五年级语文第二学期阅读检查卷[人教版]201303

第一篇：五年级语文第二学期阅读检查卷[人教版]201303

五年级语文第二学期阅读检查卷

知识分：书写分：总分：

温馨提示：磨刀不误砍柴工。同学们，好好读读下面的精美短文再作答，你会事半功倍。做完了可别忘了检查哦！

不用搀扶

十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。

当帕尔曼出现时我怦然心动他拄着双拐从容自信又有点艰难地走上了台拐杖加上小提琴这就是帕尔曼的独特形象吗从他出现的那一刻起我的眼睛就像被磁（zí cí）铁吸引再也没有离开过他

济(jǐjì)济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。

最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没有成功；

又试了一次——又失败了；

帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！

全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀（chāncān）扶。

这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。

面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bínpín)繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济„„一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。

搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。

帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你！

1、给文中带点字选择正确的读音。（4分）

2、查字典：（6分）

（1）“支撑”的“撑”查（）部，再查（）画，字义选（）

A，抓住，支持；B，使张开；C，用篙使船前进。

（2）“频繁”的“繁”查（）部，再查（）画，字义选（）

A，复杂；B，许多，不少；C，兴旺发展。

3、写出下列词语的近义词和反义词。（8分）

近义词：谦和（）扶助（）试图（）注视（）

近义词：寂静（）热切（）漫漫（）高雅（）

4、给第二节加上标点。（9分）

5、用曲线在文中画出一个比喻句。（3分）

6、将文中划“——”句子换一种说法，不改变句子意思。（4分）

7、填空：（10分）

（1）“我”走进人民大会堂，只是想看到、、这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。

（2）当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为

大会堂如此安静又是因为

8、让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让作者感动？（5分）

9、读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的是什么？作者应该感谢他什么？（5分）

10、在我们身边或读过的故事中，也有具有帕尔曼的精神的人。请举一例，用几句话写下来。

（5分）

一位母亲与家长会

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小

朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老

师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡

慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。”

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信

心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。” 发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次

家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重

点高中有点危险。”

她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子肩膀，心里有一种说不

出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点

高中。”

高中毕业了；一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她

有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学

校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑

到自己房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

1、用“—”画出写母亲表情的句子。（5分）

2、按要求改写句子，意思不变。（4分）

她儿子破天荒地吃了两碗米饭。

“把”子句：

“被”字句：

3、母亲每一次开完家长会都对儿子说“假话”，说说母亲这样做的理由。（5分）

4、试着用几句话概括这篇文章的内容。（5分）

5、默读划双横线的句子，联系上下文，想想儿子听了母亲的话心里会想什么？（5分）

6、仔细读读最后一句话，联系全文想想：妈妈悲喜交加，她“悲”的是：

“喜”的是：

（6分）

7、儿子哭着没有把话说完，请你发挥想象，结合课文内容，用“是您„„，是您„„，是您„„”这个排比句式把儿子的话说完。（6分）

8、读了这篇文章你一定有很多话要说，把你最想说的话写下来。（5分）

第二篇：五年级语文单元知识综合检查卷

五年级语文单元知识综合检查卷

（2006---2007学年第一学期）

同学们，经过半个学期的学习，你一定有不少收获吧！我们来一次自我检测怎么样？看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，以便在以后的学习中注意赶上。仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现。

基础知识积累与运用（30分）

一、看拼音，写汉字，你一定能规范地写出来！（3 分）

lǚ 途diàn wū实 jiànjiǎo jiã

（）（）（）（）

二、用“”画出句子中的错别字，再按顺序在（）中改正。（2分）1让它慌着怪可惜的,即然你们那么爱吃花生,就开辟来种花生吧。（）2我等到那条鱼争扎得精疲力尽了，迅速把它拉上岸来。（）

三、用“”选出带点字正确的读音。（2分）

张东的性格很随和（hãhuò），很少见他固执倔强(qiánɡjiànɡ)；可．．

是他做事坚持原则，对不同的意见，既不随声附和（hâhuò），也不 ．

强(qiǎnɡqiánɡ)词夺理。．

四、以下都是我们学过的四字词语，动动脑筋，肯定能写出来！（4分）不容争（）安然无（）（）断丝连风（）雪压 请另写两个描写心理的四字词语：、五、默读下列四个句子，选出没有语病的一句，在（）里打“ √”。（2分）

1、老师在平凡的教学岗位上做出了不平凡的贡献。（）

2、大兴安岭的夏天，简直是一片绿色的海洋。（）

3、读了这本书，我了解了许多雷锋的感人事迹。（）

4、随着我国经济的增长，人民的生活水平也有了加强。（）1

六、写出下列句子使用的说明方法。（4分）

1、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。（）

2、我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（）（）

3、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。（）

七、请将左右两边相对应的内容连接起来，然后在“”上各写一句课内外积累的写春天和秋天的语句。（4分）

浮云终日行年年相见在他乡

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来

虚心万事能成游子久不至

明月有情应识我自满十事九空

春天秋天

八、选择合适的关联词填空。（2分）

不但……而且……只有……才能……虽然……但是……只要……就……

1我们（）要品德好，（）还要身体好，学习好。

2（）大家同心协力，（）一定能战胜各种艰难险阻。

九、第五课我们学了古诗、词，请把你最喜欢的一首默写下来，并说说喜欢的原因。（别忘了写题目和作者）（4+1=5分）

我喜欢的原因

十、根据下面描绘的情境，回答问题。（2分）

时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，汪浩就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游乐中的时候，我真想对他说： 用上你积累的名言）

阅读积累与运用（30分）

一、阅读《窃读记》选段，请你仔细回答问题。（12分）

我（）进店门，暗喜没人注意。我（）着脚尖，从大人的腋下（）过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算（）到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

1、根据课文内容，将括号内空缺的动词填上，并说说从中你体会到什么？（4分）

2、从文中找出下列词语的近义词。（2分）

窃喜（）焦急（）害怕（）贪图（）

3、用”划出文中的比喻句，并仿照这种写法写一句话。（不能重复试卷中出现的句子。）（3分）

4、文中有一句话概括了窃读的感受，请用划出。（1分）

5、书是人类进步的阶梯，相信你也是爱书的孩子，一定积累了不少读书的名言，请写两句。（2分）附加题

古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。（2分）

二、阅读下面的文章，按要求答题。（18分）

一天，小老鼠对他的爸爸妈妈说：“我想到海边去看看。”“这条路太可怕了，随时都可能遇到危险，千万去不得！”爸爸妈妈劝阻道。“好多小朋友都去过，可我从来没有看到过大海是什么样的！你们不带我去，我自己去！”小老鼠坚定地说。“既然你已下定决心了，那么，就希望你一路上小心谨慎点吧！”爸爸妈妈叮嘱道。

第二天，当天边刚刚升起第一道霞光时，小老鼠就碰到了危险。一只猫从树上跳下来紧追不舍，一心想把他吃掉。幸亏旁边出现一条小路，才使他逃出了险境，但他的尾巴却被猫咬掉了一小节。

下午，小松鼠又遭遇了苍蝇和狗的袭击，被咬得鲜血淋淋，他被追赶得迷了好几次路。一路上，他担惊受怕，疲惫极了。

傍晚，小松鼠拖着（沉重、繁重）的脚步爬上最后一座小山。忽然，（宽阔、辽阔）的大海一下子展现在他的面前一排排的海浪滚到海滩上在晚霞的映照下海面上闪耀着一道道灿烂的金光啊多美的景色呀他尽情地（观察、观赏）着。

经历千辛万苦，换来这片刻的欢乐，是非常值得的。

1、给文章加上合适的标题。（2分）

2、在文中的括号里划去不适当的词。（3分）

3、给文中缺标点的地方加上标点符号。（2分）

4、给带点字选择恰当的解释。（2分）

（1）紧追不舍舍：

1、放弃，不要了

2、施舍（2）片刻片：

1、平而薄的物体

2、少，零星

3、量词 ．

5、小松鼠的目标是什么？在实现目标的过程中，他遇到了哪些危险？（3分）

6、请把本文的主要内容简要地写在下面的横线上（3分）

7我读了这篇短文的感受是3分）

第三部分：习作（40分）

一小练笔（5分）

同学们，玩是我们的天性，学习是我们的天职。可是我们常常听到这样的批评：“张三就喜欢玩！不是好学生。”那么喜欢玩的学生是不是好学生呢？请把你的看法用80—100字左右的一段话告诉给大家。

二习作（35分）选一件你最高兴，最想告诉别人的事写，题目自拟。要写清楚这件事的前因后果，过程要具体，条理要清楚，中心要明确。字数在400字左右。

第三篇：新课标人教版五年级上册语文第七单元知识检查卷

人教新课标五年级语文上册第七单元知识检查卷 班级姓名分数

第一部分：基础知识积累与运用（30分）

一、读拼音，写词语。（5分）

qīnrùhuī jìnqí qūbáo zizhǎn dīng jié tiě（）（）（）（）（）

二、比一比，再组词。（4分）

剔（）杭（）寇（）崭（）

惕（）坑（）冠（）斩（）

三、给加点的字选择正确的读音。（3分）

估量（liáng liàng）玫瑰（guì guī）悄然落地（qiāoqiǎo）．．．

磨盘（mïmî）刹那（shà chà）统统掠走（tōngtǒng）．．．．

四、把下列成语填写完整。（8分）

众星___月______画意亭台楼___奇___异___力___狂澜______壮志再接再___前___后___

再请你写出四个表现英雄人物的成语：_________________________________

五、判断。（2分）

1．圆明园是被英法联军烧毁的。（）

2．狼牙山五壮士的事迹一直激励青少年成长。（）

3．圆明园是由万春园、迎春园、长春园组成的。（）

4．“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬

运；实在运不走的，就任意破坏、烧掉。”从这句中人们看到了强盗的罪行。（）

六、按要求改写下列句子。（4分）

1．夜幕笼罩了房屋、树木、大街、小巷。

改把字句：

改被字句：

2．还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

改为陈述句：

3．山路上躺着尸体。

扩写句子：

七、根据课文内容填空。（4分）

五位壮士（）在狼牙山的顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。他

们回头望望（），脸上露出（）。„„狼牙山上响起了

（）的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国

人民（）的声音！这声音（），（）！

第二部分：阅读积累与运用。（30分）

一、阅读课文片段，按要求回答下列问题。（16分）

圆明园中，有的殿堂，也有剔透的亭台楼阁；有象征着热闹

街市的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。园中许多景物都是各

地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台、武陵春色。园中不

仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；其间，仿佛_ _____在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至______、______、______、______、______历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的、。

1．我能按查字典的要求填空。（2分）

“剔”按音序查字法应先查大写字母______，再查音节______，按部首查字法

应先查______部，再查______画。

2．我能把这两个自然段补充完整。（6分）

3．读一读加点的词语，我能仿写句子。（2分）

有„„也有„„有„„也有„„

____________________________________________________________

不但„„还„„

____________________________________________________________

4．我知道画直线句子的作用是：________________。（1分）

5．读了这两个自然段，你有哪些感受？（2分）____________________________________________________________

6．课文的题目是《圆明园的毁灭》，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉

煌呢？（3分）____________________________________________________________ ____________________________________________________________

二、阅读短文，回答下列问题。（14分）

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年

时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪

汉心想。于是，他向时光老人苦苦哀求：“假

如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！”“好吧！只要你好好努力，就能

获得真正的生命！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，他看到几个孩子玩玻璃

球，不觉手痒了，也挤进去玩起来。他仍然按照老样子生活，玩纸牌、打麻将……到了

老年，他有些懊悔地痛哭起来。正巧，他又碰到时光老人。时光老人说：

1．给文章加一个合适的标题，写在开头的横线上。（2分）

2．用“——”给下列带点的字选择正确的解释。（2分）

（1）返老还童（①交给原主②回报③恢复）．

（2）试探（①暗中打听②探索，寻求解决问题的方法③看望）．

3．写出下列词的近义词：（2分）

懊悔（）哀求（）

4．在文中找出下列词的反义词：（2分）

陌生（）出现（）

5．练习上下文，在短文中的“”上填上流浪汉合理的内心活动。（2分）

6．流浪汉后来又碰到时光老人，时光老人可能会对他说什么？展开想象，给短文

补写一个合适的结尾，写在文末的“”线上。（2分）

7．你对时光老人所说的“真正的生命”是怎么理解的？（3分）

第三部分：习作积累与运用（40分）

一、仿照例句，设计标牌用语：

例句：某居民小区的标牌上写着：居高不要“淋”下，爱邻即爱自己。

在学校的花坛边或草地旁可以写：

二、你对你的语文老师熟悉吗？请用几个成语说说他（她）给你的印象。

三、习作。（35分）

读了课外阅读这篇文章，你一定有了自己的体会或感受吧，请你结合短文，联系自己的生活实际写一篇读后感，题目自拟。

第四篇：实验小学六年级第二学期语文毕业自查卷

实验小学六年级第二学期小学语文毕业自测

班级：姓名：成绩：______

同学们，经过六年的学习，你一定有不少收获吧！我们来一次自我检测怎么样？

看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，以便在以后的学习中注意赶上。仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现。

第一部分：积累与运用（30分）

一、读拼音，写字词。你能行!(6分)

liáomèichèshēnjiāng()亮()力()底()请泥()kòngchàpáidàchénzǔnáo()制()道()徊()()

二、成语大本营邀你小试牛刀。(7分)

1、把下列成语补充完整。

无（）之宝同心（）力不慌不（）（）透心脾

如（）似渴赞叹不（）（）荆请罪螳螂（）蝉

2、这几成语我们都见过，把加重点的字义序号填在括号里。

①()完．璧归赵：A、全，完整 B、消耗尽，没有剩的 C、完成②()神机．妙算：A、机器B、生活机能 C、计谋

3、照样子，各写两个成语。

① 书声琅琅（）（）② 世世代代（）（）

三、句子万花筒,过关斩将。(5分)

1、给下列的句子换一种说法，句意不变。（3分）

① 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？。② 艺术比赛是无法同体育比赛等量齐观的。

2、修改病句。（2分）

①中队长把今年的暑假活动计划制定得非常精密。

②尽管天气多冷，爷爷每天都坚持跑步。

四、展示你积累的对联和诗句吧。(4分)

（一）填充。1、2、3、本自同根生，4、少壮不努力，（二）默写你积累的一副春联或者一句时间格言。

.五、精彩回顾:（3分）

从语文课本中，我们认识了不少古今中外的令人敬佩人物，他们是： ① 全心全意为人民服务的（）； ② 我国杰出的爱国工程师（）； ③ 神机妙算，用草船借箭的（）；

④ 被军阀残酷杀害的中国共产党创始人之一（）； ⑤ 为了国家利益，勇于改过的（）；

⑥ 大公无私，献身于镭研究的女科学家（）。

六、让我说。（2分）

时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，汪浩就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游乐中的时候，我真想对他说： ______________________________。（用上你积累的名言）

七、展示我喜欢的古诗词积累。（3分）

我要默写的诗（词）是：（）的作品《》

第二部分：阅读与思考。（30分）

阅读是我们每个人每天都在做着的事情，有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试！

一、课内阅读。(15分)

《詹天佑》（节选）

京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

1、写出与下面的词意思相近的词。（3分）

竣工--------()藐视-------()回击--------（）

2、“赞叹不已”的“已”字的意思是()。（只填序号）（1分）

A．已经B．过，太C．止，罢了

3、这段话写的是：（2分）

4、这件事给了藐视中国的帝国主义者—个有力的回击。“这件事”指的是：。（1分）

5、詹天佑的“铜像”象征。（2分）

6、面对詹天佑的铜像，眼前不由得浮现他所做的一切，你会这样称赞他呢？。(3分)

7、读了詹天佑故事,你有什么体会？（3分）

二、课外阅读。(15分)

伞 的 故 事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却问：“要有把伞就好了。娘，咱就买一把吧？”

娘沉思良久最后一字一句地说买咱买一把

听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。

我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！”

娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑目的说：“去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

1、在文中找出下列词语的反义词（3分）

很久-----（）困难-----（）落后-----（）

2、给第四自然段加上标点符号。（2分）

3、这篇短文主要讲。（2分）

4、“看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……”原因是（2分）

5、“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”这句话中“黄油布似的脸”说明，这句话表达了“我”。（4分）

6、用“划出写我迫切需要伞和得到伞后激动心情的句子。（2分）．

第三部分：写作与积累（40分）

一、小练笔：续编《穷人》的故事，写在下面的横线上，字数在一百字以内。（5分）

二、写读后感。（35分）

这学期来，你一定读过不少书（文章），真为你感到高兴，因为你们又积累了不少的知识。书（文章）中个性鲜明的人物曲折动人的情节，准确生动的语言一定给你留下了深刻的印象，请你向大家介绍一本（篇）你所读过的书（文章），并且谈谈你的收获、感想。

要求：① 先将你读过的书（文章）的大体内容介绍给大家。

② 再具体谈谈你印象深刻的部分。（可以是其中的一个人物特色鲜明的语言、感人肺腑的情节……）

③ 最后谈谈你的感受，要有真情实感。④ 题目自拟。400字以上。

第五篇：五年级第二学期语文教学计划

冬去春来，万象更新，转眼迎来新的学期。老师们需要准备新的教学计划。下面是关于五年级第二学期语文教学计划的内容，欢迎阅读！五年级第二学期语文教学计划

一、学情分析：

五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣。

二、教学理念：

1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）：阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）：口语交际

1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

（四）：习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）：综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

（六）：关于课外阅读

1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。

2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和交流。

六、课题研究

1、确定课题《培养学生的阅读能力》

2、制定计划

3、调动学生的积极性，活跃学生的思维。

4、在教学中探索方法、经验

5、写出论文，上交。

一、学情分析

本班现有学生 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。

二、教材分析

统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

具体安排如下：

第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。

第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。

第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。

第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。

三、教学目标

1.识字与写字教学

本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

2.阅读教学

（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

3.口语交际教学

（1）激发兴趣，体现双向互动。

（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

4.习作教学

（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

（2）培养观察、思想、表达三种能力。

四、教学措施

1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4.做好辅优补差工作

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：

（1）作业面批、有错及时改正。

（2）课堂上优先提问、优先解难。

（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。

（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

（5）鼓励为主，及时表扬。

（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

5.培养阅读兴趣，提高写作能力。

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。