第一篇：学习营造民族团结
学习营造民族团结、宗教和顺的社会环境心得体会
杨志刚
为了在全乡营造民族团结、宗教和顺的社会环境，自开展进一步营造风清气正的发展环境活动以来，郭家桥乡武装部长和宗教干部积极组织，配合相关部门，结合全乡实际，通过学习文件、座谈调研、制定方案、宣传发动，多方征求意见，采取有力措施，全力稳步推进，抓好“五项重点”、使此活动取得明显成效。
郭家桥乡开展此项活动措施：一是深入进行思想教育，在周二学习日安排党的民族政策理论专题学习，要求每个干部职工撰写学习笔记和心得。二是进行民族团结进步教育知识测试，邀请领导专家进行民族团结专题讲座。
通过学习，使我懂得、了解了相关一些宗教政策和宗教知识等：了解了进一步提高贯彻执行党的民族政策的自觉性。切实帮助少数民族解决实际困难，坚决防止发生违反民族政策、伤害民族感情、损害少数民族合法权益的现象。了解了进一步增强各族干部群众的民族团结意识。把民族认知教育、民族平等教育、民族互信教育、民族互助教育和民族法制教育“五项教育”作为全乡民族团结教育的重要内容，在全乡上下广泛开展经常性的学习教育活动，进一步推动民族团结宣传教育进机关、进学校、进企业、进社区、进乡村、进宗教场所，增强广大干部群众、中小学生、宗教人士民族大团结的思想意识；邀请有关专家，集中向全乡各级干部讲授马克思主义民族理论与党的民族宗教政策的基-1-
本知识，讲授维护民族团结和谐、处理民族宗教问题的基本常识和基本方法。了解了全面贯彻党的宗教工作基本方针，进一步加强宗教事务规范化管理。切实尊重和保护公民的宗教信仰自由权利，坚决纠正干涉宗教信仰自由和保护公民的宗教信仰自由权利，坚决纠正干涉宗教信仰自由、排斥和歧视领教群众、侵犯宗教团体和宗教活动场所权益的现象；按照“抓早防激化、抓小防扩大、抓细防引发、抓实防转化”的工作要求，对非法宣传骨干人员定期不定期开展教育，坚决依法处置非法宗教，决不允许其扩大和发展。了解了强化工作措施，进一步做好民族宗教领域因素的突发事件和群体性事件，预防和调处工作。建立健全涉及民族宗教方面群体性事件信息报送及处置制度，对涉及民族宗教方面群体性事件的信息应及时向区民族宗教事务局反映。为促进全乡民族团结和睦、宗教平稳和顺、社会繁荣进步奠定坚实基础。
二、积极参与到在全乡清真寺开展以“知荣辱、讲诚信、守法纪、尽义务，爱家乡、树形象”为主题的教育活动。通过清真寺阿訇“瓦尔兹”宣讲等方式，向广大信教群众讲解欺诈无信、见利忘义、封建迷信、涉赌涉毒、缠访闹访、目无法纪等违法违纪行为的极端恶劣性，以及对他人、对社会和穆斯林形象的极大损害，通过正面宣讲和集中开展“讲诚信、守法律、尽义务、树形象从我做起”信教群众签名以及示范户评选等多种活动，教育引导广大信教群众明辨是非、惩恶扬善，努力形成淳朴向善、明礼诚信、遵纪守法、团结友爱、包容平和、感恩社会的优良民风。
第二篇：营造学习氛围材料
一、活动主题
养成良好学习习惯，建设优秀学习氛围
二、活动宗旨
学风是治学、读书、做人的风气，是一所大学的灵魂和气质，也是一个班级的立班之本。优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是提高育人质量的重要保证。为促进学风建设的深入开展，鼓励广大学生勤奋学习、积极向上，保持优良的学风，结合我院学风建设的实际情况，特制定我院学
风建设月活动方案。
学风，意指读书之风、治学之风，更是做人之风。是立校之本，也是学校的灵魂所在，学风建设工作是一所大学灵魂和气质的优良保证，也是一个学校的立
校之本。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的路线方针政策，提高育人质量的重要保证。建设良好学
风，积极营造优良校风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接教育部本科教
学评估，需要我们全体东华理工人共同努力，也是我们每一个东理学子的责任和
义务。
学风是一所学校的气质，也是学校生存与发展的根本支柱。优良的学风是培
养合格的人才、推进素质教育的基本要求，也是提高我院教学质量的重要前提。近年来，针对在学风建设过程中依然存在的同学上课迟到早退、出勤率较低、课
堂纪律差、沉迷网络游戏、考试作弊等问题，学校通过加强大学生思想政治教育，努力整顿教学秩序，严格教学纪律，积极营造良好的育人环境。信息与电子工程
学院为贯彻学校有关学风建设工作指导方针，于近期提出并实施创建“学习型”
寝室有关各项工作安排，不仅在制度管理上进一步规范学院优良学风工作建设，同时更深入分析并努力探索学院学风建设工作的长效机制。我们呼吁所有的东华
理工学子积极投身于学校优良学风建设工作和“践行科学发展观，创新学生工作，构建优良学风，促进学生全面发展”主题活动，努力完善自我，谨记校训，明德
厚学，爱国荣校。
二、活动目的1．教育和引导学生把主要精力投入到学习上，形成热爱学习、善于学习、全面学习、终身学习的风气。
2．教育和帮助学生树立自觉学习、诚信学习的观念，杜绝考试作弊、作业抄袭、无故迟到、早退、旷课以及课堂不专心听讲、说话、睡觉、看课外书籍等不遵守课堂纪律的现象，使课堂学习纪律得到根本好转。
3．促使学生明确学习目的，精神面貌良好。有较强的实践和创新能力，积极参加学校举办的科技和学习竞赛活动，并取得优良成绩。形成志存高远、追求真知、互帮互学、你追我赶的学习氛围。
4．班级建设工作规范有序，学习氛围浓厚；学习成绩优良，科技文化活动丰富；尊敬教师，课堂秩序好。
三、活动背景
针对目前我校学风建设工作中存在的学生学习不主动、不认真、疲于应付，课堂效果不好，部分班级考试不及格率较高等问题，包括端正学习态度、明确学习目的、营造学习氛围、确定学习目标、宣传考风考纪和整治校园文化环境等。
四、活动对象
教育科学学院全体同学
六、活动内容
1.积极鼓励学生进行早锻炼和晚自习，发动学生积极参与到学风建设活动中。
2.教育科学学院各教学班定期召开学风建设主题班会，并组织学生会学习部成员检查。
3.召开学委会议，传达活动内容并检查会议记录本，利用海报多层地宣传动员。
4.学风检查：对上课出勤率、到课率及早锻炼、晚自习情况检查，养成同学们良好学习习惯。
6.开展读书交流会以及与学风建设相关的课余活动，丰富学生课余文化生活，加强知识的内化、分解与吸收。
7.鼓励各班同学积极投稿并对优秀得文章发至院宣传部表扬。
8.将“学风建设”活动主要内容形成工作简报，并将活动照片、视频等材料在公示栏进行公示。
第三篇：创新举措 扎实推进努力营造民族团结
创新举措 扎实推进努力营造民族团结、宗教和顺的社会环境
利通区第十一小学
为了进一步营造民族团结、宗教和顺的社会环境，我校将围绕“一个目标”、狠抓“三项重点”、紧扣“四项要求”、依托“三大抓手”，通过学习文件、座谈调研、制定方案、宣传发动，多方征求意见，采取有力措施，全力稳步推进，使此活动取得明显成效。
（一）围绕“一个目标”。就是围绕创建全市“民族团结进步
模范市”这个目标。以民族认知教育为重点，扎实开展民族团结教育进校园活动。学校开设民族团结教育相关课程，把开展民族认知教育作为加强未成年人思想道德建设的重要内容，贯穿到课堂教学及课外活动之中，渗透到课堂教学、社会实践、校园文化各个环节，增强全校师生对中华民族大家庭的认知和认同。
（二）狠抓“三项重点”。一是全面落实党的民族政策，进一步提高学校党政领导贯彻执行党的民族政策的自觉性。教育广大教师维护民族团结的大局，坚决防止发生违反民族政策、伤害民族感情、损害少数民族合法权益的现象。二是广泛开展宣传教育，进一步增强师生的民族团结意识。把民族认知教育、民族平等教育、民族互信教育、民族互助教育和民族法制教育“五项教育”作为校民族团结教育的重要内容，在全校广泛开展经常性的学习教育活动，进一步推动民族团结宣传教育进学校、进教材、进课堂的三进活动，增强全校师生的民族大团结的思想意识；邀请有关专家，集中向全体教师宣讲马克思主义民族理论与党的民族宗教政策的基本知识，讲授维护民族团结和谐、处理民族宗教问题的基本常识和基本方法。三是强化工作措施，进一步做好民族宗教领域因素的突发事件和群体性事件，预防和调处工作。建立健全涉及民族宗教方面群体性事件信息报送及处置制度，对本部门管理领域涉及民族宗教方面群体性事件的信息将及时向市民族宗教事务局。
（三）强化“四项要求”。一是潜心研究，狠抓落实。自觉把思想和行动统一到中央、自治区以及市党委、政府有关民族团结宣传教育工作的要求上来，进一步推动全校民族团结宣传教育工作再上新台阶；二是创新载体，抓好结合。认真贯彻《民族团结进步创建三年规划》，扎实开展“民族团结进步工作提升年”活动，不断丰富活动载体，为创建“市级民族团结进步模范单位”奠定坚实的基础；三是完善机制，依法管理，健全完善民族宗教教育的网络体系；四是固本强基，突出重点。对师生将坚持不懈的进行民族团结教育，为促进全市民族团结和睦、宗教平稳和顺、社会繁荣进步做贡献。
（四）依托“三大抓手”。一是在全县628座清真寺开展以“知
荣辱、讲诚信、守法纪、尽义务，爱家乡、树形象”为主题的教育活动。通过清真寺阿訇“瓦尔兹”宣讲等方式，向广大信教群众讲解欺诈无信、见利忘义、封建迷信、涉赌涉毒、缠访闹访、目无法纪等违法违纪行为的极端恶劣性，以及对他人、对社会和穆斯林形象的极大损害，通过正面宣讲和集中开展“讲诚信、守法律、尽义务、树形象从我做起”信教群众签名以及示范户评选等多种活动，教育引导广大信教群众明辨是非、惩恶扬善，努力形成淳朴向善、明礼诚信、遵纪守法、团结友爱、包容平和、感恩社会的优良民风。二是深入推进民族团结进步创建活动。以《同心县深入开展民族团结进步创建活动的三年规划》为指导，强化组织领导，健全协调配合机制，建立监督检查机制，完善评比奖励机制。通过开展“民族团结进步创建工作提升年”活动及不同系列、不同层次的创建活动，在全县范围内创建一批模范乡镇、模范机关、模范学校、模范社区、模范村、模范企业以及和谐寺观教堂，争取早日建成“全区民族团结进步模范县”；三是深入开展“三进两创一公开”活动和“和谐寺观教堂”创建活动，通过形式多样、内容丰富的活动，增强宗教活动场所、宗教界人士自我管理和自我服务能力，增强民族团结、推进宗教和顺、促进社会和谐，为推进我县经济社会快速健康协调发展做出新的更大贡献。
一是开展以“思想认识到位、学习宣传到位、活动落实到位”为主要内容的“三到位”活动，落实好进一步营造民族团结、宗教和顺的社会环境工作任务。对照进一步营造民族团结、宗教和顺的社会环境工作小组既定的工作任务和上级部门的要求部署，对工作开展情况进行梳理，查找问题，及时查漏补缺，及时整改。二是开展以“带头维护民族团结、带头维护社会稳定、带头维护各族人民的根本利益”为主要内容的“三带头”活动，要求各单位通过开展带头与不同民族的干部群众“交朋友”活动，带头做促进民族团结的好事实事活动和带头抵制有损民族团结的错误言行的活动，教育群众牢固树立维护社会稳定、维护民族团结人人有责的意识。三是开展以“稳心、连心、暖心”为主要内容的“三心”活动，邀请、鼓励和支持宗教界人士积极发挥在化解矛盾纠纷方面的独特优势作用，引导宗教界人士在清真寺以讲“卧尔兹”的方式以教说法，教育广大群众自觉执行党的民族宗教政策。
第四篇：营造学习氛围
优化班级环境营造学习氛围
——构建和谐班级，培养合格人才
和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班级才是一种理想的班级，和谐美是美的最高境界，早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过：“美在和谐。”可见，和谐美是一个既古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。
作为学校组成单位的班级，可以从以下几方面入手来构建和谐：
一、创建班级文化氛围，让集体焕发生命力。
古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，身为班主任的我一直下大力气狠抓班级建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。
（一）布置教室，使学生受到美的熏陶。
在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“爱迪生”“赖宁”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。
认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在“学习雷锋精神”的活动月中，我就利用黑板报来教育引导学生。首先向学生明确：在新时代中，我们应该怎样去学习雷锋精神；学习雷锋的什么精神。我曾经指导学生出过一期以“从我做起”为主题的学习雷锋精神专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了黑板报“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。
（二）增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。
如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。我还创办了《212班班级日志》，我让学生每天轮流办报，将班级当天的好人好事及表现不好的事等用新闻的形式写出来，同学们个个争先创优，希望能在过去的每一天中以优秀典型的形象记载在《班级日志》当中。
二、增强人文建设，促进学生个性成长。
教育最根本的意义是最大限度地促进学生的发展。因此，班级应该成为学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大帮助的地方。
（一）创立健康向上的班级精神。
班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形教育力量和巨大影响。班级精神的具体体现是班训，形成班训，才能使每个学生有“奔头”，让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的，不然，会促使学生形成“当一天和尚，敲一天钟”的心态，不会有蓬勃向上朝气。比如，在我们班里，我组织全班同学讨论，形成班训“团结奋进、努力拼搏、勇创佳绩、争当先锋 ”，然后把它醒目地张贴在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。每学期开学的第一节课，我都要组织学生举行心灵之约交流会：《新学期全体同学寄语》《我们最棒》《班主任寄语》《212班学生心语》《212班学生公约》《老师新学期寄语》《212班班训》等，进一步创立健康向上的班级精神。
（二）培养自我意识，张扬学生个性。
从本质上讲，我们的教育是一种培养人的活动，离开了这一属性，教育就失去了存在的基础。传统的班级是老师的地盘，在这一净土中，老师说的算，“一言定乾坤”，这样的班级导致许多学生不敢张扬个性，盲目尊从师长教诲，丧失个性，缺乏自我意识。建构以人为本的教育理念，让学生从沉重的期望中解放出来，让学生们自己选择自己的未来。创设宽松和谐的教育氛围，建立民主平等的师生关系，让学生真正“亲其师，信其道”，然后拓宽学生的视野，承认学生的差异，让学生成为班级的主人，在班级这一舞台上创造性地学习、生活。
（三）形成良好的班风和正确的舆论。
正确的舆论和良好的班风是师生经过不懈努力想达到的最理想的班集体形式。正如俗语所说的，三人成虎，众志成城。舆论、班风的作用是巨大的。事实证明，集体的舆论越正确，班风越良好，就越能促进集体成员的责任感、荣誉感。在我们的班级里，我不随意地批评某一个同学，每一件事情我都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识。
（四）家校配合共同为学生营建一个良好的学习环境。
我能充分利用家长会、家访以及家长到校的机会，端正家长的教育观念，让家长和学生之间保持一个适当的距离，在学习这个问题上，只要孩子明白读书学习是为了自己这个观念，父母就可以在某种程度上对孩子采取“袖手旁观”的态度，当然这不是要求家长对孩子漠不关心，而是应该把孩子看作一个独立的个体，建立彼此信赖的关系，放手让孩子自己去学习，如果孩子遇到困难，给他们一些建议，孩子能够克服困难，给他们一些勉励，使孩子在家里也有一个轻松愉快的学习环境。
三、干部竞争任职，增强学生主人翁意识。
班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。
（一）设制竞争对手。
班主任要给学生在心理上适量施压，了解到作为一名班干部，必须与普通同学不同，知道有些时候自己该怎么做，对自己的要求必须严格，因为班上有那么多同学看着自己。最重要的是有一个竞争对手，如果自己的表现不如他，就会将自己的职位让给他，所以班干部必须尽心尽职地做好工作，在纪律上做同学的楷模，在学习上也要力争成绩优异。
（二）加强指导工作。
职责分清后，班主任既要大胆放手让班干部开展工作，充分发挥他们的主现能动性，平时还要加强指导，尽可能使学生避免工作的盲目性，启发学生不断总结经验教训，不断改进工作。同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。
（三）做好总结工作。
利用班会课时间，班主任把在任的班干部的一些好的管理方法向大家宣传，表扬好人好事，并对准备上岗的同学好的表现加以表扬，并宣布任免情况。
总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
四、不断健全班纪班规，规范学生言行。
在班主任工作中，我将班规班纪的制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交给我审阅。我亲自整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目，之后，班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，指导学生遵照执行。在班规班纪执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。发现违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出二份改正措施：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施。班规班纪是学生自己制定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？
我班班纪班规分为二大部分：《加分细则》《扣分细则》，且在每份班纪班规的首页写着：为了使212班成为优秀的班级，争取每位同学都成为一个受大家欢迎的文明学生，特制定以下量化考核细则，希大家认真遵守。在尾页写着“团结、互助、乐观、严谨。”“ 读好书、好读书、读书好。”“静坐经常思己过，闲谈切莫论人非。”“人不因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽，做个品德高尚的人！”等激励性的话语。
五、教会学生学习，争做全面发展的人才。
在日常的教学和管理实践中,在教学生学习知识、培养能力的同时,我还十分重视教育学生认真做人,好好做人。我常对学生们讲,知识的学习可以随时光的流逝而呈几何形递增，但做人不一定是这样，他需要我们精心修炼一生。有的人终其一辈子都没有学会做人，直至其生命结束时才有所感悟，可惜为时已晚，其实学做人比学知识从某种意义上讲更显得重要。
在学知识与学做人高度统一的前提下，我总是鼓励和促进学生们德、智、体、美、劳全面发展。在具体的教育教学
实践中，我总是力图将许多教育思想给同学们翻出新义，以具体的事实、事例和身体力行来说明全面发展的重要意义和对自我前途的深远影响，教育和鼓励学生塑造完美的人格，增强全方位知识储备和培养多方面的才能，全面发展。我班每月组织学生进行积极份子的评选，并用红纸张榜公布：学习积极份子、学习进步份子、卫生积极份子、文娱积极份子、体育标兵、纪律标兵、思想标兵等。
六、开展班级活动，增强班级凝聚力。
我班班级活动的开展上，采取大胆放手，让学生自主参与，自主设计的原则。每次活动由班长牵头，全班参与，至于搞什么活动，怎样搞，由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。我班在同学的积极参与下，每周利用班对活动课的时间进行了一系列有助于班级团结的活动：《心灵之约交流会》《讲故事比赛》《学习经验交流会》《好人好事发布会》等，此外，我还经常联合各科任教师根据学科特点组织各种兴趣活动。
通过开展以上班级活动，更加有利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，激发学生强烈的求知欲望及探索精神，增添学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，形成具有鲜明时代特色的班级文化氛围。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
第五篇：浅谈如何营造学习氛围2
浅谈如何营造学习氛围
引导教师自主提高课堂教学质量
平利县大贵镇中心小学胡洪成从教育实际层面来看，影响课堂教学质量的原因很多，例如：学校的办学理念和育人环境、教师的工作态度和知识技能及教学艺术、学生的认知基础、家庭教育和社会影响、教学质量的评价方式等等。我今天单从营造学习氛围，引导教师自主提高课堂教学质量的层面谈几点粗浅的个人看法。
一、提升校长的影响力，充分发挥校长的引领作用是引导教师自主提高课堂教学质量的前提。
校长是学校发展的舵手，又是学校发展的规划者和推动者，这就要求校长是学校多个层面的引领者。首先，校长在学校一定是学习和理念的引领者，只有校长养成良好的学习习惯，拥有渊博的知识和先进的办学理念，才能正确把握学校发展的方向，科学地规划学校的发展。更能给教职员工起到榜样示范作用，有利于在学校营造良好的学习氛围。其次，校长在学校应该是精神的引领者，也就是说，校长在学校应该具有领导者的魅力，即：校长能够以诚信、真心对待教师，关心教师，鼓舞教师；校长有远见卓识，能够引领学校和教师的发展；校长具有开阔的心胸和幽默感。有魅力的校长可以营造轻松快乐的学习、工作氛围。所以说：提升校长的影响力，充分发挥校长的引领作用是引导教师自主提高课堂教学质量的前提。
二、加强校园文化建设，正确把握社会主义价值教育方向是引导
教师自主提高课堂教学质量的关键。
常言道：“不怕速度慢，就怕方向有问题”。价值教育是一个非常复杂的概念，不过就学校而言，简单地说就是旨在使师生形成正确的价值观念、形成价值理性等的教育。现在有很多人动不动就说我国传统教育价值教育导向有问题，过分推崇西方一些所谓“高深”的价值教育理论。其实，我认为，我国传统教育本来就有很好的价值教育取向。在两千多年前，我国著名教育家孔子就以“四教”（文，行，忠，信。）的原则，教弟子学习“六经”（《诗》，《书》，《礼》，《乐》，《易,》《春秋》）、“六艺”，而且他认为“行有余力，则以学文。”这说明他在当时就是把道德和道德教育放在首位的。在新中国成立后，毛主席提出了“德、智、体、美、劳全面发展”的教育方针，也是把“德”放在了教育的首位，而且进一步强调“全面发展”。但是，自改革开放以来，处于社会转型期，整个社会在相当程度上忽视了文化与价值体系的建设结果，片面的经济增长消解了人们丰富的价值意识和高尚的价值追求。加之新时期新的文化帝国的渗透和侵蚀以及西方个人主义、功利主义腐朽生活的影响导致我国现阶段价值教育导向不太明朗。不过在十七大以后，党和国家领导人高度重视价值教育问题，把“怎样培养人”和“培养怎样的人”提上了议事日程。确立了新的教育方针，给我们指明了方向。所以，学校要正确把握社会主义价值教育方向，加强校园文化建设，认真打造健康向上而且独具特色的校园文化，营造积极向上的学习和生活氛围，进一步弘扬我国传统价值教育的精华，全面贯彻我国新时期的教育方针，使学校中的制度、行为、语言、人际关系等都体现正确的价值原则，引导师生建立正确高尚的价值观念，力争高质量地为祖国和社会培养合格人才。
三、努力构建学习型教师队伍和班子队伍，促进教师自主发展是引导教师自主提高课堂教学质量的基础。
有效地落实校长的教学理念和有能够不断学习进取的教师队伍和班子队伍是提高课堂教学质量坚实基础。那怎样才能得到这一基础呢？我认为是在学校构建学习型组织，如：学习型领导班子、学习型处室、学习型教研组、学习型班主任队伍、学习型教师队伍等。学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解。学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。他的学生彼得?圣吉指出现代企业所欠缺的就是系统思考的能力。它是一种整体动态的搭配能力，因为缺乏它而使得许多组织无法有效学习。本来学习型组织是就企业管理方面提出的，但就其实质“建立自我学习机制”、“团结、协调及和谐”、“系统的思考能力”、“整体动态的搭配能力”而言，适用于社会各行业的管理和组织，对学校组织教师学习、促进学校和谐发展意义更加深远。通过构建学习型组织，给教师精心营造一个良好的学习氛围，使教师在“学习中工作，在工作中学习，学习成为工作的新形式”。逐渐形成自我学习机制，养成教师终身学习的习惯，从而提升教师的价值观念和知识技能；通过学习型组织内团结和谐的各种学习、研讨，能够有效地把校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，并且自主地落实到教育教学等工作实践当中，从而使课堂教学质量得到提高。
四、加强学校校本教研和教研课题的开发与研究，给教师成功的体验是引导教师自主提高课堂教学质量的保障。
教科研即教育科学研究，指的是对教育科学的各门学科以及教育实践过程中所遇到的实际问题所遵行的研究活动。学校重视教科研：有助于转变教师陈旧的教育观念，培养教师勤学、好学的习惯，养成教师严谨治学的态度；有助于增强教师职业的乐趣，增强教师成功的体验，实现教师“人类灵魂的工程师”的价值。如：我校在2010年春，申报了县级教研课题《提高课堂实效性的有效研究》，并于年初顺利启动研究活动。参与研究的8名教师在研究过程中，他们不断看书、上网查找相关资料，不断走访调研，不断完善研究方案，不断组织研究，始终表现出极高的研究兴趣。在学习研究的过程中，他们学到了大量单纯在课堂教学中学不到的知识，提高了自身的素质，养成了勤学、好学的良好习惯。随着研究的深入，他们逐步尝到了成功的体验。这次教研课题研究，使参与研究的教师获得了成功的体验，也极大地调动了全校教师学习和研究的热情，学校几个教研组都向学校提出参与教科研的申请，并且拿出了研究方案，要求学校向上级教研部门争取立项研究。事实告诉我们，加强学校教科研课题的开发与研究，给教师成功的体验，能够极好地调动教师学习和工作的热情，是引导教师自主提高课堂教学质量的有力保障。
总之，我认为引领教师自主提高课堂教学质量的动因是很复杂的，但是，其中以下四点至关重要。那就是：校长的正确引领是前提，正确把握社会主义价值教育方向是关键，构建学习型组织，促进教师
自主发展是基础，加强学校教科研课题的开发与研究，给教师成功的体验是保障。
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