谈谈幼儿园保育员的岗位培训[大全5篇]

第一篇：谈谈幼儿园保育员的岗位培训

谈谈幼儿园保育员的岗位培训

随着社会的发展，幼儿园的保育工作越来越越提到主要的位置上来。面对家长对幼儿园保育的心要求，幼儿园的保育工作也就不能仅仅停留在传统的幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等方面。幼儿园的保育员担负着幼儿保育的重要工作，除了把好保育员的招聘关外，对保育员进行岗位尤为主要。下面谈谈幼儿园保育员岗位培训的内容及方式。

一、幼儿园保育员岗位培训的内容

1、明确幼儿园保育工作的目标。《幼儿园工作规程》第五条 指出“幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”这明确了幼儿园保育工作的目标。幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。传统的保育工作是。长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要低。

2、明确幼儿园关于保育员工作的职责。《幼儿园工作规程》第三十五条 指出“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康。”第三十八条指出“ 幼儿园保育员除符合本规程第三十五条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训。

幼儿园保育员的主要职责如下：

（一）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；

（二）在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；

（三）在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；

（四）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。”

《规程》指出了幼儿园首先必须具备拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康等规定，这也是职业道德的一些要求。这表明我们在加强教师岗位培训时要把保育员的职业道德列入重要的内容。同时把《保育员工作职责》、《卫生保健工作规范》、《保育员一日工作规程》等列入培训内容。

3、加强现代保育知识的培训。定期组织保育员学习幼儿卫生学、心理学的有关知识，学习新的教育思想；细化教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。通过学习，保育员认识到，促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标；幼儿健康教育既包含身体健康教育，也包含心理健康教育；保教结合，不仅要照顾到幼儿的“身”，而且要照顾到幼儿的“心”。通过不断的学习和探讨，保育员逐渐知晓幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。

4、加强观察幼儿的培训。

(1)善于随意观察和有意观察。保育员作为教育的第一线工作者，不可能在与幼儿活动的同时感知那么多的刺激，更不能摄像机拍摄一样把众多信息如实地记录下来，因为这样的信息许多是无用的信息。因而要善于随意观察幼儿的一些行为表现，又要有明确的观察目的进行有意观察。

(2)善于整体观察和个别观察。整体观察技能可以使保育员从整体的角度宏观地把握幼儿整体的发

展水平。要善于面向全体幼儿，把全班幼儿作为一个系统、整体进行观察。而且对幼儿的观察能够从时间、空间、物体等整体入手。幼儿教师还要善于个别观察，因为幼儿心理问题显个别差异，有的幼儿活泼好动稳定性差，有的幼儿内向、孤僻，真是树上没有两片相同的叶子，这就需要幼儿教师善于个别观察，才能发现每个幼儿内在的需要，及存在的问题，才能因材施教。

(3)善于横向观察和纵向观察。对幼儿的观察要善于把幼儿放进幼儿同伴群体作横向观察也即所谓比较观察，这样有利评判幼儿心理发展的水平。除了横向观察时，还要善于纵向观察，因为纵向观察能够根据幼儿心理发展这一过程，对某一阶段出现的心理总是及时察觉。学会观察，保育员的注意力就会以幼儿为中心。

5、加强如何与家长沟通的学习，如何配班、礼仪教育培训等。幼儿园保育工作，需要保育员配合做好班级工作。如何配班包括不同年段有不同的要求，不同的活动有不同的配班要求。在与家长沟通中，小班、小小班侧重护理、大小便情况比较多。如何协组班级老师做好家长工作，需要一定的技巧。礼仪规范对于保育员尤为重要。一些礼仪的介绍学习、示范、培训有利于保育员整体礼仪水平的提高。

二、幼儿园保育员岗位培训的方式

幼儿园保育员岗位培训的方式有讲座、录像、实地考察、讨论、演练等。采用何种方式应根据培训的内容而定。由于幼儿园保育队伍每年存在新成员，对新进荣怀的保育员必须先进行熟悉幼儿园的安全、卫生工作要求以及清洁、消毒方法，初步掌握保育员工作操作常规能初步配合教师开展保教工作，具备保育员工作的基本能力。并拜一个最优秀的，又是班级现对近的保育员为师，进行带教。每月举行一次专门的培训。发放有关保育的参考资料，组织有关保育方面的比赛等等。

第二篇：2018.10.92018年朝阳区保育员岗位培训班招生通知

朝 阳 教 委 学 前 办 朝阳社区学院培训中心

关于举办2018年“保育员岗位”秋季培训班的通知

为满足幼儿教育对保育员素质不断提高的要求，推动保育员持证上岗的规范化操作，按照幼儿园办学要求，受朝阳区教委委托，朝阳社区学院培训中心将承办保育员岗位培训班，现就具体事项通知如下：

招生对象：面向社会招生，在职保育员和即将从事保育员工作者。培训内容：根据《保育员国家职业资格标准》，保育员培训内容主要为：职业道德、婴幼儿教育基本知识、婴幼儿卫生保健及常见病预防、婴幼儿意外伤害的防范与处理、婴幼儿常见营养问题及合理膳食、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学以及最新保育员职业理念等。学前教育机构的环境及其利用、相关法律法规。

上课时间：周日全天上课，连续6个周日（9：00—17:00）开班日期：10月28日

上课地点：朝阳社区学院 和平里校区

（朝阳区和平里南口 砖角楼北里5号）

培训费用：800元/人

交费时间：即日起8：00--16：00，（周六、日除外）截止日期：10月 20日中午12:00 交费地址：朝阳社区学院和平里校区招生大厅 乘车路线：

1、乘

13、特16、674、684、807路和平里南口下车，路东，第五俱乐部十字路口红绿灯向东步行150米即到；

2、乘123、130、116路东土城路下车，（怡和阳光大厦对面路口）向西步行80米，路北即到；

3、乘地铁13号线柳芳站下车南行200米，怡和阳光大厦对面路口向西步行80米路北即到。

联系电话：84253280 84255525 联 系 人：黄丽萍 苏丹 特别提示：报名交费时需携带本人身份证复印件、学历证复印件（各一张）

一寸照片2张，请在照片后注明幼儿园名称和本人姓名。

朝 阳 教 委 学 前 办 朝阳社区学院培训中心

第三篇：幼儿园岗位培训心得

班主任是班级的灵魂，班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。应该是一个不断进取的过程。本学期我们根据本园实际，以区教师进修学校《拱墅区中小学班主任岗位培训实施方案》为指针和中心思想，贯彻《中小学班主任工作规程》，自己制定了班主任岗位培训内容及目标要求，对本园教师进行了班主任教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，进一步帮助并引导各位班主任老师明确自己的管理者意识，更好地协调班组成员创造性地开展各项工作，努力搞好班集体的建设，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、明确目标，增强工作责任感，全面培养，注重实效

班主任培训的主要目的是为了让老师明确基础教育课程的基本理念，更新教育观念，了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，改进教育方法和教学手段，增强实施课程改革的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，具备实施新课程的能力和水平。力争通过培训使班主任成为研究型的教师。

二、多种班主任培训的方式，促进教师素质提高

1、加强班主任理论培训与学习，抓好教师队伍建设

为了有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，切实加强班主任队伍建设，提高德育工作的实效性，提高班主任的管理能力和育人水平，促班主任专业发展，我们幼儿园十分重视班主任的理论学习，组织班主任阅读《中小学班主任工作规程》，观看《新时期中小学班主任工作难题解决对策》光盘和优秀班主任先进事迹及经验介绍，活动得到了各班主任的一致好评，并写了自己的心得体会，他们纷纷表示，多学习相关理论可以进一步提高自身的班主任专业化素养。我们还请关工委的金小龙老师来做了师德讲座，地震中的一个个感人故事让教师的心理受到了洗礼，更加坚定了爱学生的情感。

2、组织班级常规调研，有效改进班主任日常常规管理工作

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用，因此我们非常重视幼儿的常规教育，着力于培养幼儿良好的行为习惯，并把这项举措列入了班级调研的一个重要项目。

首先在调研班级的选择上，我园有计划的多次组织班主任观摩不同班级的一日活动，我们选取调研的班级有的是非常具有班级特色，值得大家学习的班级；有的是班级组织过程中，突出问题比较典型的班级。通过班级调研，让大家学习好的班级管理经验，同时也折射出自己班级管理方面的共性问题，以便于通过集体共同查找问题，来促进共同反思，共同改进。

在调研过程中，我们从幼儿上课、游戏活动的要求；课间盥洗、饮水的秩序；对同伴和老师的礼貌行为等方面进行调研，看看幼儿在一日活动中对教师常规要求的掌握情况如何。活动后，调研组人员还及时向班主任反馈情况，对在常规组织中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的调研活动，给班主任专业知识方面带来了实实在在的指导，班主任的组织能力大大提高，从而使我们孩子的学习活动时间得到了更有效的利用，减少消极等待，动静交替合理开展活动。

3、进行特色班级创建、研讨、展示，发挥班主任特长优势

我园的班主任培训工作能够结合自身新办园的实际情况，以及我园艺术幼儿园的艺术品牌特色特点，开展了特色班级活动，每个班都申报了特色班级，并对特色班级创建进行了深入研究。豆豆班的做做玩玩，芽芽班的快乐韵律，果果班的舞蹈精灵等，各班完善了自身班级的创建方案，积极开动脑筋，设计出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。

同时，还开展了特色班级展示研讨活动。本学期有三个班级进行了班级展示。芽芽一班的快乐韵律，芽芽二班的韵律童谣，果果班的舞蹈活动。在展示后，还组织进行了研讨，每位老师说出了自己的想法和建议，为特色班的继续创建及疑惑都进行了一些智慧的交流。

特色班级的开展不仅使班级目标明确化、班级活动特色化，同时发挥了班级强大的育人功能，取得了良好的教育效果。

通过这样的活动，让班主任更加深入分析自己班级的实际情况，幼儿的特点，教师的特长，家长的资源的特色，让班级工作更加富有特色。

4、开展班级工作经验交流，提高班主任工作艺术

本学期，我园组织了多次主题交流会，如：《如何开展班级文化建设》、《如何开展亲子活动》、《如何与家长、孩子交流》、《如何做一个优秀的班主任》《如何撰写幼儿成长档案》等等，教师展开了讨论，总结出班级管理中最有效的教育方法，并根据本班的具体情况，从自己的实际经验出发，谈自己在教育过程中的措施、体会、感触。他们都谈到：班主任在与孩子交流时要注重方法，注重“爱心教育”，要与孩子打成一片，与孩子建立水乳交融的情感，才能享受到用爱赢得被爱的最大快乐；班主任要充分信任孩子，树立孩子的自信、让他们能更好的进行自我管理、自我约束；班主任要给孩子创造丰富多彩班级建设，鼓励自主、自信、自立。

此外，我们还在提出了8个1，提倡：（1）对孩子微笑（2）与孩子交谈——每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理（4）教孩子求知（5）让孩子自主（6）给孩子机会（7）为孩子着想（8）替家长分忧。每次班主任培训中学习一个。

同时，利用每次业务学习的最后15分钟，分享最新最近的班主任工作感受，有交流亲子活动组织感受的，有交流家长开放活动组织体会的，有交流与个别不配合的家长如何开展工作的，等等，教师之间相互倾诉，相互答疑，相互学习。

同时还针对艺术幼儿园的特点，注重发挥环境育人的功能，每月定期专门组织了班级环境创设工作经验交流，互相交流如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的环境，并通过优秀班级和薄弱班级结对活动，发挥特长教师的作用，互帮互助，将环境创设更利于幼儿发展。

如此，通过班主任直接的经验交流，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处,达到师生在平等、民主、自主和谐的氛围中同成长，共发展。

5、开展丰富的教研培训活动，提高班主任的科研能力。

我园在教科研方面开展了一系列的班主任培训活动。坚持用新课程理念统领培训的全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程。班主任积极参加以科组为单位开展的集中学习，案例分析、交流研究、互相听课评课等多种形式的培训。培训中，教师有疑难直接寻问，共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到班主任老师的一致欢迎。

三、扎实培训，效果显著

全体教师一致认为班主任作为学生健康成长的引路人，学校教育工作的主力军，班主任工作对学生个体、学校整体，对家长乃至社会都具有十分重要的意义。教师虽然不是影响学生成长的唯一因素，但教师作为学生领路人，对学生的人格影响是现代教育手段不可以替代的。

我园一直十分注重班主任的培训工作。通过班主任培训，教师在培养班集体方面思路清晰了，目标也更为明确，教师的班级管理能力也提高了。并通过新老教师的结对，新老师以新促老，有了提升了班主任队伍的素养，提高了班级建设的效率。老教师学习了新的理念和新的思想，并以老带新，把经验、方法传授给新教师，互相促进，共同提高。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。通过这一系列的运作，新教师的成长时间比以往缩短了许多。

班级形式多样的学习极大的提高了班主任素质和工作技能，各个班级都能呈现出祥和、积极向上、富有艺术气息的生活和学习气氛。

此外，通过培训，我园的骨干教师数量不断增加，有多篇论文和活动区案例在区里得奖，个别老师的论文还在市里得奖，并有两位老师的课题在区里立项，一位老师的课题在市里立项。同时，在家长问卷调查中，家长对教师工作的满意率极高。

四、反思与展望

班主任岗位培训为教师提供了学习的机会，也让教师学到了很多，还能促进班级建设，提高班主任的工作效率。总体上看培训任务已顺利完成，目标也已基本实现，但是由于交流、讨论面还局限于学校，教师间彼此参考、借鉴较多，从而对班级特色的形成有一定的局限性。如果有更多“涉外”交流和联动机会，可能会有更多效果。另外，班主任还有许多问题和困惑，他们的专业知识、专业精神和专业能力还需进一步提升。我们的培训经验还不足，还存许多问题，我们会虚心听取班主任们的意见和建议，做好集中培训后的考核和服务工作，尽量满足班主任成长的需求。培训小组还要不断地深入班主任一线工作、学习、调查、研究、反思，使今后的培训与时俱进，更好地为班主任专业化发展助力。

以上是我们培训工作的情况汇报，我们还将在以后的工作中继续努力，不断摸索，让班主任培训工作做得更加完善，使我们老师的素质得到更进一步地提高。有不当的地方，还请区领导给予批评和指正。

第四篇：江苏省幼儿园园长岗位培训

江苏省幼儿园园长岗位培训

论 文 封 面

姓

名：刘相连

第 68 期

243 号

论文名称：《浅析幼儿教育“小学化”》

提交日期：2018.9

江苏省教师培训中心

浅析幼儿教育“小学化”

刘向连 邳州市邢楼镇小童星幼儿园

摘要：幼儿教育小学化现象愈演愈烈，短期内貌似有着良好的教育效果但实际上则严重违背了儿童发展的规律，其危害无异于拔苗助长，对孩子未来的成长和发展造成不可挽回的伤害和损失，端正幼教思想，转变幼教理念，校家联手，摈弃功利，走出幼教“小学化”歧途，回归幼教正轨刻不容缓。

关键词：端正思想 转变理念 摈弃功利 回归正轨

今年7月份，教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿教育“小学化”的问题展开专项治理。

近年来，幼儿教育小学化现象愈演愈烈，短期内貌似有着良好的教育效果，但实际上则严重违背了儿童发展的规律，其危害无异于拔苗助长，对孩子未来的成长和发展造成了不可挽回的伤害和损失，现将幼儿园“小学化”之怪病剖析如下：

一、幼儿教育的含义及幼儿发展特点

幼儿教育指的是针对3-6岁的学前儿童制定的适合其身心发展规律，能够更好的促进幼儿全面发展的教育。它是儿童成长过程中的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期，需要根据其发育程度来提供相应的教育方式来保障其正常发展。这一阶段，儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们，才会理解它们。同时，他们对于生活中出现的任何未知的事物保持好奇心并且极具探索性，他们渴望探索和了解这个世界也乐于学习和模仿。幼儿教育就是尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣，要与他们的现实发展需要联系起来，不以传授系统知识为主要目标，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。

二、幼儿教育小学化产生的背景及现状 1，家长教育理念落后，思想认识错误

随着社会的不断进步和发展，更多的家长对孩子的教育越来越重视，从过去的读书无用论逐渐矫枉过正，变成了“教育要从娃娃抓起”、“不能让孩子输在起跑线上”这样错误的想法。许多家长错误的把幼儿园当成孩子学习文化课的地方，把文化课成绩当做孩子学前期发展的唯一衡量指标。部分年轻的父母外出务工，也接触到一些新的、正确的教育理念，但因为要保障整个家庭的生存没办法留在家庭照顾孩子，只能把孩子交给老人看管。而这些老年人认为送到学校就是学习文化知识的，花了钱送到幼儿园看老师带着孩子各种玩肯定不乐意接受，他们认为幼儿教育是为了给以后的学习打基础，让幼儿学习汉字、数学、英语等，甚至开始盲目地攀比孩子文化课程的成绩，忽视对幼儿体、智、德、美各方面协调发展等非智力因素的培养。

2，幼儿园办园目的功利化，幼教人员专业知识水平有限

社会的功利化风气已经延伸到了幼儿园的办学中。随着社会经济的发展，人们经济收入的增加，家长对孩子的教育投入也在不断的增加，幼教事业成了某些人眼中巨大的商机。私立幼儿园如同雨后的春笋迅速的成长起来，其市场竞争也越来越大，很多的幼儿园只注重利益，为了尽可能的获取生源，一味的迎合家长“学的知识多就是好的幼儿园”的思想，尽可能的满足家长对孩子文化学习的诉求，提前教授识字、数学等小学阶段才会学习的知识，这些都违背了幼儿教育的最初本意，导致幼儿教育小学化日益严重。

幼儿教师是幼儿教育的直接执行者，教师的思想偏离会导致幼儿教育小学化的加剧。随着幼儿园的数量和规模在不断的增加，幼教师资逐渐凸显匮乏窘境，部分幼儿教师本身无法达到相应的学历要求，对于幼儿教育的宗旨，目的以及意义更是缺少正确的认识，对幼儿教育存在片面的认识，甚至错误的认为知识学习的多，家长的认可度高就是优秀的幼儿教育，从根本上忽视了幼儿常规教育的意义，忽视了幼儿天性，忽视了幼儿思维发展的特点。

3，政府部门认识不到位，缺乏正确引导和必要管理

地方政府对幼儿教育缺乏足够的重视，对幼儿园的建设和发展监管力度不够，或者仅仅片面的重视幼儿园的安全工作，忽视了幼儿园的教育质量管理，更有甚者错误以为幼儿园“小学化”能够提升小学乃至以后的教学质量而默许幼儿园“小学化”现象的泛滥和加剧。虽然幼儿园教育在教育内和形式上超越了幼儿发展阶段，提前向小学靠拢的问题在不断凸显，已经成为了社会普遍关注的问题，但没有政府相关主管部门的正确引导和管理情况下，没有哪些幼儿园愿意“自断其臂”，放弃眼前的大好利益回归幼教的正轨，所以，虽然怪病症状已很明显，却很难看到有何改善。

三、幼儿教育小学化对学前儿童成长的危害 1，不利于幼儿的身体发育

学龄前幼儿正处于身体发育的重要阶段，如果强制要求长时间集中注意力学习文化知识，孩子的大脑就容易疲劳，影响神经系统的正常发育。并且把幼儿长时间封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动的自由，也使幼儿缺乏必要的骨骼和肌肉运动，会使幼儿过早的产生驼背，不利于幼儿骨骼、肌肉的发育。让他们长时间低头写字，很容易出现视力减弱，由于幼儿的肌肉发育很不完善，手指的动作也不灵活，如果过早的幼儿握笔写字，也会影响手指肌肉的自然发育，给幼儿的身体健康带来严重危害。

2，扼杀幼儿天性、阻碍全面发展

幼儿的天性就是好玩好动，他们对任何事物都怀有一颗好奇的心，充满好奇感，他们在游戏玩耍中得到乐趣，得到知识，但是幼儿教育小学化却要求幼儿像小学生一样少动少玩。这不仅扼杀了幼儿的天性，而且还剥夺了幼儿的童真童趣、以及自由游戏和玩耍的权利，严重的影响了幼儿正常、健康的身心发展，影响了幼儿积极乐观、开朗自信、自强自尊的健全人格的形成。

在幼儿阶段进行小学化教育，进行的只是单方面的智育，这种只重视单方面智育或某种单一技能发展的教育，实质忽视了语言能力、探索能力、运动能力、审美能力、音乐能力、人际交往能力、想象力、创造力及观察力等各类能力的发展。会严重阻碍孩子认知和思维的发展，这些影响，危害极大。

3，增加了幼儿的厌学情绪

幼儿园应该成为幼儿的乐园，游戏、玩耍应该是他们在幼儿园里的主要活动。幼儿园的主要任务是，培养幼儿良好行为习惯的养成，小学教育的主要任务才是学习习惯的养成。过早的剥夺孩子玩耍的权益让孩子学习这些难懂的知识，严重阻碍孩子的认知，更加局限孩子的自由时间和玩耍时间，这样的超前教育只会令孩子产生厌学心理，更无需谈什么培养孩子学习习惯。

四、如何走出幼儿教育“小学化”的歧途 1，首先是端正教育思想，转变教育理念。充分尊重幼儿的身心发展规律和特点，正确确立启蒙教育的目标，实施符合幼儿发展的幼儿教育。导致幼儿教育小学化的最重要的原因是没有严格履行素质教育的理念。幼儿教育是基础教育的一部分，是今后的校园教育和终生教育的基础阶段，必须把素质教育落实到位。幼儿教育是学前的准备时期，主要任务是进行教育而不是教学，许多的教学活动违背了幼儿教育的本意。因此，要真正理解和形成“树立以幼儿发展为本、终身教育和科学教育”的理念，不能用短浅的目光看现在，而应该着眼于幼儿的未来，更不应该被落后的幼儿教育理念中对孩子文化成绩的诉求所绑架。彻底改变现阶段的幼儿教育的状况，从教学回归为教育。

2，幼儿园加强自身建设，不断提高办园水平。

幼儿园应当改变自身的办学观念，树立起并坚持正确的教育观念，以素质教育作为幼儿园办园的方针，坚持幼儿教育的学前准备的观念。对幼儿园教师进行强化教育，端正幼儿园教师的教育观，这对于改善幼儿园小学化有着至关重要的作用。

通过参加当地教育部门组织的学习活动，提高自身的专业能力，深刻学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》基本精神，并且根据《纲要》的指导思想和基本要求，就幼儿的认识规律和身心发展需求来组织幼儿教育工作；通过幼儿园教师在职培训等方法，提高幼儿教师的专业知识，学习最新的教育理念，完善自身的知识体系，从而正确把握幼儿教育的方向。

3，开展家长教育活动，转变家长的教育理念。

幼儿园教育小学化的产生，与一些家长的错误看法和错误理念有着必然的联系，因此幼儿园应该重视对家长宣传幼儿教育理念。通过定期召开家长会、组织亲子活动、开展家长讲座、家长学校，让家长参与到幼儿园的教学活动中来，让家长能够明白幼儿教育的目标以及原则。使家长了解幼儿的生理和心理特点，掌握幼儿教育的规律，让家长认同并接受幼儿园的科学教育方式，形成家园共育的良好形势。

四、政府加强对幼儿园的引导、监督和管理工作

教育部门应当重视幼儿教育，出台相应的政策，对幼儿教育加大监督和指导的力度，摈弃教育功利性，切实解决幼儿教育小学化问题，使幼儿教育发挥好应该的本质作用。总而言之，幼儿教育“小学化”已经严重危害了学前儿童正常的全面发展，眼下，端正思想，转变理念，多方联手，摒弃功利，走出幼教“小学化”歧途，回归幼教正轨刻不容缓。

第五篇：幼儿园园长岗位培训心得体会

幼儿园园长任职资格培训

心得体会

幼儿园园长任职资格培训心得体会

非常有幸参加了幼儿园园长任职资格培训班的学习，这次学习机会非常难得，所以格外珍惜。在此期间，我们聆听了培训中心安排的专家的讲座，听取了幼儿园园长的管理经验介绍。通过这次学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，为今后我们幼儿园的发展指明了方向。同时我也找到了差距，明白了我所在幼儿园存在的不足之处。回顾这次学习过程，真是受益匪浅，感慨颇深。

首先，通过培训学习，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教养观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。

其次，作为园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求。明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。再次，在这次培训学习中，我们深刻的感受到了同行们刻苦学习的劲头，学政治、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的政策法规发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的知识结构，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实做到依法办园，依法治教，努力发挥示范园的辐射作用。要切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常事务繁忙中要科学安排时间，经常深入教职工和家长中，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同德促进幼儿园科学发展。每天要挤出时间进行反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。

培训结束了，借鉴别人反思自己，我园应该从以下几个方面努力：

一、明确幼儿园的发展方向

我园是镇上的公办幼儿园，在各项工作中应该为民办幼儿园起好带头作用，这就要求我园在实际工作中不断总结经验，完善不足，促使幼儿园管理日趋规范化、精细化，办园水平优质化，力求做到在发展中创特色，在特色中求提高。争创市级一类幼儿园。

二、具体措施

1、加强培训力度，全面提高教师队伍的整体素质。我园教师专业知识匮乏，数量少，任务重，这对幼儿园的发展来说是不容乐观的。幼儿园科学发展的关键在师资，在现有条件下，我们只有坚持以人为本的原则，加快教师队伍专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，才能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。因此，通过县教师培训、园内培训、园本教研等，帮助教师在业务上成长起来，通过传帮带的形式，发挥骨干教师的示范作用，使所有教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质。

2、完善考核、评价等制度，促使幼儿园科学化、规范化管理，增强教职工的凝聚力。根据幼儿园的实际情况，完善幼儿园的教职工的考核、评价管理制度，加强幼儿园科学的管理体制，增强教职工的主人翁意识和责任感。完善班级管理制度，增强班级精细化管理力度。

3、加大园本课程开发的科研力度，办出特色。继续开展农村美术园本课程的开发，多研讨，多实践，多积累经验。争取做到，每周一交流研讨，每班一特色，每学期开展一次美术作品展评。

4、注重养成教育，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿一生奠基。在幼儿养成教育方面，要制定幼儿园的总体方案，月活动主题，周活动安排。班级要制定相应的活动方案及相关的教育内容，将无形的知识，实施到有形的教育中。幼儿园将制定班级养成教育评比方案。

5、规范一日生活，提高保教水平，确保幼儿安全健康成长。要按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。

6、多与家长沟通，转变育儿观念。我们要以平等的态度对待家长，耐心、诚心听取家长的一些合理化的建议。通过开展家长会、亲子活动等活动;利用家长接送幼儿的时间，家访等多种形式与家长进行交流和沟通，争取营造和谐、自然、轻松、愉快的家园共育的氛围。通过开展育儿交流主题会，耐心告诉家长要运用科学的育儿方式，肯定孩子的成绩，强化孩子继续努力的心理，争取每个孩子都不断的提高成长。

7、做好幼儿园资料的积累和活动的宣传工作。幼儿园日常的教育教学内容是幼儿园成长的宝贵资料，它不仅记录着幼儿园本身的发展，也记录着孩子成长的每一步，我们幼儿教师要及时整理教学内容和孩子的成长作品。

总之，我要以这次学习培训为契机，好好反思自己的教育管理行为，相信自己能学有所用，在工作中做到理论联系实际，科学管理好幼儿园，办人民群众满意的幼儿教育，使孩子们终身受益，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！