、总结性资料。包括学期、学年或专题的总结、论文、报告等。
3、潜在课题成果：
1、课题研究的价值
强调远程教育资源应用的必要性，就是远程教育资源在教学中应用是有机的、恰到好处，不是人为，不是每学科、每堂课都必须应用，不是有应用资源就是创新，无应用资源就是传统。注重资源应用的服务性，就是充分认识现代远程教育的基本特征是数字化、网络化，在教学中的主要应用为：教师备课、媒体教学、模拟仿真、虚拟现实等，所以教师应当深入研究如何将学科知识进行数字化，借助网络和多媒体手段实现模拟仿真，创设有利于学生认知的学习环境。把握整合的规律性，就是看到教师和学生对信息技术的不适应性，硬件和软件的不支持性。认真研究和把握应用规律。我们认为，现代远程教育在课堂中的应用，应强调“过程性原则”，即重要的是过程而不是结果。在教学中，有了资源，教学过程的侧重点不在于知识的传授，而在于对资源的收集、筛选、整理。教师应学会收集资源的价值判断，以任务为驱动，以目标作为寻找资源的目的和策略。从系统论的角度讲，资源的应用就是在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果产生聚集效应。因此，我们看现代远程教育的应用，重点不在课件和技术，而在观念和方法。
在课堂教学实践中，我们力求凸现远程教育的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫，取得明显成效。要真正把计算机网络技术融合到各学科的教学中去，从目前情况看，不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。我们首先狠抓教师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变；其次是培养骨干，建设队伍；再则就是选择带头学科，力争以点带面。在实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的关键点。
从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。从微观上看，信息技术与学科教学的整合可为我们教与学构建新的平台。因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。信息技术教育与其它学科课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的重要途径。但课堂是动态的，学生是千变万化的，任何一种教学模式都不是制胜法宝，同样信息技术也不可能是万能钥匙。因此，我们在“整合”的过程中，是有所为而有所不为，首先从思想认识上形成自己独特的理念。
所以，学校要加强教师教育技术的素质培训，就不仅是计算机应用、多媒体制作、上网方面的培训，还要在现代教育思想、现代教育理论、教学设计、教学评价等方面进行培训，使教师用远程教育的教育理念、新的教学设计思想，利用各种媒体信息资源，编制出具有自身特色的各类教学资源，以适应现代教育的发展。
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