网络教研活动

第一篇：网络教研活动

信息技术与物理教学整合的实践研究

武学斌

21世纪以计算机和网络通迅为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息养素，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。中学开设信息技术课程目的就在于“使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。在信息化的学习环境中，将信息技术与物理、化学教学相整合，对于深化理化学科教学改革，提高教学效率以及培养学生整体素质和全面能力都具有重要意义。

通过调查、实验和行动研究，梳理信息技术应用于物理教学的问题和障碍，寻求有效的、可操作性的应用模式、教学策略和评价方案，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进信息技术在物理、化学教学过程中的普遍有效地应用，为学生的多样化学习创造环境。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，„ ”。信息技术在学科教学中的普遍应用已成为当前教育教学改革的重点领域之一，成为教育理论和实践研究必须回答的问题。

近几年，随着IT产业的快速发展，学校软、硬件的数量和质量大大改观，这为信息技术在学科教学中的普遍应用提供了有利条件。但由于经济条件、教育教学环境的不平衡以及教育理念和教学实践的冲突，信息技术在物理教学中仍不能形成普遍有效应用的局面。开展信息技术应用于物理教学的实践研究，就是要寻求现实的可操作性的途径和方案，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，提高学生学习的效益。这对于解决目前物理教师应用信息技术的障碍，转变教学方式和学习方式，推进信息技术在物理教学过程中的普遍有效地应用具有重要的现实意义。

1、理化教师使用信息技术服务教学，提高效率的经验总结

在CAI实践过程中，广大理化教师创造了丰富的经验，开拓了计算机应用于教育教学的范围和类型，并掌握了不同的工具软件开发制作理化课件，如MATLAB，VB，AUTHORWARE，FLASH，POWERPOINT，几何画板，仿真理化实验室等，从而形成了多样化的局面。实践中有人主张统一推广使用某一种工具，这显然与多样化的不同层次的需求相矛盾，是不现实的。事实上，这些经验和工具各有特点，都有各自的优势和适用范围，并且贴近教师的教学实际。因此，本研究用整合的观点，对这些经验和工具进行筛选和概括，帮助教师根据自己的需求做出适当的选择，以满足不同条件、不同层次教学需求。例如：

（1）利用网络获取物理理化教学资源的方法

（2）利用“仿真理化实验室”进行虚拟探究的方法与策略

（3）利用“仿真理化实验室”提高学生解题能力的方法与策略

（4）利用PowerPoint制作理化讲稿的策略

（5）利用WORD和扫描仪制作理化教案的技巧

（6）EXCEL在理化教学研究以及实验数据处理中的应用

2、信息技术应用于教师教研和科研工作的类型和策略

信息技术作为教师的物理、化学教学研究工具也是整合的重要内容。本研究按照任务驱动的思想，研究教师利用信息技术进行教研和科研的技能、方法和策略，以促进教师教研、科研能力的提高。

3、信息技术应用于理化课堂教学的教学模式、原则和策略研究：

教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。它解决怎么做的问题，是教师进行教学的行动方式。发展与学科整合相适应的教学模式是实现整合的关键，合理地选择教学模式，可更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。

按照使用信息技术的主体是谁，学科整合的教学模式可分为两类：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式和以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，后者按照学习内容的开放程度又可分为以教材内容为中心的自主学习模式和在开放性学习环境中的自主学习模式。

（1）以教师使用信息技术为主的演示型理化教学模式

这一研究旨在概括总结以教师使用信息技术为主的演示型教学模式所需要的相关环境、所具有的基本特征、应用的条件和范围以及在概念规律课、实验课、习题课、复习课中的操作环节和教学策略。

（2）基于多媒体网络环境的自主学习型教学模式

这种教学模式可以适应学生的个性差异，但容易导致无效学习。因此该研究重点解决两个问题：一是支持学生个别化学习的教学内容设计以及教学软件结构和功能的设计，二是教师的指导作用与学生自主学习相互结合的策略。

（3）以学生使用信息技术为主的自主探究型教学模式

这一研究将概括、描述合作学习、探究学习的特征，研究相应的教学设计方法，探讨有效的教学组织形式和教师指导策略，丰富学生的学习方式，使计算机成为学生探究和解决问题的工具，并形成教学案例。

本研究拟采用调查研究、个案研究以及行动研究相结合的方法。在文献研究、调查研究和个案研究的基础上，概括出中学物理、化学教学应用信息技术的模式、策略以及评价方案，通过行动研究对应用模式和策略以及评价方案进一步丰富完善，并转化为广大物理、化学教师的教学行为。

首先应用实验研究的成果，在实验学校举办观摩研究课，有计划地组织物理、化学教师观摩研讨，收集各种意见和建议，并检验评价研究成果的有效性。在此基础上，扩大实验研究成果的范围，组织第二轮研究课，依次循环，共四轮。

1．用整合的观点，总结概括出广大物理、化学教师开发教学资源以及应用信息技术的先进经验，以满足不同条件、不同层次教学需求。

2．在教学论层面上对信息技术与物理教学整合进行理论研究，形成与信息时代相适应的新物理、化学教学论，以指导信息技术与物理、化学教学整合的实践探索。

3．通过实验研究和行动研究，形成系列信息技术与物理教学整合的教学案例，把理念转化为行为，并建立信息技术与理化教学整合的新型教学设计、实施方案和评价策略。促进学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，从而培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效益。

信息技术在理化教学中发挥着重要的作用，参与实践的教师都深切的体会到了这一点。将信息技术运用于理化教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。信息技术与理化教学整合主要有以下几方面的功能。

模拟情境 电脑模拟，发挥理化演示实验、虚拟实验室的功能

1、信息技术与物理实验教学整合，发挥演示实验作用

理化学科的知识是抽象的，所用的术语也很抽象，物理中的“力”“场”等概念，化学中的“反应”“平衡”等过程都是抽象难懂的。信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些重点、难点问题。

如在进行“凸透镜成像规律实验教学时”，对照组教师用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。而实验组教师改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。由此可知通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平。

再譬如，学习离子化合物时，原子失去电子而变成阳离子，得到电子而变成阴离子，阴阳离子相互作用而形成化合物，这个过程对初学者来说是比较抽象难懂的，周静丽老师用3D动画将这个过程模拟出来。以钠与氯气的化合为例。钠原子、氯原子自动相遇后，在一定条件下钠原子的最外层电子失去，转移到氯原子的最外层电子层上，融入并绕氯原子核运转，同时显示出负电性成为阴离子。此时，钠原子最外电子层消失，使次外层变成了最外层，同时显示出正电性成为阳离子。在静电作用下，阴阳离子相互作用形成了氯化钠。计算机将学生平时无法观察的、难以理解的这一微观过程通过重放、慢放、定格等操作展示在学生面前，学生看得明明白白、清清楚楚，认知障碍极易攻破。

2、在网络技术环境支持下，发挥学生自主探讨性实验作用

在传统理化实验室，一方面由于怕发生意外和造成实验仪器的损失，有许多实验室规章制度，对学生诸多限制；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不一致，甚至出现相反的数据，这一切无不暴露出了传统实验室的弊端。

让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可以解决这一难题。如笔者在上传统电学实验课时，通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程，电池组不能短路。很多实验不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维，而有些学生自主意识很强，常常会进行一些“地下操作”，最终损坏了仪器。然而，须知这些“破坏性”强的学生实际上也是动手能力、创造能力强的学生。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。如本人曾在网络环境下采用“仿真物理实验室”虚拟电学实验室软件（在线版网络软件），实现网络与物理学科教学的整合。学生在网络技术环境进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边在网上畅游，获取新知识，或与其他同学交流。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，让学生自主学习，并自主观察模拟实验，从而掌握学习成果和学习方法。

这种虚拟实验室为学生提供了全方位的开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会学习，使学生主动地获取物理知识，发展能力，并促使他们建立科学的世界观。

（二、）充分利用网络资源，增进教学效果

进入网络时代后，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，例如：中国中小学教育教学网（http://.cn）教育资源库物理学科、广东教育资源网（http://）资源中心物理学科、中国物理教育网（http://.cn）上的理化试题中心、中国园丁网（http://）我们可以与重点学校的名师专家探讨理化教育应培养怎样的人才，在中国园丁网（http://）、中国物理教育网

（http://www.xiexiebang.com）的教育论坛我们可以与各地的同行探讨理化教学中遇到的问题以及对理化教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。

我们通过信息技术与理化课程教学的整合，激发了学生对理化学科的学习兴趣，课堂上参与意识很强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。实践证明，信息技术与理化课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高理化课堂教学的效率。

随着信息技术和物理、化学学科教学整合的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机，但同时也应看到，信息技术和物理、化学教学整合是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究、探索。但我们确信信息技术在和学科教学中整合中将大有作为。

第二篇：网络教研活动总结

网络教研活动总结（精选3篇）

不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，这段经历可以丰富我们的生活，是时候抽出时间写写活动总结了。但是活动总结有什么要求呢？以下是小编整理的网络教研活动总结，欢迎阅读与收藏。

一、网络教研

(一)、领导重视、措施有力

本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长曹树洪总领全局，常务副校长王应显和教导主任谭海珍直接分管，王华强负责组织实施。开学初，学校制订了《南茂中心小学网络教研工作计划》、《南茂中心小学网络教研管理奖励制度》、《南茂中心小学网络教研基本要求》，成立了以副校长王应显为组长的网络教研领导小组和以王华强为网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。

(二)、齐抓共管、营造氛围

1.根据网络教研工作计划，学校统一安排，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周安排网络教研日。

2.在教师中开展了相关的网络技术培训。根据保亭县教研室的统一部署，组织全校教师参加培训活动，并在日常工作中，由王华强负责技术培训，进行关于博客的注册、登陆、使用;上传、下载文章及在线研讨的使用等等。

3.认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习相关的高效课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。

(三)、取得的效果

我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。

1、网络教研促进了教师专业化的成长

网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨。结合新课程标准及高效课堂教学的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均在自己的博客建立资料档案，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到自己的博客上与广大同仁分享。其中黄运炳老师的博客被评为我校优秀博客。

2、网络教研奠定了教师的成长基础

教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业!

二、校本研修

(一)、领导重视，狠抓校本研修。

我校领导以向学习型学校迈近、培养学习型教师、提高办学质量、提升学校档次、促进学校可持续发展为校本研修的理念，成立了以校长为组长的校本研修领导小组，为校本研修出思想、建体系、立机制，确保了校本研修工作正常运转。学校领导深入教学第一线，深入各个教研组并负责一门学科，做到带头学习理论，带头课题研究，指导课堂教学。也正是因为有了这样一支率先示范、业务精干的领导队伍，才使我校校本研修活动一呼百应，成效良好。

(二)、扎实开展，落实校本研修。

1、制度健全，措施得力

为了使校本研修的工作扎实开展起来，学校认真制定校本研修计划，我们制定了《校本研修工作计划》。在校本研修活动中，进一步加强对骨干教师的管理，让他们在校本研修活动当中承担教学研究，以努力加强骨干教师队伍的建设。

2、长远规划，分段实施

开展校本研修，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校成为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓浓的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。学校集中研修的内容主要有：

(1)由于教育改革的发展，课程教材改革、教师成功发展和学生变化发展的差异都会给学校管理和教师的教育教学工作带来新的问题、新的情况和新的挑战，这正是教师所迫切需要解决的问题。学校组织教师收集问题、筛选问题，开展有针对性生成问题的培训。给每个教师提供机会，使他们能在自己的工作岗位上与同事们一起探讨和处理本校和本校教师的特殊问题，共同探讨解决的办法，交流和巩固各级教师培训活动的成果，并妥善地应用到自己的教育教学工作中。

(2)高效课堂教学能力。学校要求教师在自己的教学实践中进行围绕高效课堂教学中的基本模式进行“三练”。即：练教学基本功，如语言表述、书写示范、课件制作、班级管理等能力;练教学技能基本功——教材分析、教学设计、说课、课堂情景导入、教学反思等;练学科基本功——语文教师朗读能力、计算机辅助教学能力。

(3)班主任工作研究。针对班主任工作的实际，学校组织各班班主任重点研究三个问题：如何培养学生的自我教育能力;如何组织学生参与综合实践活动;如何开展心理健康教育。

今年开学以来，我校响应教研室的号召，全校教师展开了轰轰烈烈的网络教研活动。学校领导对此事特别重视，如今这项工作已经顺利进行了一个学期时间。这段时间以来我感觉收获颇丰，特将这段网络教研工作做一总结，与所有奋斗在教育战线的同仁们共勉。

首先，网络教研改变了我陈旧落后的观念。过去我一直以为一支粉笔，一张嘴就可以在讲台上混过一辈子了。没想到，随着信息化时代的到来，使校园的一切发生着悄无声息的变化，先是多媒体走进了部分课堂，紧接着网络教研之风席卷全校。让我这个一直活在“原始社会”的人深深意识到，无水无以成江河，无知无以成教师。在科技发展一日千里的时代，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意充电，也终究会因知识的陈旧或匮乏而落后于时代。作为现代教师必须树立终身学习的观念，不断接受新生事物，紧跟时代的脉搏跳动。

其次，网络教研充实了我的头脑，提高了我的计算机应用能力。初次走进教育网，不禁为网站里面强大的资源所震惊。建立自己的工作室以后，更深刻感到原来在工作室里面可以做这么多的事情。通过网络教研平台，我看到了更多优秀的教育资讯、教学设计和教学课件。它们启迪着我的思维，指导着我的教学，使我的头脑不断充实，使我的教学技艺不断提高。同时通过在网上撰写共案，编辑个案、发表文章、上传资源等大大提高了我的计算机应用能力。

再次，网络教研为广大教师提供了一个资源共享的`平台。使我们足不出户就可以领略优质的教学资源。我们利用这些资源进行备课、上课，大大丰富了课堂，激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂教学效率。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我知道这仅仅是一个开始，但我将携带一份决心与信心上路，相信我会收获一份沉甸甸的果实。

一、教研概况

为了促进xx区小学科学工作的开展，提高科学教师的教学水平，探讨3-6年级《纸》、《溶解》、《在阳光下》、《形状和结构》单元教学策略，XX年9月，开展了10月份网络教研活动。全区小学科学教师积极参与，结合自己的教学经验，提出了很多教学中遇到的问题，也提出了很多有效的解决办法。

二、教研活动情况及存在问题

（一）活动内容及反馈

活动内容：

1.根据给出的课提出自己教学存在的疑惑和问题。

2.根据提供的教学设计和视频提出自己看法和建议，探讨有策略。

3.上传自己的教学设计，供大家研讨。

反馈意见：

1、三年级《纸》单元。《纸》单元教学要引导学生关注物体性质与结构的关系，以此为单元概念来指导学生进行观察、实验。各种纸有什么特点，这些特点和纸的结构有没有关系，帮助学生初步建立一种科学思维的方式。《不同用途的纸》一课所需的纸样，可以让学生提前搜集好，或者老师平时就积累，也可以采用实验材料包的几种纸样提供给学生观察。

2、四年级《溶解》单元。《溶解》单元主要是概念学习课型，可以采用“问题--猜测--实验--收集数据--分析整理--形成概念（结论）”的教学模式，着重引导学生进行细致观察、科学描述以及归纳概括。为了保证在课堂上能让每位学生都能很好地完成任务，老师在实验前要特别把实验过程强调清楚，要让每位学生清楚如何实验，这一点非常重要，这样才不会出现不动手的学生。

3、五年级《在阳光下》单元。这个单元学生非常感兴趣，其中的实验要让学生多动手做。这个单元基本是一节课的前段在课室上，后段要带学生在操场上，所以一定要在下操场前说清楚上课要求，明确纪律，让小组长管理好本小组成员及分工，尽量不要出现有学生游离在小组外的现象。每一节课的实验材料一定要准备充分。

4、六年级《形状和结构》单元。这个单元的学习要注意以下问题：一是材料的选择；二是实验应控制的变量。很多实验都要老师先自己做做，找好材料，这样才能提高教学的有效性。也可以对教材进行选择和处理，每节课由一个挑战活动组成，然后组织学生交流、分享、小结。每节课都让学生有足够的动手、动脑时间，任务有一定的挑战性，学生主动学习的积极性很高，各组成员之间的合作程度也很好。

（二）存在的主要问题

1、这次的网络教研涉及四个年级，四个单元，范围较大。因此老师们交流的不够具体或者不够深入。

2、仍有部分教师未能按时参加网络教研活动。

（三）可推广的教研构思

1、继续开展类似的网络教研活动，针对教学中遇到的难题进行讨论，结合自己的实际分享策略。

2、但是要把范围缩小一点，最好是分年级进行，可以是探讨一个单元或者一节课。

三、对各校存在的问题的一些看法

学校应该大力支持并且重视科学教学工作，安排足够的课时，配备完整的实验器材等硬件设施。

四、附件：

考勤表

第三篇：网络教研活动计划

网络教研活动计划

我们学校依据省市小学数学关于网络教研精神，结合学校实际，依托网络，探索教研工作方式与策略；加强横向交流研讨，拓宽教研工作空间，上升教研工作的质量。

一、工作目注：

1、学校制订网络教研计划，由经验较多的教师和年轻教师带动老教师或对网络比较生疏的教师。

2、学校每隔三周开一次网络教研总结会，解析开展的情况，看出成功与不足之处，对开展比较好的教研组给予外扬。

3、进一步优化网络资源，改善网络教研的硬件环境。争取更多的时间让教师往进行网络研讨，以增加业务素质。

4、以信息化推动教师专业化，以信息化促进教育均衡潜力，搭建满富多彩的教师成长互动平台。

5、实现常规教研网络化，力急需保障网络教研活动的实效性

6、实现资源共享，促进教师素质的不停提高。

7、结合网络教研，提高教师的打算机操作水平。

二、工作思路

1、完善组织机构和制度，促进网络教研深进开展。

网络教研领导小组要深进网络，深入论坛，按照计划组织好我校的网络教研活动，同士滚台相关网络教研的娇雇制度，使网络教研的开展常规化、制度化。通过对网络教研资料的整理与收集，对我校教师的网络教研成果进行评选，形成相应的资源库，并外彰先进以资饱励。

2、开展培训活动，提升教师自事网络教研的可以力。

结合学校网络教研方案，多渠道培训教师，提高教师素养，强化教师的信息技艺与素养。一是请网络教研方面的专家或经验性教师对有可以力的教师进行培训，提高教师自事网络教研的能力；二是采取自主与集合培训相结合，使教师在“大步走”和“小步走”学习中，把握进行网络教研的基本技艺；三是继续开展自荐特色培训活动，引导竿培养教师踊跃学习、乐于参与网络教研的习惯，为网络教研提供技术与心理支撑。

3、常规教研与网络教研将结合，提升数学教研质量。

（1）改革备课方式，实现电子备课，建立适合学校需要的备课系统。（2）把个人自集体互研、集合早研和个人内化等碰面教研深化到网络上，加强横向交流，拓宽教研空间，实现资源共享，提升教研质量。

（3）把教学中存在的难点、热点或困惑，梳理形成网络课题除借助学校论坛研究外，还要充分利用省市小学数学论坛广泛的人力资源，有效解决问题，提升自卧冬提高数学课堂教学质量。

4、踊跃参与市小数网络教研活动，真主实现教研工作互助化、引领化和广泛化，使教研的动力、教研的质量进行深度催化。（1）所有数学教师必须踊跃参与活动。

（2）注重信息的双向性，主管数学教学主任和教研组长以心得体会等形式上传到市论坛中接受网友建议，以即反思重建。

三、活动要急需

1、要踊跃参与上级网络教研活动，从中获取小学数学相对前沿的信息。

2、教师天天全要看时间登陆，获取信息或对某一问题发表话题，也可回复话题（每周必须发表或回复话题至寡1次）。

3、每位教师可借助论坛这一载体，每学期要进行至寡一次的读书学习交流活动。

4、每位教师每学期要写一篇有价值的文章（题材不限），并上传到论坛中和自己博客中。

第四篇：网络教研活动小结

网络教研活动小结

当今信息社会高速发展，新课程改革，对我们教育工作及每个教师提出了更新、更高的要求。尤其是电脑的日益普及,给我们开展教学教研活动带来极大的便利。如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采其它兄弟学校所长为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。伴随着新课程改革的步伐，我校的语文、数学学科的教学，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。

自兴庆区教研网络开展以来，我校教师建立起教育博客，许多教师个人博客和学校博客群迅速建立起来，这些教师博客内容丰富多彩，题材各异，富有个性和特色。这些教育博客互连互动，成为教师之间研讨的阵地，有力地促进了教师的成长和发展。网上叙事的过程中，更多的教师参与进来，不断反思、学习、成长，在思考中发现自我，在书写中积累智慧，大家通过网络，分享智慧、分享思想的同时，分享着收获与感动、分担着困惑与苦恼。这中间有帮助、有学习、有友情的传递„„

今年初，由十校联动主办的“小学教研联盟”又为教师们开辟了一个教学研究的平台，虽然对于我们学校的老师们来说，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，但是通过积极参与，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在这个平台上学习了很多东西，从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，与其它兄弟学校基本实现了资源的交流与共享。每一期主题教研活动时，学校都认真组织每位教师积极发言，在网上充分地表达自己的观点，认真跟帖。网络教研跨越了各

学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。网络教研实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。另外，老师在网上对于一个问题的思考，可以更充分，如果趁热打铁甚至都会到夜深人静，可以将比较成熟的想法与同伴发自肺腑得交流，这样使问题研究易于深入，有利于老师不断成熟。当我们的老师面对面的教研时，或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受，没能说出心理的真心话。但通过网络交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高„„所有这些都是网络教研带给我们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到提高。

总之，网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师，树立正确的网络学习观是新一代教师长足发展的又一有效途径。

第五篇：网络教研活动计划

网络教研活动计划

2010——2011

网络教研是信息时代教研方式的创新，是对常规教研的补充活动形式。电教馆为教师们搭建了跨时空无障碍互动的参与平台，使我们农村一线教师能够与全市的教师零距离的接触与交流。作为一所农村学校，在网络教研方面我们刚刚起步，但我们有信心将这项工作扎实的做好，我们渴望能够成为合作体学校，以督促、鞭策我们不断前进。根据上级策划的实际措施，结合我校的实际情况，确定2010-2011年网络教研活动计划如下：

一、指导思想

推进教师专业发展，创建学习型研究型的教师团队，促进广大教师在实践探索中与新课程共同成长。帮助广大一线教师更好地理解和驾驭小学教材，全面提高教学水平。

二、主要措施

1、由学校业务校长担任负责人，全体教师参与，形成网络教研机制。学校统一打印教师上网登记册，校长每周检查一次，利用例会公布一次，每月总结一次。学校网络管理员定期（每月25日）对教师的“点击阅览”、“下载”、“发稿”、“发贴”情况进行统计，在教师业务会上进行总结。

2、保证和更新学校的硬件设备。

完善校园网站，为教师配备语聊设备，为网络教研的顺

利开展做保证。安排专职的信息员，将上级的网络教研信息及相关要求及时传达给学校负责人以及核心人员，使得教研信息传递畅通。

3、提高教师的素质。

培养强化教师的信息素质，进行必要的网络教研操作技术培训讲座，促使每位教师善于使用计算机和网络，积极在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源，学会如何参与论坛活动。

三、本学期网络教研任务

1、学校制定网络教研专项计划，各位教师依据各自特点制定个人网络教研学习计划。

2、网络教研与教师备课相结合坚持每周到小学教育论坛网站去浏览有关教学内容，参与教学研讨，每位教师每月发表一篇有一定质量的教学日志。教师要每月上传一篇教学设计，并随时在与自己相关的协作组中进行研讨交流，可以是自己的困惑及反思。从而提高教师对教材的驾驭能力。

3、网络教研与校本教研相结合① 积极组织全体教师参与每月的主题网络教研活动。②参与方式：集中时段利用教育论坛或协作组进行。

4、网络教研与集体备课相结合每月选择一个年级的一个课题或单元做网上集体备课

活动，并将后续反思及教学实践实录上传到备课专贴中，也可以对课堂教学中存在的问题展开讨论，注重每次研究的质量。

5、注重校际间的交流，内容以相关教学资源共享；合作备课；专题讨论；经验交流等为主。组织教师积极参与教研室组织的市县网络教研活动，承担校本教研任务和市县交流展示活动。

6、学期末进行网络教研成果评定活动。