怎样当好村校结合型站点操作管理员[推荐五篇]

第一篇：怎样当好村校结合型站点操作管理员

怎样当好村校结合型站点操作管理员

青龙镇乐泉中心完小陈友权

这里是青龙镇乐泉中心完小，地处德江县城到稳坪镇公路上的安家渡村，是一所片区中心完小。在中央和省、市、区的关怀下，于2005年10月建成了农村党员干部现代远程教育接收站，使我们西部偏远的农村小学也有了现代化的教学设备。我叫陈友权，是乐泉中心完小的教师，也是站点的操作管理员。

实践中，我们认识到农村党员干部现代远程教育和农村中小学现代远程教育密不可分，必须相互支持、相互促进和共同发展。作为一个学校的站点操作管理人员，我除了充分利用远程教育设备及丰富的教学资源搞好教师继续教育和抓好学生素质培训以外，还有一项更加光荣而艰巨的任务，就是为我们村的党员干部群众教育培训做好服务。为了使学校远程教育和农村党员干部现代远程教育做到“双促进、两不误”，我校根据省、地、县有关文件精神，实施了“村校共建互动计划”，开展“红领巾光碟传输队”、“小手牵大手”等主题活动，确保村校共建型站点真正发挥一站多用的作用。

作为村校结合型站点的操作管理员，我是如何履行好职责，发挥好作用的呢？我想，最基本的工作要做到“三好一加强”，即“管好设备，抓好培训，搞好服务，加强协调”，抓好抓实这几项，那就一定能当好村校结合型站点的操作管理员。

一、管好设备是前提

做好设备的管理和维护是站点操作管理人员一项首要的基础性工作，是确保站点正常运行使用的前提和保证。我校的站点类型属于基本型，又 1

叫模式二。管好这些设备，一是“五防”工作要到位，“防火、防盗、防雷、防潮、防尘”一样不能少。二是使用设备要符合操作规程。要严格按照中央和省、市下发的技术标准和操作流程，规范操作使用，杜绝因使用不当导致程序破坏，下班时一定关闭电源。三是必须安装杀毒软件，定期不定期对电脑进行杀毒维护，消除病毒。四是认真记录各种设备的运行维护情况，日常维护自己处理，遇到自己不能排除的故障，及时报告上级远教办，并做好维修记录，做到小的故障不出校，一般故障不出县，随时保证远教设备的正常运行。

二、抓好培训是根本

抓好党员干部和农民群众的教学培训是开展农村党员干部现代远程教育的初衷和目的，也是我们站点操作管理员的一项重点工作。要做好这项工作，首先，教学计划的制定要科学合理。作为村校结合型站点，一方面要满足学校师生的学习安排，另一方面要满足农村党员干部和农民群众的教育培训。特别是在制定农村党员干部群众的培训计划时，要根据村党支部反馈的需求意见，做到“三个结合”。一要结合农时季节和本村农业产业结构调整的实际；二要结合本村党员干部群众对科技文化知识、精神文化生活等需求；三要结合党和政府不同时期的中心和重点工作。如结合党员先进性教育活动和社会主义新农村建设，在安排教学计划时，既要重点安排党章和先进典型等主要内容，又要安排新农村建设、生态示范村创建等政策法规和相关知识，还要照顾农民群众不同年龄、不同文化层次和不同种类的需求，安排相关的学习内容。为充分使用站点资源，最大限度发挥设备的功能作用，可以采取“5＋2”的方式编排教学计划，周一至周五这

25天主要供学校师生使用，周六、周日2天和其它课余时间供农村党员干部和群众的培训使用，达到“双使用、两不误、双促进”的目的。

其次，教学活动的组织要灵活多样。教学计划制定出来后，及时反馈给村党支部，通过村信息发布台告知党员干部和农民群众，让村民们知道本月的学习安排。一是抓好规定性学习。由村党支部组织党员干部参加每月不少于2次的集中学习。二是指导自主性学习。一是利用召开家长会的机会动员家长学习，讲明学习的重要性和必要性，通过红领巾光碟传递队，让学生把群众喜闻乐见、寓教于乐的课件带给家长收看学习，激发家长们的学习兴趣，逐步引导他们学习一些与农村生产生活密切相关的科技类课件。三是示范性学习。根据村党员干部群众的需求，对即将组织学习的内容自己先看，提炼重点和难点，有针对性地为学员释疑解惑，就相关问题共同进行探讨。同时，利用村校共建的远程教育示范基地，为他们进行集中示范，增强培训实效。

第三，学习讨论的记录要详实完整。在每次组织学习时，要求参加集中学习的党员干部本人在签到簿上签名，对“三簿一册一志”（即学习记录簿、讨论记录簿、信息反馈簿、签到册、站点管理工作日志）、站点教学对象的个人信息、培训计划总结、培训对象参加实践的情况、跟踪服务情况、教学效果等认真做好记录，所有档案资料进行规范化管理。

三、管理服务是关键

搞好管理和学习支持服务是确保农村党员干部现代远程教育教学培训取得实效的重要保证。从实践情况看，我们必须认真做好以下几个方面的工作：

1、认真做好教学资源的选择、下载和管理

一方面，可通过九州卫星接收软件有针对性地下载、刻录有关党的路线、方针、政策，法律法规、农村经营管理知识、农村实用技术、农村卫生、计划生育、精神文明建设等共性需求课件。另一方面，根据本村产业结构调整的实际，有选择性地下载党员干部群众急需的农村实用技术方面的内容，如种养殖技术、非农技能和劳动力转移就业培训方面的课件。对于村民反映而一时无法找到的课件，我就及时向镇远教办报告，可以通过镇直到县远程教育中心资源库刻录复制，以满足村民的学习需求。同时，对这些视频教学课件实行有效的分类管理，分门别类进行编号、贴上标签、登记造册、编订目录，然后再放入片库，集中存放，方便群众借阅。若有村民直接来学校或通过学生借阅课件，还要注意做好课件借阅登记，填写借阅人姓名、课件名称、归还时间等。对于一些村民急需而有多份的课件，有时就送给他们。久而久之，既加深了与村民的沟通，又赢得了他们的信任，也培养了党员干部群众的学习兴趣。一些家长感慨地说，“你不仅是孩子的老师，更是我们的老师和致富的引路人”。

2、认真做好村民学习需求信息的收集反馈

在信息收集方面，我主要通过两种渠道掌握本村党员干部、群众在发展什么产业，需要哪些方面的实用技术课件；或者是召集有代表性的种养殖大户、协会成员、热心的党员干部群众，集中听取他们的需求反映。：一是村支两委干部利用进村入户的时间，将群众反映的需求带回来我统一记录整理。二是通过学生带回家长的课件需求硬件回执单进行统计。三是村民到校开家长会时各班主任收集掌握的信息。

3、认真做好党员干部群众的教学辅导服务

文化程度偏低是当前农村党员干部群众普遍存在的共性问题。要使他们真正听得懂、学得会，能掌握所学的知识，提供有效的教学辅导服务是一项非常必要的工作。作为站点操作管理人员，我一是依靠乡（镇）涉农部门专业技术人员、包村干部和学校教师组成的科技服务团、专家服务队等，通过上级远教办部门联系他们到远程教育示范基地集中进行教学辅导和现场示范。二是根据党员干部群众的要求，在适当时候邀请当地获得“绿色证书”的“土专家”、“田秀才”、种养殖大户、协会骨干等，到田间地头手把手进行辅导。与此同时，做好教学辅导详细记录。

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四、搞好协调“两不误”

加强沟通协调，促进村校共建，是农村党员干部现代远程教育工作中的一个重要环节。为了做到学校远程教学和农村党员干部教育“两不误、双促进”，根据省、地远教办要求，一是通过村校联席会议制度、信息交流制度和工作通报制度等相关管理办法，通过村校每月定期召开的村支两委干部、学校领导及有关人员参加的联席会议，实现学校班子与村党支部、党员教师与农村党员、一般教师与群众，学校站点操作管理员与村协管员之间的协调互动，充分交流工作情况，共同商讨和解决问题。二是通过“小手牵手大”、红领巾光碟传输队等方式加强村校联动，使远程教育延伸到千家万户，扩大远程教育的覆盖面和影响力。

做好以上四个方面的工作，是对一个农村小学站点操作管理员基本的职责要求。但是，农村党员干部现代远程教育是一项全新的工作，没有现成的经验和模式可以借鉴。作为一个站点操作管理人员，不仅要熟悉日常

5工作流程，了解工作重点，还要热爱它，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，不断提高自身的操作技能和服务水平，只有这样才能为农村党员干部现代远程教育作出自己应有的贡献。

第二篇：有关村校型站点学用管理模式的探讨—构建村校一体、三员到位的学用管理模式

有关村校型站点学用管理模式的探讨—构建村校一体、三员到位的学用

管理模式

有关村校型站点学用管理模式的探讨—构建村校一体、三员到位的学用管理模式

有关村校型站点学用管理模式的探讨——构建村校一体、三员到位的学用管理模式县共有村校型站点201个，占到所有村级站点的四成以上。这些站点建成后，基本上发挥了设备管理、技术培训和教学资源开发等优势，积极开展村校互动的学用活动，对促进学校教育和农村党员干部远程教育的共享共赢起到了一定作用。与此同时，也有少部分村校型站点还存在协调不到位，管理缺力

度，学用不经常等现实问题。为此，我们及时组织教育局和有关乡镇党委，按照地域分布、站点规模等不同类型，选择了张公中心小学、小渡口镇中心小学、大坪乡孟坪希望小学等站点进行试点研究，围绕村校协调、三员到位、督查考核等关键环节，总结推广了一批富于实效的成功经验，为保证村校型远教站点的正常运行探索出了一条好的路子。

一、构建村校一体的管理机制为有效解决村校型站点在使用管理上的矛盾，保证村校双方共享远教资源，让农村党员干部和学校师生都能“进得去、学得好”，我们采取三条措施构建了村校一体的管理机制。一是成立协调领导小组。目前，201个村校型站点都成立了包括乡镇驻村干部、村支书、学校校长在内的村校远教学用工作协调领导小组，每学期初共同制定好半的学习计划，每月初根据学校教育教学、农村农事活动、党员干部学习需要等实际情况，确定学习的具体时间和详细内容，并明确学校负

责搞好设备维护、提供操作辅导人员和准备学习资料，村里负责人员组织和辅助教学人员的聘请。二是定期召开联席会议。建立县委远教办、乡镇党委、村党支部与教育局、乡镇中学、村级小学共同参与的三级联席会议机制。县委远教办与教育局每半年召开一次工作协调会，乡镇党委与中学每季度召开一次工作碰头会，村党支部与小学每月进行一次工作衔接，定期汇总远教工作成绩，协商解决站点运行过程中遇到的操作人员安排、设备安全保护、资金组织等重要事宜。三是分层签订管理协议。县、乡、村与教育局、乡镇中学和村级小学分层签订了《村校型站点管理使用责任状》，对终端站点的设备权属、使用责任、安全防护等进行了严格的界定，明确了村校双方在开展远程教育工作时的具体职责，有效地促进了站点使用管理的科学化、规范化和制度化。

二、构建“三员”到位的服务模式试点工作之初，我们通过调查发现，一些村支部认为党员干部

到学校进行远教学习不方便，主动联系衔接比较少，一些学校对服务农村远教也不知道如何下手，导致工作责任不明确，沟通衔接不到位。为此，我们通过办点示范，逐步探索并建立了“三员”到位的日常运行模式。

1、学校校长担任管理员。村校型站点为学校师生和所在村的党员干部共同使用，但终端设备安装在学校，设备安全防护和日常维护负主要责任也在学校，为此，我们要求学校校长担任站点管理员，主要负责每月根据村校碰头会确定的学习计划进行合理调度，全面负责站点维护、设备添置、安全防护和操作员的分工与考核。

2、村组织委员担任联络员。农村党员干部的学习内容非常宽泛，参学人员个体差异很大，只有全面了解他们的学习需求和接受能力，才能有针对性地组织好各类学用活动。我们明确村里的组织委员担任远教学用的联络员，主要职责是搞好村校间的日常联系，收集党员干部群众学习需求，分月制定学习计划提交联席

会讨论。

3、村校选配两名操作员。操作员是开展好远教学用活动的关键，学校可以选择知识水平高，操作技术好的教师担任操作员，但是无法满足村里的活动要求，尤其是学校休假期间将出现操作员缺位的局面。针对这种情况，我们要求学校和村里按照“1+1”的原则选配2名操作员，主要职责是搞好设备检查维护、学用辅导、接收存储学习资料、学习活动记录。两名操作员都必须经过县委组织部和教育局共同组织的技术培训和集中考核，合格者持证上岗，不合格者自费到电脑学校参加培训，否则不予发证。考虑村校的不同作息制度，在分工上，开学期间设备以学校操作员为主管理，其工作情况与课时量安排、年终奖励进行挂钩，村里的操作员平时进行跟班学习，学校假期时为主进行管理使用。大部分村校型站点还制作了三员服务联系卡，将“三员”的姓名、职责、联系方式等相关内容进行公布，并把服务卡发放到每一位党员干部手中，便于他

们及时获得学习帮助。责任明确，三员到位的服务模式有效促进了我县村校型站点学用活动的开展，仅今年以来，这些站点就进行集中学习培训600多次，为村里培训远教技术骨干300多人，进校参加学习的农村党员干部达到5000多人次，同时学校的正常教学秩序也得到了有效保证。

三、构建立体交互式督查网络为确保村校一体、三员到位的管理服务模式运行规范，促进村校型站点扎实有效地开展活动，将远程教育的资源优势真正转化到教育教学和生产流通中去，我们对201个村校型站点实行了全方位、立体式的工作督查。

1、全天候远程实时监控。我们在县先锋网上开设了“村校型站点学用活动网上填报平台”，每个站点原则上用各自的学校名称和电话号码注册为用户帐号和密码，要求各站点的联络员专门负责每月初将本月的学习计划，含学习内容、时间、参学人员、教学方式等详细填报，并在每次活动之后及时填报好学习效果和群众的意

见、建议，县远教办由专人负责随时上网查询各站点的填报情况，每月进行一次汇总打分，作为综合考评的重要依据。另外，县远教办还开通了村校型站点远程教育工作信息反馈热线电话和电子邮箱，学校和村里可以相互监督，发现管理使用过程中的违规现象可以随时通过电话和邮箱向远教办反映。

2、纵向式分级定期督查。采取县委远教办、乡镇党委、村党支部与教育局、乡镇中学、村级小学共同参与的三级调研督查办法，即县委远教办与教育局每季度对各乡镇党委和中学进行一次工作调研，乡镇党委与中学每月对本乡镇的所有村校型站点进行一次工作检查，201个村校型站点所在的村党支部与小学之间每周进行一次工作评估。各级严格按照签订的《管理使用责任状》，对站点管理、设备维护、学用组织、资源开发等各项工作进行考核计分，每季度将督查情况予以全县通报，很好的促进了站点使用管理的科学化、规范化和制度化。

3、横向

式分片交流督查。为搞好全县201个村校型站点的学用工作考核，我们有计划地组织开展了远教学用乡镇交流督查活动，将全县32个乡镇分为阳、红湖、梦溪、当市和甘码五个片，各片在县远教办和教育局的统一组织下，由乡镇中学校长带队相互进行督查考核，重点发现村校衔接和设备管理方面存在的问题，汇总到县远教办逐一督促整改，这样既解决了远教办自身工作人员不多的实际问题，又为各站点所在学校和村党支部提供了相互学习的机会。科学的管理和严格的督查对于村校型站点的学用活动起到了很好的促进作用，目前，我县90%以上的村校型站点都在有序开展村校互动的远教学用活动，全县已经形成由学校教师和产业大户共同组建的远教学用联合体20多个，60多名教师参与到各类实体中，较好的提升了农产品开发档次和市场竞争力，真正做到了资源共享，村校双赢。

第三篇：遵义县山盆镇充分发挥村校结合站点助推“三个建设年”活动深入开展

山盆镇三个建设年信息

第15期

单位：中共山盆镇委员会签发人：李成义2011年4月6日页数：2页遵义县山盆镇充分发挥村校结合站点助推“三个建设

年”活动深入开展

在“三个建设年”开展有序之际，为了“帮助干部职工学习领会精神、促进思想统一；帮助理清发展思路、促进科学发展；帮助解决实际问题、促进增比进位；帮助化解矛盾纠纷、促进和谐稳定”为主要内容的“四帮四促”活动，切实为群众办实事、办好事，真正解决机关单位和干部作风上存在的突出问题，推动遵义县山盆镇经济又好又快、更好更快发展提供优质高效服务。遵义县山盆镇党委、政府利用村校结合各站点网络，从树立典型、广泛宣传、强力打造、整合资源四方面助推“三个建设年”活动深入开展。

一是树立典型，发挥示范带头作用。对照目标创建标准，在深入推进“典型示范”创建中，通过调查、走访、督促、检查等多种形式对村校结合的站点，推选出远程教育镇级示范点山盆、丁村、太坪3个站点村。通过树立先进典型引导和帮助广大党员干部和农民群众发展产业，为更好地开展“三个建设年”活动增强了辐射带动效应。二是广泛宣传，营造“三个建设年”活动浓厚氛围。充分利用村

校结合的远程教育点涉及面广、领域较宽等优势，积极构建宣传教育平台。通过远程教育终端接收站点，大力宣传开展“三个建设年”活动的重大意义、总体要求、主要内容、活动载体、推进方式等，促使广大党员干部了解、关注、参与“三个建设年”活动，为活动的有效开展营造良好的舆论氛围。

三是强力打造，培训出远教“新兵强将”，为了提升“三个建设年”管理水平，在各站点调整一批懂网络技术、会设备维护、组织能力较强的人员来担任站点操作管理员，做好村（社）播放点的宣传，为“三个建设年”活动注入新了的血液。

四是整合资源，打造“三个建设年”学习的平台。充分发挥现代远程教育站点的教育培训主阵地作用, 要求各村校结合站点按照省委、县委关于“三个建设年”活动的部署和安排，并结合创先争优、四帮四促活动计划，组织开展在“三个建设年”活动中涌现出的先进经验、典型做法大力宣传，激发了农村党员干部的热情与活力，推进“三个建设年”活动深入开展。

山盆镇三个建设年活动办公室赵久田