第一篇:小学三年级语文辅导计划
李汇宇同学语文辅导计划
写作:
1、首先要有数量,每周至少要写好一篇日记。
2、每次日记力争要求自己要有新意。不能得过且过。
3、多读些优秀的作文(可买些优秀作文选)。
上课计划:
课上重点进行阅读和写作训练。阅读以提高分析问题和解题能力,规范书面语言表达能力为为主;写作方面老师每周会给学生规定主题,要求学生每次上课要带一篇相关主题的日记,家长可以适当辅导,但不能在但有字数要求,必须是200字以上,老师会根据实际情况进行批改,并以当天日记为基础展开扩展,推荐课外阅读书目:
《安徒生童话》,《儿童文学》,与教材同步的课外阅读课本。每天至少读2-3篇(30分钟左右),目的:
扩大知识面,提升阅读量,积累写作素材,学习描写方法。逐渐积累下去,随着孩子年龄的增长,阅读兴趣的提高,逐步增加阅读量,以提高自己分析问题的能力,提高写作水平。要求:
① 要读进去,不能只看表面故事,图热闹。希望家长能陪孩子一起读,读完之后一起和孩子做一个简单回顾,以孩子复述为主,家长做补充,并给孩子详细表述文章寓意。② 不动笔墨不读书。没读一篇文章要做一些摘抄,好词,好句子,描写精彩的段落都是摘抄的对象。
③ 对于摘抄的内容,要根据实际情况尽力多背诵一些内容,以便于写作时“有据可依”。
第二篇:三年级语文辅导计划
2020
-2021学三年级语文辅导计划
一、指导思想
小学生的认知特点是由浅入深,他们对知识的理解并不是一次完成的,是个需要经历逐步深化、提高的过程。学生的知识基础、心理发展规律以及知识的特点等都对学生学习有一定的影响,加上他们的先天禀赋差异,以及后天生活环境、家庭背景、教育条件等方面的不同,造就了学生学习的差别,出现了优秀、良好、及格、不及格等级的评价。好的学生如果能够加以有效的引导,那么他们也许会把知识掌握的更好,知识的运用上会更加的得心应手、游刃有余;而差的学生如果能够及时的辅导,对他们的学习适时的加以点拨,那么可能会起到事半功倍的效果,使原来不太明白的知识点豁然开朗,起到画龙点睛的作用。诚然,老师的辅导就显得尤为的重要,我结合学生的自身特点,以及教材内容的编排特点,特制订辅导计划如下:
二、学情分析
本班有学生39人,其中男生
24人,女生15人,他们的年龄大都在10-12岁之间,但他们的学习成绩差别很大,参差不齐。约有一半的学生学习勤奋、踏实认真,对学习感兴趣,约20%的学生不但有自学能力,而且善于动脑思考问题,有很好的分析解决问题的能力,但还有约30%的学生学习起来较为困难,不能赶上进度。这就要求教师因材而教,因人而教,根据学生掌握知识的不同程度有计划、有目的地对学生辅导,让学生在学习知识的同时,充分的张扬个性,得到全面的发展。
三、辅导内容
(一)学生个体是存在差异的,如有的学生理解力差点;
有的学生分接受知识的能力有待提高;更有的学生语言表达能力差等,鉴于此种情况,作为教师的我们就应该从学生的实际情况出发,因人而宜,因材施教。从他们的薄弱环节入手,激发他们学习的积极性,培养他们的兴趣,为他们提供展示自我的平台,让他们同样体会成功的喜悦。课堂上哪怕是一个关心的眼神,也可让思想“开小车”的个别同学立刻回归到现实中来;课下对差生进行针对性的辅导,只有抓住差的关键所在,才能更好的、更快的把学习迎头赶上去;再者,应该指导他们的学习方法,个别学生也许不知道该如何去学习,让他们掌握一套适合自己的学习方法势在必行。对他们动之以情,晓之以理,导致一行,切实的让他们感受到是在真心的帮他,他们会进步的。(二)优秀的学生更应该让他们知道怎样去学习,万不可骄傲自大,目中无人,学习来不的半点的虚假,必须认认真真、踏踏实实。
辅导的内容就不能单单是书上的知识了,可以给他们加以课外知识的辅导,在原有知识的基础上有一个质的飞跃,既牢固掌握住了知识,也使知识得以拓展、拔高,知识的运用上更加的得心应手、游刃有余。学生对数学更加的有兴趣,学习视野也随之拓宽了,对知识的渴求欲增强,同时也享受到了学习数学的喜悦。(三)中等生在整个班级中占得比例很大,几乎半数有余,是个不可忽视的群体。
他们成绩的好坏将直接影响到班级成绩,对于他们的辅导有该是怎样的呢?我基础抓起,让他们把基础知识首先掌握好,正确率要高,养成良好的学习习惯,会就该把它作对,把分数拿到手;与此同时,让他们做一些有稍微难度的题,尽可能多的提高自己运用知识的能力。时刻有紧迫感,不学习就要落后,让他们既“吃的饱又吃的好”。四、辅导目的1、激发学生的学习兴趣,让其树立学习的信心和决心。
2、让他们掌握学习的方法。
3、加强语言表达能力的训练,从根本上提高他们的表达能力。
4、让他们观看光盘录像,开拓视野,培养兴趣。
5、让他们从语文中体会到学习的乐趣,学习语文是如此的有用。
6、提高语言表达能力。
五、方法措施
1、加强学法指导。
2、多样化的练习。
3、分类、分层指导,布置作业。
4、注重兴趣的激发与培养。
5、结合生活实际学语文,学有所用,学有所值。
六、时间安排
每天根据所讲课程,以及学生对知识的实际掌握情况,有针对性的对学生进行有效的辅导,以至使学生不落下知识点,为今后学习新的知识打下良好的基础。
七、辅导对象:
培优对象:
辅差对象:
第三篇:三年级语文后进生辅导计划
三年级语文后进生辅导计划
崇仁小学
张金容
后进生学习成绩不好的因素是多方面的,有客观的,有主观的。除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面。后进学生的帮教与转化是教育教学工作的重要内容之一。针对我班后进生的实际,因人制宜,因事制宜,具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
一、基本情况:
我班有23个同学,智力水平参差不齐。黄瑞、甘露萍智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子水平;黄祥学习行为习惯相当差,自觉性特别差,常常惹是生非;杨雨豪、杨谌杰、刘军、冯雨航、汪伽旭、向马英这几个同学行为习惯较好,缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法,有时不能按时完成作业,上课的时候,看似在座位上一动不动,其实没有听,没有想,没有记,因此学习效率低。
二、转化措施
1、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导。利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈,多了解他们的思想状况和学习困难,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评。后进生即使有微小的进步,也应当给予肯定,让后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣。
3、开展互帮互学的活动,充分发挥课后“小老师”的作用。座位的排列尽量照顾后进生,给中、差生创设一个好的学习环境。
4、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高。如果作业没完成的同学,利用空堂课或放学后留下来。主要是周一、周三下午两节课后。引导后进生改善学习方法提升学习效果。如:告诉后进生如何预习,怎样阅读课外书、怎样写读书笔记等。
5、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问。在后进生回答问题前,让他们有充分思考的时间,诱导他们积极思维。
6、教学适当放慢进度,降低起点,让后进生接受新课程。在进行课堂教学时,做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,因此在进行教学时,不勉强赶速度,而是做到照顾学生的全体,不能忽略后进生。例如,在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次。
三、转化目标
1、明确学习目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯,做到上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务。
2、养成良好的行为习惯,遵守纪律,热爱劳动,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
2012年10月
第四篇:三年级语文后进生辅导计划
三年级语文后进生辅导计划
一、指导思想:
让每一位后进生都有进步,让他们感到老师的关心与鼓励,让他们真正感觉到班集体的温暖,让每一位后进生能活泼向上发展,从而提高全班的整体素质。
二、本班学生分析:
后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握得较差,有的是家庭因素所致。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心上。
三、转化目标及学生
通过本学期的转化,使后进生能基本掌握学习的方法,提高学习兴趣,树立自信心。对象 张高琦、汪贝贝、龚雨欣、宋子阳等是多名后进生。
四、差生形成的原因
1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
五、转化措施:
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,要管理好后进生,上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。主要做好马威、严凯的转化,其他后进生由班干部负责监督辅导。
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访。
第五篇:三年级语文学困生辅导计划
三年级语文学困生辅导计划
一、情况分析
三年级共有学生42人,我接这个班级已经两年多了,经过这段时间的了解,这个班级学困生比较多多。名单如下:王涛、魏杰、马栋、陈奕、闵小琴、马晓燕、马如萍、马福龙、马永杰。
根据本学期对他们的观察得知:以上几位学生在以本班集体为样本团体为参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习.二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。
三、“学困生”辅导工作具体措施
1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价学困生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。
5、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持、鼓励。
6、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习。
7、转变自己的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。
8、通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。
10、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,找到自己的长处。
11、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起读读、说说、演演,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。
12、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。
13、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,让学生感受到生活中处处有语文,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。
四、辅导的内容:
1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。
2、查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。
五.辅导的形式:
1、以师对生单独辅导形式。
2、以学生“好帮差”的形式。
3、以小组合作,“三帮一”形式。
三年级
2014年3月