高二级学生思想素质教育和行为习惯养成工作计1

第一篇：高二级学生思想素质教育和行为习惯养成工作计1

高二级学生思想素质教育和行为习惯养成工作计划

高中阶段是学生人生观和价值观形成的关键时期。因此，高中新课改三维目标之二就明确提出“情感，态度，价值观” 教育。本学期，在学校的统一安排部署下，就本级学生的思想素质教育和行为习惯养成，我们高二级计划完成以下工作：

一，爱护公物，爱护校产，尊重他人劳动成果，做一个文明的中学生；

活动内容：

1，针对新教室及其他教学设施的使用，各班制定相应的公物保护制度和卫生制度。2，各班对公物保护情况和卫生打扫及保持情况定期检查，发现问题及时纠正。

3，通过召开主题班会，举办演讲会，“爱校园，讲文明”倡议活动，利用班级壁报进行宣传，形成爱护公物，讲究卫生，文明礼貌的良好氛围。

二，继续完成“尊师。感恩”活动。

1，“尊师。感恩”阶段评议，总结得失。

2，“尊师。感恩”宣讲会，按安排进行。

3，成果巩固，形成班级制度和习惯，推进感恩教育。

三，孝敬父母，珍爱生命，做一个有责任心的人。

活动内容：

1，开展主题活动“说说心里话”，围绕是否关心过父母的疾苦。记录父母一天的工作经历，数以数父母身上的伤疤，关心父母的疾病，替父母分忧。引导学生关心父母，孝敬父母，做一个让父母放心的孩子，负责任的孩子。

2，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。推己及人，将心比心。督促学生反思自我：

是否曾伤害过别人，是否已道过歉或已弥补过。通过周记，日记，随笔，朋友谈心，同学交流等方式宣泄和反思。净化心灵，和谐关系。

3，尊重生命，爱心自我。开展“人性本善或人性本恶”辩论会。

4，读书，提高，内化。鼓励学生读名著，将“真、善、美”唤醒

5，四，对以上活动进行总结，分析得失。

高二年级组

2011/3/1

第二篇：学生行为习惯养成心得体会1

学生行为习惯养成心得体会

影响学生行为习惯养成的因素是多方面：内在的因素：学生的年龄特点，性格特点。外在的因素：来自家庭的，来自社会的，来自学校教育的。因此，对学生的良好行为习惯养成教育应贯穿于学校、家庭、社会的全过程。学校是培养学生良好行为习惯的主要阵地。因此，学校必须担负起培养学生文明行为习惯的重要责任.对学生已养成或基本养成的良好行为习惯，要注意给予科学的正强化或间隔式强化。对学生良好的行为表现，教师要及时给予表扬、鼓励。特别是对于行为习惯比较差的学生，一旦有好的行为表现，教师要不失时机的进行表扬，让学生随时能感受到什么是该做的什么是不该做的。同时，教师要设计一些有意义、简单、易行的活动，促使学生良好行为习惯的强化。如开展：上好每一节课，认真写好每一个字，完成好每一次作业，做好每一次早操和眼保健操，克服一个缺点，为他人做一件好事，学会一样本领等。只要学生克服了一个缺点或做了一件好事，老师就给予表扬，激励学生不断上进。同时还要对部分学生的行为习惯易出现反复的矛盾，采取间隔式强化教育方式，即先间隔一周进行总结表扬。经过一段时间，再间隔半个月、继而间隔一个月、两个月或更长时间进行总结表扬。间隔的时间由短到长，扬长避短，循序渐进。大家不断进行自我反省、自我监督，从而达到“稳定——不稳定——稳定”。重点突破，化难为易。学生较难养成的习惯，其主要原因是学生本身道德认识、评价和判断能力较低，因而对生活中一些不良的做法，盲目去模仿，为此要采取多种方法进行引导教育。（1）引导学生自己认识自己，自己教育自己。根据《小学生日常行为规范》的要求和学校文明班集体评选条标准，帮助学生确定小目标。如课堂常规小目标、学习习惯小目标、卫生习惯小目标等。小目标学生容易达到，因此学生很快能体验到进步的快乐，对良好习惯的养成有较大的促进作用。如班内每天可设1——2名小检查员（学生轮流担当），将每天检查到的情况记录下来，次日晨会时间宣读，对好的做法表扬，不良现象提出批评。学生从不注意观察到观察比较全面；观察别人的同时，注意检查自己、教育自己；由不关心集体荣誉到为了集体荣誉敢打破情面进行批评和自我批评。班集体中的每一员既是教育对象，又是教育的主体，既是观察的主体，又是自我观察的对象。每位学生都有表扬、批评别人的机会；又有被别人表扬、批评教育的机会。每个学生都能认识到，要被别人表扬、有资格批评别人，首先必须自己做好。培养小学生自我观察、自我监督、自我教育，是实现小学生日常行为规范、促进学生养成良好文明行为习惯的有效方法。

（2）利用题材多样、内容丰富的小故事，提高学生评、判能力。各班可以利用课外活动或下午预备铃后的时间，组织学生轮流讲英雄人物、歌颂祖国等内容的寓言、历史故事。让学生在听了故事后，谈体会、提问题、谈看法，进行辩论。以此提高学生评、判能力。使学生能做到：不管做什么事，都要认真思考，不轻信别人的花言巧语。遇事要动脑，不该做的事，无论如何不能做。

（3）通过不同形式的暗示来教育学生，或进行自我暗示。自我暗示是依靠思维、语言，自己向自己发出刺激，以影响自己的情绪、情感和意志，使自己克服本来难以克服的坏毛病。如：抄录格言、警句，自勉共勉。班级可充分利用宣传阵地，每期黑板报设一个栏目写名人名言、警句等，借此暗示，对学生进行良好行为的养成教育。通过自我暗示提高学生生活的效率。如开展“学习高效日”、“生活高效日”活动。“生活高效日”，就是这一天，学生从起床穿衣、洗脸梳头、刷牙、吃饭、戴红领巾等，在规定时间内完成的，可称为“生活高效”，否则是非高效。此活动坚持一段时间，可提高学生适应生活快节奏的能力，学生的生活自立能力会有明显的提高。

通过自我暗示，教育学生自尊、自爱。为了教育学生自尊、自爱，减少受批评的次数，学校可开展“无批评日”活动，这一天，在学校任何教师都不得批评学生，学生之间也不得互相批评。以此激发学生（特别是经常受到批评的学生）的自尊心和遵守纪律的自觉性。对经常受到批评的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时进行表扬、鼓励。

对学生文明行为习惯养成的教育任务是艰巨的，必须从小事做起，从大处着眼。作为教师要孜孜不倦的教育学生，为了孩子的未来，为了未来的孩子，作为教育工作者，必须担负起培养教育的重任，为提高民族道德素质做出应有的贡献。

第三篇：陶行知教育思想与学生习惯的养成1

陶行知教育思想与学生行为习惯的养成摘要：教育家陶行知说：教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的雕塑像常由一位美术家来完成，而活人之雕塑则是家长和教师来完成的。一个人的行为习惯是好还是坏，并不是与生俱来的，也并非一朝一夕形成的，教育专家认为行为教育的“最佳期”是小学阶段，尤其是低年级。因此，教师应坚持示范诱导，抓好起始训练、细心观察每位学生的习惯、努力培养学生的耐心、与家庭教育密切配合，形成合力，从而帮助学生养成良好的行为习惯。

关键词：陶行知教育思想行为习惯养成在陶先生的教育思想中，无处不显现出陶先生对于滋养学生良好习惯的理念。一个人的行为习惯是好还是坏，并不是与生俱来的，也并非一朝一夕形成的，教育专家认为行为教育的“最佳期”是小学阶段，尤其是低年级。如何用陶行知先生的生活教育理论，来培养学生良好的行为习惯呢？我认为要注意以下几点：

一、坚持示范诱导，抓好起始训练

新生刚入学，我们就要有意识的训练各种良好习惯。儿童善于模仿，教师要注意示范诱导，让儿童学着做。如训练学生正确的坐姿，对于坐姿的培养不是一朝一夕就见成效的，要坚持不懈，每节课都要不厌其烦地叮嘱、训练，这样，久而久之就能形成一种习惯；带着儿童从上到下、从左到右地看书，教给学生读书的姿势；领着儿童看懂书上的插图，并指导他们看图说简短的话，培养他们的口头表达能力„„这样从一开始就使学生形成一些基本的学习习惯。

在养成训练的环境熏陶中，老师的示范作用不可估量。因此，凡要求学生做到的，老师应率先做到。平时，我把养成教育的的示范作用落实到细微处，随时接受学生的监督和学习。每周一升旗仪式，我跟学生一起整齐地列队，共同聆听国旗下讲话；看到校园内的一张废纸，弯腰捡起„„这些具体的行动对学生的影响是潜移默化的，学生随时都可效仿。

二、细心观察每位学生的习惯。

习惯是长时期形成的，只有将不良的习惯消灭在萌芽状态，优良习惯才能得于养成。以前，我班的一位学生在课堂上发言，很随意，上厕所从不举手，独往独来，没有一点组织纪律，经常和同学发生冲突，而且又不讲卫生，小便就在厕所外。针对这种情况，我就细心观察这个学生的生活习惯，了解他的情况。原来这学生是被父母收养的，父母工作很忙没时间照顾她，他很小就被送到一个私人幼儿园，从小没养成好习惯。我与其父母经常沟通，发现这个学生点点滴滴的变化就在班内进行表扬，并及时告知其家长。渐渐我发现她能够举手发言了，与同学的关系也日渐融洽。以后这个学生再也没有出现过以前的不良习惯，每个学期都被评为“进步学生”。像这样，生活中到处都是教育孩子的好素材，只要我们合理利用，就能收到良好的教育作用，因为生活就是教育。

三、良好行为习惯的养成教育需要学生有耐心。

耐心对人的生活、学习、工作以至将来成才都起着十分重要的作用。小学生由于他们的年龄特点，正处于人的发展最初阶段，注意力、意志力都处于萌芽状态，“虎头蛇尾”是最真实的写照。以前我教过这样一位学生，他做事开始总是十分认真，可事情做不到一半，各种弊病就露出来：他在做一件事的同时还想到其他事，注意力分散，在家做家庭作业时，最多能静下20分钟时间。像这样的学生就缺乏耐心，我联系家长，要求家长共同来培养孩子的耐心。我让家长陪同孩子多做一些安静游戏，例如利用数字卡片做简单计算游戏，这种游戏在桌面上进行，不需要孩子过多的身体动作，使孩子处于一种安静状态。游戏过程中学生需要积极思维，计算游戏的结果使孩子获得成功的快乐，引起继续进行的愿望。这样不但培养了学生的耐心，而且也提高学生的计算能力。另外，对于学生“朝三暮四”的现象，我一有空余时间，就让具有相同不良习惯的学生进行象棋、五子棋、飞行棋等棋类比赛活动。学生都具有好胜心，输了要再来，赢了要继续保持领先地位，这样也起到了培养耐心的效果。我通过各种各样的活动，指导学生在学习中要有耐心，只有有耐心，才能在将来的生活、学习、工作中取得成功。

四、与家庭教育密切配合，形成合力

要培养好一个孩子，还在于学校、家庭、社会的共同配合。养成教育是一项系统工程，单靠一方面的努力是不会有成效的。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。可见，只有家长和学校配合好，齐抓共管，才能对孩子有个好习惯的养成氛围。例如，我班有位同学，上课不认真听讲，爱小声说话，喜欢搞小动作。开始我以为只要调到第一排，经常被老师提醒这习惯可能会改掉。可是，事情并非想象那么简单，他还是老样子。和家长交流时，他妈妈第一句话是：“这小孩有多动症，在家经常打他还是这样，我们做家长的都拿他没办法。算了，能学多少算多少。”当即我否定她的说法，列举了他小孩的许多优点。如反应快；动手能力、模仿能力都很强；画画得好等等。我告诉家长：当孩子的面要说鼓励语言，要看到他的长处，帮助他树立正确的信心。家长在我对她小孩的肯定后，决定与学校共同配合，随着表扬的增多，这位同学的成绩有了明显的改善。他的进步说明，良好的行为习惯是学习好的根本保证。

教育家陶行知说：教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的雕塑像常由一位美术家来完成，而活人之雕塑则是家长和教师来完成的。养成教育是一项系统工程，贵在坚持不懈。相信只要我们提高认识、注重方法，那文明之花才会常开常艳。