香港vtc培训学习小结

第一篇：香港vtc培训学习小结

香港vtc培训学习小结

关键词：全人教育；结果导向型课程；政府统筹；行业标准；校企合作

为了更好地了解和学习职业教育的最新理念，2013年8月24日-30日，本人有幸参加了南通纺织职业技术学院组织的赴香港职业训练局为期一周的培训学习，主要内容包括：职业训练局下属学校的专业设置、课程开发的步骤与流程、专业教师的教学技巧与学生管理、校企合作的模式与案例。以下是本次赴港培训的培训小结：

一 “全人教育” 的职业教育理念和“结果导向型”课程开发方式值得借鉴

香港职业训练局下属的院校虽然都是职业院校，在教育理念方面却一直奉行“全人教育”，这一点与大陆高职院校过分强调的“职业技能”、“职业素养”有着较为明显的区别。所谓“全人教育”，就是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。“全人教育”的核心观点可以概括为以下几点：（1）全人教育关注每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘；（2）全人教育寻求人类之间的理解与生命的真正意义；（3）全人教育强调学生人文精神的培养；（4）全人教育鼓励跨学科的互动与知识的整合；（5）全人教育主张学生精神世界与物质世界的平衡，注重生命的和谐与愉悦；（6）全人教育培养的是具有整合思维的地球公民。

香港职训局“结果导向型”课程开发思路也与大陆高职院校所实施的“基于工作过程”的课程开发思路有一定的区别。“结果导向型”课程开发思路强调的是学习结果，为达到既定的学习结果，会对学习的过程进行控制，这里面“结果”是“定量”，过程则是变量；“基于工作过程”的课程开发理念强调的是“过程”的完整性，过程导致的“结果”则成了变量。本人以为，我们当前所采用的“基于工作过程”的课程开发思路应当适度借鉴“结果导向型”课程开发思路的优势，实现过程的可控性。

二 政府的统筹规划和行业标准与课程的融合应当受到重视

香港政府虽然不介入办学活动，但政府的统筹规划作用对教育的影响至关重要。政府通过法律规范和财政资助两大手段从宏观方面规范和引导教育活动，对职业训练局的经费拨款、审批和批领后的跟踪、监督都有十分严格的程序。至于训练局发展方向，办学规模，专业的建设，课程的开设，教师人员的配备，完全由需要而进行配置，政府只起指导、服务和监管作用。

在职业教育的成效方面，行业标准与职业课程的融合大大提升了香港职业教育的成效。香港职业教育的目的，就是为行业输送合适的劳动力。职业教育机构的招生、计划、课程开设、老师配置是按照人才市场的供求信息制定的。通过市场调查，为职业教育品牌定位，为此在职业训练局设立市场推广委员会，分析研究市场，深入讨论和分析发展的规划和目标，将行业和职业标准与课程标准相融合，即不断根据市场的变化，调整专业结构、课程体系和教学内容，使培养出来的学生成为市场的抢手货。

反观大陆职业院校在这两方面的现状，政府和学校的在办学中的角色定位并不明晰，体制机制也不甚健全，这在较大程度上阻碍了职业教育的发展；另一方面，职业标准与课程的融合也仅仅停留在口头上，这也导致了教学的内容跟行业需求的脱轨。

三 做实校企结合，凸显职业教育办学层次和教学内容的关联性

香港职训局下属各学校非常重视校企合作在职业教育中的重要作用，这主要体现在两个方面：一是大量行业企业一线专家参与日常教学活动，二是与众多的知名企业开展合作办学。行业专家参与隶属于VTC的各训练委员会的工作，每年度均会对本行业的人力状况进行统计与调研，并提出人力调查报告，其中包括行业内各级技术岗位预测的人员需求量和培训需求量，使VTC培养的学生和培训的学员专业对口、供需接轨；同时，企业实践专家在学校担任专业教师，参与课程策划和设计活动，参与教材的编写活动，为此提供顾问意见，使学校师生能了解行业和专业发展动态；众多的合作企业为学生提供足够的实习岗位并进行资金支持。大陆职业院校虽然也在倡导校企合作，但是校企合作的实效性显然需要进一步提升。

从办学层次和教学内容来看，香港职业教育含就业前教育和短期培训，不同层次的教学其内容也存在明显的差异。就业前的教育可划分为四个层次，即预备职业教育、初级职业教育、中级职业教育和高级职业教育。就业前教育直接和工作的层次相对应，比如有操作工课程、技工课程、技术员课程和技师课程等，层次非常明确，学习哪种课程，一般与你谋求相应的职业职位相联系。这样教育与求职就业直接联系，简单明确，同时可以拿到相对应学历证书和职业资格证书。短期培训的目的则更加明确，在教学方法上，强调模拟教学和环境教学，力求实习场所与实际工作环境相统一，实现了真正的零距离上岗。

四 结束语

从香港职训局目前的发展情况和办学效果来看，香港的职业教育具有较为鲜明的特色，也取得了较好的成效，其在发展过程中有许多做法和经验是值得我们思考和借鉴的。其“全人教育”理念、“结果导向型”课程开发思路以及校企合作的成功做法等都是当前我们深入进行高职课程改革过程中可以借鉴的内容。当然，我们也应当认识到，任何事情都具有两面性，香港的职教理念也有其局限性，大陆职业院校所尝试的改革路线也同样具有其优越性。如何取长补短，不断深化职业教育改革是目前摆在我们面前的重要课题。（2013年12月于南通）

第二篇：香港培训心得及小结

香港教育培训心得记录

宁波市江东区外国语实验小学

香港教育培训心得之一：有感于家长教师会

早就听说，在香港校园里，常常有这么一群特殊的人：他们每天会到学校，观摩学校早会，协助管理图书，课余为学生讲故事，放学为低年级学生辅导作业，甚至参与到课程中辅导学生一技之长……俨然是学校的正式教师，而其实是学生家长。他们为学校、帮老师做了很多事情，都是义务之举。这就是家长教师会，是以志愿组织的形式设立的为家长提供正式途径参与学校的活动，也是家长与教师交换意见的场所、合作的阵地，是对学校培育学生成材作出有力的支援。此次香港教育考察之行，我们参观的香港马头涌小学让我终于对家长教师会有了深动形象的感知。

那一天，接待交流的气氛十分温暖。因为暑期学生放假，学校邀请了4位六年级同学来为我们做导赏员。而尤其让人感叹的是整个活动的主持人是六年级的家长，翻译是家长，糕点制作是家长，拍照是家长„„从他们的介绍中我们还知道居然是家长筹款60万为学校每个教室装了空调、改建了图书馆，是家长培养了一批有各种器乐特长的音乐团队，是家长排练并表演了校庆中的小话剧，是家长带领童子军们操练，露营„„尤其可贵的是有的家长即使孩子毕业了，也依然为这所学校尽职尽力。参观结束时，我无比感慨：这般的单纯奉献，让香港这个繁华的大都市里，充满了浓浓爱意、款款深情。

香港教育培训心得之二：有感于“小班教学”

小班化教学是这期培训中我最关注的一个专题。这次学习帮助我理清了什么是“小班教学”、它和“合作学习”的关系以及“ 小班教学的六大原则”等。

关于“小班教学”意义所在。小班教学，不仅仅是在于学生人数的减少，更重要的是为学生提供了一个人性化的学习环境，让教师有更多的空间关心学生，作个别指导及增加让学生参与课堂的可能，令学生的个性得到更充分的发展。其核心价值在于更加以人为本。

关于“合作学习”的意义所在。相对于传统教学而言，“合作学习”无疑有很强的生命力，我们常常认为小班教学主要通过合作学习来完成教学目标。所以，我们在小班课堂教学观察中发现教师经常采用合作学习为主要教学策略，且大多数只徒具形式，没有真正体现合作的需要和价值。通过学习我对三者之间的关系有了不同的认识。“小班教学” 是为学生的个性化发展提供了更充分空间。而每节课“教学目标”的厘定，才是我们教师首要考虑的问题。“合作学习”只是众多适合小班化课堂环境的教学策略中的一种，它绝不是最好，更不是唯一的教学策略。我们要根据学生的认知程度，在课堂教学设计时要采用多元化的教学策略，最终是要为“教学目标”服务。

关于“小班教学的六大原则”的意义所在。香港小班教学有六大原则：

1、订立适当的学习目标，并着重其目的及达致的过程。

2、善于提问，尤其是延展性的提问技巧。

3、增强学生的主动参与，有趣是在全班讨论。

4、透过合作学习，促进学生的合作精神。

5、多采用引导性回馈，一边学生自行发现及纠正错误。

6、采用促进学习的评估，让学生了解自己的强弱。上述六大原则真正体现了以人为本，以素质教育为重，而且每一条原则都有详细的操作指南。譬如，其中关于 “提问”原则，引导要有高层次的延伸提问，倡导一问多答；要求充分的候答时间；师生的互动最少维持30秒。而关于引导式的延伸提问又明确提出四个步骤：教师提出问题；学生说出假设；教师以“是”或“不是”回应学生的假设；如果教师相应“不是”，学生说出其他假设，直至教师回应“是”为止。可以肯定如此详细、有效的操作经验必然来自于一线教师踏实地实践与智慧地提炼，也让我不可置疑于“小班教学”在香港教育强劲茂盛的生命力。

培训小结：

香港教育印象录

为期半月的香港教育培训考察活动结束了，我们宁波市第五期骨干校长培训班的18位成员获益匪浅。其间丰富的考察形式——听课讨论、实地交流、博物馆参观等使我在办学方式、家校合作、校风建设、特色文化、小班教育、英语教学、创意课堂等多方面留下了深刻的印象。

印象一：自主多元的办学方式。香港的办学方式分为三种：官立学校、资助学校、私立学校。而就私立学校而言又分为了完全独立私立校、直接资助校、国际学校。其中官立学校占5%，在这类学校里校长老师均为国家公务员。资助学校占85%，政府将办学权下放给办学团体，校长教师的人事关系在办学团体，学校由办学团体直接营办。私立学校占10%，为数不多。国际学校独立于香港教育以外，它是外国企业、领事馆专为本国子女提供教育服务而设立的学校。而在私立学校中享有最大办学自主权的是直接资助学校，它既接受政府的教育资助，又可以向家长收取学费。多元化的办学形式，有效促进了香港教育的发展，对广泛吸纳不同的办学思想，丰富学校文化，充实学校的教学语言等都起到了很好的推动作用。在教育局或办学团体的督导下，办学权的充分自主，让学校的管理者能“甩开膀子干事”。也能充分的实现学校真正意义的个性化发展。

印象二：真诚无私的家校合作。香港的很多学校都有家长教师会，是以志愿组织的形式设立的，为家长提供正式途径参与学校的活动，亦是家长与教师交换意见的场所、合作的阵地，对学校培育学生成材作出了有力的支援。我们所参观的两所学校让我们对这一组织有了深刻的认识。以“马头涌小学”为例，参观当天，活动的主持人是六年级的家长，翻译是家长，糕点制作是家长，拍照是家长„„从他们的介绍中我们还知道是家长筹款60万为学校每个教室装了空调、改建了图书馆，是家长培养了一批有各种器乐特长的音乐团队，是家长排练并表演了校庆中的小话剧，是家长带领童子军们操练，露营等。尤其可贵的是有些家长即使孩子毕业了，也依然为这所学校尽职尽力。“家长教师会”为学校教育与家庭教育之间架起了一道坚实有力的桥梁，让香港教育充满了真诚与感动。

印象三：严瑾有序的校风建设。香港是一个国际化的大都市，人性的民主与自由是城市高度发达的明显标志。那么，与民主、自由相联系、促进城市文明发展的规范有序的社会秩序又是怎样在学校中培养和体现的呢？我通过仔细观察以及与校方的交谈了解到，香港学校重视校风建设。“校风”又称隐蔽课程，是指一所学校特有的精神与风格，它对学生的品格和待人处事的态度的养成具有潜移默化的影响。香港各级学校深感校风在公民与道德教育中所起的无言之教的陶冶作用，因此都普遍重视校风建设。如制订严格的校规校纪，规范学生的行为，并利用法治和舆论的作用，形成一种强大的教育氛围，使学生养成遵纪守法的习惯和自觉性。在马头涌小学，我们看到学生导赏员有礼有节的引领，淡定从容的讲解，以及智慧生动的对答，从而不难想象出教师在这方面的用心栽培。另外，教室内都醒目地张贴着班级规则与要求。校园显得整洁、有序而规范。

印象四：小中见大的特色文化。香港中小学普遍占地不大，外观朴素、简约，在不到1000米的范围内往往有好几所学校。但小中见天地，细节见精致，我们参观的两所小学，小鱼假山、鲜花绿树、小亭幽径等无不生意盎然。小小的图书馆、小小的体艺区、小小的办公室、小小的班组室，角角落落彰显着学校独特的精神理想。同时在与老师与学生的对话交流中，我们了解到在学校内涵发展上，各个学校根植于自身改革与发展的实际需要，把握学校显在或潜在的办学资源，利用校董会、家长、社会、校长个人的人脉关系等资源，形成各种特色项目，如学生乐团、游泳项目等，从而努力通过特色学校建设发挥孩子内在潜能，达成全人教育的大目标。

印象五：详尽周全的小班研究。这次学习的“小班化教育”专题中提到了六大原则：

1、订立适当的学习目标，并着重其目的及达致的过程。

2、善于提问，尤其是延展性的提问技巧。

3、增强学生的主动参与，有趣是在全班讨论。

4、透过合作学习，促进学生的合作精神。

5、多采用引导性回馈，一边学生自行发现及纠正错误。

6、采用促进学习的评估，让学生了解自己的强弱。上述六大原则真正体现了以人为本，以素质教育为重，而且每一条原则都有详细的操作指南。譬如，其中关于 “提问”原则，引导要有高层次的延伸提问，倡导一问多答；要求充分的候答时间；师生的互动最少维持30秒。而关于引导式的延伸提 问又明确提出四个步骤：教师提出问题；学生说出假设；教师以“是”或“不是”回应学生的假设；如果教师相应“不是”，学生说出其他假设，直至教师回应“是”为止。可以想象如此详细、周全的操作经验必然根源于一线教师踏踏实实地实践，也让我不可置疑于小班化在香港教育强劲茂盛的生命力。

印象六：扎实有效的英语教学。在香港，粤语是母语，英语是官方用语，97回归后，在普通话使用方面也正在做着大力的推广工作。要培养学生具有国际竞争力，熟练掌握英语早在回归前就成为了香港学校教育的重心之一。小学英语外语教学是香港一门官方规定的课程。英语是正规教育所需要的语言工具，亦是求生工具，因此，掌握英语成了学习多数科目的必备条件。香港学校从一年级开始开设英语课，也有的在幼儿园就开始学习英语。小学四年级以后多种学科就开始实行全英文授课。通过教学使学生尽可能最大限度地提高英语的功能潜力，特别是符合香港社会需要的运用英语的能力。

印象七：灵动创意的教学策略。离家的半月固然充满思念，但课堂上充满创意的策略却让学习生活充满了轻松愉悦。其间，课堂上提到的中小学课堂创意策略十分生动实用：角色代入、幽默玩意、感官并用、图片联想、实物联想、类推比喻、模仿再造、抽象具体化和具体抽象化、修订引申、虚构情节、假设想象、强迫组合、矛盾探讨、问题解决、好奇探索、游戏演义、提纲摘要、延迟判断、冒险尝试等。这二十种创意教学的策略对国内的课堂教学具有着十分有效的理论与操作上的指导意义。可以想象，在这些创意策略的启示下，香港的课堂教学灵动、丰富、民主、自由。

香港之学已然结束，但我的思考依然继续：香港地小人多，但车流不阻人流不挤；香港是国际大都市，但香港人待人接特谦和有礼，不自恃自傲；香港资源稀少，但不存在毒馒头毒牛奶的威胁；香港是中国的，却可以不时有游行的队伍拿着各式标语反抗着政府的某项改革，警察在一边淡定地维持秩序„„这大气、包容、多元的香港城市文化的背后究竟是什么在支撑？今天我思考的答案是：香港的教育。是香港教育的严瑾又不失灵动、规范又不失自主、守根又不失大气，彰显得这颗东方之珠十分美丽璀璨。

第三篇：培训学习小结

教师培训总结

2010年7月2日，加了山西省农村小学教师暑期培训。本次培训仅为短短的六天时间，在这六天中为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。几天的培训学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。

一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长.二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重钻研教材，利用所学理论去备课、备学生，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

三，对钻研教材有了新的认识。

教师要上好一节课必须钻研教材，钻研教材是教师的基本功之一，同时也是提升自我修养的重要途径之一，那么如何钻研教材呢？首先必须钻研主题。主题是文章所真正要表达的意思，文章的主题要有自己具体的感受而定不要人云亦云，有时候文章的主题是多层次的我们就要从多个角度去考虑文章的主题；其次要钻研。在这方面邀提炼文章的线索，把线索条理清楚的提炼出来，除此外还要筛选要讲的段落，对段落进行具体分析哪些该精讲，要能舍只有舍才能得。第三；要深钻字词。在文章中的重点字词要重点理解与此同时可以对学生进行基本功的训练，然后让学生积累达到以后的运用。最后还要钻研方法。这里面要注意设计的提问要适合便于学生理解，要科学、艺术。要注意创设情景，巧妙的利用多媒体创设情景进行教学，会使教学收到良好的效果，还要注意尊重学生的体验，注意保持教材格调。

通过培训,让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的数学课堂更精彩！。

第四篇：学习培训小结

学习培训思想小结

5月20日至23日，我有幸作为入党积极分子参加了为期四天的党的基本知识培训。这次培训，从程序上说，是党员发展对象必须接受的一次学习，在内容上说，是党员发展对象非常值得接受的一次学习。

这次培训，学校安排了多位经验丰富，分析问题生动具体，具有较高教学水平的指导老师授课，特别是他们善于运用马克思主义基本原理分析现实问题的方法和思路令我获益良多。

首先，这次培训帮助我进一步端正了入党动机。入党动机，就是反映为什么要入党的问题，我一直以来听到过许多不同种类的动机。比如，有些人入党是能够多一些政治资本；有些人入党是为了个人实现理想和荣誉；有些人入党是为了多一张所谓的“护身符”；还有一些人则完全是顺水推舟，并没有很纯粹的动机，随波逐流入了党。这一现象曾经使我很困惑，因为这些动机多多少少都反映出作为党员有高人一等的感觉，入党并不是牺牲，而是获得，这与我心目中的党员形象存在较大的距离。通过学习《党章》，我认识到党员的宗旨是全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。党章中的这段话，使我意识到以前所听说的这些动机都是不正确的，盲目入党，不仅对党组织有极大的害处，对自己也埋下了祸根。在认真的思考后，我认为，我入党是为了寻找建设共产主义的志同道合的伙伴，集合大家的力量，凝聚众心于一处；是为了获得组织保障，不

论在什么时候，都有组织可以相信和依靠；是为了有人能时时督促自己，为国为人民尽自己的一点绵薄之力。通过这次培训，老师的讲解，我更深刻的领会到，端正正确的入党动机，必须要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念；要有全心全意为人民服务的思想；还要有在工作、生活中起先锋模范作用的觉悟。这些都是端正入党动机的重要内容，对照自己，我觉得自己的动机大致上是正确的，但是不够具体，很多地方还不够实在，需要继续努力学习和领会。

其次，通过这次学习，帮助我正确认识党的最终目标和现阶段的奋斗目标。通过学生时代对马列主义的学习，我很早就认识到共产主义是人类社会的最高形式，是最美好、最进步、最合理的社会。马克思主义运用唯物史观，通过对人类社会发展的研究，揭示了人类社会历史发展的普遍规律，提出了科学社会主义理论，这一理论无疑是非常正确的。但是随着苏联等国家的剧变，国际共产主义运动陷入低潮，与之相反的是，资本主义国家未见衰亡之像，这使我经常思考其中的原因。我认为，这与当前科学技术发展日新月异，与马克思时代的极大不同是分不开的。当前资本主义社会的生产资料虽然仍是私有制，但其成本和价格却大大降低，随着信息技术为代表的新科技在财富创造中最占的比重越来越大，劳动者的知识和技能在对产品价值的贡献上所占比例也提高了，资本投入与产出不再是成比例关系，生产资料的范围也扩大了，使之不再局限于少数人手中。资本主义国家还通过反垄断法案保护竞争，人群中出现大量的小资产阶级以及自由职业者，使典型的无产阶级数量趋于减少；资本主义国家提供的高福利使

参加劳动不再是单一的谋生手段。这些因素的作用使马克思主义指出的资本主义的基本矛盾，也就是生产资料私有制和社会化大生产之间的矛盾被掩藏的更深，其生命周期得到了延长。这些想法使我认识到，教条的照搬马克思主义是行不通的，不同的阶段有其特征，前人的思想为我们指明了方向，但是行走时必须要考虑国家和所处历史阶段的特性。社会主义对比资本主义的优势，并不在于口头说的社会模式好，而是应该体现在解放生产力、发展生产力上。通过培训，我认识到我们党是阶段性纲领和最高纲领的统一论者，正是在为最终实现共产主义奋斗的道路上，提出了社会主义初级阶段的理论，并在这个阶段创造性的发展市场经济，坚持改革开放，展现出了马克思主义基本原理与中国特色相结合的强大活力。我认为，这不仅是中国特色，更是审时度势下唯一正确的选择。

此外，通过此次培训，我对《党章》的学习理解大大加深了，而这种加深并不单纯是内容上的。由于对入党的渴望，我曾多次阅读《党章》，阅读的方法一般是逐条读，然后加以思考。但是这几次的课上，老师对《党章》的理解和研究使我认识到，我以前的自学相对还是比较粗线条的，对于《党章》的神髓，掌握的还很不够。比如对于《党章》的第一条、第二条等关于入党条件的条文，我自学时一般是简单的看完，然后对照一下自己是否够格就过去了，而老师却能逐句讲解，并分析其原因和出处，并让我认识到，《党章》的每一句话、每一个字都有着非同寻常的意义，有的是我们党对历史经验教训的总结，有的甚至是烈士以生命换取的真知灼见。这次培训的时间虽然很短暂，不能把整部《党章》一一讲解，但是我在其中学到了一种科学的认知方法，它对我的影响将是深远的，会一直指导我继续对《党章》的自学。

十天前，我国四川省汶川县发生了8.0级的强烈地震，造成了重大的人员伤亡和财产损失。天灾是不幸的，但是在党的坚强领导下，全国各族人民和世界各地的华人华侨表现出了空前强大的凝聚力，有力地印证了民心所向。当前和长远的未来，在社会主义的建设事业中一定会存在着各种困难，但是我相信党一定会带领我们走出困境，实现最终建立共产主义的宏伟目标。我加入中国共产党的决心从来没有如现在现在这般坚定，为国家为人民献身的意志从来没有如现在这般迫切，以上就是我这次学习的心得体会。

第五篇：香港医院内分泌中心学习小结

威尔斯医院糖尿病中心学习小结

在江苏省糖尿病专科护士培训期间，我有幸于11月赴香港威尔斯医院糖尿病中心进行临床实践, 该中心独特的服务理念、完善的管理机制、整洁干净的环境及信息化管理给我留下了深刻的印象，我对香港糖尿病专科护士的整个运作流程、工作内容、开展方式及专科特色也有了一个初步的了解，对今后在国内开展糖尿病专科护理工作有着积极的指导意义，回顾两周来的学习见闻，我觉得收获很大，现总结如下：

１、威尔斯医院介绍

威尔斯医院（Prince of Wales Hospital）是一所位于香港新界沙田圆洲角的大型公立急症全科医院，于1984年4月30日启用，是一所公立医院，也是香港中文大学的教学医院，该院设有病床一千余张，员工将近四千人，该医院主要为新界东居民提供医疗服务。医院整体布局合理、美观，安静、整洁的医院环境，各种宣传材料以及地面的科室指示路标等随处可见，处处体现了以人为本的设计服务理念。

2、主要学习内容

2.1 初步了解到糖尿病中心的架构；中心设有专科护士3人，糖尿科护士2人，负责新技术、新业务的学习、宣传和推广、科室的临床教学和日常培训等工作，工作人员根据级别不同穿着不同标志的衣服，便于识别。中心人员分工明确，互相协作，具有多样化的运作和很强的团队合作精神，通过学习，我初步了解了他们如何为病人提供全面服务，明白了团队合作管理糖尿病模式的概念。

2.2 专科护士在糖尿病中心的特殊角色及功能：香港自1987年开始实行糖尿病教育服务，1994年正式设立专科护士职位，我们有幸聆听了香港现有糖尿病顾问护师之一的黄琦文老师授课，香港糖尿病教育历经二十余年的运行，迄今患者整个就诊到接受教育的程序已非常完善、成熟。

2.3 学习到先进的糖尿病治理模式和教育模式：

2.3.1香港医院建立了科学的管理网络，公立医院已实现医疗资源共享，工作人员可以及时查询患者以前的检查治疗资料，非常方便快捷，同时也节省人力物力。对于糖尿病患者则由医管局制定共同护理计划，患者就诊路径先由门诊普内科医生将糖尿病患者转介绍到专科门诊，再转至糖尿病护理中心，中心根据风险层次，分配给不同职位的糖尿病专科护师，针对不同问题分别给予个别指导及小组教

育，将风险小的患者直接转介绍给常规教育小组，血糖基本稳定者入社会组织团体，如香港糖尿联会、复康会、社区病人互助小组等。对发生并发症的患者，由专科医师及护师根据患者情况安排预约营养师及足病治疗师等，进行一系列干预管理。

2.3.2糖尿病教育方式

①开设专科护士门诊；定期预约患者，每位护士每天服务4-8名患者，从日常生活起居、饮食、药物治疗、胰岛素注射、检测及足部护理等诸多方面，逐项给予询问指导，调整，并根据不同情况转介患者就诊足病治疗师、心理医师等，每次均会详细记录指导情况并输入互联网，预约下次复诊时间。在那打素医院我们重点观摩了简静儿老师的专科门诊工作。

②健康教育方式多种多样；中心采用个体化、小组教育（6-8人）和普及班（15=20人）等多种形式进行健康教育，模式包括病人知识讲座、墙报、电视、健康知识宣传手册等，教育对象包括门诊及住院患者，健康教育过程充分体现人性化服务，如饮食指导就充分尊重患者的工作情况和饮食习惯。中心老师将糖尿病基本知识分别讲述，听课过程中，我注意到他们非常注重互动交流，课堂气氛活跃，将糖尿病诊断、教育及治疗环节有机整合，保证教育质量，使病人容易接受。

③开设妊娠糖尿病综合门诊、儿童糖尿病门诊对患者个别指导；学习期间，我们观摩了鲁洁敏老师的妊娠糖尿病门诊，对两位Ⅰ、Ⅱ型糖尿病合并妊娠，一位妊娠期糖尿病患者进行各项产前自我管理指导，包括饮食调整、体重检测、胎动计数等；观摩了杨海明老师对1位12岁Ⅰ型糖尿病患儿进行胰岛素注射及自我检测指导。④注重发挥糖尿病社区资源及病人互助组织的作用，重点强化病人自我照顾及控制病情的能力，帮助病人融入社会，提高生活素质。在港期间，我参加了由香港医管局及部分社会团体组织的糖尿病健步行活动。

3、感受和体会

香港实习偏重于临床实践内容，期间还进行了一系列参观，具体包括医管局、糖尿病专科诊所、营养部、足部诊疗所、综合肾科护理中心、糖尿病及肥胖症研究所、香港中文大学糖尿及内分泌研究中心、香港糖尿联会、社会康复网络等，这使我受益匪浅，我感受最深的是香港的糖尿病健康教育工作开展的有声有色，已自成体系，各方面工作细致、严谨，现在，无论是威尔斯医院、那打素医院还

是糖尿联会等各方面的工作都分工细致、条理清晰、制度完善、各学科团队间协作配合默契，患者就医秩序良好、依从性高，参与意识强，医患、护患关系非常和谐、融洽，未见到争执。

医院糖尿病中心建立了详细完整的规章制度和工作流程，确保糖尿病护理、教育工作开展规范、有序。医院建立的糖尿病患者评估记录，内容非常详细全面，不仅评估患者本身，还包括家属、家庭情况及日常生活环境；平时非常重视随访工作，对糖尿病人实行定期随访，详细记录其血糖控制水平及并发症情况，定期指导，做到早期教育及有效治疗，减少并发症的发生。

糖尿病专科护士们工作努力、专业素质高，能够熟悉临床各种急症抢救和监护设备，运用护理程序的工作方法去思考问题和解决问题，不仅涉及对患者生理疾病的医治，还将护理延伸到对患者心灵以及物质方面的辅助治疗，从而让患者达到更为理想和有效的整体康复。我们所接触的每一位老师都非常敬业，无论对患者教育还是学生带教，都很细致、耐心，热情周到，他们的工作普遍得到香港社会一致赞扬，深受患者和学生的爱戴，非常值得我们学习借鉴。

４、工作意见建议

受地区经济发展水平及患者认知程度所限，我们无法按照香港模式生搬硬套，但有必要学习香港地区的先进经验，大力开展系统而规范的糖尿病教育，尽快建立起规范化的专科护理模式、培训模式，我进一步认识到科学有效的管理和广泛普及的健康宣教是糖尿病预防和诊疗工作顺利高效开展的关键，可以为延缓和减少糖尿病慢性并发症的发生发展提供有效帮助，其意义十分重大，值得我们重点关注。