第一篇:幼儿园师德
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谈幼儿教师师德
作者:佚名 资料来源:网络 点击数:2559 谈幼儿教师师德
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谈幼儿教师师德
师德是教师必备的基本道德素养和职业要求,是一种有感染力的品行,是一种自觉内化的高尚情感。自古以来,师以德为本,育师先育德。所以一名合格的教师,既是一名合格的传道、授业、解惑者。
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师,是第一开智者,是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们,我们是幼儿效仿的榜样,所以,我们幼儿教师必须正人先正己,加强自身世界观的改造,不断提高自身的师德修养。
幼儿园的幼儿可塑性大,模仿性强,教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。甚至可以说,幼儿教师的道德水平,决定着幼儿的道德水平。因此,我们做幼儿教师的一定要严于律己,以身作则,时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养,做到文明、礼貌,善于与人合作,待人真诚,有耐心、不急躁,谈吐文雅,朴素,活波大方,端庄、整洁,诚实有自信,表里如一,动之以情,以情育人,晓之以理,以理塑人。
从学习幼儿园的纲要的同时也有一定感触。对待孩子不体罚,不变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。相对而言,罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看,罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为:我既不打学生耳光,又不拉学生头发,更不殴打学生,罚站学生,根本不算体罚。罚站这种教育方法,学生虽然最能看懂,但效果甚微。而羞辱孩子,不仅伤了孩子的人格和自尊心。更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉,甚至是排斥来园上学等。而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理,表面上学生感到无所谓,内心却是非常痛苦的,势必会造成学生各种反抗心理的产生,给学校教育带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题,是心理疾病,只有心理健康的教师才能修炼高尚师德。
爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。
热爱幼儿,教书育人是师德的核心。
以身作则,为人师表是师德的人格力量。
用于开拓,不断进取是师德的升华。
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1莲山课件原文地址:http:///Article/zjbgxxth/68603.htm敬爱的党组织:
经过一段时期的初级党校学习,我的心境自然澎湃而又亢奋。其实,无论是谁,这种难得的熏陶刚过,思想上和认识上都会大有一吐为快的强烈之欲望。这对深刻理解中国***始终是一个最先进的党、最伟大的党,始终是实践“三个代表”重要思想的 楷模,也始终是勤奋学习、善于思考、解放思想、与时俱进、勇于实践、锐意创新的模范等等,以及正确选择一个人的人生观、价值观和世界观,都具有非常积极的意义。以下是我的心得体会:
首先,通过学习,我对我们的党有了更加深入的理解:中国***是中国工人阶级的先锋队,是中国各族人民利益的忠实代表,是中国事业的领导核心。中国***有它的阶级性,人民性,先进性。中国工人阶级是中国***的阶级基础,工人阶级政党是工人阶级的先锋队,工人阶级的先进性决定了党的先进性。而工人阶级之所以具有先进性是因为它代表了先进生产力和生产关系,具有高度组织性、纪律性,赋予革命的坚定性、彻底性。知识分子是工人阶级的重要组成部分,随着社会的发展,信息技术等越来越发达,因此工人阶级政党的先进
性必须随着时代的发展不断具有新的内涵、新的标准和新的特征,做到与时俱进。党的先进性还体现在将“三个代表”写入了新的党章。“三个代表”重要思想对党的先进性作了富有时代特征的界定,具体地、明确地揭示出党的先进性的实质和内涵,深化了我们对党的先进性的认识和理解。
其次,通过学习我进一步端正了自己的入党动机。入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的,是推动人们争取入党的一种精神力量。真正正确的入党动机应该是能始终将人民的利益放在首位,为了最终实现****而奋斗终生。我要在自己的工作和生活中不断地实践,不断地确立正确的入党动机。一个人在组织上的入党一生只有一次,而思想上的入党是一生一世的,所以,在今后的人生道路上,必须坚定信念,用理论知识来武装自己,不断地深化自己的行动。
再次,我懂得了入党的过程是一个漫长而艰辛的过程,是一个充满考验的过程,不是你随便想怎么样就怎么样,要时时刻刻用党员的标准来规范自己。听了几位优秀学生党员的入党经历,学到了我们不仅要在组织上积极要求入党。把党和人民放在第一位,用自己的行动来展现一位入党积极分子的作风,时时刻刻,用党的标准提醒自己,什么要积极主动的去做,什么要积极同违背党标准的做斗争。入党的过程,便是不断完善自己的过程,便是升华自己的过程。
当然,我也进一步树立正确的社会主义荣辱观。通过学习,我深刻地体会到社会主义荣辱观是构建社会主义和谐社会一个带有根本性的问题,体现了在科学发展观的指导下,将依法治国与以德治国有机结合起来,将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观,是不同的世界、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整个社会的生活之中,不仅影响着社会的风气,体现着社会的价值导向,标志着社会的文明程度,而且对社会的经济发展由巨大的反作用。
通过这次的学习, 我不仅加深了对党的基本知识的了解,也更加明确了入党动机,优秀党员决不是套在自己头上用于炫耀的光环,而是我们应该努力学习,不断进取所应该达到的目标,组织上的入党一生一次,思想上的入党一生一世。在学习当中,最让我感动的是中国***的优良传统和作风。党的宗旨是全心全意为人民服务,而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点。看着那些面对党旗宣誓的***员,我感动了,我感到了作为***员的骄傲,也更加坚定自己的人生信念:我也一定要成为一名***员。我要时刻谨记党的教诲,时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中,自觉的加强自己,争取得到更大的提高。
汇报人:***
2012年3月31日
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该文章转载自无忧考网: http://
第二篇:幼儿园师德
师德的内涵是什么?
1.热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。2.关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心责任心耐心和细心。3.为人师表,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
实施策略:把我们弄到钱后
关爱幼儿重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。1.关爱幼儿,让他们安全,快乐的成长。(1)高度重视幼儿的生命与健康,熟知幼儿园的安全应急预案,危急情况下优先救护幼儿,能及早发现不安全因素,将危险控制在萌芽中。
(2)创造安全,稳定的心理环境,让幼儿在愉悦情绪中生活成长,发现理解引导心理不安状态的幼儿你温和的态度对待幼儿不训斥,不威吓,不乱发脾气,给幼儿留有自己的心灵空间“私密角”“悄悄话屋”。
2.关爱:让幼儿的生活充满爱
(1)能够发现满足不同孩子爱的需要,(2)不同的孩子给予不同的爱
对淘气的孩子给予接纳与信任
对内向,柔弱的孩子给予赏识和呵护 对好强拔尖的孩子给予明理与引导,对孤僻的孩子给予展示的机会
只有爱才能触及孩子的心灵,只有爱,才能尊重每一名孩子的发展。
(3),给予孩子公平的爱,教师要善于用:关爱的语言,亲密的动作,和蔼的态度,宽容的眼神,贴心的举止
拉一拉,拍一拍,摸一摸等,外显行为表达对幼儿的关爱。
3.尊重幼儿人格让孩子有尊严的生活
(1)尊重儿童的主体地位,(2)尊重幼儿发展的需要(3)尊重儿童的情绪情感
(4)尊重儿童的兴趣需要和选择(5)保护孩子的隐私与沉默权
在班级营造一种互相尊重的氛围: 不当大家面“揭丑”,不取笑“不幸”不取笑“缺陷”,不给下“,死结论”。尊重孩子的沉默权
(6)理解宽容幼儿的过失。
《专业标准》,的基本理念
幼儿为本,师德为先,能力为重,终身学习幼儿为本:,“尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性,遵循幼儿身心发展特点和保障活动规律提供适合的教育保障幼儿快乐健康成长。幼儿有什么权益? 儿童享有四大权利:,生存的权利,发展的权利,参与的权利,受保护的权利 师德为先:,“热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,关爱幼儿尊重幼儿人格富有爱心责任心耐心和细心,为人师表教书育人自尊,自律做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。终身学习:,学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法,优化知识结构,提高文化素养,具有终身学习与持续发展的意识和能力做终身学习的典范
教师的服务是什么?
是为孩子的一切发展而着想想他的特点,是怎样成长的,他是怎样长大的,那我要怎样去帮助他长大 不要偏离了,我们真正爱的轨道,(自理能力,表达能力,交往能力,)
如果我们真的爱,就让每一个孩子坚强起来能力增长起来,都能干起来,思维都活跃起来都聪慧起来,快乐起来健康起来等等,这些才是我们真的服务,教师要帮助生命成长我们的言行我们师德的传递就是最好的帮助,所以要想帮助好孩子,更多的来认识我们自己,先帮助好我们自己让孩子来向我们学习,观察孩子,心会安静,也会激荡,只要我们心中充满理想我们的师德就会发光,孩子,家长和教师就会成为一个共同体,我们共同在成长是一个共同成长体,每一个人都平等的在度过每一天,孩子这一天在长大我们这一天怎么样?我们变得更富有,所以让我们每一天有价值,让我们每一天都充实,让我们,孩子每一天都能够有收获,对教师的要求
1.深入观察及时记录,2.重视理论学习了解幼儿最近发展区 3.挖掘幼儿行为背后原因进行分析 4.制定有效策略与方法
幼儿学习故事最核心的教育价值取向 新西兰幼儿教育是一种取长式的,以儿童自身优点能做的和感兴趣的事情为基点和起点尊重个体差异的教育,而不是补短式或找差距式的教育,在,取长式教育价值取向的引领下,儿童学习评价实践也需要从找差距找不足似的评价,转变为发现优点,能做的和尊重兴趣的评价,儿童的优点,能做的,尊重兴趣通常会在儿童自主自发的活动中表现出来,这些时刻都可能是给老师带来惊喜的时刻。
浸入式观察法,反映教师的工作态度,对教师的要求:
1.,随机式2.,自瞄式,3.呈现式
分析什么样的学习有可能发生
识别部分主要分析该情境中幼儿,什么样的学习有可能发生,回答为什么的问题 即教师对幼儿学习与发展状况进行分析评价和反思,核心是调动自身已有实践经验,以及幼儿学习与发展的相关理论,核心是,调动自身已有实践经验,以及幼儿学习与发展的相关理论,有针对性地分析幼儿在游戏中分别学习到了什么?遇到了什么困难?解决了什么问题?表现出了哪些优秀,可贵的学习品质,职业态度 规划科学化 事业责任化 成长自信化 学习终身化 做人品质化 生存危机化 情感真诚化 做事专业化
六勤
眼勤——看孩子,勤读书,看同事
耳勤——听孩子的声音,领导的布置,同事的交流,家长的反馈 脑勤——如何帮助幼儿开展班级工作,手勤——大胆实践,手脑活动,嘴勤——与幼儿,家长,教师,领导多沟通,交流,讨论,分享,腿勤,——关注安全,动态履职,5个基本能力,思维能力,人际交往能力,组织管理能力,创设教育环境能力,对待特殊情况,1.当家长提出要求或意见时,针对您的意见,我们先核实一下情况,咱们在一起找出恰当的解决方法,孩子之间的问题可以让他们自己来解决,放心吧,他们会成为好朋友的,我们非常欣慰赢这样直言不讳的家长,你的建议我们会考虑,忌语:那怎么可能!你想的太多了,这是不允许的 2.,当家长为生病幼儿请假时,谢谢您通知我们,孩子好些了吗?别着急,在家多喝水多吃水果注意休息,忌语:知道了,好的,没事的 3.幼儿在园发生意外事故时,第一时间与家长联系“XX家长您好, 今天……””您别着急,我们已经….”” 麻烦您在家观察孩子,及时和我们联系”,” 很抱歉,孩子受伤了,老师也很心疼,以后我们会更关注他”,(次日,孩子未来园,电话询问,” 忌语: 指责孩子,推卸责任,” 我说不让他……他非要……” 4.放学时家长临时有事晚接孩子,“没关系,您别着急,孩子正在玩玩具呢”” 我已经把孩子送到晚接班, 有小朋友和他一起玩儿,她现在很开心,请您放心”
忌讳语言:,” 明天早点接啊”” 她刚才又哭了,”“我终于可以下班了 5.与个别家长谈话
“对不起,耽误您一会儿时间,XX最近……,””XX是个聪明的孩子,回答问题总是那么有想法,但在…..方面能……就更好了,希望您能配合我们””,你的孩子最近表现的很好,如果在以下几个方面改进一下,孩子的进步就会更大”,” 请家长不要着急,错误是难免的,我们一起来慢慢引导他,忌讳语言:XX,太闹了,特别爱打人,我老得单独领着他”,” 在班上属于中下等”” 小朋友都讨厌他,老给他告状,”
6.家长送孩子随意走进教室,“家长请留步,孩子们正在活动您还有什么事吗?””孩子能做好自己的事情,请您放心””,孩子们正在用餐,请您留步”
忌讳语言:” 家长不要进来,走来走去不卫生”” 让他自己放书包就行了”,我们的每一次压力都是一个历练的过程 我们的每一个任务都是一次成长的经历,什么能使一名教师快速的成长? 经过重大的任务的挑战,希望老师不断挑战自己挑战能力快速成长.
第三篇:幼儿园师德经验交流
幼儿园师德经验交流
创新师德机制 促进科学办园 幼儿园师德经验交流 我园是国办老园,曾经辉煌过,也曾经一度走入低谷。2003年,我园实行“国有国办、园长领办”的内部管理体制改革。近年来,我园以改革为动力,以科学发展观为指导,以促进幼儿发展为根本,创新了师德机制,激化了队伍活力,提升了办园水平,不仅重新获得了“***省示范性幼儿园”牌匾,还成为了***市名副其实的“第一”幼儿园。
一、建立社会评价机制,办家长满意幼儿园
我园改革前,全园幼儿不足70人,师生比还不到1∶3,被同行讥称为“研究生
院”。改革后,我们从加强师德师风建设入手,实现了两个根本转变,即从要求小朋友及家长遵守幼儿园规定转变到满足小朋友及家长的需要,从坐等家长送小朋友入园转变到宣传动员家长送小朋友入园。目前,在园幼儿达到458人,是改革前的近7倍。办人民满意教育,落实在我园,归根结底,是办家长满意的幼儿园。近年来,我园以开展学习实践科学发展观活动为契机,强化服务意识,建立了社会评价机制,请家长测评老师。我们精心设计了家长问卷测评表,每学期两次家长会,都请家长在测评表上对老师的师德师风、工作态度、工作质量打分。测评结果计入员工岗位责任制考核总分,权重占30%。平时,我们设立了家长接待室和家长意见箱,家长对老师的投诉,做到件件核实,件件回复,员工的一言一行都要接受家长的监督,主动想家长之所想,急家长之所急。实践证明,家长对老师认可了,才会信任和支持老师的
工作,配合幼儿园的教育。而幼儿及家长对老师的直接认同和信任,主要表现为对教师师德师风的认同感和满意度。
二、建立底线约束机制,规范员工从教行为
师德的核心是“奉献”。奉献是一种境界,不可能一蹴而就,需要长期地锤炼,潜移默化地滋养。达到“奉献”境界的第一步就是“遵从”。我们从低起点切入,从人人做得到、人人必须做到的事情做起,要求教师坚守师德底线,自觉做到“三要五不准”的基本要求,即每学期至少要与班上的每一位小朋友单独聊天一次,要到每一位小朋友家里家访一次,要向每一位学生家长征求意见一次;不准向学生或家长索要收受礼品、钱物,不准体罚或变相体罚学生,不准有侮辱、歧视学生的言行,不准擅自向学生推销学习资料或其他商品,不准向学生乱收费。对教师职业行为的“底线”约束,园领导与普通员工一视同仁,在编教师与聘用教师一视同仁,不讲情有可原,不
讲下不为例。对违反“五不准”的教师,一经查实,严肃处理,决不姑息迁就;招聘老师违反了“五不准”,立即辞退。近年来,我们把强调坚守师德底线与促进教育公平有机结合起来,要求教师关爱每一个小朋友,公平公正地对待每一个幼儿,尤其要尊重以下五种幼儿,即智力发育迟缓的幼儿、不合群的幼儿、调皮捣蛋的幼儿、有身体缺陷的幼儿、单亲家庭的幼儿。对待这些弱势幼儿,坚决做到“四不”,即不冷落、不嘲笑、不大声训斥、不当众批评。
三、建立示范激励机制,形成争先创优氛围
改革伊始,市教育局就赋予我园完全的用人自主权,员工绩效工资上不封顶,下不保底。我园不同工作岗位、不同工作量的教师,在收入上直接体现出来:保教一线员工的薪酬高于同级别的行政人员,主教的薪酬高于助教和保育员。薪酬激励机制通过物质上的补偿,对做出更多实际工作、奉献了更大教育价值的
教师在收入上表达肯定和支持,工作讲价钱的没有了,“偷工减料”、“短斤少两”的现象没有了,形成了人人想事干、有事争着干的良好局面。
为确保师德建设经久绵长,促进教师可持续发展,我们不仅将师德考核结果直接与老师薪酬挂钩,还定期评选师德标兵、满意员工,大力表彰奖励良好的师德行为。师德高尚、家长满意的老师,在我园不但不吃亏,还可以名利双收。
四、建立师德警示机制,引导教师德艺双馨 我园的《员工手册》都在首页印有美国教育家吉诺特的一段话:“身为教师,我具有强大的力量,能够让孩子活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可能是启迪灵魂的媒介;我可以让学生丢脸,也可能使他开心;能伤人也能救人。”我们定期召开师德师风点评会、辞退教师反思会,时刻提醒老师吸取教训,不负家长的重托,不辱教书育人的使命。
今年,我们结合学习实践科学发展观活
动,认真开展了师德规范再学习活动,让每一位教师都深刻理解并真正认同《中小学教师职业道德规范》,让“爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习”成为员工的职业信条和行为准则。我园年青教师多,她们能歌善舞,多才多艺。我们在年青教师中大力倡导德艺双馨,强调教师要具备三种“力”,即“教育能力、事业动力、人格魅力”,激励年青教师追求卓越,努力当好“人类灵魂的工程师”。
第四篇:幼儿园教师师德
一、不迟到、不早退、不无故请假和擅自调班、调休。
二、不在带班时间使用通讯工具。
三、不体罚或变相体罚、谩骂、歧视幼儿、不给幼儿起绰号。
四、不穿戴与教师身份不符的服饰(超短裙、吊带衫、染发以自然为主)。
五、不在上班期间吃零食。
六、不在带班时间披长发、穿高跟鞋。
七、不利用职业便利向家长推销物品,为自己谋私利,不从事第二职业。
八、不把自己应承担的教育责任推卸给家长。
九、不允许发生班内小朋友有较大事故而老师一无所知。
十、不参与赌博和不节制的变相赌博活动。
一、幼儿教师应该具备的基本素质
(一)较高的政治思想觉悟和高度的事业心
1.热爱祖国、热爱人民、热爱党,拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放,能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,在政治上自觉和党中央保持一致,这是幼儿教师最起码的政治素质。
2.热爱幼儿教育事业,热爱幼儿,立志献身于幼儿教育事业。这是幼儿教师必须具备职业政治素质。
(二)广博的科学文化知识和良好的语言文化修养。
1.具有多学科的知识结构,其知识水平可以广不而深,即懂得的知识要多,知识面要宽,对幼儿的求知和提问能做到有问必答。
2.幼儿教师应该能说一口标准的普通话,普通话应该达到国家一级乙等以上水平。另外还要具有良好的语言表达能力和讲读能力,能胜任对幼儿的语言教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误,字体要流畅、美观,这是幼儿教师业务素质的最基本内容之一。
(三)较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力
1.音乐方面要掌握基本的乐理知识,具有识谱和创作简易歌曲的能力。在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。
2.舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧,要具有舞蹈创编、表演、编排能力。
3.美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能,要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。
4.具有较好的体育活动能力,掌握对幼儿体育教学及组织幼儿体育活动的技能技巧。
(四)通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能
1.熟悉并掌握幼儿教育学、心理学专业理论,了解当前的各种幼儿教育模式,具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。
2.熟练掌握幼儿智力训练的各种教育技能及各科教学法,能有效利用幼儿的身心发展特点及其兴趣和爱好,以创造性的教学方法开发幼儿的智力。
3.具有较好的组织和管理才能,能管理和组织好班级活动,有效进行集体教育。4.掌握幼儿卫生保健理论,懂得营养学和常见病,传染病和外伤的简易处理知识。
(五)良好的个性心理品质
1.性情稳重、大方而不易急躁,活泼开朗,为人和气,情绪稳定,不易激变 2.办事认真、耐心、细致,具有较强的观察力,能及时发现问题和解决问题。3.意志坚强,能吃苦耐劳,敢于向困难做斗争。
(六)有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯。
1.工作认真负责,责任感强。与同事团结友爱,集体主义感强。
2.品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼,乐于助人,大公无私,堪为师表。3.生活习惯文明,行为举止、待人接物文明合礼,能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。
4.组织纪律性强,有较严格法制意识,自觉遵守法律。
二、培养提高幼儿教师素质的途径
(一)规范管理,营造教师自觉提高自身素质的氛围。
加强规范化管理,实际上就是当前许多部门所提倡的“向管理要素质”的经验总结。在幼儿园工作中,加强管理是十分重要的,因为幼儿教育不仅要承担教育教学任务,而且还要承担法定的监护责任。所以幼儿园的管理如果不规范,就容易发生问题。向管理要素质,实际上就是要通过幼儿园的规章制度进行管理,让规章制度成为制约教师行为和加强工作效益的指挥机制。如通化市幼儿园为了加强教师的素质管理,在园内制定了数十项规章制度,通过规章制度的落实和单位内部的体制改革,对全体教职工实行聘任制,对在岗教师实施量化考核机制,督促教师提高自身素质,取得了明显的效应。
(二)通过激励机制,鼓励教师自觉提高自身素质。
激励机制实际上就是对教师的素质表现通过奖励和惩罚的措施予以肯定和否定的方法,这也是管理科学中的一条基本原理。激励有正面激励和负面激励两种作法,正面激励是指对职业素质表现突出、工作成绩明显的都是予以奖励,以促进其继续努力的激励办法。正面激励有物质激励和精神激励两种作法,以精神激励为主,以物质激励为辅的结合激励效果比单一激励办法更好。负面激励是指对职业素质较差或工作有失误的教师予以批评和处罚的办法,以推动其提高自身素质的激励措施。负面激励措施能够使个别素质较差的教师产生向上的动力,也能激励更多的教师不断完善自己。
(三)通过竞赛机制,促进教师提高自身素质。
幼儿教师一般都比较年轻,她们的上进心较强,在合适的环境下一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教育工作的需要。通过竞赛措施,使教师有机会展示自己的优异素质是提高教师素质的重要途径。如以学期为单位举行教师的艺术能力竞赛,可以使教师主动加强艺术素质的训练,以提高自己的水平,并争取在竞赛中取得优异成绩。以学年为单位可以组织一些教学技能竞赛和幼教科研能力竞赛,这种竞赛活动对提高教师的整体业务素质作用十分明显。结合教师的素质竞赛活动适当辅以奖励措施效果更好。
(四)通过继续教育措施提高教师的自身素质。
在知识不断更新的年代,幼儿教师需要不断地提高自己的业务素质,而提高业务素质的主要途径应该是继续教育。目前国内的一些高等院校都设有负责继续教育的成人教育专业,利用这些继续教育机构鼓励教师参加业务素质的进修和学习可以有效提高教师的素质水平。如通化市幼儿园近年来先后有几十人参加了高等教育的进修,现在已经有85%的教师获得了高等教育的大专和本科毕业文凭,教师学历水平的提高,同时也促进了业务素质的提高。
(五)经验交流和观摩活动是提高教师素质的重要途径。
幼儿园的教育工作是依靠教师集体来完成的,提高教师素质的工作应该把教师队伍整体素质的提高作为管理的主要目标,经常组织教师进行相互之间的业务素质交流,可以使教师相互取长补短,共同提高。另外经常组织教师到其它幼儿园参观学习也是提高教师素质的有效办法。近年来我市的一些幼儿园组织半数以上的教师到外地参观学习,把外地的许多成功教育经验迁移到我园,有力推动了幼儿教育改革的发展,在这一过程中幼儿教师素质也有较大提高,先后有几十位教师承担了市级以上教育科研课题,有许多教师在省级以上刊物上发表了学术论文,幼儿园的教育质量和社会效益有了明显的提高。
第五篇:幼儿园师德师风
幼儿园师德师风
师德师风工作,通过这段时间的学习与整改,我在教师这个岗位上用实践深入的体会到了教师这一职业的重要性,同时也使我对自己的岗位有了更进一步的了解。
作为一位教师,肩负着培养祖国后备军人才的神圣使命。教师,不但要教好书,还要育好人,各方面为人师表。在平常生活中,教师的言谈举止都潜移默化地影响着自己的学生,可见,师德师风建设非常重要。
作为一位教师,要想做好自己的本职工作,培养出优秀的后备军,最基本的首先要常常的进行自查、自省,因此,我对比着《教师职业道德规范》,结合自己在工作中的表现,进行了一次深入的自我反思。
在工作中,自己还是有很多的不足,很多的事情自己做得不够好,不够完善。作为一位幼师,必须具有着一颗爱心、耐心、责任心,在这一方面,我以为自己不够有耐心。幼儿园的孩子,特别是中班的孩子,思想还是具体形象化的,这一代的孩子,大多数是独生子女,在家里如同天子一般受宠,要甚么给甚么,而到了幼儿园,到了这一个小集体里,很多东西不是想要就有的,这个时候,他们就会耍赖、哭闹。而我就是在这点上处理得很不好,我不能够很有耐心的往教育、劝说孩子,自己总是在劝了一会儿无果后,就开始心气急躁起来,有点不耐烦了,表情也开始变得严厉起来,乃至会有大声训斥的行为,这样使孩子们的心灵遭到了惊吓与伤害,同时会使孩子有样学样的模仿,对孩子以后的成长有偏向的危险。对此,我做了深入的检讨,自己要时刻留意自己的语气,不让急躁的心态有机会出现,进步自己的耐心,专心往做好人和事情,做一位合格的、有爱心、有耐心、有责任的心的幼儿教师。同时也要加强学习教育理论知识,专业知识,在工作中严于律己,虚心求进,时刻为人师表,力争做一位师德高尚,教育高深的人们教师。