想搞清楚怎么快速学英语口语问题需注意发音规则

第一篇：想搞清楚怎么快速学英语口语问题需注意发音规则

想搞清楚怎么快速学英语口语问题需注意发音规则 导读：为什么有些人的英语讲得很流畅，发音也清楚，但是我们一听就知道他的讲得英语不够地道呢？原因在于一些发音的细节，知道一些外国人的发音习惯能够帮助我们解决怎么快速学英语口语的问题。

如果你是一个美剧爱好者，你就会发现他们说话特别喜欢省略一些发音，或是两个词连在一起发，如果我们能搞清楚一些他们说话的习惯和喜欢的小词，就能帮助我们知道怎么快速学英语口语，还能让我们的英语口语说得更加地道！首先怎么快速学英语口语需要知道发音连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。连读符号：~(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。如：I’m~an~English boy.(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。They’re my father~and mother.但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

上面只是对于连读规则的一个部分的介绍，连读的情况其实有许多，里面也有许多知识是我们必须好好花时间去了解的，想要知道怎么快速学英语口语，就必须细心观察美国人他们的发音到底都有一些什么特点，这样才能让自己更好的模仿他们的发音。

第二篇：纠正幼儿英语口语的发音问题

纠正幼儿英语口语的发音问题

一、课题研究背景

英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。

然而幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。对幼儿实施英语教育也是教育面向世界、面向未来的一项具体措施。主要以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。

二、课题的界定：

（一）幼儿英语

是指：幼儿英语学习课程针对3岁以上语言思维发展特点而开发，通过科学系统的训练方法，让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习，并藉由学习的成功经验，提升语言能力，建立语言基础；增进听说能力增强学生拼音与辨音能力、单字架构分析学生通过字母拼读规则、可以拼出或念出大部分单词。

（二）幼儿园英语的实践研究。

是指：通过幼儿园英语课的组织与实施，研究适合幼儿英语课的内容、材料及有效的组织方法和策略。

三、课题所要解决的主要问题：

1、教师讲法单一的问题。

2、幼儿发音不到位的问题。

3、单词容易混淆的问题。

4、家长的配合问题。

四、理论依据：

美国哈佛大学教授加德纳(Howard Gardener)认为，每个儿童都有7种不同的智力，其一就是言语―语言智力，即儿童读、写和用词语进行交流的能力，通过教育和训练，儿童能增强这种智力。

学者Asher认为：透过肢体反应刺激右脑，有助于借助左脑的发展来达到学习外语的成效，并藉由听力反应的正向学习理论，让学生充分运用发音规则，流利地用英语交际、沟通。在幼儿英语教学实践中，考虑情境及语言条件的需求，运用直观启发式、提问启发式、对比启发式、情景启发式、语言动作式等启发教学方法，最大限度地调动孩子学习过程中的思维，激发孩子的学习动机。

心理学家通过研究发现，儿童有认读的能力。格伦多曼(Glem Doman)认为，儿童“学习阅读和学习说话一样容易，事实上可能更容易些――因为看的能力的发展先于说的能力。

五、研究方法设计：

1、行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。

2、文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿英语的专业知识，并分析幼儿园英语的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。

3、个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

4、经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。

六、研究的目标、内容和思路

（一）研究目标：

1、让幼儿对英语产生学习兴趣，愿意参加英语活动。

2、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

3、准确地学会一些简单单词和短语的发音，能听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令，并能用动作做出反应。

（二）研究内容：

1、丰富幼儿的英语单词内容。

2、提供适宜的幼儿英语的游戏材料。

3、挖掘幼儿英语的教育价值，探索幼儿英语的有效指导策略。

（三）研究的思路：

对当前幼儿园开展的英语课程的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及《指南》理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富幼儿英语的内容，提供适宜的幼儿英语的游戏材料，挖掘幼儿英语的教育价值，探索幼儿英语的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课程的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。

七、课题研究操作措施：

（一）落实课题研究工作，规范课题管理。

在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以下工作：

1、设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。

2、每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。

3、撰写课题研究计划与总结。

4、围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。

（二）开展理论学习，转变教育理念。

教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加强幼儿英语理论知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿英语学习的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助幼儿开展英语教学，促进幼儿的发展。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解幼儿英语的基本知识。

（三）遵循科学原则，加强实践研究。

在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养幼儿对英语学习的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。在课题研究过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，形成一个丰富的英语学习资源库，包括文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中也将开辟专栏将我在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。

八、课题研究对象：

衢山镇中心幼儿园英语兴趣班全体幼儿。

九、课题研究过程：

（一）前期准备阶段

1、课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。

2、制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。

3、加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。

（二）具体实施阶段

1、搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。

2、开展课题观摩活动。

3、做好个案资料等课题研究资料的积累、整理工作。

（三）总结结题阶段

1、撰写课题结题报告。

2、收集整理各类资料，完成课题结题工作。

十、完成本课题研究任务的保证措施：

在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我的课题研究工作提供必要的保证和帮助。我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育动态。幼儿园订阅、购买了相关的书籍与刊物，为我查阅文献资料提供了物质保障。

十一、预期研究成果形式：

1、结题报告。

2、个案、随笔、研究论文等课题研究资料。

十二、研究人员结构：

杜娟 总结完善课程研究成果，撰写课题结题报告。

程凤丽 对课题进一步论证，完善学习模式的基本结构程序、教师指导原则与策略。俞思吉 重点进行方案开展研究工作，做好个案资料整理工作。

第三篇：购买字画需注意的问题？想收藏几幅

购买字画需注意的问题？想收藏几幅

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【前言】如今，随着人们生活水平的提高，越来越多的人注重客厅装饰问题，更有很多人选择在客厅上挂一幅画，画有画的美感和意境；山水画向来是中国画的经典题材，山为靠山，水为财源，江河长流，财源不断。最近有客户向易从网咨询购买字画需注意的问题？今天小编在此给大家简单介绍一下：，购买字画需注意的问题，下面我们一起来看一下。

购买字画需注意的问题? 一般山水画都禁得起“雅俗”的考验，既禁得起风水专家挑剔神秘的眼光，又禁得起书画藏家艺术审美的眼光，能给现代居室增添生气，凝聚着深厚的文化底蕴，在赏心悦目的同时，又暗藏着无穷的风水玄机。舒适和谐的居家环境是我们归航停泊的港湾。合适的家庭挂画在点缀亮丽的居室、提升整个居家环境格调的同时，还能提高居者的个人品味及素质修养，而且能为家人带来吉祥好运、万事如意。

客厅山水画推荐一：

全网销量领先易天也山水画聚宝盆《元宝山洪福齐天》作品来源：易从网

整幅作品根据风水布局、满含鸿运当头，财运如浩浩瀑水，生生不息之意。作品整体看来象个金元宝。远山层峦叠峰，更表达了源远流长的意境。因此挂山水画是非常吉利的。将此风水画悬挂于厅堂，立添主人财气，令人一见即生舒适安逸之感，获人兴财旺之效。青山绿松间配上了瀑布流水，不仅给画面增添了灵韵和动感，更表现了一种财源滚滚，源远流长的吉祥意义。非常适合家居，企业正堂装挂及馈赠亲朋好友的上佳之选~!

将此风水画悬挂于厅堂，立添主人财气，令人一见即生舒适安逸之感，获人兴财旺之效。青山绿松间配上了瀑布流水，不仅给画面增添了灵韵和动感，更表现了一种财源滚滚，源远流长的吉祥意义。

客厅山水画推荐二： 易从字画官网：www.xiexiebang.com

诸明最新力作六尺横幅山水画《霜叶红于二月花》作品来源：易从网

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”《霜叶红于二月花》是著名山水画家诸明的一幅精品山水作品。展现的是秋天的美丽山景，天高岚胜，红树婆娑，给人清新、朴实、丰硕的艺术美感。

作品充满文气，画风雅致丰富，给人亲临其景、陶醉其中的感觉，令人神往。诸明先生为我们展现的不仅仅是精湛的画艺，还将我们带入到这风景宜人的江南风景山水之中。挂于书房或客厅均是一幅精品佳作。

客厅山水画推荐三：

美协会员林德坤写意山水作品《溪山高居图》作品来源：易从网

林德坤的山水画画法极为高明，将„尽精微致广大‟做到了极致，这句话是徐悲鸿先生在教学上提出的，就是指既要把精微的东西表现够了，又要把精微的东西与大的东西、整体的东西结合起来。这就要求画家在处理细腻的笔墨时，必须„得法‟。林德坤在布局广远的同时，又不放过细节的描绘，比如江上的泛舟人，山上的屋宇，刻画入微，林德坤根据自己的想法和章法构图的需要，将树画在最恰当的位置，给人一种„无限风光在险峰‟的感觉。这样有巧 易从字画官网：www.xiexiebang.com 思的作品，正是林德坤几十年坚持不懈的临摹、写生和创作经历，让他不仅深谙传统山水画里的笔墨内涵和技法精髓，其笔下的山水画，既有苍茫、刚劲、沉雄的艺术格调，又有清新、飘逸、秀润的自然情趣;画面风格整体浑厚华蕴，氤氲流转。

客厅山水画推荐四：

风景画装饰王宁设色山水画作品《白云深处有人家》作品来源：易从网

王宁的此幅斗方山水画，他挥去了中的景物排列，在笔墨之中，似又不拘笔墨苑囿;在山水之间，似又超乎山水之外。它是一种介乎于“出世”与“入世”之间的世界，是遥远的桃源仙境与平朴的田园牧歌相融合的世界。

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购买字画需注意的问题?【国画山水画不仅仅只表现在风水挂画上】国画山水画在日常生活中应用非常广泛，不仅仅是一副吉祥风水画，在提高家居增福进财作用的同时，增强家居生活的和谐安定，吸引贵客临门，近贵远祸，前程飞黄腾达，而且还是表达情谊，增进感情的最佳礼品选择，更是保值升值，永不贬值的软黄金，被广泛关注，也深受国人喜爱和欢迎。

1.【装点艺术空间】人们常说：家居装饰“无山不美，无水不秀”国画山水画装点房屋，在客厅、办公室、书房、玄关等地方挂一副山水画，不仅使家居看上去美观大方，给人一种宁静和思考的氛围，给观者一种身临其境的艺术美感，还可以彰显艺术魅力，更可以提高个人的审美观以及艺术感，同时客厅挂山水画有靠山之意，风水上讲“山主人丁，水主财禄”，所以，选一幅好的山水画悬挂在客厅沙发后面的墙上，具有调风水，促运势，促进家庭关系和谐，促进整个家庭运势提升，让福气、财气、人气样样充沛，财运亨通。

2.【馈赠高雅礼品】山水画大气磅礴，气势恢宏，寓意美好，送礼的同时，不仅体现本人的胸怀以及那份心无杂念的纯真感情，更能突出收礼人的文化品位及个人修养，正所谓送人玫瑰，手留余香正是这个道理。无论您是送领导、恩师，还是，乔迁之喜送、领导晋升送、朋友升职送、新店开业送等，国画山水画都能让您送出品位、送出祝福来。一幅合适的国画山水画作品，在各种场合，都是极佳的礼物。

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第四篇：从社会语言学的角度看英语口语学习中的英美发音选择问题

从社会语言学的角度看英语口语学习中的英美发音选择问题

标签： 社会语言学 英式发音 美式发音分类： 语音天地2011-09-15 14:43 《中国电力教育》2007年05期

金朋荪 杨京鹏 135_136

从社会语言学的角度看英语口语学习中的英美发音选择问题：本文从社会语言学的角度分析了中国英语学习者在选择英式和美式发音时的困惑以及这种困惑形成的社会原因，并且尝试提出了相应的解决建议。

关于英美发音的选择问题，在学者中间有着不同的争论；同样在英语学习者当中也存在着不同程度的困惑。由于传统上的原因，中国的英语学习者们在中学时代大部分采用的英式标音，而且中学英语教师也以英式发音为主；但是，受美国的强势文化的影响，学生们又普遍偏重于喜爱美式的发音方式。于是，在英语发音的选择问题上，就有了探讨的现实上的需求。

一、从拉波夫的试验看美国人的发音选择

拉波夫对纽约市民进行发音调查时发现，美国人在讲fourth、floor这些词时元音后的/r/音的发音与否与说话者的经济社会地位密切相关。他选择了纽约市分别代表高、中、低的三处商场进行比较。通过广泛收集语料并结合说话人的身份和说话场合作定量分析以后，他发现元音后的/r/音在高级商场的使用频率最高，其次为中级商场，在低级商场里最低；而且在低级商场里，当营业员注意自己的说话时，这一卷舌音的发音频率会更高。这说明，卷舌音的使用不仅与社会阶层有关而且和说话的语体风格和交际场合有关。社会经济地位越高的阶层，讲话中卷舌音的比率就越高，而且元音后的/r/音已经开始出现在社会低层人们小心使用的言语当中。

从这个实验结果可以看出，美国人对卷舌音的使用尽管属于所谓“自由变异”，但人们还是会对操一口标准美音的人高看一眼的，正如中国的老百姓对操一口流利的普通话的人高看一眼道理是一样的。美国国家性的广播电台如V OA，电视台如CNN等都是讲卷舌的标准美音，好莱坞的经典大片横扫全世界，而且我们周围的美国人也都尽量地讲卷舌的美音，因此从全世界来说，卷舌英语往往代表一种美国式的语言美感。与之相对照的是，英式英语就显得比较拘谨和保守，难以被人（尤其是中国人）看好。非常有趣的是现在一些英国的年轻人也流行讲卷舌的美式发音，而对上一代的英国人而言这种卷舌的美音也比较悦耳，像音乐一样。

二、中国传统英式发音的影响与当前美语的流行趋势的矛盾

根据一项调查，中国学生在选择英语发音时倾向于选择美音（肖德法，1994）。但是由于历史的原因，中国的英语教材大多都采取英式标音，同时中国的英语教师也是以英式发音为主。这使得英式发音在中国学生的英语学习中先入为主，但是受社会上美式发音大环境的影响，学生对美式发音又表现出强烈的认同感，总是在不经意地模仿美音，造成了当前中国学生英语发音英美混杂的局面，即在英式发音中又不自觉的发一些卷舌的美音，这并不影响语言的交际性和美感，但从社会语言学的角度看是不可取的。

在课堂英语教学中往往碰上这样的情况，学生在接触了课外材料以后就会产生疑问，如磁带中单词的读音和老师的发音有区别，课外教材的标音方式与教材上的不一样等。这些情况往往使得学生不知何去何从，通常是这学一点那学一点，英语发音非常不纯正。

三、剑桥英语和美式英语的冲突，课内学习与课外学习的冲突，以及解决的建议

当前中国国内英语教学机构本身也存在一些自相矛盾之处，最典型的就是一些学校纷纷开设了课外英语辅导班，采用美式发音教学，受到了家长的欢迎；然而让家长们极为不满的是，在学校正规的课堂上，英语老师们讲的却是英式英语，用的是剑桥英语的教材。尤其是在中小学，孩子们在没有生成一个相对稳定的语言基础的前提下，很容易产生该听哪个老师的，该怎么发音等诸如此类的疑问。

目前社会上英语有声读物和音像资料越来越多，这本来是件好事，可以繁荣英语教育事业，多出精品材料，给家长和英语学习者们提供更多的选择；但糟糕的是，大部分家长还不具备配合学校教育进行辅导材料的选择的能力。在当前美国英语材料充斥市场的条件下，很可能造成课内课外相互矛盾、学生无所适从的现象。

英语语音的功能变异主要表现在语域和语体中。语域指“使用的变体”，即一个人在不同的场合用不同的语言形式表达同一个意思。语体就是语言根据交际的环境不同而形成的不同体式，如上文提到的拉波夫对纽约人发音的调查。调查结果表明语音的变式(具体发音形式)的使用频率因场合而变换。

要重视“跨文化”的交际特点。一个民族的日常言语行为带有鲜明的民族文化特色，因此了解英语的使用规则也是进行交际不可缺少的。在同外国人实际交际中，如果不懂得文化差异，往往导致交际失误。比如，碰到外教时若按中国文化习惯说句“你吃饭了吗?”对方则会以为你要邀请他去吃饭，当他想听下文时，而你又转到别的话题上去了，这会使他感到莫名其妙。还有，中国人与西方人对待年龄问题的态度是不同的。“您老”、“张老”、“老教授”、“老爷子”等在中国人看来都是对老年人的尊称，但这些带有“老”字的称谓在英美社会中应避免使用，否则，会得到相反的语用效果。因此，我们在同讲英语的外国人谈话时，应避免问关于年龄、收入、婚姻状况、宗教信仰等方面的问题。

在教学中，多选用一些真实材料，特别是涉及英美文化、风俗习惯的口语教材；在口语课堂上有意识地介绍和传授中西文化差异；引导学生收集有关国外文化的画报、杂志、图片等，让学生在这一过程中了解不同的文化和风俗。另外，多鼓励学生与外籍教师接触，从他们那里学会在什么场合讲什么话，作何种反应，使学生口语更地道。

教育学生注重话语得体。正确运用口语的又一个重要因素就是语体是否得当。也就是说还要懂得在什么场合、什么时候选择说什么话。如果所说的话与大多数人在这种场合说的一致，那就得体。否则，无论说得多么正确，也不算得体。同样的话题，该采用何种语体取决于说话者双方的亲疏程度。

四、从社会语言学的角度看中国学生的选择问题

语言与社会的关系是约定俗成的。语言的地域变体与语言的社会变体是相互联系的。社会语言学家研究发现，与语言变异最明显相关的社会因素是社会经济地位、文化教育素养、性别、年龄、职业、社会阶层、民族和种族。语音的社会变异和功能变异也充分体现了上述的社会因素。

语言是社会现象，是人们用来进行社会交往、思想交流的最重要的交际工具。语言与社会有着密切关系，这是人们所共知的。社会语言学认为，语言是社会的产物，社会的需求带来了语言的发展和进化。它随着社会变化而变化，随着社会的发展而发展，社会因素是语言的发展动力。社会语言学同时还承认语言具有社会功能，即语言对社会发展具有反作用，对社会的发展有重要影响。

张积家和王惠萍(1990，1991)的研究表明，操汉语普通话和方言的教师与学生往往会给听话者造成不同的印象。他们发现，教师和学生讲普通话会比讲地方话造成更加积极的社会心理影响。在学生看不见教师的情况下，讲普通话的教师比讲地方话的教师在人格特征、讲课效率和人际吸引方面都获得了更为积极的评价。比如，讲普通话的女教师被评价为比讲家乡话的教师更漂亮，个子更高，个性更强，更和善、幽默、诚实，更富有进取心和领导才能，更聪明，更有知识，更有才智，教学能力更强，教学态度更认真，讲话更清楚、易懂、可信，她的讲课会更受学生欢迎，学生更愿意与她交朋友，更愿意让她担任自己的任课教师和班主任，学生认为可以从她那里学到更多的知识。对男教师的评价与女教师大体一致，在漂亮、身高、幽默、个性方面差异也并不显著。而且在中学生和大学生的评价里，口音对女教师有更重要的意义。同样，在教师看不见学生的情况下，学生的口音对教师关于学生的印象形成也有十分重要的作用。对英语标准语与方言的对比研究也取得了类似的结果。母语讲话者对于第二语言学习者口音的评价情况如何，目前还缺乏这方面的研究。但可以预言，大多数场合下，学习者的标准的第二语言语音肯定会获得比母语讲话者更好的评价。生活中这样的例子是很多的。

五、结语

对于中国的英语学习者来说，掌握一门语言，最好要掌握这门语言的标准发音；除了基本的语音语调外，注意英美发音的区别，也应该是非常重要的一环。在此，笔者建议英语教师授课时应该以一种发音进行，但老师必须具备两种英语语音变体的知识，能够帮助学生区分这两种变体，形成一种学生喜欢同时社会又认同的发音方式。