全日制商务英语学习老师介绍写信函的要点

第一篇：全日制商务英语学习老师介绍写信函的要点

标题：全日制商务英语学习老师介绍写信函的要点

关键词：全日制商务英语

导读：如果设计一套有关商务信函的格式要求的题目，估计很多人都会不及格吧！但是全日制商务英语学校的老师就介绍说，学会写商务英语信函可是学习商务英语很重要的一部分。

今天因为一些事情要填表，当看到邮编一栏的时候，我就愣住了，完全想不起来自己在的地方的邮编了。相信有这样的情况的人还不少，虽然在全日制商务英语课程中，我们不需要学习邮编是多少，但是我们需要学习怎么写商务信函。

下面就看看全日制商务英语学校的老师都有些什么见解吧！商务信函是一种最常见的商业联系媒介，它是一种通过电脑或者打字机“书信”来完成的人际间交往。实际上商务信函是一种“推销”函，写信人总是在推销着什么，可能是一种产品、一项服务、一项专利、一个观念，甚至是推销自己或树立自己所在公司的形象等。信要写得清清楚楚、明明白白，毫无晦涩难懂之处，以至于收信人看了之后不会误解写信人的意图。信的每段宜一个话题为妥，采用篇幅较短的段落阐述，每段段首以主题句开门见山提出每段的主要观点。

上面就是由全日制商务英语学校老师为大家提供的建议。其实在编写商务信函的时候，一定要注重用词的准确，宁愿让信函显得中规中矩也不要用到不恰当的词，很多英语词汇意思差不多，但是在礼貌方面就有很大差别，这是要注意的。更多学习资料请见美联英语学习网。

第二篇：习作修改：介绍一位印象深刻的老师.ppt要点

结尾： 抒发情感，点明中心，与开头相呼应。首尾呼应得一颗星习作修改第四步：

同学们，通过读、评、改，你共获 得了多少颗星？

第三篇：老师应给学生介绍的课程相关要点及教学须知

老师应给学生介绍的课程相关要点

一、教师在上第一次课前应介绍本课程，以《课程标准》和《学期课程实施方案》为主来介绍。《课程标准》是本课程实施的基本纲领，体现本课程的地位，目标，内容，学时等；《学期课程实施方案》是以《课程标准》为依据，制定的本学期的课程实施具体办法。《课程标准》只有一个，而《学期课程实施方案》则每个学期不同。

二、考核：过程考核占成绩的40%，期末测试占60%。学生一定要在学习过程中注意通过课堂互动、答题、完成任务等来获得过程考核成绩。教师应随堂记录学生的课堂互动并予以评价。到时候都要检查。教师应不定期安排作业，并批改后登记成绩，原始材料要留下备查。每学期的过程考核项目（参见点名册填写规范）要统一。学期末，学生成绩册上应有每位学生的相应项目的成绩。学生成绩由学生自己来获得，严禁随意给学生打虚高的成绩。学生的过程考核成绩将随着学生进入下一学期，比如某学生过程考核成绩太低而本学期成绩不及格，下学期补考后，成绩仍按照上一学期的过程考核成绩占40%，补考卷面成绩占60%来核算。所以如果学生的过程考核成绩太低，容易影响补考及格。目的就是要督促学生积极地学习，按时按量完成学习任务。

三、关于本学期教材。本学期总共有5本教材。其中高职国际英语第一册和视听说教程是只本学期使用。另外两本A级教辅都是两个学期都要间断使用，学生不要遗失。

四、大学英语是一门课程，课程不及格直接影响到学生的毕业。另外，本课程包含一门隐性课程——A级考试。我校学生要求参加高等职业学校英语应用能力考试A级考试。A级考试及格，将获得证书。学生毕业前都可以参加A级考试，但集中报考一般在第一第二学期。如果没有及格，在校期间都每学期一次考试机会都可以报考。学生第一学期通过了A级考试的，可以到教务处申请本课程期末考试免考，期末成绩计60分；但是如果该学生通过了A级考试后，在课堂上不认真上课，任课教师可以签署“不同意该生免考”，则该生仍按程序参加考试并取得成绩。学生毕业前，历次参加A级考试成绩均低于50分者，将参加我校自己组织的考试以及格获得该隐性课程的成绩而毕业。如果毕业前参加的校内补考仍不能及格，将不予毕业。学生离校后，可以在第二年下一届学生毕业时参加补考，直到及格方可获得毕业证。

五、我校有学生留级制度。学生期末任何六门课程不及格，并且补考后仍不及格的，将予以留级。编入下一届班级继续学习。

六、任课教师需要按照任教班级所在系部的要求，上课要求学生将手机放在手机袋里，并严格要求学生不得上课时间睡觉。有违反的，请任课老师在点名册上登记并告知相应系部。屡次旷课、上课玩手机、睡觉等违反正常上课秩序的学生，情节严重不听劝告者，教师可以将其班级、姓名、原因报大学英语教研室，（黑名单），进入黑名单的学生在今后的历次考试中，阅卷老师都会严格阅卷，事实求是地报送成绩，（毕业三年内不会予以人情分而通过及格）。

七、任课教师需严格按照我校教学纪律要求，按时按量完成教学工作，上课时，教师必带教材、电子教案和课件、学生点名成绩册，学生点名成绩册请根据填写说明填写，封面按照实际情况填写完整。院专职教学督导随堂检查。上课过程中要利用到视频资料的，需在教案中有体现，并且不得连续播放视频资料超过10分钟。

八、为了方便工作的开展，请任课老师在手机里存留班级负责学生(班长、学委等)、所在系部教学干事（到班级所在系索要）、及大学英语教研室主任（***）的手机号码。教学中有疑问，应第一时间与教研室联系。

九、上课不能迟到，不能提前下课，尤其南院上课的老师，不必担心赶校车而提前下课，校车在下课后20分钟才出发（具体校车时间和路线以及冬（夏）季作息时间表发群共享）。

十、教师临时出现不得已的情况，要迟到，或者要调课，请到所在系部的教学干事处办理调（代、停）课手续，若紧急情况来不及填写调、代课单的情况下，应尽早与教研室及任教班级班干部和班级所在系的教学干事联系。事后补办调（代）课单。

十一、严禁私自找未在我院取得任教资格的人员代课。一经发现，按学院教学管理条例给予处理。教师需要找人代课时，可以找在我院任教的老师代课。或者另择时间自己补课。调、代课都要及时办理调（代）课手续。

十二、外聘老师上完一周课，最好自己有个记录，以便到时候核对统计。

十三、我院按月（四周一次）统计外聘老师课时，由我院教学干事统计（统计后会发给大家核对）。

十四、如有中途不能继续任教的，需提前半月通知我们。

十五、我院将在学期开学，期中和期末对教师的教案，任务书，点名册等进行检查。

十六、各教室配备有多媒体教学日志，请任课教师认真填写好各项内容，系统不能正常使用时请将故障现象描述清晰（或上报教学管理部门），以便及时维修。

第四篇：于永正老师执教《学习写人物的对话

学习写人物的对话

执教：于永正 执教班级：莘县实验小学三年级二班

2012-2-28 课前谈话

师：知道我叫什么吗？ 生：于永正 师：还了解哪些？ 生：您是教育家。

师：教育家，我问梅老师，教育家是谁说的，梅老师说是冯主任说的。冯主任说的不算的啊。

师：知道我叫什么了怎么称呼我？ 生：于老师。

师：见到于老师是不是很难过？没想到今天上课的是…… 生：老爷爷。

师：把话说完整，没想到今天上课的是…… 生：没想到今天上课的是于爷爷。师：噢，把“老”去了，怕老师难过。师：你们是哪个班的同学？ 生：三年级二班。

师：今天有没有不是咱们班的同学，比如老师的孩子，听于老师来了，也来听课。有没有“外宾”？

生：没有。

师：哦，有，我们也欢迎啊。准备好了吗？我们上课。

范文导学——读范文，看特点 生喊班级口号：……共同进步 师：好，共同进步，于老师能进步吗？

师：刚才我们聊了很多，能写下来吗？我已经写下来了，快不快？老师写得没这么快，电脑替我写的，看一看。

投影写好的对话，学生读。

师：写对话不仅要写说了什么，还要写怎么说的。这样的写法有个名称，知道是什么吗？ 生：提示法。

师：不是这个名称的，叫提示语。写怎么说的。再来读这段对话。

再出示一段对话，让学生观察2、3自然段和刚才有什么不同？ 生：提示语跑后面去了。师：第2自然段有什么变化？ 生：提示语跑中间去了。

师：“于老师走进教室说”（这是一句提示语），看后面是什么号？—— 生：冒号。

师：提示语跑到后面用什么标点符号？ 生：句号。

师：读书，不仅要读文字，还要读标点符号，要会读会用。师小声范读下水文，生再读文章。

师：读书一定要细，不仅要读文字，也要读标点。你看这个学生读得多认真，眼睛多亮，摄影师一定要给个特写。（摄影师上前）摄影师要扛着机器，灵活些。我现在是导演，还是导摄。

范文导学——抄对话，关注格式和标点

师：现在把本子拿出来，坐端正。我看这段话，我说一句，你写一句，要注意标点，每一个标点看清楚。

生写。师巡视。师：写仔细，谁的坐姿端正，摄影师把他拍下来，谁的字写得漂亮，摄影师给他录下来。看谁第一个抄完的，看一句抄一句。

生抄写，师巡视。

师：错了，错了，我分段你分段。师：空格，另起一行空两格。师：抄完的举手，哦，还没有。

师：写完的举手，我看看，抄得很认真，很正确，一点儿错误也没有。刚才看你很专注，一看就是学习好的小朋友。

生抄完，坐端正。

师：同桌的交换，互相检查一下。生互相检查。

师：发现毛病了，改完了吗？

师：好，学习完了，把作业还给对方，交换过来。师：好，如果你的同桌一点儿错误也没有，你替他站起来。师：全对的大概还不到一半，向这些同学表示祝贺。

（于老师语重心长地对台下听课的老师说：于老师担心的没错，你看抄都抄不对。老师们，小孩要实打实地教，细心细心再细心，耐心耐心再耐心。）

面向同学

师：写对话要注意，一要分段，二要写提示语，怎么说的。笑眯眯地，瞪大眼睛地……

师：下面听写一句话：

师：于老师亲切地说：“抄好了吗？写好了请坐端正。师：标点占一格，再写一句，加上你们。

师：于老师亲切地说：“你们抄好了吗？抄好了请坐端正。” 师：写错了没关系，划掉一格再往下写。师：不会写的字写拼音。师：写完了吗？校正一下，校正完我看一下。生校正。师检查。师：你叫什么？ 生：张济配。

师：我很佩服你，以后会更佩服你。

师：于老师亲切地说——冒号，再加一个前引号，加问号，加句号、后引号。

师：你叫什么？ 生：张济汉。

师：都有个“济”字，你是山东大汉。师：自己检查自己的。师说正确答案，生检查，师：全对了吗？错的改正。

趣味对话，表演朗读，丰富想象，展开写作 读对话

师：下面读一组很有趣的对话。投影出示：小猴子：妈妈，我想吃桃子。妈妈：一天吃3个？够不够？

小猴子：不够，不够，太少了，太少了。妈妈：三天吃九个够不够？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈。指生读。师：小猴傻不傻？ 生：傻。指两名同学读。师：咱班同学读书有个毛病，太慢。说话没这么慢，听我读。师范读，活灵活现。（全场掌声）再指生读，有进步。

师：注意小猴和妈妈说话的语气是不一样的。指生读，进步非常明显。（全场掌声）

（师面对台下老师：没有教不会的学生，只有不会教的老师。当然不绝对，也总有那么几个教不好，但大体是这样的。）

师：谁胆儿大，读得好，推荐。生上前表演读。

师：猴子有个经典动作——抓耳挠腮。师示范。

师生表演。师：你演什么？ 生：妈妈。

师：妈妈是长辈，请坐下。

师生表演，于老师“猴样百出”。（掌声雷动）

师生互换表演，学生记住了于老师的话——“太少了，太少了，不够塞牙缝儿。”

写对话

师：把刚才的表演写下来。要学会写对话，事儿在对话中进行，对话儿完了，事儿也完了。

师：现在给你的文章起个题目。生：小猴子要吃桃子。师：太长了——“小猴要桃” 生：小猴子要吃香蕉。师：没吃…… 生：傻小猴。1生：小猴不傻。

2生：3天9个，一天3个还是3个，傻不傻。师笑：嗯，你不傻。

第二课时 读题目，作文指导

师：题目写完了吗？题目写完了，不要急着往下去。把你的题目念一念。

生：小猴要桃。生：傻小猴。生：傻小猴。师：有没有不同的？ 生：又傻又可爱的小猴。生：妈妈逗小猴。师：动脑筋想想，不是逗。生：傻猴子。

师：老重复别人的也傻了。生：傻小猴要桃。

师：一枝铅笔，一块橡皮，对接到一起就是创造。师：写一件事，先要写什么？ 生：时间。

生：一天，小猴要桃。

师：还有小猴要桃的原因。好，开始写，只有两个要求：1.小猴和妈妈的话，每一段，要注意分段。2.要注意提示语的变化，可以在话前面，可以在话中间，也可以在后面。生开始写，师边巡视边指导。

师：猴妈妈怎么说的？说话的样子是怎么样的？妈妈伸…… 生：妈妈伸出了3个手指头说。师：要分段，你看于老师写的。

讲评作文

师读一生作文（不理想），指该生到台前。师表演加动作和表情，让学生观察，然后说句子，改作文。

师：进步快不快？（快）妈妈伸出了根手指，笑眯眯地说、小猴蹦蹦跳跳地说。

师边演示边指导。师：会改了吗？

（面对台下：老师们，我们教的是小孩，不是大学生，也不是研究生，手把手地教，实打实地教，老老实实的，仔仔细细的。）

师：写完了吗？我看看，拿草稿让老师们看，修改得很多，很挤。师：好，我们一起交流一下，看哪个地方好，我们一起，学习一下哪个地方不好，我们帮他改改。

师走一女生：平时你跟谁不好？谁得罪过你，你让他到前面读。女生：张晨亮。

张晨亮到台前，师：你恨她吗？ 生：不恨。

师：我过低估计你了。师：你得罪过她吗？ 生：没有。

问女生：他得罪过你。女生：没有才怪。

师：张晨亮，你平时喜欢作文吗？ 生：不喜欢。师：今天喜欢吗？ 生：喜欢。

师：喜欢，写完了吗？ 生：写完了。读读你的吧 生读作文，师点评。

师：开头好，交待清楚明白加10分

“摇摇头”好词加10分 “妈妈……”好句 加10分

师：完全符合要求加100分 刚才得了多少分？25分，一共125分。师：得过125分的作文吗？ 生：没有。

师：有没有话想对于老师说？

生：谢谢于老师教会我写作文。（生哽咽流泪了）（掌声雷动）师：有没有话对（刚才的女生）她说，是她让你学会了作文。生：谢谢。

师对女生：别无动于衷啊，你说点什么？ 女生：不客气。

师：张晨亮，早晨来了，天就亮了，以后一定要多读书。师：刚才有两个同学的作文加了五角星，到前面来。生读作文加分。

双手递作文，加手势，师强调养成教育，素质在细节。递给作文，双手接。

一生回应于老师的话中：“Yes……哇噻……谢主龙恩。”于老师夸这个孩子会有出息。

师：最后老师送给同学们三句话：要读书，要多读书，一定要多读书。

第五篇：写一篇文章,不少于500字,谈谈学习《教育的艺术——怎样做个好老师(第二版)》的心得

《教育的艺术——怎样做个好老师（第二版）》学习有感

职业道德和人格魅力要求。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。

责任感要求。三百六十行，行行出状元，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一个行业、一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。

爱岗敬业要求。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的催化剂，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的风景。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，用心去体会孩子的心情，孩子的感受，设身处地的为学生着想。

基于以上三点，结合讲座内容，我总结了一个优秀的语文教师要具备的十一条标准。总结如下：

1、人要成功就要持之以恒、坚持不懈、刻苦学习、钻研创新。

2、语文要有味道，就是要有语文味，就是把语文课说得有趣些、有味些、好玩些，还要时不时的加一点油盐酱醋和料酒。

3、语文教师就是教语文的老师，其本身就是一部语文课本，自带大纲；就是语文的代名词，通过语文教师的形象，我们可以目睹语文的风采。

4、不喜欢读书的语文老师、不喜欢买书的语文老师、坐不住的语文老师、太爱说话却没有中心的老师不会是一流的语文老师。

5、语文不仅需要积累，更需要沉淀。积累的是文化，沉淀的是精华，演绎出来的是艺术。

6、我们要追求这样的课堂：先让学生放松，再让学生发笑，然后让学生思考，最后让学生悟道。

7、没有枯燥的课堂、课本、课文，只有枯燥的老师。语文老师要努力把语文课上得好玩，玩文字游戏就是很好的办法。语文老师就是要教会学生玩文字游戏，文字游戏是很高层次的文化素养，因此，我们语文教师必须加强自身的修养。

8、优秀的语文教师上课要五备：备教材、备教法、备学生、备自己、备幽默。

9、语文老师要变换花样讲课，就像我们要天天变换花样吃菜一样。语文教师要想成为名师，就要牵着课本的鼻子走，变花样、玩杂技，玩出一个花样，玩出一个精彩。

10、语文老师要会调动学生的积极性，要会调动学生的兴趣，这是老师的基本功。首先要自己有积极性，自己有兴趣。抑郁症患者是不能当语文老师的。

11、语文老师要懂美，才能带给学生美的课堂，还要懂得欣赏美，懂得欣赏文章之美、文学之美、文化之美和学生的美。