第一篇：西安外国语大学通识选修课俄罗斯文学期末作业
院系：旅游学院旅游管理班级：1102姓名：李歆学号：110602022
51.死魂灵中刻画了哪五个形象？他们分别有什么特点？
玛尼洛夫形象：这是一个在文雅外表掩盖下精神空虚型的地主。他用文雅的礼节和高尚的辞藻把自己装饰起来，实际上却是极度的空虚无聊，是一个失去了对生活的切身感受、失去生活能力的寄生虫。他脱离实际，饱食终日，整日沉湎于无聊的幻想之中。他的特征是甜腻相和没有性格。
科罗包奇珈形象：是个愚蠢浅薄、孤陋寡闻，精神贫乏但善于精打细算，积攒钱财的小地主形象。
诺兹德辽夫形象：是一个厚颜无耻的流氓无赖型的农奴主。吃喝嫖赌、吹牛撒谎、酗酒、敲诈、斗殴、胡作非为，构成他性格的主要特点和生活的主要内容。
梭巴开维支形象：是一个粗鲁残暴、贪婪凶狠而又精明的农奴主典型。专横顽固，奉行弱肉强食的生活原则，对农奴进行敲骨吸髓的剥削。梭巴开维支精神低下、追求财富和精神享受，是俄国农奴制的代表，是俄国专制制度的支柱。
波留希金：性格特征是极度贪婪和吝啬，身上集中地体现地主阶级腐朽堕落所能达到的极点。波留希金生活的目的是聚敛财富――不为自己享乐也不为他人造福，只是为了病态的聚敛。手段是既捡又偷，过着不如囚犯的生活。波留希金的形象反映了地主阶级的腐朽、没落和走向衰败灭亡的情形。
我心中的俄罗斯文学
历史悠远的俄罗斯民族为世界的璀璨文明做出了不可磨灭的贡献，而这之中，俄罗斯的文学无疑更是重中之重，不知道这个世界上还有哪种艺术可以像文学这样蕴藏着深厚的思想内涵，带着历史的厚重感和交融性，始终保持着旺盛的生命力，给我们以深刻的思考和巨大的启迪。之所以选择19世纪的俄罗斯文学作为我的主题，是因为它的与众不同：正是短短一个世纪的俄罗斯，经历着一次又一次的历史变迁和主流思想转变，也正是这短短一个世纪的俄罗斯文学，几乎涵盖了一切的意识形态和创作手法。它不仅仅形象的反映了各个时期的社会生活，也在深层次上展现出了那些最杰出最执着得思想者们的思想状况。简单点说，19世纪的俄罗斯文学的主流是拷问心灵。我想，这样珍贵的东西是俄罗斯文学的财富，也是世界文学的财富。没人不愿意珍惜并且分享。
我认为19世纪的俄罗斯文学可以分为四个阶段：
19世纪的前25年，俄国浪漫主义文学占领着主导的地位。1812年卫国战争后，民族意识开始觉醒，加上专制农奴制的危机加深，1825年爆发了十二月党人起义，一些保守的俄罗斯贵族对动荡的社会不满，流露出悲观的思想，消极浪漫主义就这样应运而生。茹科夫斯基正是其杰出的代表，他的诗歌的主旨就是不接触社会主题，有着迷惘朦胧的神秘色彩。与此同时也有一部分人反对暴政、追求自由，这就诞生了诞生了积极浪漫主义。早期的普希金和莱蒙托夫都是这其中的一员，其中普希金的《致恰达耶夫》就很好的表达了当代先进青年追求自由，失志贵族革命的思想。
19世纪20年代中期开始至19世纪四十年代，由于1825年贵族革命的失败和专制农奴制统治的强化，俄罗斯文学中的浪漫主义只能让位于更符合当时社会情况的现实主义。现实主义强调的是冷静客观地观察和描写生活、在典型环境中塑造典型性格。普希金和莱蒙托夫都是在这个过程中完成了由浪漫主义向现实主义的过渡，成为现实主义最初的奠基人。普希金的诗体小说《叶甫盖尼"奥涅金》塑造了当时大多数进步贵族青年的代表奥涅金，他们厌恶上流社会，但又远离人民而无法自拔，结果一事无成。而莱蒙托夫的现实主义小说《当代英雄》的主人公毕巧林则是才华出众，但对个人事业和生活完全陷于绝望，成为了“多余的人”，这完全可以称得上是奥涅金的翻版。上半世纪批判现实主义最大的代表无疑应该是果戈理，他的《钦差大臣》和《死魂灵》将锋芒指向整个官僚地主阶级，用辛辣的讽刺鞭挞了专制农奴制，表达了对这种腐朽制度的斥责和不满。以至于几乎与他同时代的别林斯基给他这样的评价：从平凡的生活中吸取诗意，用对生活的忠实描绘来震撼心灵。
19世纪中后期，又是俄罗斯社会的一个动荡的时期。农奴制改革后，其残余势力仍然强大，专制政权对人民的控制也未放松；资本主义加速发展，推动了社会的进步，但又不可避免地带来新的矛盾。革命派和自由派之间的斗争久久不能结束。社会上这些大变动，却促使俄罗斯文学迎来了一个黄金时代，当时世界文学的最精华部分全部来自这里，被并称为“双峰”的托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基都是世界性的文学大师。他们不仅在艺术创造方面才华横溢，思想也极其敏锐．他们处在这样的深刻的社会变动之中，于是他们有意识地努力在自己的作品中表现这种变动，来探索处在这种变动中的人们的心灵深处，即对心灵的拷问。托尔斯泰的主要作品是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。三部长篇小说分别通过描写历史事件、家庭关系和贵族地主同农民的矛盾展示俄罗斯生活的画面。而陀思妥耶夫斯基的长篇小说《罪与罚》显示了他洞察和刻画人们心理活动的才能。书中主人始终处在无法解脱的矛盾之中，注定了悲惨命运。与此同时，这种矛盾实际上也贯穿着作者思想——他既真挚地同情生活毫无保障的下层人民，热烈地向往道德高尚的美好生活，却找不到通往理想境界的道路，只希望凭借宗教信仰的威力，在容忍和顺从中去寻求解脱。
19世纪末期，俄罗斯文学出现了新的转折。与社会从资本主义发展为帝国主义、无产阶级革命运动的兴起等客观现实情况相适应，俄罗斯文学也出现了多个流派同时并存的局面。批判现实主义文学继续发展，但已接近尾声；无产阶级文学破土而出，茁壮成长。契诃夫无疑是这个时期伟大的批判现实主义作家，他的短篇小说文笔精炼，形象鲜明，思想深刻，手术刀般剖析这个社会。在他的《变色龙》中，作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈的丑恶嘴脸，揭示着黑暗时代的反动精神特征。而《套中人》则让他发出了“不能再这样生活下去”的呼声。另一位伟大的无产阶级作家高尔基的早期作品也是诞生于19世纪的尾巴上，但是相较于其在20世纪初的作品，影响力远远不及，但有一点似乎可以肯定，这个时期给了高尔基文学上的启蒙和摸索。
19世纪或许不是俄罗斯历史最强盛的时期，但他们在这个时期的文学在世界上的地位却几乎无人能及。一批又一批才华横溢的作家，一部又一部脍炙人口的作品，拷问心灵，剖析社会，将俄罗斯民族最伟大最精华的部分展示给世人，我们有足够的理由对19世纪的俄罗斯文学表示我们尊敬。
第二篇：大学通识课 社会主义法治理念 期末论文
2011学年第一学期 社会主义法治理念 期末论文
加强大学生法制教育 培养社会主义法治理念
日法语系 日语1101班 罗万州
关键词：大学生 法制教育 社会主义 法治理念
改革开放以来，通过大力发展社会主义市场经济，我国的综合国力已经明显进步，人民生活极大改善。但不可否认，市场经济利益法则也影响着人们的人生观和价值观。假如在利益眼前，有些大学生思想上分不清私利与大义的界限，早早地立志追逐权力谋取私利，忘记公平正义的价值追求、服务大局的重要使命，未来社会主义建设的栋梁尚且如此，社会主义事业的损失又如何估量？因此，我们就必须用社会主义法治理念武装当代大学生的思想，保证我国社会主义性质不变质。
一、什么是社会主义法治理念
社会主义法治理念，是建立在马克思主义理论基础上的、反映和指导中国特色社会主义法治实践的现代法治理念，是符合中国特色社会主义法治国家建设规律、符合广大人民群众利益和需要的先进法治理念。社会主义法治理念的提出，是党根据社会时代发展变化的要求，对司法活动发展的观念、发展的内涵以及发展的规律进行的再认识，是对社会主义现代法治建设指导思想的新发展，是落实依法治国构建和谐社会的重要内容。它包含以下几个方面：
1、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一，是社会主义法治的核心。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。这是我们党在总结社会主义国家兴衰成败的经验，特别是中国社会主义民主建设、法制建设的经验，借鉴现代法治理论合理成份的基础上形成的基本理念。党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，反映了我国社会主义国体和政体的特点和要求，是社会主义法治的核心和关键。
2、公平正义是社会主义法治的基本价值取向。
法治有两项最基本的要求，一是有良好的法律，二是这种法律得到普遍的服从。“良好的法律”，就是体现社会公平和正义的法律。“普遍的服从”，就是法律的实体正义和程序正义都得到全面的实现。现代法治既是公平正义的重要载体，也是保障公平正义的重要机制。公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。公平正义是人类社会文明进步的重要标志，是构建社会主义和谐社会的关键环节。建立并从法律上保障公平的机制、公平的规则、公平的环境、公平的条件和公平发展的机会，是社会主义立法要体现的价值取向，社会主义法治制度的根本任务就是要保证在全社会实现公平正义。
3、尊重和保障人权是社会主义法治的根本要求。
人权是现代社会的道德和法律对人的主体地位、尊严、自由和利益的最低限度的确认。它需要社会道德的支持和国家强制力量的保护，人权是社会文明进步的标尺和动力。现代法律就是保护人权的一种制度安排和强制力量。在社会主义现代化建设和全面改革开放的时代，承认和保护社会利益多元化的政治关系、经济关系、财产关系和人身关系等权利义务关系，高度重视和维护群众最现实、最关心、最直接的利益，高度重视解决群众生产生活中面临的困难问题，树立尊重和保障人权的观念，提高人权保障意识和依法执政的能力，是社会
主义法治的根本要求。
2011学年第一学期 社会主义法治理念 期末论文
4、法律权威是社会主义法治的基本原则。
宪法和法律在政治生活和社会生活中是否真正享有最高权威是一个国家是否实现法治的关键。在现代法治国家，都把树立法律权威作为实现法治的重要内容。一方面，法律权威要通过立法建立具有客观性、确定性、稳定性和可预期性的法律制度。另一方面，法律权威要通过执法、司法和守法保证任何个人、组织和国家机关在法律规定的范围内活动，防止任何人或组织享有凌驾于法律之上的特权。我国宪法第五条对法律权威的基本要求做了明确的规定：“国家维护社会主义法制的统一和尊严。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。”有法可依，有法必依，执法必严，违法必究是社会主义法治的基本原则。
5、监督制约是社会主义法治的根本保障。
法治的意义就在于，既能充分地利用国家权力促进和保障公民权利，又能防止国家权力的滥用和腐败，保证国家机关和公职人员正确行使权力，把人民赋予的权力真正用来为人民谋利益。社会主义法治防止权力滥用和保证权力正确行使的基本措施是建立在结构合理、配置科学、程序严密、制约有效、监督有力的权力运行机制之上的，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，国家行政机关、司法机关由人民代表大会产生，对其负责并报告工作，接受其监督。并通过民主监督、法律监督、行政监督、党组织监督和新闻舆论监督有机结合，保证了各个监督系统的整体协调和依法进行，形成中国特色的社会主义监督体系。实现监督工作的法制化，保障权力沿着制度化、法律化的轨道运行，是社会主义法治的根本保障。
6、自由平等是社会主义法治的理想和尺度。
社会主义的根本任务是创造实现和保障人类自由的社会前提。社会主义法治就是创造和保障这种不断发展着的自由的社会控制系统。发展社会主义民主法治，才能保证人的尊严、价值和主体性得到尊重，保证人的能动性和创造性得到充分发挥，才能创造一个充满活力的、公平正义的和谐社会。随着社会主义市场经济和民主政治的发展，必须把公民权利作为构成社会关系和法律秩序的本位性要素，公民权利的平等保护不仅是社会主义法治优越性的体现，而且是经济体制改革、政治体制改革、司法体制改革乃至整个社会发展的一项重要指标。对公民权利平等保护机制的逐步健全和完善，树立权利本位和法律面前人人平等的观念，增强平等地保护公民的自由和权利的意识是社会主义法治的理想和尺度。
二、为什么要培养大学生社会主义法治理念
1、培养大学生社会主义法治理念是提高大学生思想政治素质的重要手段。
培养社会主义法治理念有助于提高大学生的道德品质，使大学生形成正确的思想观。法律和道德在很大程度上是一致的，它们都是建立在一定经济基础之上的，调节人与人、人与社会、人与自然之间关系的社会规范。社会主义法律的制定和实施过程既是增强人们法律意识的过程。也是倡导和维护社会主义道德的过程。“道德几乎涉及到人们社会生活、社会活动的一切方面，既包括行为，又包括人们的思想、品德和动机。”培养社会主义法治理念是实现思想道德建设的基本途径之一，对思想道德建设具有不可代替的重要作用。立法对道德的考虑、筛选、吸纳和转化，实质上也是一个对道德的选择、整理和再创造过程，客观上推动和促进着道德自身的完善以及人们对道德的普遍认同。这样，一方面，法律因借助道德基础和道义力量而更易于被人们认同、接受和遵行；另一方面，由于社会主义法所包含的评
价标准往往与大多数公民最基本的道德信念一致或接近。因此，培养社会主义法治理念是培
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养和确立大学生的法制观念，进而提高大学生的思想和道德水平，使其形成正确的思想观的重要手段。
2、培养大学生社会主义法治理念有助于提高其国家意识，从而形成正确的政治观。国家意识，是一个国家的国民对国家的认同和向心力。是国民个体对国家忠诚并承担相应义务责任同时取得相应权利利益保障的认识和心理状态。法律是党的主张和人民意志相统一的体现，党的路线方针政策都使通过法律的形式具体体现出来。搞好培养社会主义法治理念，也就宣传了党的政治思想和各项方针政策。我国的宪法是我国政治思想的最集中体现。对于每个公民来说，坚持和信仰某种思想不仅是一种政治道义和思想上的统一要求，不仅仅是一个思想理论问题，更是一种法定的义务和权利。因此，通过培养社会主义法治理念，可以使大学生形成正确的政治观，正确处理自由同纪律的关系，牢固的树立起同社会主义政治制度相适应的权利义务观念。
3、培养大学生社会主义法治理念是高等院校培养高级复合型人才的需要。
随着科学技术的进步和人类社会的进一步发展，越来越多的社会问题仅需要具有综合性素质的复合型人才。培养大学生的社会主义法治理念，一方面是因为法律已渗透到社会生活、人的衣食住行等各个方面。另一方面，越来越多的大学生已把法律素质作为一项重要指标来要求自己。所以，对大学生加强法制教育是高等院校培养高级复合型人才必不可少的一个方面。
4、培养大学生社会主义法治理念是社会主义市场经济发展和完善的需要。
市场经济运行的每个环节都与法律息息相关，而高等院校培养的大学生将来必定要进入市场经济的大潮中，成为市场经济的主体，从事市场交易活动。所以，对大学生加强法制教育是市场经济发展的内在需要。党的十七大报告中指出：“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家。”大学生作为建设社会主义的生力军，法制教育的作用比以往更加重要。
5、培养大学生社会主义法治理念是实现社会主义法治国家的需要。
十七大指出：“民主法制建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化。”民主的法治思想不可能自发地在人的头脑中产生，只有通过教育才能改变人们的传统思想观念，树立现代的民主法治观念，所以对大学生进行法治思想教育是实现社会主义法治国家的重要前提条件之一。当今社会，信息泛滥，大学生中间出现了许多新情况、新问题，在高校中，我们吃惊地发现许多学生的法制观念淡薄、法律常识缺乏，他们对网络虚拟世界的了解超过了对自己周围生活的了解。大学生对偷盗、伤害他人、乱发不良信息等反映是冷漠和无知，他们甚至不觉得这是违法行为。作为社会主义的接班人，培养大学生社会主义法治理念成功与否将成为我们实现社会主义法治国家的必要条件。
6、培养大学生社会主义法治理念是社会主义精神文明建设的需要。
社会主义精神文明建设与社会主义法制建设有着密切的关系。首先，社会主义法制建设是社会主义精神文明建设的重要内容之一，精神文明建设的目标就是要提高全民的思想道德、文化教育、法律意识水准。另外，法制建设又为精神文明建设提供了保障。为此十七大提出：“深入开展法制宣传教育，弘扬法治理念，形成自觉学法守法用法的社会氛围。尊重和保障人权，依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利。各级党组织和全体党员要自觉在宪法和法律范围内活动，带头维护宪法和法律的权威。”
7、培养社大学生会主义法治理念是扩大对外开放，加强国际经济文化合作的需要。随着世界经济一体化的发展，国际市场日益形成，国际间的经济贸易合作与文化交流更
3加频繁，这就要求现代的管理人才、科技人才、经贸人才必须懂得国际经济法和相关国家的2011学年第一学期 社会主义法治理念 期末论文
法律，这样才能更好地维护本国的主权和本国的合法经济利益。
三、大学生怎样培养社会主义法治理念
1、掌握法律知识。
掌握法律知识，是大学生培养社会主义法治理念的基础。法律知识是人类法治文明的根基，是法治社会的土壤，是现代法治社会广大公民整体素质的一个重要组成部分。普法作为一种法律信息的告知和法律行为的指导，对于增加学生的法律知识量，增强学生的法制观念具有积极意义。
2、强化法律意识，培养法律信仰。
培养社会主义法治理念的价值在于倡导法治精神，造就大批具有良好法律素质的公民，来满足法治社会的需要。大学生培养社会主义法治理念，重点是要强化自己的法律意识，培养自身的法律信仰。法律意识是社会意识的一种特殊形式，它的内容十分广泛，既包括对法的本质、作用的看法，又包括对现行法律制度的要求和态度，以及对法律规定的理解，还包括对人们的行为是否合法的评价等等。大学生培养社会主义法治理念的指导思想应是在掌握法律知识的同时，重点对自身法律意识的启蒙，注重社会主义法律信仰和法律人格的培养，将法律知识作为培养自身法律素质的载体，着力培养自己的法律至上、公平正义、人格平等、自治自律的理念。
3、树立权利义务观念。
树立权利义务观念是大学生培养社会主义法治理念的目的。大学生应当正确认识自己与国家的关系及与人民的关系，以主人翁的态度正确对待国家利益、集体利益和个人利益；学会依法行使权利，并会用法律维护自己的合法权益，在享有权利的同时尊重和承认他人的合法权益，履行对国家、社会和他人的义务，养成依法办事的习惯，树立与社会主义民主和法制观念密切联系的权利义务观。
四、学校应如何培养大学生社会主义法治理念
1、通过课堂教学传授法律知识。
课堂教学是培养大学生社会主义法治理念的主要渠道，思想道德修养与法律基础课是大学生的一门必修课，因此，充分利用该课程专门的教材和教师、固定的教学时间和空间、丰富的教育内容以及思想政治理论课程的实践教学环节的灵活多样的教学形式等优势。通过日常渗透式的授课，可以达到较好的教育效果。
2、在日常管理中体现法治精神。
大学生在特定的校园环境中生活，学校的法制教育环境对大学生培养社会主义法治理念效果有很大的影响。学校应立足于创造民主、平等、和谐的校园气氛，平等公正的对待学生，尤其是宪法所赋予的人格权和受教育权。学校的教育者和管理者要贯彻“依法治校”、“以法育人”的方针，在对学生的日常教育和管理的各个方面，都从体现法治的精神出发，本着公平、公正、内容公开、程序公开、结果公开和信息对称的原则，潜移默化地影响大学生法律意识的形成和提高。
3、加强社会主义法治理念的思想政治教育。
当前，培养大学生社会主义法治理念，要加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想中的法律观的宣传教育。马克思主义的法律观科学地解决和回答了关于法的起源、本质、发展和作用等一系列基本问题，邓小平理论和“三个代表”重要
思想中的法律观，科学地解决和回答了我国“依法治国，建设社会主义法治国家”的一系列
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基本问题。所以，正确地进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想中的法律观的宣传教育，引导大学生了解和把握体现时代精神的法律思想体系，是使学生树立正确的法律观，强化学生的法律意识、培养学生的法律信仰，使学生深刻认识法律公平、公正、正义的精神实质，自觉学法、守法、用法、护法的重要途径。
4、注重宣传和实践，营造法治氛围。
在课堂教学传授法律知识的同时，应当通过各种宣传和实践活动，在高校里营造良好的法制教育文化氛围，充分利用校园广播、校刊校报、宣传橱窗、校园网、板报等宣传媒体宣传法律知识，通过各种讲座、演讲、辩论、表演以及各种形式的普法实践活动。
5、提高教师队伍素质，树立法制教育典范。
高校教师和管理干部队伍是高校教学和管理的主要力量，他们在教学和管理过程中能否严格按照法律和制度办事，关系到依法治校的实施状况，也直接影响到培养大学生社会主义法治理念的效果。因此。高校教师和管理干部的法律素质就显得尤为重要，应该说他们是依法治校的根本，更是培养大学生社会主义法治理念的典范。所以，高校教师和管理干部应熟悉相关的法律和制度，具有很强的法治观念，具备依法办事的能力，能够自觉地按照法律和制度来管理学校事务。培养大学生社会主义法治理念是一项政治性、理论性、知识性、实践性很强的综合性教育，每一个教师和管理者都应该具有良好的法律意识，积极依法办事，做学法、守法、护法、用法的模范。
大学生是社会主义法治国家建设的重要力量，必须加强社会主义法律修养。不仅要学习法律知识，掌握法律方法，参与法律实践，培养社会主义法律思维方式，而且要树立法律信仰，宣传法律知识，敢于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护社会主义法律权威。只有这样，祖国未来建设的栋梁才有力量经历更多的考验，支撑起社会主义法治建设一片光明的未来。5
第三篇：武汉大学关于2013-2014学年第二学期通识选修课网上选课的通知
关于2013-2014学年第二学期全校通识选修课网上选
课的通知
发布时间：2014-01-15 | 所属部门：教务管理办公室
2013-2014学年第二学期全校通识选修课继续实行网上选课，现将有关事项通知如下：
一、选课时段
2014年2月14日上午10：00—3月2日下午17:00。
二、选课流程
⒈登录武汉大学本科生教学管理系统（网址
http://210.42.121.241/），进入选课页面；
⒉输入学号、密码、验证码。本学期仍然延用上学期密码，如果密码不对或遗忘密码，请到学生所在学院更改密码；
⒊进入选课界面后点击：选课->通识选修课。通识选修课所属领域可以通过“备注”属性查看；
⒋检索课程，点击所选课程最后一列的“选课”按钮，这时选课申请表就会有该课程；如要取消，在选课申请表中点击“删除”按钮，取消该门课程的选课申请。最想选的课程应该放在申请表最前面，系统处理时排在选课申请单前面的课程成功机率要大些；
⒌申请单通识选修课最多可填6门；
⒍选课申请填完后，点击“提交”，提交成功后系统会有提示； ⒎在每天凌晨系统会对提交的申请作一次处理，选课成功的通识选修课总学分不超过6，系统处理完后可以在本人课表中查询。
三、注意事项
⒈选课系统不支持个人课表中出现同一时段选中2个以上课头，请同学们慎重考虑，提高选课的一次中选率。学生一定要及时查看本人课表，对于选了课不去上课的，成绩将以零分记载，存入学生档案，学生按所选课程学分收费；没选上的课程无法参加考试并获得成绩； ⒉选课服务器一天24小时开放，因在高峰时期可能上不去的学生可以选择避开高峰期选课。
要求：1.本科生在校期间需要修满通识选修课共12个学分，其中我们院的学生要求人文科学领域至少修满4个学分，其他领域没有要求，且理论上每学期所修的通识选修课不得超过6门
第四篇：2018超星尔雅学习通《透过性别看世界》章测作业期末最新完整通识课答案
透过性别看世界2018超星尔雅学习通章节测试作业最新完整尔雅答案 期末考试最新满分学习通答案（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）1.1 1【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）性别其实是一种(C)。A、个人选择 B、先天特征 C、再现 D、个性 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）刻板的两性气质中，要求男性(B)。A、依赖性 B、控制性 C、连续性 D、被掠夺性 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）“社会性别”一词来源于英文词汇(C)。A、sex B、sexuality C、gender D、identification 4【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）社会性别对于个人和社会，下列说法正确的是(B)。
A、对个人意味着差异，对社会意味着相同 B、对个人意味着相同，对社会意味着差异 C、对个人意味着差异，对社会意味着差异 D、对个人意味着相同，对社会意味着相同 5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）刻板的两性气质认为女性的比男性更加自然化。(√)1.2 1【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）传统社会规范要求女性在公共场合的坐姿是(A)。
A、上身保持正直，双腿45度斜角并拢 B、上身保持正直，双腿垂直分开
C、上身倚靠椅背，双腿45度斜角并拢 D、上身倚靠椅背，双腿垂直分开 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）下列场景中，最有可能出现在1963年版本的斯凯瑞童书《Best Word BookEver》中的是(C)。A、社会公共服务中可以同时看到男性和女性 B、消防员被标注为“firefighter” C、空乘被添加“beautiful”这个形容词 D、护士向孩子展示如何正确刷牙 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）关于美国第二波妇女运动，下列说法错误的是(B)。A、开始于20世纪60年代 B、要求女性获得就业权和投票权 C、反思两性之间的差别
D、针对各种无形的文化和习俗 4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）传统社会规范认为，男性通过在落座时对空间的占据体现其权威的高度。(√)5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）对于科学现象的描述也可能受到文化概念的影响。(√)1.3 1【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）作为一种社会制度的社会性别的构成要素不包括()。A、劳动的社会性别分工 B、社会性别化的亲属关系 C、社会性别化的个人控制 D、社会性别化的性别模板 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）社会性别制度起源中，父权制时代理论的解释强调()。A、优势累积理论 B、劳动分工 C、亲属关系 D、物质交换 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）下列说法中符合盖尔·鲁宾观点的是()。
A、男人的统治产生了女人的交换
B、交换女人产生了男人的统治和女人的屈从关系 C、男性在人口在生产中居于主体地位导致男人统治 D、社会分工的不同产生男性的统治 4【多选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）福柯认为社会性别是(BCD)间的一套效应。A、心理 B、身体 C、行为 D、社会关系 5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）相较于社会性别机制的起源，社会性别机制是否有改变的契机更为重要。(√)6【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）因为文化的持续性，企图改变文化可能会对人的舒适区造成挑战。()1.41【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）关于女性主义、政治和权力，下列说法有误的是()。A、女权主义是一种政治
B、女性主义一开始就是一种旨在改变社会中男性与女性之间现存权力关系的政治
C、在女权主义实践中，“权力”是个关键的词汇 D、女权主义主要思考的是谁拥有权力 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）第一次妇女运动发生在()。
A、19世纪40年代到60年代 B、19世纪60年代到80年代 C、20世纪初到20世纪20年代
D、20世纪40年代到20世纪60年代 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）西方女权主义的主要来源不包括()。A、马克思主义 B、精神分析 C、后现代主义 D、表现主义 4【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）()提出了“父权制”的概念。
A、自由主义女权主义 B、激进女权主义 C、后现代女权主义 D、社会主义女权主义 5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）严格意义上的女性主义指的是具有统一的学派、系统和认识的思想体系。(×)6【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）第二次妇女运动的基调是消除两性的差别。()1.5 1【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）下列陈述中，符合第三世界女权主义者的观点的是()。A、第三世界妇女是一个被动的受害者 B、第三世界妇女需要外部力量拯救
C、第三世界内部可能创造与西方不一样的男女平等理论 D、妇女是“铁板一块”的主体 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）关于西方女权主义和非西方女权主义的关系，下列说法有误的是()。
A、女权主义必须认识到西化的非西方女权主义主体的声音
B、女权主义必须继续面对西方女权主义和非西方妇女的不平等关系
C、西方女权主义需要面对它的自身历史，承认它的发展是由良好的物质条件精神自由
和个人的机动性来支持的
D、西方女权主义必须寻求、开拓道路，让他者以西方界定的方式来讲述和理解他们所
受压迫的经验 3【多选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）根据钱德拉·塔尔佩德·莫汉蒂的说法，属于“第三世界女权主义者”的是(ABC)。
A、发展中国家妇女 B、殖民地妇女
C、发达国家亚裔妇女 D、发达国家白人妇女 4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）“妇女”可以作为一个群体和稳定的分析范畴加以分析，因为可以把对女性 问题的解释限制在性别身份内。()5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）贝尔·胡克斯认为，主流女权主义主要关注的是白人妇女，尤其是底层白人 妇女的生活问题和在社会中的地位。()1.61【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）社会性别成为研究分析中一个有效的范畴开始于()。A、20世纪20年代 B、20世纪40年代 C、20世纪60年代 D、20世纪80年代 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）社会性别作为社会关系的一个成分，具有四个相关因素，其中不包括()。
A、文化象征的多种表现，即社会性别观念是通过一定的象征符号体现出来的 B、规范化概念，这些概念解释了象征的含义，限定了比喻的各种可能性
C、在国家制度中，在社会组织机构中，在劳动力市场中，社会性别也在不断地运作和 表现之中
D、客体身份的自我认同，即制度层面的东西被社会内化为社会的认同 3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）相较于人文科学，社会科学的传统研究课题更加注重对妇女群体的研究。(×)4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）社会性别研究不仅包括对女性的研究，也包括对男性的研究。()2.11【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）如果说“男性的身高高于女性”，其实是说()。A、所有男性身高都高于女性 B、大部分男性身高高于女性
C、其他因素都相等的前提下，男性身高更高的概率更大
D、作为个体，一个男性和一个女性之间存在着显著的数值差异 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）关于性别差异与歧视，下列说法正确的是()。
A、社会性别研究中不承认性别差异存在
B、性别差异意味着一种性别优于或劣于另一种性别
C、性别差异一旦被格式化了，个体会因此受到较小差别对待 D、对个体的歧视是以群体的属性或刻板印象来区别对待个体 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）社会性别研究关注的是()的产生、表现和发展。A、差异 B、歧视 C、群体差异 D、个体差异 4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）相较于个体，差异对于社会来说更为重要。()5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）差异本身没有问题，但是当其具有价值判断的时候就会导致不平等的产生。()2.21【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）所谓性别差异格式化，指的是()。
A、只要不属于这个群体就一定有这个特征 B、只要不属于这个群体就可能有这个特征 C、只要属于这个群体就一定有这个特征 D、只要属于这个群体就可能有这个特征 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）如果以群体属性或刻板印象来区别对待个体，就很可能在污名化的情况下形成()。A、差异 B、歧视 C、同化 D、分化 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）当今社会上对于女性的刻板印象不包括()。A、身高较矮 B、驾驶技术较差 C、方向感较好 D、逻辑较差 2.31【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）分工和交换的出现导致()获得了较高的地位。A、从事采集工作的男性 B、从事狩猎工作的男性 C、从事采集工作的女性 D、从事狩猎工作的女性 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）()把女性视为低于男性的第二性。A、显性歧视 B、隐性歧视 C、正向歧视 D、反向歧视 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）在男性和女性发生同样的行为时，旁观者产生不同的理解，这种现象属于(B)。A、显性歧视 B、隐性歧视 C、正向歧视 D、反向歧视 4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）正向歧视是指通过赞美女性的特征和功能，从而把女性局限在一个特定的领域，给女性的发展带来制约性因素。()5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）女士优先其实是一种歧视行为。()2.41【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）中国在()宣布将男女平等作为我国的基本国策之一。A、1992年 B、1995年 C、1997年 D、2000年 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）男女平等不强调()。A、女性应该享有与男性平等的人格和尊严，反对任何基于性别的偏见和歧视 B、女性与男性在经济、政治、社会、文化、家庭等各方面享有权利和机会的平等
C、在经济社会发展过程中追求两性之间发展结果的平等 D、在西苑配给过程中追求对两性的平均分配 3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）1982年颁布的《中华人呢民共和国宪法》中明确提出中华人民共和国妇女在
政治、经济、文化、社会和家庭等各方面享有与男性平等的权利。()4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）情景的不平等化会进一步限制女性发挥其能力发挥。()2.5 1【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）贝尔·胡克斯认为，反对男性的观点使女权运动看起来似乎是试图用()统治代替白人男性的统治。A、第三世界女性 B、白人女性 C、黑人女性 D、所有女性 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）现阶段城市女性在家庭中的权力更多地承接自()。A、年轻男性 B、老年男性 C、老年女性 D、子女 3【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）()要求在社会结构及两性关系上有彻底的改变。A、妇女改良性社会性别利益 B、妇女激进型社会性别利益 C、妇女实用性社会性别利益 D、妇女战略性社会性别利益 4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）女权主义的目的在于结束男性至上主义，不等于针对男性。()5【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）波伏娃认为，虽然女性和男性是绝对对立的，但是二者不是敌人。()3.1 1【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）研究发现，人们的美是被()塑造的。A、女性的社会文化 B、女性的主流文化 C、整个社会文化 D、整个主流文化 2【多选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）身体是(ABD)。A、文化的载体 B、象征形式
C、文化的自然起源 D、被文化塑造的 3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）现代社会流行的美将所有女性的身体界定为是不完善的。()4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）美的来源主要是上层社会的偏好与生活状态。()3.21【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）
外来文化、本土文化、经济发展装填、城乡之间差异都可能影响人对美的认知。()2【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）美是模仿得来的。()3.31【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）福柯认为，现在的权利是由()组成的网络。A、文化、习惯、技术 B、文化、习惯、群体 C、实践、习惯、技术 D、实践、习惯、群体 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）现代社会中规训的执行者是()。A、上层阶级 B、主流文化 C、社会运动 D、每一个人 3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）福柯认为身体是一种产品，是在社会的规训和监视下形容出来的。()4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）因为身体不符合“标准”会给人带来压力和焦虑，进而影响其本身发展。(√)3.41【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）下列画家中，()较少地会在其画作中从观赏角度描绘女性。A、丁托列托 B、雷尼
C、阿特米西亚 D、安尼巴莱 2【多选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）大部分名画中会将女性至于(AB)的地位。A、被观看 B、被拯救 C、观看 D、拯救 3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）绘画中的目光侵犯可以折射出性别等级关系。()4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）早期绘画对女性画家的压抑导致女性画家的能力发挥受到了一定的负面影响。()3.51【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）凯特·米利特在《性政治》一书中，从()方面讨论了性政治问题。A、四个方面 B、五个方面 C、七个方面 D、八个方面 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）性的话题是女权主义的()。
A、目标和基础 B、起始和手段 C、目标和手段 D、起始和基础 3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）福柯认为欲望是在特殊的社会实践过程中存在的先验的生理实体。()4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）性教育的目的在于在学理与常识认定上可以对性的话题有更为宽容的态度，用科学的态度去面对，更少地歧视性少数群体。()3.61【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）关于LGBT分别指代的词汇中，有误的是()。A、L-lesbians B、G-gays C、B-bisexuals D、T-traditionals 2【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）关于性革命，引起的变化不包括()。
A、性哲学:性与生殖分离 B、性表现:性的公开化
C、性关系:婚姻与性开始分离 D、外化性革命:性行为的革命 3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）凯特·米利特在《性政治》一书第一次明确把性政治从性别政治中区分出来。()4【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）女性“性与生殖的分离”的力量来自其获得堕胎的权利以及技术的发展。(√)3.7 1【单选题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）性教育的目的不包括()。A、打破性的无知
B、了解两性差异和性别交往的奥秘 C、提倡“只有一种是正常的”
D、支持具有创造性的研究和社会工作 2【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）性教育中不应该过分宣扬对性的压抑。()3【判断题】（请关注薇芯公从号【校园专列】获取完整答案）性教育的普及要求增加医学的介入。()
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