第一篇：看图说话《父与子之一本引人入胜的书》
看图说话《父与子之一本引人入胜的书》
一天中午，妈妈做好了一桌热气腾腾的饭菜等着爸爸和儿子吃，但妈妈发现儿子没来，就让爸爸去叫儿子来吃饭。爸爸想，儿子在干什么呢，还不出来吃饭。爸爸打开门一看，啊哈，原来儿子在专心致志地看书啊！爸爸对儿子说：该吃饭啦，别看书了。儿子去吃饭了，爸爸却在房间里自言自语道：让我看看儿子在看什么书。哎呀，儿子又看乱七八糟的书，他不能看一些有用的书吗？不过这书也挺有意思，让我看看它到底讲的什么。儿子刚要动筷子，却发现爸爸没有来，妈妈就让儿子去叫爸爸来吃饭。儿子进屋一看，哦，原来爸爸也在专心致志的看他刚才看的那本书啊！
北京海淀二里沟中心小学一年级：茫茫
第二篇：漫画《父与子》——一本引人入胜的书英语作文
漫画《父与子》——一本引人入胜的书英语作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的`转化。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的漫画《父与子》——一本引人入胜的书英语作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一天早上，母亲把饭做熟了。父亲问：“儿子哪儿去了，怎么还没来吃饭？”母亲说：“在他房间里。”父亲走到房间叫儿子去吃饭。
One morning, mother cooked the meal.The father asked, “where is the son? Why hasn't he come to dinner?” “In his room,” said the mother The father went to the room and asked his son to have dinner.儿子和母亲吃饭的时候，发现父亲还没出来吃饭。母亲说：“到你房间去叫你父亲吃饭吧。”儿子走进房间，看见父亲和他之前一样，趴在地上看他刚才看的那本书，这本书把爸爸也吸引得忘记吃饭了。
When the son and his mother ate, they found that their father had not yet come out to eat.“Come to your room and ask your father to eat,” said the mother When the son came into the room, he saw that his father, like before him, was lying on the ground reading the book he had just read, which attracted his father to forget to eat.
第三篇：《父与子》看图写话
父与子
你看过《父与子》吗？如果你看过，你一定会笑着说：“那真是一本相当有趣的漫画集！”没看过？别急，今天，我就来给大家讲述一则滑稽的小故事。内容是这样的：一天午饭，妈妈把热气腾腾的饭菜端上了饭桌，大胡子爸爸早早的就坐在了饭桌旁。咦？那个留着刺猬头的儿子呢？妈妈命令大胡子爸爸把刺猬头儿子赶快叫过来吃饭。大胡子爸爸推开了儿子卧室的门，大声说：“儿子！吃饭！”儿子“噢”了一声，便依依不舍的放下书走向饭桌，大胡子爸爸却看了起来„„
怎么样？好玩吧？笑破肚皮了吧？哈哈哈哈哈„„
第四篇：看图作文《引人入胜的书》教学反思
语文教学案例
师：今天我们来写一篇看图作文《引人入胜的书》。下面请同学们说说题目《引人入胜的书》的意思。
生1：就是非常好看的书，好看的连饭都不想吃。
生2：非常非常好看，非常非常吸引人。
师：你们说得很正确。那么，我们在写这篇文章时应围绕题目中的哪几个字来学呢？即这篇文章的题眼是什么呢？
生（齐答）：引人入胜。
师：仔细观察第二幅图——儿子趴在地上入迷地看书，说说儿子趴在地上的样子和他看书的动作，把这个细节说具体说准确。
生：儿子用双手托着沉重的脑袋，两只脚正有节奏地摇动着，浑然不知自己的爸爸在身后。发现儿子趴在后院的草坪上看书，他双手托着腮，两只脚一上一下地摆动着。
（学生交流，教师根据学生交流的内容板书，概括一些动词等。）
师：根据儿子看书的情况，我们想象父亲会怎么样呢？请大家想一想，画一画。生1：看见爸爸正趴在地上，双手托前下巴，两脚不停地晃着，正专心致志地看着书。……
生2：爸爸蹲在地上全神贯注的看书，连妈妈进来了他也不知道。
……
师：那么这个故事的结局又会怎样呢，请大家在展开想象的翅膀画一画，说一说。生1：一家三口挤在一起津津有味的看那本书，桌上的饭菜都凉了。
生2：爸爸和儿子都看书去了，只有妈妈一个人坐在饭桌前，一脸无奈的表情。……
分析：
引导学生看懂前几幅画，理清图上出现的三个人之间的关系，以及图上表现的内容来看，我们可以确定：这三人为一家三口比较合理；而故事的发生时间为午饭或晚饭时。
课本中没有把六幅图全部出示，其意图十分明显，我们不要根据资料把它补充完整，而应该有不同的结局。千篇一律不是我们所希望看到的，更不利于学生的思路拓展。希望给予孩子们一定的自由，让他们开展想象，能写出不同的作文。
第五篇：二年级看图讲故事父与子(教学设计)
看图讲故事 《一本引人入胜的书》
教学设计
教学目标：
1、让学生学会看故事，并能根据图意讲故事。
2、训练学生的观察能力和语言表达能力。
3、培养学生养成爱读书的好习惯。
教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。教学难点：生动形象、完整的讲故事。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、你看过漫画吗？漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。今天的这则故事是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《一本引人入胜的书》
2、介绍作者：出示课件。
3、埃·奥·卜劳恩，原名埃里希·奥泽尔，德国著名漫画家。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。
4、课件出示《有趣的书》六格漫画。板书：《一本引人入胜的书》
5、你知道图中的序号表示什么吗？（故事情节发生的先后顺序。）我们说图就要按照这样的顺序来说。
设计意图：了解漫画这种艺术形式的基本的特点。
二、学习方法
（一）、看图说话，看图说话，顾名思义——先看图在说话，看图是前提，说话是目的。以前，我们学习的看图说话都是一幅图，今天我们要学习的看图说话是具有连环画性质的漫画。有几幅图连在一起，又有什么好方法把话说好呢？（课件出示学习方法。）
（二）看图的方法：看懂图意的方法： 方法①、联系上、下图意推知。方法②、直接从图中获得。
方法③、看图要联系细节，推知图片内容。
（三）、联系《一本引人入胜的书》引导学生体会方法。
1、感悟联系上、下图推知图意的方法。
步骤：①出示看书上五格图，让学生联系图画推知图中三人之间的关系？
2、对比感悟体会——从图上直接得知图意和联系下一幅图的意思来获取图意的方法的不同。步骤：
（1）出示第一格图。
（2）提出问题：①、图上有谁？②、他们在说什么？
（3）追问：这两个问题，哪一个问题可以从图上直接得知意思？哪一个问题要联系下一幅图的意思来获取。主要引导爸爸、妈妈在说什么的角度引导学生体会根据下图，人物语言的表述哪一种更合理。（4）选一选 妈妈最合适的语言：（）①喂，你去看看谁在敲门？ ②去看看几点了？
③儿子去哪了？你去找一找。爸爸最合适的语言：（）①这道菜是你亲自做的？ ②这盘菜放盐了吗？ ③菜真香，我可以吃了吗？
3、体会抓住细节，推知图片内容的看图方法。步骤：
（1）、出示第一格图。
（2）、提出问题：图上有哪些细节，你关注到了吗？
（3）、思考：①？你读懂了什么？ ②菜上飘着的热气，你读懂了什么？（“？”表示儿子不在。“热腾腾的汽”便是饭菜刚刚做好或散发着香味。）
三、说图——说清画面所表达的意思的方法
（一）引说第一幅图
语言过渡：看懂图意是看图说话的基础，看图说话重点是说话，就是用语言把图中的意思表达出来。说图的方法又是什么呢？
1、出示学习方法
方法①、仔细观察人物的动作、神态。
方法②、联系生活实际来想象——想像人物的语言、想象细节所表达的意思。
2、出示第一格图。
3、利用思考题引导学生把图出清楚。
①图片上都有谁？②他们在时间，干什么？③饭桌上有什么菜？③他们此时的动作、神态是怎样的是什么？又会说些什么呢？（提示：把时间、地点、人物、事情，连起来说一说。）
3、学生说一说。
4、利用老师范文引导学生体会怎样把画面说生动，让事和物活起来呢？
小结：抓住人物的动作、神态，联系生活实际合理的想象，是画面有了生活的气息。
（二）、引说第二幅图
1、出示第二格图
2、问题引说
①.爸爸去房间找儿子了，他看到儿子在干什么？ ②.儿子是什么动作，什么表情？ ③.爸爸会想什么，会对儿子说什么？
3、提示学生说话的重点：注意说清楚人物的动作，并联系自己生活实际想一想用什么方法表现儿子看书入迷的样子。
（三）引导说一说第三的意思。
1、出示第三个图，引导学生观察。
2、问题引说：
（四）放手说一说第四、第五格图的意思。
四、猜想第六个图的画面。
1、同桌合作交流，发挥你的想象，看一看说的最有趣。
2、指明汇报。
3、出示作者的漫画结果
五、出示六格漫画，完整地说一篇漫画的内容。
六、推荐阅读《父与子》
七、布置作业：
1、给爸爸妈妈讲一讲《一本引人入胜的书》这个故事。
2、和爸爸妈妈合作演一演《一本引人入胜的书》这个故事
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