关于开展小学信息技术教研活动的通知

第一篇：关于开展小学信息技术教研活动的通知

关于开展小学信息技术教研活动的通知

各小学：

根据本学期工作计划安排，决定举行小学信息技术学科教研活动。现将有关事项通知如下，请各校安排好与会人员工作，准时参加教研活动。

一、活动时间

2013年9月12日（周四）上午9：00签到

二、活动地点

里庄中心校电脑房

三、活动内容

1、公开课：薛宏庆（里小）

2、讲座：袁军辉（实小）、朱志国（华南）

3、近期工作布置

四、参加人员

我市小学三年级（或者信息课起始年级）信息技术教师，每校1人。

丹阳市教师发展中心

2013.9.9

第二篇：信息技术教研活动的开展

信息技术教研活动探讨

信息技术在中学里作为一门综合实践活动课，它在学科中的地位处于劣势，也就形成了不重视教科研活动的现状。各校信息技术教师大多数除担任信息技术教师外，还兼职学校多项其他工作；但还是要认清一点，信息技术教学是我们工作的重中之重。我们在完成单位的其它工作任务之时，做好本职教育教学工作应该成为我们工作的重心。而提升我们工作的质量关键之一就是做好教研活动。作为信息技术学科的教研员、教研组长和信息教师，要如何更好地开展教学研究活动呢？根据我对信息技术学科教研活动开展情况的了解，接下来从教研活动对中学信息技术教师的意义；中学信息技术教研活动开展现状和反思；应用新理念确立教研活动开展的目的；应用新思想丰富教研活动的内涵；运用新方法实现教研活动形式多样化这几个方面来阐述，希望大家一起把信息技术学科的教科研活动开展好。

一、教研对中学信息技术教师的意义

教师的教研是指按照某种途径，有组织、有计划、有系统地对教育教学过程中产生的现象和问题进行探索、分析原因、得出解决方法、构成教育理论的过程。其实施主体是教师，研究对象是各类教育现象或教育中出现的问题，目的是为了构建和谐课堂，提高教育教学质量。因此，教研对教师自身的专业化发展起着至关重要的作用。信息技术作为一门新兴的学科，与语文、数学等其他传统学科相比在课程核心思想的沉淀上无法比拟，其教学方法、学习方法以及评价体系不能完全参照其他学科。信息技术课程有着自己的核心价值和目标体系，有着自己独特的思维规律，同时信息技术教育教学中出现的问题有很多都是新形式下出现的新问题、新现象，因此广大信息技术教师经常陷入困惑之中，这需要广大信息技术教师不断探索、积累、研究。信息技术课不是计算机软件培训课，它是以计算机为工具全面培养学生的信息素养，促进学生健康成长的课堂。那么如何解决教育教学中出现的问题，如何探究信息技术课堂特有的教与学的规律，如何提高教育教学质量，贯彻素质教育等等，这些都是信息技术课程面临的问题，而教研给我们信息技术教师开辟了这样的一条捷径。因此，信息技术教师需要教研。

二、中学信息技术教研活动开展现状

在大多数学校里，和其他小学科一样，受传统旧观念影响，信息技术的课堂教学和教研活动得不到各方面的重视。目前，中学信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行，而教研活动在中学却开展得很不理想，有的学校根本就不开展，有的学校/ 6

完全照搬别的学科的教研方法，形而上学。出现这样现象的原因有很多，有大环境的因素，有领导的意识因素，也有信息技术教师自身因素。

中学信息技术教研活动开展的现状及原因大概有以下几种情况。

1.客观条件限制——信息技术教师少，学科新，教研难度大，一般来说，学校教研活动主要是在教研组内开展，其常规内容包括教材（资源）分析、教学方法手段交流，教育教学现象分析讨论，教学进度安排以及教学心得交流等等。目前我县中学信息技术课程安排，七年级、八年级、高一年级、高二年级第一学期，每周基本上为1节课，其余都没有安排课程。由于信息技术学科课时少，开课的年级少，一个学校有三、四个信息技术教师足够应付信息技术教学，正因为如此教研活动开展难度大，很多学校的教研活动处于应付状态。由于学科新，教师专业成长需要经历较长的时间，在教学方法和教学策略的选择上，还有很多需要探究的地方；课堂教学中出现的问题很多都是新问题、新现象，在以往的课堂或其他学科的课堂都是从来没有出现过的，教师处理起来没有老教师的引导和过去的经验总结来参考，许多教育教学问题处理和研究起来很费力气，常常得不到正确的解决。久而久之，教研的热情大减，慢慢消失。

2.信息技术教师的多重身份——教学不被重视，杂事多，信息技术在学校里都被看作是小学科不咸不淡地存在着。根据课程目标，在学校里一般课时能够按照大纲上的要求开满，但是，一遇到特殊情况，信息技术课要为其他学科让路。在这样的情况下，广大信息技术教师的教研热情被冷落，另外缺少合理的评价体系，干与不干一个样，教研的开展也得不到重视，这是很重要的一方面。其次，学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色：教师、电教人员、网络管理人员、学校的免费打字员、校长办公室、教务处等科室兼职，还要负责学校办公室电脑的系统、软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态，却不是在教学和教研上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术，而不是学生。他们很少有时间静下来看看教育教学理论，很少有时间对教学中出现的现象进行反思、研究和探讨，开展教研活动更是一种奢谈。

3.费力多，收效小——部分教师对信息技术课程认识不足。部分学校的信息技术教师一般是由其他学科老师来担任，他们对于信息技术教育规律基本不了解，但是他们有各自原有学科的教学方法，在教学研究中也照搬过去的模式，忽略信息技术教育教学规律，自然事倍功半。近年来新毕业分配的本专业学科教师，他们有较强的技术但是却过分强调技术，但对教育教学的基本规律不了解，对信息技术课的核心价值和培/ 6

养目标不明确，认为课堂里传授学生的是技术。因此他们眼中所谓的教研就是多看看专业技术上的书等。另外，很多老师以为，信息技术就是教学生电脑技术的，学生懂得操作就可以了，因此课堂教学和软件培训班一样，再加上学校不重视，更谈不上开展教学研究活动了。

三、信息技术教研活动的目的

信息技术这门课，由于从事信息技术教育的教师水平参差不齐，因此对信息技术教研活动的开展提出了挑战。信息技术教育教学有别于基础教育的其他学科，其本身的特点和优势使得信息技术教研活动的目的更具特色，主要体现在三个方面：提高常规教学质量，研究探索学科整合，知识更新、提升技能。

1.提高信息技术教学质量，是教研活动的主要目的

传统的教研活动一直都把提高教育教学质量放在第一位，基础教育其他学科的教研活动也都把提高教育教学质量放在首位，可见提高教育教学质量是教研活动的主要目的。尽管信息技术学科有它的特点和优势，但是，信息技术作为基础教育的必修课，提高教育教学质量仍是开展教研活动的主要目的。

2.探究信息技术与其他学科整合，是教研活动的重要目标

信息技术与其他学科之间整合的目的之一是改变传统教育教学模式、建立建构主义的教学体系。这对促进教育教学的改革和推进素质教育都有着重大的意义。因此，探索信息技术与其他学科之间的整合，研究信息技术与其他学科之间的相互渗透、融合以及信息技术的“辅助”特性等，是教研活动中的重要目标之一。

3.知识更新和提升技能是适应信息技术快速发展的需要

由于信息技术具有发展速度快，应用领域广，学科的先进性特征明显，硬件和软件更新升级快等特点，使得能够及时适应信息技术发展需要成为对信息技术教师的特殊要求，因此，信息技术教研活动应该成为提高教师专业水平和促进教师专业化发展的有效途径之一。

四、用新思想丰富教研活动的内涵

信息技术课程与其他学科相比较具有知识更新快、发展趋势多样化和创新性等特点，如果不用新思想、新理念和超前意识来指导和充实教研活动的内涵，则这一学科的教研活动就没有生命力。故信息技术学科的教研活动，既不能脱离又不能拘泥于传统教研活动内容，并要有别于其他学科。因此，教研活动应从提高信息技术教育教学质量出发，融合信息技术与其他学科整合的理念，进而提高信息技术教师综合素质。/ 6

1.围绕信息技术教育教学开展教研活动

从新学期开始到期末结束，教育教学研究贯穿于始终，开学初所进行的教材分析和教学计划、教学进度、集体备课等研讨，学期中公开课、研究课、观摩课的组织，教学模式和教学方法的互动交流以及学生学习成绩的测评（评价）和教学总结等，都是紧紧围绕信息技术教学而开展的。通过这些活动，引导教师规范有序地组织教学，以达到提高教学质量和促进均衡发展的目的。

2.重新审视教学内容开展教研活动

偏重技能的教学取向应转化为培养学生的信息意识、计算思维，提升学生的数字化学习和创新能力。

在现行教学内容中，大多以认识软件功能、熟悉应用技术为教学目标取向。虽然对学生了解技术手段特征及其为工作与生活带来的便利具有直接意义，但学生获得这些常规性技术的途径绝非局限于课堂。一方面，由于在其他学科课堂上这些技术被教师们广泛应用，使学生因不再好奇而失去了学习的内驱力。另一方面，即使课上不讲，学生也会在数字化大背景下通过多种渠道自然习得，因而使信技术学科因缺失特色而失去不可替代性。

因而，教学活动的“思维能力培养”成分应加大，培养学生逻辑思维能力、唤醒创新意识的教学内容和教学活动比例应提高。恢复课程活力，探索出“寓教于乐”、“寓教于玩”的途径，使课堂教学借助学生极强的好奇心吸引学生，将丰富的联想、想象能力引导为创造力，并在创造体验过程中逐步培养逻辑思维能力。将课程教学向课外拓展，即以规定的教学内容为辐射源，向学生熟悉的相关知识延伸，以期再现知识形成的过程，或营造运用知识的情境，使教学从关注知识成果的传授转变为对知识形成过程的了解、知识自身结构的理解、知识运用过程的体验，达到变“教学问”为“教学习”的改革效果。使信息技术课程本应具有的创新教育特征应显现。

3.立足信息技术与学科整合展开教研活动

随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用，对教师的教学理念和教学行为提出了更高的要求，而如何有效地将信息技术与学科教学进行有效的整合则是教育实践中面临的一个新的挑战。许多教师对于信息技术与学科教学整合只存在表面的认识，以为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合，于是为了整合而整合，生硬的将信息技术应用到教学中，从而使整合在实施过程中偏离了正确的方向。教师不能合理应用信息技术，不能处理好技术与内容的关系，反而影响到正常的教学，有“画蛇添足”之/ 6

嫌，因此，改变这些教师的教学理念，增强他们对信息技术与学科教学整合的认识是十分必要的。

那么，在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？研讨这些问题对于提高我们的信息技术教研水平具有重要的意义。

五、应用新方法实现教研活动形式多样化 1.认真组织组内集体备课活动

搞好教研工作的基础在于借鉴他人优秀的工作经验对工作方法进行改善，我们要以身边优秀的教师为榜样，学习他人身上良好的东西，为实现这一目的，我们可以开展组内集体备课活动。课前备课和课后总结是认真组织组内集体备课活动的两个重要环节，通过集体备课，发挥各位教师的聪明才智，集体的智慧于一体，只有这样才能将知识的传授方法改善成优秀的教学过程。同时，通过及时的课后总结，教师们相互交流分享，使得每一位教师都能在教学方法上得到完善与提高。

2.通过网络进行教研活动

随着科技的不断发展和知识更新速度的加快，网络在信息技术教研活动中的优势越来越明显，尤其是对于信息技术教师来说，更有利于为教研活动的开展提供丰富的资源。网络是一个巨大的图书馆，同样也是校内老师、校外老师进行教学经验交流的良好的平台。在网络上有许多信息技术教研网站，网站上有成百上千个经验丰富的教师学者，他们会在论坛里与他人分享自己的经验，还可以及时回复他人的提问，帮助他人解决一些教学问题。例如“信息技术教育网”的论坛、“盐城信息技术教师QQ群”、“盐城信息技术教师群”论坛，那里面包括了案例分析、教学设计、教学模式、教学方法策略、课程整合以及教学笔记、心得体会等内容，非常丰富多彩。通过参加论坛讨论，老师可以获得许多对自己教学有利的素材和方法，从而丰富自己的课堂内容，提高自己的教学水平。因此，网络教研是资源共享的具体应用，是我们信息技术学科的一种方向。

3.用积极反思的手段来促进信息技术教研

反思是促进提高的有效手段，教学中的反思有很多种，包括课前反思、课中反思、课后反思，每一位教师都应该学会反思，善于反思，在反思中不断完善与提高自己的教学水平。反思，需要反思自己的教学行为，反思自己是否出现了哪些教学漏洞从而及时弥补，同样还要对学生的行为进行反思，看学生是否在学习中出现听不懂或者听/ 6

不进去的现象，从而有针对性的调整教学策略。作为一名教师，尤其是经验不够丰富的年轻老师，更应该在教学中反思，在反思中教学。信息技术教师的教研同样需要从反思开始，因为信息技术学科不同于其他传统学科，学生的基础也不一，如何在课堂上充分体现学生的学习主体性而不至于课堂失控，如何最大限度的调动学生的学习兴趣与热情并保持不变，如何采取更符合于信息技术学科特点的教学方法都是信息技术教师应该注意的问题，通过在课堂上验证自己的方法，在课后对课堂中的问题进行及时的反思和弥补，才能有效提高教学质量，提高教师的教学水平。

4.借鉴其他学科教学活动，促进本学科教研活动

培养学生的合作意识是信息技术一个非常重要的教学理念，为实现这一目标，首先需要加强与其他学科的联合，借鉴其他学科的教学活动，开展教学研究活动，从而培养具有合作意识的信息技术教师。每一门学科都具有其各自的特点，需要采用相应的教学方法和手段，每个老师也都对教育教学现象有自己的理解，有自己独特的教学经验，加强不同学科教师的交流有助于为信息技术教师的教学活动提供更多的借鉴之处，促使教师课堂教学技巧的提高，有助于信息技术教师的成长。

5.通过校际交流，促进本校信息技术教研活动

如今的教研环境是十分开放的，我们需要加强本校与他校的联系，争取校际交流的机会，利用校际之间的教研活动来促进本校教研活动的开展。每个学校的信息技术教师的数量都不多，开展校际交流活动也比较方便，可以每个学校轮流进行，每个学期可开展三到五次。两个具有不同风气和教研理念的学校之间开展教研交流更可以实现互通有无，丰富各校教研活动内容，增加不同教学经验的作用，通过交流共享实现各个学校的共同发展。【盐城市直地区的信息技术教研值得参考】

随着发展，网上教研活动的形式越来越丰富多彩，其先进性和实用性加速了教研活动模式的创新与发展。【借网络之优势，创教研之新路】

六、结束语

教研是提高教学质量和促进教师发展的有效途径，虽然信息技术在中学是小学科，但是它提供给学生和教师的是一个大舞台，我们的信息技术教师都要提高教研意识，创造性地通过不同的方法开展教研活动，我想，信息技术的明天会更好。/ 6

第三篇：小学开展音体美教研活动

开展音体美教研提升学生综合素质

为进一步推进素质教育，规范音、体、美教学，促进学校在体育、艺术领域的发展，突出办学特色。日前，东海外国语学校小学部开展了音、体、美学科“备、讲、研、摩”教研活动。由各学科专职教师组成教研组，通过备课、听课、集体教研等方式进行教学研讨，提高授课水平，在音、体、美课程开足、开齐的基础上，向课堂40分钟要效率，让学生综合素质全面提升。

加强学生的艺术、体育教育，是东海外国语学校小学部全面实施素质教育工作的重点之一。学校音、体、美教师认真履行岗位职责，积极组织学生开展丰富多彩的艺体活动，为提高学生的综合素养，全面推进学校的素质教育奠定了扎实的基础。

第四篇：小学教研活动开展情况汇报

小学教研活动开展情况

一、现状：小学现有教学班6个，学生116人；我校有优秀的教师队伍，现有教职工10人。

二、教研活动开展情况

1、常规管理过程化

(1)严格教学常规。一是改革备课，注重学生活动及训练内容和方式的设计，二是重视课前准备，提高课堂教学效率;三在作业管理上，课堂练习时间不少于10分钟。做到堂堂清、日日清。批改作业做到“有发必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必评”，并要保证批改的正确率。培养认真作业的习惯，为后续发展打下坚实的基础。四是强化课前侯课制度，认真、高效的完成40分钟课堂教学任务。

(2)严格执行课程计划管理。开足、开齐、开好每一门规定课程。不得任意更改课程表，将能力、水平、智慧体现在课堂教学上。

2、抓好教师培训

积极组织老师参加上级举办的各种学习听课活动，让老师们珍惜每一次学习机会。回来后立即和全体教师分享学习心得，传授先进的教学理念，从而达到共同提高。

三、高效课堂

针对课堂效率不很高的现状，我校开展了课堂教学模式的研究活动。通过深入课堂听课评课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。通过一系列活动，逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面，大多开始运用“自主、探索与合作”的学习方式，强调形成积极主动的学习态度，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程、形成正确价值观的过程和构建学生精神生命的过程。

四、不足及下步打算

艰辛的背后也有不足；存在的问题主要是没有一个很好的课题研究，没有骨干教师。下一步我们发扬优点，克服缺点。使我校的教研工作上一个新台阶。

第五篇：如何开展小学语文教研活动

如何开展小学语文教研活动会川文峰小学语文教研组

新课程实施以来，“教研教改”是个出现频率很高的词，他的重要性已深入人心，教研工作也受到了越来越高的重视。作为学校的一项基本工作，语文教研活动对学校的发展和教育的进步有着积极地促进作用。为此，学校借助新课程改革不断深入的强劲东风，以学生发展为根本，努力推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。下面我就结合我校实际，谈谈小学如何有效开展小学语文教研工作。

一、强化学习，提高理论素养。

课程背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这就要求教师必须提高自身的专业化水平，为此，我校提出了各学科组定期学习的要求：

1、分散学习。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的理念，学校为老师们订阅了相关的教学资料，鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有一个明确的方向。

2、集中学习。每周星期四课外活动时间，是我们语文组集中学习的时间，学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，也可以是本校学科带头人的一些先进的教学经验。主讲人准备的也很充分，其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。

3、采用“走出去，请进来”的办法提高教师的业务素质，积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。

二、立足课堂，开展多样化的教研活动。

课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让有更丰富的教学经验，努力成为一名专家型教师，我校开展了一些形式多样的教研活动：

1、坚持组织老师开展“公开课”活动。认真积极地开展校内上课听课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，认真做好听课记录。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。

2、开展“同课异构”的教研活动。即开展校内“同级教师同上一堂课”的活动，同级教师围绕同一主题，针对同一内容，用不同的教学设计，分别上一堂课，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。

3、年级段同学科教师教研。在我们学校，每个年级组一个办公室，这样同级教师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。

4、积极开展“评课”活动。在有公开课的一周，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。

5、努力上好每一节常态课。切实落实“高效课堂教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学水平，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。

6、加强“推门听课”力度。近几年来，我校将推门听课落到实处。校委会成员分组、分级进行不定时的推门听课，让每位教师的每节课都能做到准备充

分，落实到位，向四十分钟要质量。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

7、本学期我校要加强校际交流，向兄弟学校加大学习交流的力度，多听优质课，示范课，促进我校教师教学水平的提高。

三、开展丰富多彩的语文课外活动。

1、学校规定每周星期三课外活动时间为课外阅读时间，学生可以选择自己喜欢的课外读物进行阅读，为学生创造了条件，开阔了学生的视野，2、根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如书法小组、古诗文朗诵小组，写作小组等。

3、适当组织了其他语文课外活动，如自己动手办手抄报，学校组织普通话演讲比赛、作文竞赛、书法比赛，汉字听写比赛等等。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位。

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

五、教研工作中存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有充分发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不足，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，对其语文综合素养的提高关注不够。

总之，我校的语文教研工作，有可取之处，当然也有许多不尽之处，这要在实际操作活动中灵活处理，并随时与上级教育主管部门取得联系，随时关注教育信息，与时俱进，让我校教研取得更好的成效。

如何开展小学语文教研活动

会川文峰小学

语文教研组

二零一四年四月