第一篇：计算机德育心得
2011——2012学年度第二学期
计算机二课活动教育感悟
艾杰夫
信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程规定的学习领域之一。根据课标要求，小学信息技术课程的主要内容包括信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布与交流等，以帮助学生掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。本人经过两年的摸索、探究，形成了几点做法：
一、培养兴趣，激发潜能。
“兴趣是最好的老师”。学习新知识、认识新事物皆因内因驱动，兴趣使然，学习信息技术当然也不例外。据不完全统计，小学生们普遍喜爱信息技术课程，因为相对于传统学科，信息技术包含声音、动画、视频等其它学科所没有的信息，正是这些丰富多彩的的信息形式吸引了他们。因此，我平时在上课时，大量利用自己编制的课件，图文并茂，并加入声音和视频，吸引了学生的眼球，满足了学生的好奇心，极大地激发了他们的学习潜能。
笔者从教的学校从一年级就开设了信息技术课程，相比较其它年级，一年级的小朋友对学习信息技术有更高的积极性。由于他们刚刚开始接受小学教育，还没有足够的知识储备来学习信息技术，因此对于他们来说需要的是积极的引导，了解信息技术的概念，为今后形成学习信息技术所必须具备的行为习惯打下基础。因此，平时我注意搜集小朋友们喜闻乐见的视频、动画以增进他们对信息技术的了解。经常将枯燥的理论作通俗的讲解，努力寻求小朋友们能理解的方法。比如，讲小学信息技术上册第二课《认识计算机》时，把中央处理器比喻成人的大脑，负责运算，存储器比喻成人大脑的记忆区，负责存储信息，输入设备比喻成人的眼睛、耳朵，负责从外部摄入信息，输出设备比喻成人的嘴巴，负责向外部表达信息，这样生动形象的讲解更有利于一年级小朋友们接受。
二、增进情趣，寓教于乐。
信息技术是一门实践性很强的课程，实践操作始终贯穿于信息技
术教学全过程。不同年级和同轨不同班级的学生的动手能力参差不齐，如何让学优生“吃饱”、学困生“吃好”，又是摆在面前的新命题。
经过仔细观察和了解，我发现传统学科成绩好的学生，他们的自信心很足，学习信息技术就有“先天优势”，传统学科成绩不好的学生明显缺乏自信，操作时是总是缩手缩脚，放不开。
针对这种问题，我就设计教学情境，让他们融入特定的环境中，充当相应的角色。例如，在教信息技术上册第六课《键盘输入》时，为了让学生熟悉键盘上26个字母的分布，我利用“警察抓小偷”游戏，让一个学优生和一个学困生分别充当警察和小偷角色，小偷在前面跑，警察在后面追，就比较谁的字母输入速度快，结果俩个小朋友都很投入，那位学困生要求下次做警察并把游戏拷回家去练习，下次一定要把做小偷的学优生抓住。
通过这种情景教学方法，让同学们都融入其中，在学中玩，在玩中学，没有别的思想包袱。使学困生们体会到，此时他们和学优生们是站在同一条起跑线上，只要刻苦练习他们也不比别人差，重新树立了他们的学习信心。
对于那些学有余力的学优生来说，针对他们的特长和爱好，开设了速录班和绘画班等课外兴趣小组，既丰富了他们的课外生活有提高了他们的操作能力，深受老师和同学们的喜爱。
三、体验乐趣，学而不厌。
好动是小学生们的天性，如何在有限的课堂教学时间内抓住他们的“心”，又是一个新问题。经过探索发现，在教学中，只有让他们感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，他们才能好学、乐学。
在讲解到信息技术上册《复制与粘贴》一课时，结合当时我国举办的奥运会，就要求小朋友们利用学到的知识画一张奥运五环旗。课堂上，小朋友们听得都很认真。首先，画出第一个圆环，利用复制与粘贴的方法，绘出四个相同的圆环，分别着色组合成标准五环旗。然后，让他们在小组内选出作品，将选出的作品通过投影仪展示给别的同学欣赏。最后，通过小朋友们评选筛选出最好的一张图片，我宣布为了庆祝北京奥运会的胜利召开，将这张图片打印出来，贴到班级的墙上，表达奥运精神与我们同行。小朋友们极力赞同，欢呼雀跃。透过小朋友们灿烂的笑容，我深刻地体会到了什么是成功的喜悦、什么
是学习的乐趣。
信息技术是一门综合性学科，知识面广、实践性强，表现形式生动、形象。如何结合小学生们的学习特点和接受能力，贯彻素质教育和新课标精神，为国家信息技术人才培养储备生力军，在平时的教育教学中，我们还需要不断探索、不断追求。
2012-7-6
第二篇：计算机心得
浅谈学习PS的心得体会
PS是一款很实用的处理图形图像的软件。PS只是软件简称，其全名为Photoshop。它和其它计算机图形图像处理程序一样，通过操作工具，在菜单、调板和对话框中做出各种选择来使用。在对图片进行修改以前，必须告诉PS要修改图中的哪些部分，可以选择一个图层或它的一个蒙版，或在一个图层内确定选区。如果不做选择，PS就会假定不限制修改，将把修改应用到正在工作的图层或蒙版的所有地方。
PS功能包罗万象，包括了不少其它类似的软件的很多功能，当然这也是这类图形图像处理软件的共通之处，所以，学习图形图像处理时，没太多的必要学许多其他乱七八糟的软件。就我个人而言，还是强烈建议研习透某款Photoshop每项功能，熟透每个工具的使用方法，自然攻下PS就不在话下。
对那些正在学习PS的人,我有以下几点建议。
首先，不能有畏难情绪，千万不要被PS的表象——繁多的工具吓到。要知道千里之行始于足下，只要你坚持不懈，循序渐进。采用逐个击破，有计划有步骤地学会每个工具的功能与使用方法。在学的过程中一定要思考如何应用，注意触类旁通。其实，学着学着，你就会发现一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制图章工具和修复画笔工具的用法基本相同。但如果满足于停留在知道怎么用它的水平还远远不够，我们得
其次，得想方设法提高自己的兴趣。大多数人都喜欢欣赏漂亮的照片，何不自己动手美化自己的照片，让自己摇身一变，比那些明星还要美丽。这样既可以强化自己原有的知识结构体系，又能激发自己追求新的知识的欲望，何乐而不为呢？
再次，学而时习之，要每隔一段时间，练习一下，比较一下，看自己是否有进步。最好独立地做一些创造性的作品。坚持这样，在不知不觉中，就会很轻松地把所学知识纳入长时记忆系统。
最后，最好带上艺术家般的挑剔眼光来分析作品，总结技巧。还要适时地与同学老师朋友交流交流，发现别人出色的地方，多多学习学习；也要善于发现别人的不足之处，吸取经验教训。当然，也可充分利用网络资源来扩充自己的知识体系。但我不是特别鼓励大家过分利用网络资源，因为我总觉得上面没什么特别优秀的作品，没必要浪费太多的时间在上面。
学习的心得体会：
ps功能强大，每节课跟着老师做案例设计都是一步步的实践，原来ps并不难，需要的是耐心！只要肯下工夫研究,就算一次做不好,两次,三次.....,一定会看到作品的完成。这门课很容易学不受前面课程的约束，这节课你认真听了就能做好。以前在网上看到的种种漂亮的图片现在自己也能试着做了，修复图片、美化人物、还有合成，看到自己做好的图片每次都很有成就！
课上老师教的都是有限的案例，需要我们课下多练习举一反三。同样的效果用另外的方法也能实现。这就需要个人的创意和毅力了！有了兴趣才会去主动学习、才会思考、才会积累经验。网上有很多在线教程可以供爱好者学习、交流，这就说明只要我们主动的去学习就一定会有所得到的。
初学时的人（比如我）见到一些专业名词时会看不懂，这时可以去百度一下就知道了。还会有一些不常用的功能出现，不用急，孰能生巧练得多了就会了。还有一点就是多使用快捷键，在学习的过程中会发现高手在制作过程中快捷键用的是出神入化！很节省时间并且方便效率很高！总之，ps很神奇、很强大！
第三篇：计算机心得
《计算机辅助教学》心得
大二下学期，我作为一名免费师范生，在教育选修课中，我毅然选择了《计算机辅助教学》课程。首先从表面上看去，就很容易知道这是关于在教学当中用到计算机中的一些软件的学习，这肯定是对我们以后的教学有很大帮助的，因为它的实用性较强。有一句古话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习任何只是，单单从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的，所以这个课程是很好的，因为老师给我们布置了很多很多的练习，我们需要去完成 它们，这就是对我们的一个考验，而且老师的讲解是很有限的，这就需要我们同学下来自己去用时间用心学习，这样我们才能比较完整的完成老师布置的作业。这不仅大大训练了我们自主学习的能力，而且也达到了教学的目的，可谓是一箭双雕啊。我从大一就开始学习各种选修课了，但我觉得那一切都是浮云，只有这样的课程，才是实质上对我们有用的。
这学期的计算机辅助教学课程主要涉及到的是PS、photoshop、flash以及网页制作等。虽然课程的时间比较短，对于这些软件的学习我们还是不能很好的掌握，但是一些简单的操作会培养我们对于这些软件学习的兴趣，这可能也是开设这门课的一个目的吧，为了更好的掌握这些软件，从而达到最后在教学环境中的熟练应用，这就需要我们在课后的时间多多练习了。
计算机辅助教学的内容最显著特点，就是实用性的工具性很强，都是平时我们师范生教学经常用到的。计算机辅助教学的第一课时，我就是专心致志的听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比感觉效果很好，受益匪浅啊。特别是ps的操作部分，帮我解决了不少问题啊。通过学习这次计算机辅助教学，使我的很多软件都用的很熟悉了。
最后我要感谢《计算机辅助教学》老师在本次课程中的认真严谨的教学，每个星期五早上百年如一日的来给我上课，真的感谢感谢！
第四篇：德育心得
以课程标准为依据，以地域环境为基础，并通过活动来获取直接经验为原则，并按照七年级学生思想品德发展的认知规律、年龄特点，现将一点心得总结如下：
主要依据“成长中的我”，通过认识自我、自尊自强、学会学习、珍爱生命、法律保护等方面开展教育，有机地整合心理健康、道德和法律等方面的内容，形成了一个以“珍爱生命、健康成长”为核心的有机整体。
对此，教师一方面指导学生学习基本理论知识，另一方面主要帮助学生不断正确认识自我、正视环境变化、认识叛离期心理，培养学生的人际交往和沟通能力。以身边安全事故为反例，让学生进一步体会生命的可贵，尊重和善待包括自己在内的每一条生命，热爱生活，提高承受困难和挫折的能力，锻炼坚强、理智的个性心理品质。
在学生的成长中良好的心理品质是相当重要的，不亚于基本课程知识的掌握，尤其对一些“问题学生”，单亲学生，富养学生，留守学生等，更应加强其人生目标、家庭责任等方面的教育，使其在明确使命后，奋力前行，抵御一切困难和冲击，坚定地走向成功的下一步。我们一定要为培养高品质、高素质的人才而不断努力！
第五篇：德育心得
初中语文教学中的德育渗透
《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。这里有时就蕴含一定的德育因素。例如：自大一点就“臭”——对学生进行谦虚教育；人字结构一撇一捺，相互支撑，人才能生存——教育学生学会共处才能做一个真正的人；再如“ 爱”字，它的繁体字是 “愛”。字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。我们通过学习《苏州园林》、《晋祠》等课文，带领学生饱览名胜古迹，激发爱国之情；通过学习《木兰诗》、《谈骨气》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志；通过学习《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》等课文，让学生了解祖国领先于世界的科学文化成就，教育学生做建国之才；通过学习《红军鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白杨礼赞》、《一件珍贵的衬衫》等课文，让学生感受中国共产党光辉的奋斗历程及社会主义建设的巨大成就，引导学生施“报国之行”。
2、感恩教育。“感恩教育”是语文教育的一部分。因此我们在语文教学中精心培育“感恩文化”，让学生知恩图报。那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影蕴涵的那份深深的父爱不仅感动着朱自清，更感动着一代一代的青年人；“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”冰心的小诗表达出对母爱的赞美，对母亲的怀念，对母爱回报！魏巍《我的老师》，鲁迅的《藤野先生》等课文，让我们学会感念师恩，友情珍贵。
3、生命教育。例如《口哨》一文，透过“我”吹口哨这一情节，表达对生命的感悟。张海迪自身的遭遇本身就是对生命进行顽强抗争的极好例子。她对生命的呼唤如此强烈，引导学生体味感受，进而碰撞出共鸣的火花。再如通过《为生命喝彩》的教学，让学生感知保尔对生命意义的思考，海伦对生命的珍惜，方志敏对人生目标的定位„„让学生在体味、赏析的同时，提升学生对生命价值的思考与正确把握。
4、挫折教育。《假如生活欺骗了你》、《童年》、《丑小鸭》、《爸爸的花儿落了》等课文，都是对学生渗透挫折教育的极好教材。我们通过挖掘其中的德育因素，使学生认识到：我们生活在这个世界上，烦恼与挫折，是成长中的必
然。对照别人的坎坷历程，我们要树立自信，坚定信念，有自己的追求和抱负，同个人挫折，人生不幸相斗争。
三、在作文教学中渗透德育。
只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才才有感染
力。同时也是对学生进行德育教育的好机会。如：在庆祝改革开放30周年活动
中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。让学生调查身边的人，去了解
祖国改革三十年的巨变。二是开展体验教育活动。在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。三是写作
活动。有许多同学写出了诸如《写信与打电话》、《我家搬新居》、《柴火做
饭与液化气做饭》等文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对祖**
亲的热爱。
四、在语文课外活动中渗透德育。
由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透
德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。一是借助课外
活动，可以培养学生自信心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体
验成功创设了舞台。二是借助课外活动。在课外活动中，遵守活动秩序、善于
与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在此得到生动的锻炼。
当然，初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多，不仅要把握学科渗透德
育的原则和方法，而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律，做到有
意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。
金晓艳
阿左旗八中
2011.11.8
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