大东流中心小学一日常规（共5篇）

第一篇：大东流中心小学一日常规

大东流中心小学一日常规

进校

背好书包进学校，服装整洁领巾飘。抓紧时间来打扫，书生朗朗勤学早。见了老师有礼貌，清晨问早午问好。

升旗

立正肃立升国旗，仰望国旗徐生起。爱党爱国记心里，革命传统不忘记。少先队员行队礼，神情庄重情无比，做操

做操集队快静齐，动作到位要有力。两操坚持志不移，努力达标健身体。做好眼操保视力，穴位准确常牢记。

上课

上课铃响进教室，安静坐好迎老师。发言举手身站直，读书姿势要坚持。站立问好声整齐，精神饱满学知识。

课间

下课起立师先行，用品提前准备清。安全处处多注意，室外游戏讲文明。不扔纸屑不吐痰，公共环境保卫生。

集队

集体活动要守纪，队伍排列要整齐。鼓掌热情懂礼仪，人人心中有集体。不说话来讲文明，不乱走动有秩序。

值日

环境卫生大家搞，每天值日要做到。课桌座椅排整齐，离校门窗要关牢。清理课桌把地扫，不让纸屑到处跑。

放学

放学门前队站好，紧跟队伍不说笑。排队成行走边道，交通安全要记牢。不推不挤不乱跑，说声再见离学校。

第二篇：生米中心小学一日常规检查细则

生米中心小学一日常规检查细则

一、目的要求：

为加强学校常规管理，规范学生在校言行举止，培养学生良好的文明行为习惯，营造整洁、美丽、充满活力的校园环境，促进优良的校风、班风和学风的进一步形成，特制定生米中心小学一日常规检查细则：

二、检查内容和方法：

一日常规检查内容共七项，总分100分。

（一）按时到校(满分15分)上午早读课打铃后到校属迟到，下午上课铃后到校属迟到。

迟到的同学有1人次扣1分，有2人次扣2分，以次类推，上下午累计扣分，直至扣完。凡迟到的同学都应该如实把自己的姓名与所在的班级报告给红领巾监督岗检查人员，如有不实，经查实后扣5分。

（二）红领巾佩带(满分15分)红领巾是少先队员的标志，每位少先队员在校期间都必须佩带整洁、干净的红领巾。一人未戴红领巾扣1分，以次类推，上下午累计扣分，直至扣完。如手拿红领巾进入校门未佩带的，或者进校门后又立即解下红领巾的，一旦发现，仍不听劝阻者，扣3分。凡未戴红领巾的同学都应该如实把自己的姓名与所在的班级报告给红领巾监督岗检查人员，如有不实，经查实后扣5分。

以上两项均为红领巾监督岗检查人员检查记载。

（三）室内卫生(满分15分)

1、室内地面、墙角、窗台无纸屑及其他杂物。

2、室内桌凳摆放整齐（基本横、竖一条线），抽屉无纸屑及其他杂物，桌凳无字无损坏。

3、教学黑板无乱写现象，粉笔、教具统一摆放于规定的地点，黑板槽内保持干净。黑板报保持整洁、美观。

4、卫生工具（扫帚、纸篓等）统一摆放于墙角，卫生垃圾应于放学前倒至垃圾堆，卫生工具无损坏。

常规检查人员分别在早读课前进行检查，违反上述要求，每条扣1分。凡有物品被损坏的，有一件，另加扣3分。如有班级未将卫生垃圾倒至规定的垃圾堆，经查实，扣5分，直至扣完。

（四）室外卫生(满分15分)

1、包干区：每天上午（早读前）、下午（上课前）各打扫一次，卫生垃圾倒至规定的垃圾箱。课间经常拾、捡，保持包干区整洁、干净，花坛内无杂物，楼梯扶手上无灰尘，水池内无垃圾、无印迹。

2、教室外的南、北走廊无纸屑，墙壁无印迹。

（五）广播操（含升旗）(满分15分)

1、各班集合做到快、静、齐。

2、整队时，队列保持整齐，精神饱满，无吵闹嬉笑声。

3、做操过程中，保持队形，节拍准确，无吵闹声（升旗：升旗时，严肃庄重，行队礼、注目礼；唱国歌时，服从指挥，节拍准确，声音洪亮，整齐有力）。

4、全体同学必须参加，如确有特殊情况，各班班主任须上报少先大队部。每天上午课间操，常规检查人员分别到各班进行检查，核实人数。违反上述要求，第1、2、3项扣1分，第4项如学生人数无故未出操，有1人次，扣1分，以次类推。如整个班级或者整个年级未出操（教导处安排的考试除外），均扣3分。

每天上午做课间操时，常规检查人员进行检查。违反上述要求的，每条扣1分。以上五项均为常规检查人员检查记载

（六）文明礼貌(满分15分)

1、见到师长及来宾主动问好或行少先队队礼（由值日老师考核）。

2、同学之间团结互助，不欺侮弱小病残同学。

3、不给别人起绰号，不乱翻别人的物品。

4、举止文明，不做危险及不卫生（趴在地上）游戏，不追逐打闹，不大声喧哗。

此项评比由少先大队部大队委员评分，实行课间巡视。违反2、3、4项者，应如实报出自己的姓名和班级，扣1分；如有不实，经查实后扣3分。

（七）个人卫生(满分10分)

1、穿戴干净、整洁、得体。

2、勤洗手、勤剪指甲、勤理发，勤洗澡，养成良好的卫生习惯。

3、在校期间，充分发挥“我是生米小学人，生米小学是我家”的主人翁意识，主动维护校园环境，不乱扔果皮杂物及其他垃圾，不随地吐痰。

此项评比由少先大队部大队委员评分，实行课间巡视。违反第3项，应如实报出自己的姓名和班级，扣3分；如有不实，经查实后扣5分。

以上两项均为少先大队部大队委员检查记载。

三、检查情况反馈：

以上一日常规七项检查，采取 “一周一评比”、“一月一考核”的方法：

1、“一周一评比”：每周一公布上周评比结果。实行流动红旗，分高、中、低三个学段的第一名（周均分必须达到90分以上）获得常规流动红旗。

2、“一月一考核”：月底对本月的每周评比结果进行汇总，流动红旗累计次数达到3次以上的（含3次），均为当月的常规检查标兵班，于公告栏上公布。

上述七项评比细则从颁布之日起实施，并作为学期末优秀班级（优秀班主任）重要考评依据。

红谷滩新区生米中心小学

第三篇：莫城中心小学班主任一日常规

常熟市莫城中心小学班主任一日常规基本要求（试行）

一、晨间

第一条：准时到校，不迟到。准时到校，是指准时到教室，应当考虑有一定的提前量；因病因事不能到校，必须提前告知副班主任让其顶上，并向校长室（2）马校长请假。

第二条：督促值日生或劳动委员在早读前完成教室内外（包括包干区）卫生、学生自行车排放、红领巾佩戴等工作的检查，要求不到位的值日生整改；督促值日生将班级生活垃圾袋装，并及时到垃圾箱倒掉（不装袋的垃圾要确保不倒在垃圾箱外）；督促值日生将卫生工具放在指定的地方；检查教室内课桌椅是否横竖排放整齐，桌面是否整洁，学生的物品是否按规定摆放整齐。

第三条：督促学生及时上交各科作业，要求课代表在早读课开始前（或统一在早读课后）将作业本收齐后交给任课老师；严厉制止学生早上到校做作业、对答案或抄作业等现象，并及时做出处理；督促学生在交完作业后充分利用清晨时光读书；确保教室内安静、良好的学习氛围；在早读课教师未到班级之间不提前离开教室。

第四条：认真检查学生的服饰发型，对于不符合规范的学生及时进行批评教育，并明确要求限期改正。

第五条：认真上好晨会课，将学校提出的各项要求及时、全面地贯彻到位。

第六条：向迟到的学生询问原因；对偶尔迟到的学生进行教育；对经常迟到的学生应给予严肃的批评，并提出改进的建议；对屡教不改的迟到现象，必须会同德育处和家长及时作出处理；对缺席的学生要及时查明原因，并要求学生家长补假条；对一天以上不到校的学生及时上报行政值日老师并上报原因；上课期间学生需外出看病等，由班主任签字，报德育处批准后方可出校，班主任必须及时和家长联系。

二、升旗

第七条：每周周末放学前，应提醒学生下周一统一穿校服（整套）参加升国旗仪式。

第八条：下课铃响后，应当到教室门口督促所有学生迅速离开教室，到指定地点集合，指导学生上下楼梯时要做到安全、有序；要求学生集队做到快静齐。

第九条：要求学生升国旗时要面向国旗，列队、肃立、脱帽、行注目礼；唱国歌严肃认真，声音响亮；认真聆听国旗下讲话，不得说话、搞笑或做小动作；教育学生（含检查人员）在经过现场时，都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕，方可自由走动。

第十条：举行室内升国旗仪式时，班主任应当提前进入班级进行组织。

三、课间

第十一条：班主任在课间应当经常到班级进行巡视检查，要求学生做到文明休息。

第十二条：指导学生在课间注意放松调整；要求学生不在教学区及走廊上喧哗、起哄、追逐、玩球；学生不得随意乱扔废纸、粉笔头等杂物；不得随地吐痰、倒水；不准跳摸班牌、门框；不准触摸电器设备；不得爬、坐在栏杆上；不得做任何危险动作；同学之间要团结友爱，不讲粗言秽语，不许骂人打架等。

第十三条：要求学生上下楼梯保持安静，靠右行走；上下楼梯不得拥挤、推拉、搞笑，以免发生事故；遇到老师或来宾，要说“老师好！”，并让老师或来宾先行；课间与老师讨论问题时，要注意礼貌、尊重老师。

第十四条：要求学生去专用教室（或场地）上课时，下课后尽快由专人负责整队，在预备铃响之前有序前往相应的教室或场地，做好上课准备，确保正常上课。

第十五条：明确规定教室里的所有电器任何同学不得私自开关，要指名学生负责；要求学生爱护好每一台电教设备。

四、用餐

第十六条：班主任必须对学生的用餐秩序经常进行检查，对在校用餐人数进行检查，发现有变化应及时查明原因。

第十七条：要求学生按规定的时间有序用餐，不得跑步进出食堂；不在食堂里高声喧哗，保持安静的用餐氛围。

第十八条：要求学生一律在指定地点用餐，不得将食品带出用餐地点，不许边走边吃东西；用餐完毕，应保持桌面的整洁，将桌面丢下的饭菜拾到用餐完毕的汤盆内，不得将饭菜倒在桌面上、水池里；不准在教室泡方便面；不买校外无证快餐；要求在校内送饭用餐的学生桌上用纸或布垫好，不将饭菜和汤汁落在地面，确保用餐点的清洁。

五、午间

第十九条：班主任每天都要进行午间巡视，任课教师到班后才能离开；不许追逐、搞笑、做危险游戏；不准进行打篮球、踢足球等剧烈活动。

第二十条：夏季有午睡时，原则上所有学生都应午睡，期间不得随意走动，不得弄出响声，以免影响他人休息和自习。要求学生做到午间休息，文明有序。

六、两操两课

第二十一条：班主任应当要求学生下课后，在安全、有序的前提下，快速到达指定位置集合，并和学生一起入场。

第二十二条：要求学生做课间操时，做到精神饱满，动作有力，合拍到位，不抢拍，不拖沓；课间跑步时，做到精神饱满，队伍整齐，横纵划一，集、归队迅速有序；眼保健操时，做到闭目静心，按照音乐节拍、动作要领，准确到位；课间活动时，集队迅速，课前准备充分认真，注意运动安全。

第二十三条：要求所有学生准时参加两操；凡因病不能参加的学生要做到心中有数。

七、课后

第二十四条；班主任应当要求学生放学后整理好自己的桌椅，保持课桌椅整洁；指定专人负责及时关闭门、窗、灯、电扇等；要求值日生做到：教室内课桌椅（凳）排放整齐，洁具放到指定位置，地面墙壁整洁、无蜘蛛网，黑板及讲台内外、周围及时清理干净；拖把必须挂到学校指定的悬挂地点；关闭饮水机、投影仪等设备的电源；教室内任何时间都不开无人灯、无人扇。

第二十五条：组织学生整队到前场后离校（中途制止家长随意带离学生，乘车学生交接副班主任带到后门值班人员处），要求学生及时回家，不得在校园内、校门口或马路上逗留；未经家长同意，不得去同学或其他人家玩。

第二十六条：班主任应当在放学后到教室巡视，在学生全部离校或妥善安排后才能离开学校。

第二十七条：班主任应当经常了解学生放学回家后的生活和学习情况，对特殊学生给予关心和帮助。

第二十八条：利用苏州网上家长学校做好家访工作，及时与家长沟通。定期与学生谈心，了解他们的心理状况，协调各方面力量对学生进行教育。

——根据教育局《常熟市中小学班主任一日常规基本要求（试行）》修改

第四篇：《赤壁之战》教案2大东流中心小学

《赤壁之战》教案２

5赤壁之战

教学目标

1．使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因，在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。用“非……不可……”和“果然”造句。4．正确、有感情地朗读课文。教学重点

1．了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁之战双方胜与负的根本原因。2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。教学难点

了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。教学时间

二课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）了解赤壁之战的时代背景。

（二）学会本课生字、新词。

（三）理清课文条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。

二、教学重点

（一）了解赤壁之战的时代背景。

（二）理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。

三、教学过程

（一）揭示课题，介绍时代背景。

《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的。哪位同学知道“三国”是哪三国？他们的首领各是谁？

（“三国”是魏、蜀、吴。他们的首领分别是：魏是曹操；蜀是刘备；吴是孙权。）

“三国”是怎样形成的呢？东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元208年冬在赤壁与曹军交战。课文讲的就是这次战役的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。同学们，你们现在最想知道的是什么呢？

（“赤壁”这个地方在哪里？交战双方是谁？他们为什么要打仗？结果怎么样？）

同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。首先我们来听一遍课文的朗读录音，找一找课文中是谁和谁在打仗。带着问题听录音可以集中学生的注意力，也能够提高学生学习的兴趣。（这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。）

周瑜是孙权的部下，东吴军中的水上大都督。公元208年，曹操率领大军攻打东吴，在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。“赤壁之战”写的就是这件事。作战双方力量悬殊那么大，曹军为什么会败呢？我们认真学习课文之后，就会明白其中的原因了。

（二）检查预习1．填写生字表

2．辨字组词

指导学生讨论字的间架结构和字义，然后组词。例如：“渡”字的部首是“氵”，说明这个字与水有关系，它的字音是右半部分的字音“度”，这个字的意思是：从这一岸到那一岸。用这个字组词可以是（渡口）（渡船）（渡过）（渡江）等。率——（率领）（轻率）（率兵）（表率）遣——（派遣）（消遣）（调兵遣将）驻——（驻地）（驻军）（驻扎）（驻守）隔——（隔离）（隔断）（隔开）（隔热）策——（计策）（对策）（策略）（决策）降——（投降）（降伏）（降龙伏虎）盔——（头盔）（盔甲）（丢盔弃甲）

混——（混合）（混乱）（混成一片）仗——（打仗）（雪仗）（胜仗）3．查字典或联系上下文解释词语。抵挡：抵抗的意思。相持：各不相让。

自不量力：不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。计策：对付某种情势而事先安排好的方法或策略。定睛：集中视线。

波浪滔天：形容水面上波浪极大。滔，漫、充满。失信：答应别人的事没做，失去信用。

调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。调，调动。无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。应，应付。

丢盔弃甲：形容打仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。缆绳：拴船用的粗绳子。

号称：名义上是。本课的意思曹军说是80万，实际上远没有那么多。相持：双方坚持对立，互不相让。隐隐约约：模模糊糊，看不清楚。

幔子：为遮挡而悬挂起来的布、绸子等。挂在屋内的帐幕。鼓声震天：古时候打仗，擂鼓表示进攻。这里形容鼓声非常大。3．朗读课文，理清课文条理。

教师范读课文，然后找同学说一说这篇课文讲了一件什么事。在此基础上师生共同讨论课文的结构。

课文主要记述了曹操率军攻打东吴，因为兵士坐不惯船，就把船用铁索连起来，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧了曹操的战船、军营，曹操大败而逃。

这篇课文共有11个自然段，是按事情发展顺序写的，但又不能死套起因、经过、结果这一固定模式。教师要指导学生对课文做具体的分析。课文在起因之后，经过之前，这一部分是战前的准备，应该单独画为一段。经过和结果同属火攻一仗的全过程，不能分开。按照这样的分析，本课应该是这样的顺序：①战争的起因，②战前的准备，③作战经过和结果。因此课文应该分为三段。

第一段（第1自然段）讲曹操率军南下想夺取东吴的地方，东吴的周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。这是赤壁之战的起因。第二段（第2、3、4自然段）讲曹军是北方人，不习惯水战，用铁索把船连起来练兵。黄盖根据这些情况，向周瑜献计用火攻打败曹军。这是双方的战斗准备。

第三段（第5～11自然段）讲黄盖假意投降，驾火船烧曹营，大败曹军。这是火攻一仗的全过程。

（三）作业。1．抄写生字、词。2．朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

（二）抓住重点词语，理解火攻是怎样进行的。

（三）结合上下文理解“非„„不„„”和“果然”，并结合生活实际造句。

（四）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。

（二）抓住重点词语，理解火攻是怎样进行的。

三、教学难点

了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。

四、教学过程

（一）导入新课。

在赤壁，东吴只有3万人，却能打败曹军的80万军队，原因是什么呢？ 停顿几分钟，使学生快速思考并认定这的确是个问题。哪位同学知道“赤壁”在哪儿？作战双方是谁？ 学生回答，教师板书。

（“赤壁”位于现在湖北武昌市，长江边上。作战双方是曹操和周瑜。）

（板书：赤壁

曹操

周瑜）

曹操和周瑜为什么要打仗，周瑜又是怎样取胜的呢？我们一起来分析这篇课文。

（二）学习第一段。

学生默读课文，思考作者在这一段介绍了什么？

（作者在这一段具体介绍了战斗发生的时间——东汉末年；地点——赤壁；交战的双方——曹操和东吴的周瑜；双方所处的地理位置——曹操在长江北岸，周瑜的兵在长江南岸。这次战事的目的是曹操“想夺取江南东吴的地方”。同时也可以看出曹操是这次战争的发动者，周瑜“调兵遣将”是为了抵抗曹军。）

很明显，战争发生的原因是曹操想扩大自己的地盘，从道义上讲是不正义的，但是他们人员众多，来势凶猛。周瑜也毫不畏惧，调兵遣将与曹军隔江相对。这场战争的经过和结果怎样，我们继续往下看。（板书：南北隔江相对）

（三）学习第二段。

找同学分自然段读书，然后在教师的引导下理解课文内容。对于难以适应的环境，曹操是怎么做的？（曹操命令士兵把船一条条用铁索连起来。）曹操为什么要这样做，没有别的办法吗？

（因为曹操的士兵都是北方人，这次作战“非坐船不可”，可是他们不习惯船上的生活，所以曹操“叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。”）

你从哪个词语看出来曹军必须坐船？（“非坐船不可。）

“非„„不可„„”是什么意思？谁能结合实际生活造一个句子，说明你理解了。

（“非„„不可„„”是必须这样做的意思。生活中也经常能用到这样的句式。如这人病重，非住院不可。）

由此可以看出，曹军已经为作战做好了准备，把所有的船连成了一个平地。同学们，大家讨论讨论曹操这个办法怎么样？ 通过讨论使学生明白曹军潜在的危机，在此为学生理解黄盖的计谋作了铺垫。使一个教学上的难点很快就解决了。（这个办法不好，因为这样一来所有的船成为了一体，如果有紧急情况发生，一条船都跑不了，就会全军覆灭。）

真聪明。可是曹操就没有想到这一点，相反周瑜军中的黄盖却注意到了，还很好地利用了这一点。黄盖是怎么想的，怎么做的呢？ 第3自然段主要是黄盖的一段话一共有三句，分析了作战双方的利与弊，以及在战斗中取胜的计谋。

（黄盖认为①敌我力量悬殊很大，因为曹军号称80万人，周瑜才有3万兵士。②长期相持没有好处。因为在兵力悬殊的情况下，长期相持，对兵力弱的一方不利。③曹军船体相连难以分散。针对这些情况，黄盖向周瑜提出用火攻的计策。）怎么理解“周瑜说火攻是个好主意”呢？

（可以看得出周瑜同意这个办法，只是具体怎么做“还得有个计策”。说明周瑜很谨慎，对问题考虑得很周密，最终采纳了火攻。）（板书：火攻）

“黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。”作者在这里为什么不写出计策的具体内容，这样写有什么好处吗？ 请同学再读第二段，教师在同学发言的基础上，可具体讲解这一内容，帮助学生正确理解。

课文在这里不写出计策的具体内容是因为下文实际上是这一计策实施的描述。这样写既为下文埋下了伏笔，又避免了重复，从而使文章显得结构严谨，语言精炼，引人入胜。教师简单小结这一段，并引出下一段。

要战胜对方，就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此决定用火攻。火攻这一计策到底是怎样实施的呢？我们继续学习第三段。

（四）学习第三段

这一段是全文的重点。因为故事性比较强，教学时最好以一个或几个大问题为主，给学生思考的空间，让他们在认真思考的基础上，用比较概括的语言按顺序说一说。

这一教学环节可以留出大约10分钟左右的时间，让学生充分地朗读，并根据问题思考。请同学们认真读书，并思考这样的问题：火攻分为哪几步实施，每一步主要做了什么？

课文分四步来写火攻：①黄盖写信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失败，并表示带兵士和粮草投奔曹军。这个理由正合曹操以人多自居必然胜利的心理，所以曹操信以为真。②火攻选择在刮东南风的天气里，船上装满引火的东西，趁着东南风驶向曹营。因为曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸，这样就使得“火攻”在东南风的帮助下得以很好的实施。③黄盖在船接近曹营时，叫人点火，火船冲进曹营，致使曹操的战船一下子都烧了起来，火又窜上岸，岸上的兵营也烧了起来。这样近距离点火使曹军措手不及。④周瑜带兵追杀曹军，曹操从华容道逃跑。“鼓声震天”说明周瑜一方士气大振，火攻大胜。“丢盔弃甲”形象地描述了曹军大败时狼狈逃跑的样子。

在学生讨论发言的基础上，教师给予一定的正确指导，并注意从每一步的内容中，概括出主要词语进行板书。（板书：诈降 东南风 点火 追杀 逃跑）

由此可以看出，“火攻”分四步进行。让学生按事情发展顺序把这四步写在投影片上，然后在投影机上进行展示和评比。“果然”一词是什么意思？请同学们在课文中找出来读一读，想一想在实际生活中怎么运用。

（“果然”的意思是事实与所说或所料相符。课文中的“曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，„„”这说明曹操正想着或正等着什么，结果发生的事实正合他意。但他没有想到这些船不是来投降，而是来烧他们的。

果然——天阴得很厚，不一会儿果然下起了小雨。

通过这样的分析，学生对“火攻”就会理解深刻，记忆清楚。紧接着师生共同研究东吴获胜的根本原因是什么。

周瑜只有3万人，曹操拥有80万人，力量悬殊很大。可是周瑜的兵士善于水战；恰好有东南风；又因为曹军来犯，周瑜带领兵将奋起抗击，属于正义事业。所以周瑜占据了天时、地利、人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。

（板书：原因：天时

地利

人和

结果：以少胜多）

（五）总结板书，概括中心思想。

赤壁之战的结果是东吴3万人打败曹操80万大军。这一结果是曹操难以预料的，教师指导学生结合板书做一个“战后分析”，探讨探讨为什么会出现这样的结果。

东吴大胜，曹军大败。以少胜多，以弱胜强，这一结果说明“火攻”是正确的。同学们仔细想一想“火攻”计策的出台是很随意的吗？（“火攻”不是随意的，也不是凭空想象的。它来自于战前东吴对敌我双方情况的正确分析和判断，东吴军从中看到了自己的长处和不足，做到了知己知彼，因此他们扬长避短攻击曹军的弱点，取得了最后的胜利。而曹操之所以失败，是因为他仗着兵多将广，骄傲轻敌，还采取了错误的铁索连船的措施，轻信了黄盖的假降，致使80万大军狼狈逃窜。）由此得出课文的中心思想就是说明无论要做成什么事，都要做到知己知彼，扬长避短。

（六）作业。

（一）有感情地朗读课文。

（二）完成课后题1、2、3。【板书设计】

《赤壁之战》教案２

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。2．学习一种新的阅读方法，即理清课文条理，学习按一定顺序写的方法。3．学会本课生字新词。

（二）能力训练点

1．培养学生阅读能力和条理思维能力。

2．培养学生的自学能力，通过自学培养分析概括能力和运用知识的能力。3．能正确运用“果然”、“非„„不可”词语进行造句。

（三）德育渗透点

1．了解中国文学作品中的部分内容。

2．培养学生爱国主义思想及民族自尊心和自豪感。3．培养遇事多分析，勤动脑的好习惯。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

1．了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因。2．按事情发展顺序给课文分段。3．理清本文中“火攻”一段的条理。

（二）难点

理清“火攻”全过程的条理。

（三）解决办法

重点段落“火攻”这部分教学，通过分析课文内容、结合课前预习资料（背景资料）的补充，插入影视资料片的播放，小组讨论质疑归纳、自觉互学等多种方法及手段来突破。

三、课时安排 两课时。

四、学生活动设计

第一课时学习形式，打破班级集体学习形式，采用以小组为学习集体，每组围坐一圈，根据教师提出的问题自学、互学，然后集体汇报学习情况。（创设主动参与学习的气氛，充分利用学生已有的预习、自学能力，调动兴趣。）第二课时以自学为主，体现以教师为主导，提出问题，引导学生动脑、动手、动口，自行获取知识。

五、学具教具准备

（一）学具

1．课前预习资料。（教师在讲《赤壁之战》前，打印好下面一段文字材料，发给每位学生，作为预习资料和课上理解课文内容的补充材料。）

这篇课文是根据我国著名古典长篇小说《三国演义》中的“赤壁之战”的一个片断改写而成。《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中，全书取材于东汉末年魏、蜀、吴三国的历史，公元200年前后，当时诸侯割据，纷纷建立了自己的国家。三国各以谁为首呢？魏国曹操，蜀国刘备，吴国孙权。曹操统一了黄河流域以后雄心勃勃想进一步南下夺取长江下游孙权的地盘，当时曹操、孙权双方力量对比悬殊，面对强大曹军，孙权联合刘备共同抵抗。公元208年冬，在赤壁与曹军交战。赤壁在今天湖北省嘉鱼县东北。赤壁之战中，曹操是魏国的丞相，我国历史上有名的大政治家。周瑜是东吴孙权的一员大将，任水陆军都督，黄盖是周瑜手下的一员老将。赤壁之战中，周瑜用火攻的方法打败曹军，这仗很重要，奠定了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。2．字典。

（二）教具 1．历史地图。

2．投影仪、录像机、VCD机、电视机。

六、教学步骤

第一课时

（一）检查预习，提示课题

《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编的。1．你知道这个故事发生在什么时候吗？（东汉末年，也就是公元200年前后）

2．你知道东汉末年的“三国”是哪三国吗？各国以谁为首？（魏：曹操，蜀：刘备，吴：孙权）（以上1、2两问，学生可从印发的预习资料中寻找答案，教师以此来检查预习情况）

曹操统一了黄河流域以后，雄心勃勃，想进一步南下夺取长江下游孙权的地盘，当时曹孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合刘备共同抵抗。公元208年冬，在赤壁与曹军交战（出示历史地图，并进行指点）赤壁在今天湖北省嘉鱼县东北，即今武昌县西赤矶山。课文讲的就是这次战役的故事。（板书：赤壁之战）

（二）初读课文，了解大意

结合本篇课文前的预习提示和幻灯出示的思考题，以小组为学习集体，进行自学、互学讨论，然后汇报本组学习情况。（幻灯出示思考题）

1．《赤壁之战》之所以出名，它的特点是什么？（赤壁之战是我国历史上一个非常有名的以少胜多、以弱胜强的战例。）

2．故事写了交战双方哪些人？他们都是干什么的？（曹操；魏国的丞相，我国历史上有名的大政治家。周瑜：是东吴孙权的一员大将，任水陆军都督。黄盖：周瑜手下的一员老将。）

3．战争发生的原因是什么？（曹操想夺取江南东吴的地方。）4．结果如何？（周瑜胜利，曹操失败。）5．周瑜用什么方法取得胜利的？（火攻）

（以上问题小组讨论后，进行汇报，一人说不全或说不对的，同组同学可给补充或修改，教师可多检查几组，通过检查，了解学生对课文整体感知的情况。）

（三）自学生字词，勾画疑点

朗读课文，自学、互学，勾出本课生字、新词，并读一读，本组讨论一下，生字中哪个容易写错？新词哪个不理解查一查字典，课文中还有哪些句子不理解可划出来，读了课文，你有什么需要提出的问题，可写在书的边上。

（需要重点理解的生字有：率、遣、策；新词有：调兵遣将、丢盔弃甲、计策、眺望。自学互学后，进行生字新词的学习交流。对于不理解的问题可提出来，暂时不解答，以便在进一步学习时重点考虑。）可能有的学生要提出以下问题：

1．曹操有很强的实力，为什么会败给周瑜？

2．曹操是一个很聪明的将领，他能想出把战船连起来对付东吴，为什么就没有觉察出东吴的计策？

（四）讨论分段，理清课文条理 再读课文，讨论以下思考题。（幻灯出示思考题）

1．课文从哪到哪写了“火攻”这一仗的全过程（5—11）2．课文除了写“火攻”全过程外，其它部分又写了什么内容？

3．试按事情发展顺序给课文分段（第一段：1；第二段：2—4；第三段 5—11。）

（引导学生从重点入手，分清主次，并依据教师提出的按事情发展顺序理清课文，先写什么，再写什么，最后写什么。分段中如有分歧，要让学生互相之间讨论弄明白，教师一定不要直接给出答案。）

（五）深入学习，理解第一段

自学互学，讨论思考题

1．“调兵遣将”中，“调”、“遣”分别是什么意思？“调兵遣将”又是什么意思？周瑜为什么要调兵遣将呢？（此题既检查学生在自学字词中的情况，又通过对字词理解，帮助学生弄清周瑜所面临的情况及应敌措施。）

2．“隔江相对”怎么理解？按照地图标示方向规定，画出曹、周两军对阵的示意图。（通过画图直观了解两军所处的地理位置，帮助学生理解周瑜为什么想到用“火攻”方法及曹操大败的原因。指一名学生到黑板上画出示意图。）

3．这段主要告诉了我们什么？（要求学生用书上的话进行简要概括。即曹操南下，想夺取江南东吴的地方。）

（六）教师小结

1．学习情况小结。（教师可总结一下这节课采用小组集体学习这种形式学生的学习情况，表扬先进小组，鼓励后进。）2．内容小结。

通过本节课的学习，我们对课文有了一个大体的了解，通过学习课文的第一段，又知道了赤壁之战的起因是曹操想夺取东吴的地方，他是这场战争的发起者。那么东吴将怎样迎战曹操呢？两军是怎样交战的呢？下节课我们再接着学习。

（七）布置作业

1．把生字组的词工整、匀称地写在方格本中。（只写一遍）2．练习朗读课文。

第二课时

（一）检查复习

继续学习第5课《赤壁之战》，回顾一下上节课所学的知识。

1．这篇课文主要写了什么内容？（曹操率兵南下，攻打东吴，周瑜利用曹操的弱点，采用火攻打败曹军于赤壁。）2．课文是按照什么顺序写的？（事情发展顺序）3．战争的发起者是谁？（曹操）

（二）导入新课

曹操早已对江南的东吴虎视耽耽，蓄谋已久，这次他认为时机成熟，终于发动了这场战争，这节课我们就来接着学习课文的第二段和第三段。

（三）学习第二段

自学第二段，默读课文，思考：周瑜为什么说火攻是个好主意？（要求学生能归纳出以下3点。）

1．兵力相差太远。重点理解“号称”、“八十万”、“三万”，重点词语说明什么？（板书：八十万三万）2．长时间相持没好处。重点理解“相持”

3．曹军战船连在一起，重点理解“非„„不可”句式。（1）幻灯出示原句子。

曹操的兵士都是北方人．坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。

①分析句子前后内容（即加点词语意思）“非„„不可”表示的意思是什么？（必须）②坐不惯船，却还要必须坐船，曹操是怎么解决这个矛盾的？（连接战船）③书上是怎样写曹操兵士连战船的？（读课文中的句子）

④再看一下录像，连接在一起后战船是什么样及曹操当时的表情说话时语气，然后让学生发表自己的议论。（通过看录像，可看出曹很傲慢，轻敌，不可一世。）

（通过理解词语和多种教学方法和手段来突破重点、难点，同时也解决了开始学生所产生的疑点问题。）

“火攻”是东吴将领分析敌我形势后，精心制定的，（板书：火攻）可是周瑜说这一仗怎么打还得想个计策这说明什么？（周瑜对问题考虑得很周密）

这段重点写了什么内容？（战斗准备）

（四）学习第三段

黄盖说攻打曹操的计策已经有了，是什么计策使周瑜非常满意？学习第三段，思考。

1．火攻是分哪几步进行的？按事情发展顺序写出东吴每一步做了什么，然后再提炼出词语。（学生先自由读课文，再自己勾画有关内容，练习归纳概括，然后同桌讨论交流互相补充，最后汇报，汇报时，学生如归纳不准的，教师可先归纳第1步写信假降，然后让学生仿照归纳下几步。4步。板书：1．写信假降⑤；2．靠近曹军；⑥—⑧；3．火攻曹营⑨—⑩；4．追杀曹军）2．在“火攻”计这4个步骤中，从哪些地方可以说明周瑜、黄盖对“火攻”计划考虑的十分周密？（1）选了有东南风的一天作为进攻时间。（顺风船快，火借风势，增强威力。）（2）备火攻用船。（降曹是假，施火攻是真。）（3）想离船办法。（点火脱身，乘乱进攻。）（4）接近曹军点火。（距离太近，猝不及防。）（5）率兵追杀曹军。（乘胜追击，大获全胜。）

3．从哪些地方可以看出曹操一点防备都没有？（重点理解描写曹操的句子）

（幻灯出示下面一段话）

曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵土报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到江心，船头的大旗上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”（1）理解“眺望”、“定睛”、“果然”、“分明”四个词，让学生想象曹操会怎么想？（让学生展开想象）（2）“果然”什么意思（表示事实与所说所料想等。）

（3）这段话中出现了两个“果然”，是不是显得重复、罗嗦，能不能去掉一个？（让学生体会作者正是为了把曹操骄傲轻敌的心理恰到好处的表现出来，才重复使用了“果然”这个词，使读者感到曹操此时一点防备都没有。）（4）看录像加深一下印象。

4．文中几次提到了东南风？东南风与火攻曹营有什么关系？（板书：东南风）（1）“这一天，东南风很急，江面上波浪滔天”。（波浪滔天，易于隐蔽。）（明写）

（2）忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”（风顺船快）（明写）（3）不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条。（风顺船快）（明写）（4）黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。（风顺船快）（暗写）

（5）黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。（风助火威）（明写）（6）火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来。（风助火威）（暗写）

东吴将领选择了东南风一日进行火攻攻曹营，这样风顺船快，风助火威，大火借猛烈的东南风将曹操水上陆上的兵营烧得一蹋湖涂，齐读一下火烧曹营这部分（9—10自然段）

看录像，看一看火烧曹营的场面，并且理解“不计其数”、“丢盔弃甲”两个词。（通过录像帮助理解两个词，从而突出曹军的狼狈及失败的残局。）

小结：原本狂妄至极的曹操此时狼狈逃窜，八十万大军毁于一旦，周瑜的三万人马，大获全胜，这就是历史上著名的以少胜多的赤壁之战。（板书：以少胜多）

（五）总结全文

1．回顾全文，导致赤壁之战胜败的原因是什么？（学生讨论归纳。曹操的骄傲轻敌、麻痹大意及错误的军事措施，致使八十万大军兵败赤壁，损兵折将，东吴周瑜、黄盖虽然兵力薄弱，但他们能够做到正确分析形势知己知彼，扬长避短，最终以少胜多，以弱胜强，取得了重大的军事胜利。）

2．赤壁之战使你受到什么启示？（一失足成千古恨，胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。）

赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步一步地将这场战争的全过程生动描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意理清文章条理，这样才能使我们的读写能力得到提高。

七、布置作业

1．在作业本上练习用“虽然”、“非„„不可”造句。

第五篇：葛村中心小学班主任工作一日常规范文

葛村中心小学班主任工作一日常规

（管好口、手、脚）

一、上班进校

1．见到同事和学生主动打招呼，引导孩子有礼貌。

2．不迟到、不早退，不随便调课。在校期间，不随便出校门。3．指导学生迅速扫好保洁区和教室，须在7点40分之前完成。4．督促学生交齐家庭作业。

5．进行晨检，关注学生健康状态，并针对情况适当处理并及时汇报。

二、做操

1．进出场时做到快、静、齐。不轻易批准学生不做操，且对请假者（仅可批准手脚不便者、医嘱者及其它特殊情况者）进行安全教育。做操时班主任应站在班级队伍前面，督促学生认真做操。

2．学生在操场排队时，指导学生不调位，不讲话，前后成直线，左右等距离。3．做操时，指导学生听清口令，按节拍做，态度认真，精神饱满，动作准确。

三、晨会

1．认真备好晨会课（主题或要点写在工作笔记本上即可），针对班级状况进行指导、评比和总结。

2．组织学生上好集体晨会，指导学生正确参加升旗仪式。

3．上好规定内容：周二，进一步落实本周要求；周三组织收听红领巾广播；周四，进行学生个人卫生检查和本班周卫生状况小结；周五，进行一周小结，组织学生进行大扫除。

4.教育学生节约水电。（严禁出现开太阳灯、无人灯现象）

四、上课

1．关注课堂里的德育因素，创设民主、平等、互助、和谐的课堂氛围。

2．对学生课前准备提出要求：学习用品分放在左右角，脸朝教室门方向静息。3．关注学困生和贫困生。

4．引导学生尊重别人发言，不插嘴，发表不同观点时，注意使用礼貌用语。5．做好上下课礼的训练工作。

6．不影响学生上课，不可剥夺学生上课权利，不可挤占学生上厕所的时间，要主动关心临时需要上厕所的学生。

五、作业

1．要求学生按时、独立完成作业，并及时上交作业。来到学校后在未经老师允许的情况下，不可补做家庭作业。

2．在校信通平台上及时向家长告知作业及学生其它表现、注意事项。

3．在校书面作业时，指导并提醒学生写作业时姿势端正，做到头正、脚平、肩放松，眼离簿本一尺，胸离课桌一拳，手握笔部位离笔尖一寸。有重点地检查学生作业情况，及时给予指导。

六、课间

1．要提醒学生去上厕所、做好下一节课的准备后，开展健康、文明、恰当的课间活动，坚决不做危险的事。2．提醒学生课间做到轻轻说、慢慢走，不损害公物，不践踏草坪，不攀折花木，不做妨碍他人的事。

3．提醒学生见到客人主动问好，不围观，热情回答客人的问题，给客人适当的帮助。

4．提醒学生不随便丢杂物，见到地面的杂物主动拣起放进垃圾筒内，做学生的表率和良好行为的鼓励者。

5．引导学生上下楼梯靠右行，不滑楼梯栏杆，不跳跨台阶。

6．课间值日教师要按时上岗，认真护导，指导学生活动，确保岗位范围内的安全和整洁。

七、中午

1．提醒注意路上安全，不在路上玩耍,督促学生按时到校。

2．就餐时，班主任要态度亲切，帮助学生有秩序地分好饭菜，督促孩子吃饱午饭，不挑食，不剩饭菜。吃饭时不讲话、不闹矛盾，确保安全。组织学生有条理地放置餐具。提醒学生饭后不做剧烈运动和危险活动。饭后打扫干净桌面和地面。

3．午休时，先清点人数，然后组织学生午休或静校。

八、课外活动

1．班主任和协助教师合作指导学生开展阳光体育活动，清点人数，确保参加活动或因故请假的学生安全。不轻易准假。

2．培养学生在活动中树立安全意识、合作竞争意识、团队意识。3.创造性开展阳光体育活动，要让孩子在活动中玩出花样、玩出特色。

4.学生集体外出活动，一要指导学生清理桌面，二要凳子靠课桌，三整队。

九、卫生

1．指导学生做好打扫和保洁工作，教室及保洁区做到窗明地净，物品摆放有序；保洁区和操场做到无杂物。把清洁用具放在指定的位置。

2．教育孩子在校园内不吃游食，养成良好的卫生习惯。

3．教育学生爱护眼睛，指导学生读写姿势正确、适当调节，做好眼保健操，注意用眼卫生。

4．做孩子的知心朋友，对特殊学生进行心理健康咨询。

十、放学

1．组织学生在教室前排好路队，向学生说“同学们，再见！”。

2．安排好路队长，提明路队要求，护送学生出校门到过马路方可返回，并督促学生排队整齐、走路时不讲话、不打闹，及时回家，注意安全。

3．提醒学生关锁好教室门窗，关好电器开关，整理好桌椅，倒清垃圾，整理好卫生用具。

4．教育学生在校外注意维护学校荣誉，遵守公德，注意交通安全。5.对乘车学生加强管理提出要求，配合好跟车教师做好管理工作。

2011年9月1日