电教评比的通知

第一篇：电教评比的通知

关于做好迎接省、市电教工作评比考核工作的紧急通知

各小学；

根据上级安排，省、市主管部门将在11月6至7日对我县的电教工作进行检查评比。为顺利做好迎检工作。请各小学近期做好以下工作：

一、做好电教设备的实物帐。

二、各农远项目学校按下列要求认真做好自查：

1、检查农村现代远程教育工程设备及教学资源配备清单，逐一核查学校设备是否完好，开机检测是否能正常接受使用资源（不能接收的请及时与电教室联系），按要求填写《兴国县农村中小学远程教育建设工程资源接收登记表》、《兴国县农村中小学远程教育建设工程资源接收登记表》。

2、完善有关管理、使用制度。制度齐全，装裱上墙。模式一：共5个制度。《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理员职责》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程光盘播放教室管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程项目管理服务制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程教育资源使用登记制度》；模式二：共8个制度。《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理员职责》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程光盘播放教室管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程项目管理服务制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程教育资源使用登记制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程教育资源接收负责制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程资源下载和软件装入监管制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程卫星教学收视教室管理制度》。有关制度要悬挂到相对应的功能室。

3、使用记录情况。自查学校的一周使用情况（每功能教室每周至少20课时）。模式一功能教室有：一个播放教室，模式二功能教室有：一个接收室、一个播放室。各学校必须制订农远课程安排表、功能教室使用安排表及填写功能教室使用登记表，并自查学校总课表与功能教室使用安排表是否相符、功能教室使用安排表与功能教室使用登记表（各功能教室要有相应的课程表）是否相符。

4、做好远教的校本培训。各学校必须进行一次以上的校本培训，并有校本培训的档案、课表、内容、名单、签到表、考核成绩等。

以上相关工作必须在11月5日前全部完成。确保顺利通过检查验收。

兴国县龙口中心小学 二〇〇七年十月二十九日

关于做好迎接省、市电教工作评比考核工作的紧急通知

各小学；

根据上级安排，省、市主管部门将在11月6至7日对我县的电教工作进行检查评比。为顺利做好迎检工作。请各小学近期做好以下工作：

一、做好电教设备的实物帐。

二、各农远项目学校按下列要求认真做好自查：

1、检查农村现代远程教育工程设备及教学资源配备清单，逐一核查学校设备是否完好，开机检测是否能正常接受使用资源（不能接收的请及时与电教室联系），按要求填写《兴国县农村中小学远程教育建设工程资源接收登记表》、《兴国县农村中小学远程教育建设工程资源接收登记表》。

2、完善有关管理、使用制度。制度齐全，装裱上墙。模式一：共5个制度。《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理员职责》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程光盘播放教室管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程项目管理服务制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程教育资源使用登记制度》；模式二：共8个制度。《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程设备管理员职责》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程光盘播放教室管理制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程项目管理服务制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程教育资源使用登记制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程教育资源接收负责制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程资源下载和软件装入监管制度》、《兴国县农村中小学现代远程教育工程卫星教学收视教室管理制度》。有关制度要悬挂到相对应的功能室。

3、使用记录情况。自查学校的一周使用情况（每功能教室每周至少20课时）。模式一功能教室有：一个播放教室，模式二功能教室有：一个接收室、一个播放室。各学校必须制订农远课程安排表、功能教室使用安排表及填写功能教室使用登记表，并自查学校总课表与功能教室使用安排表是否相符、功能教室使用安排表与功能教室使用登记表（各功能教室要有相应的课程表）是否相符。

4、做好远教的校本培训。各学校必须进行一次以上的校本培训，并有校本培训的档案、课表、内容、名单、签到表、考核成绩等。

以上相关工作必须在11月5日前全部完成。确保顺利通过检查验收。

兴国县龙口中心小学 二〇〇七年十月二十九日

第二篇：新乡市电教优质课评比(教案)

●新乡市电教优质课评比（教案）●作课人：刘伟强 ●单位：长垣县第二中学

《雨霖铃》

——多媒体网络环境下的课堂教学设计

教学目标

（一）情感目标： 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

（二）知识目标：

（1）通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；

（2）掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；

（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点。

（三）能力目标

通过课堂教学与多媒体网络技术的整合，引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。

教学重点与难点：

理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。

整体感知：

“伤离别”。层层深入，尽情描绘，整体感知离情浓重，情景交融，感人至深的效果。教学方法：

（1）网络环境与课堂教学整合（2）美读法

（3）讨论法

教学课时 ：一课时

教学准备与设备 ：多媒体电脑教学平台（配备宽带上网）

教学过程设计

一、深情导入，激发学习兴趣：

人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。

自古以来，分别都是痛苦的。“黯然销魂者，唯别而已矣”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；“世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与妙龄歌女之间的“泪别”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，第１页 这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”；“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。别时的劝慰，该是多么无奈的选择；别时的忆旧，更是两情痛苦的煎熬。别时“壮怀激烈”，那是为了熨贴心灵伤口的流血；别时难舍难分，恰是企盼早日相聚的急切。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味 在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢？－－板书[雨霖铃]

这首词描写了作者要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱的人难舍难分的痛苦心情。是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。（使用PPT幻灯片演示，激发兴趣。）

二、整体把握，感知作品的内容和思想感情。

1、点击PPT“配乐朗读”，让学生沉浸在离愁别绪的伤感氛围里。

2、学生概括作品的思想感情，教师板书：

感情：无奈、伤痛、眷恋

三、了解背景，学会“知人论世”。

1、教师设问：

有同学曾经问我：《琵琶行》里琵琶女的悲惨遭遇告诉我们，在封建时代，歌伎是很没有地位的，是受歧视、受迫害的社会底层市民。那么作为封建文人学士的柳永，一个上层的文化人，与歌伎混在一起——甚至谈起恋爱来，岂不是自降身份，自我作贱？这好像有点不可思议。大家怎么看这个问题呢？

说明：针对该生的问题引起学生兴趣，点击网页介绍有关柳永的经历。引导学生通过了解柳永的背景及与歌伎情深意切的关系，懂得借助背景，“知人论世”，鉴赏诗歌。

2、点击PPT“关于柳永”，教师同时简要点拨：

教师：柳永虽然才情卓著，但早年屡试不第，一生仕途坎坷，生活穷困。经常出入娼馆酒楼，深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪荡公子，纨绔子弟之流的风花雪月，虽然身份不同，但在歌楼酒馆，他找到了感情的寄托，找到了发挥才华的地方。正是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”在他的很多佳作，很多取材于同歌伎们在一起的悲欢离合。

这首词就是描写了作者要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱的歌伎难舍难分的痛苦心情。

四、点击PPT“配乐朗读”，学生朗读一遍，加深对作品的整体认识。教师对学生的阅读作简要评价，并指导学生注意停顿和节奏。

五、分析上阕的情与景的关系，重点鉴赏情景交融、融情于景的表现手法。

1、教师：写景抒情诗的最大特点是“情景交融”，俗话说“相见时难别亦难”，在作者笔下，一景一物，一举手一投足，无不饱含着离别的无奈和伤感。大家讨论几分钟，试以上片为例，说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。同时，作者在人物形象上也进行了细腻的刻画，试举例说说。

2、学生分小组讨论。

3、学生自由发言，教师板书：

上阕：

意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

4、教师点拨名句，深化学生理解，重点从朗读的角度分析：（视学生掌握情况决定详略分析）

例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞

第２页 之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。

例二： “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”

两句是实写不忍别离又不能不别的情况。“都门”是指汴京门外。“帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒，古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心绪非常不安，不知所措的表现。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。

例三： “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。

例四：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”

想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。这句要读出苍茫、孤独味来。

5、教师示范朗读一遍，将所储备的感情传染给学生。

6、学生深情背诵上片。

六、学习下阕，重点鉴赏典型诗歌意象。

1、教师引入：下阕字字珠矶，句句含情，很多句子很值得我们细细品味。同样是写景但下阕词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢？请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。

2、学生代表发言，其他同学补充。教师边板书：

下片：

典型意象：酒、柳、风、月

3、教师点击网页有关诗歌意象部分，并点评学生发言，深化学生认识。

关于酒：

常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。

喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（《闻官兵收河南河北》）

哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何。”的感慨。《短歌行》）

愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”（《水调歌头•明月几时有》）。李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？”（《声声慢》）

王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》）

关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。

《琵琶行》几个地方写到月：

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

关于风：

第３页 古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

4、学生自主朗读作品，鼓励毛遂自荐，作示范朗读。

5、学生作示范朗读。

七、师生共同归纳本诗的写作技巧：

教师：从以上的分析可以知道，鉴赏诗歌，如果准确把握了意象的特点和情景交融的写法，就不难理解作者的感情了。如果我们再细细分析，作者在上下阕的写景角度上有点不同，那就是——上片实写，下片虚写。而其中的转折句是“念去去”句。因此，我们可以归纳本词的主要的写作技巧是：

板书：

写作技巧：1）写景抒情，融情于景，情景交融

2）虚实结合

八、点击网页“配乐朗读”，学生背诵全词。

九、课内外迁移：初步掌握婉约派的风格特点。

我们之前学了豪放派，现在又接触了婉约派，如果各用一个比喻句来形容两者，应该怎样形容呢？

1、学生马上思考，自由发言。

2、教师准备以下范例，必要时作引导：

例：如果说豪放派是一位东北大汉的话，那么，婉约派就是江南女子；

如果说豪放派是长江黄河，那么婉约派就是小桥流水。

如果说豪放派是高山大海，那么婉约派就是山涧小溪。

如果说豪放派是《黄河大合唱》，那么婉约派就是《夜半小夜曲》。

十一、演示网页，链接宽带网，引导学生积极利用互联网进行自主学习：

请同学们根据网上提供的内容，课后自行上网查找相关学习资料，进行学习，并将有价值的内容发邮件到：E-mail:lwq0321@163.com，老师将把同学们发来的资料进行整理，以供课后进一步学习交流。

十二、下课。

十三、板书设计：

雨霖铃（柳永）

感情：无奈、伤痛、眷恋

上片：话别之时

意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

人物形象：无绪、泪眼、凝噎

下片：别后之境

典型意象：酒、柳、风、月

写作技巧：1）写景抒情，融情于景，情景交融

2）虚实结合

第４页

第三篇：有关宿舍评比通知

通知

主旨：有关员工宿舍评比事宜

为优化环境，创建卫生、整洁、文明、和谐的员工生活场所，加强我司员工宿舍的精神文明建设，根据《宿舍管理制度》特制定如下评比方法：

1.1 适用范围：员工、职员宿舍。主管宿舍不参与评比。

1.2 参与评比人员：行政部主管、保安队长、员工代表（每次1名）。

1.3 评比依据：详见《宿舍安全卫生评比标准》。

1.4每月由行政部组织三次卫生、安全评比活动，每月总结一次，选取最终的平均得分为最终评比分数，评出优秀宿舍及最差宿舍各二名，对评比出的优秀宿舍分别给予50元、30元的奖励，各宿舍成员平均分摊；评比出的最差宿舍分别给予宿舍每成员50元、30元的罚款，各宿舍成员平均分摊；所有奖励都在当月工资中发放或扣除。

1.5每个宿舍所对应的公共区域由该宿舍进行维持保洁，也纳入评比范围；平时有卫生不良记录的列入该宿舍扣分项目。

1.6 清洁工具及清洁用品的配置

1.6.1公司给每个宿舍配发清洁用品及工具，行政部统一申请购买、管理。

1.6.2扫帚、拖把、撮箕等清洁工具每半年发一套，清厕剂每季度发一瓶，行政部统一安排以宿舍为单位，由各宿舍指定人员领取。

1.7生效日期： 2011年11月10日。

核准：

行政部示

2011年11月01日

第四篇：2011优质课评比通知

卢龙县教育局关于2011年优质课评比的通知

各总校、高中校：

按照工作计划，本学期教育局将举行政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术等九个学科的优质课评比活动，现将有关事项通知如下：

1、各单位根据2007年104号文件所分配的名额，将参赛教师名单（当面与教师核对姓名）于10月15日前报至教研室中学组邮箱（jyszhongxue@163.com），过期不报，视为弃权。

2、本次优质课评比分初赛、复赛两步进行。①初赛：笔试，满分100分。试卷结构为课改基本理念、课程标准占30%，教学方法及运用占40%，中考（高考）试题占30%。入选率50%；②复赛：现场听课（禁止上旧课），获奖名额依授课质量确定。

3、初赛集中到县城内进行，复赛集中到总校（高中在各学校）进行。具体时间，另行通知。

4、复赛听课与教学评估中的课堂观察、课后学科教研组研讨同步进行。

卢龙县教育局

2011年10月8日

第五篇：板报评比通知

“板报评比”通知

为了进一步贯彻北京联合大学关于优良学风，精神文明班级建设，并结合正在开展的消防安全知识竞赛活动，我校信息学院团委、自管会特举办“板报评比”活动。

本次活动可以从侧面展现一个班级的团队合作精神、创新意识，充分体现出北京精神的伟大内涵。信院各班要从这次活动中发现自身班级的不足，理解这次活动的重要意义。本次活动要求，大一要以“宿舍消防安全”为主题，大二要用英文形式表达“校园消防安全”的主题。

各班级所负责教室分配如下：

大一（班级晚自习所在教室,教学楼4层）

大二（教学楼2层,两个班一个教室，具体分配见下表）本次板报评选时间为2012年4月27日。

通过各班级板报成果，评选出优秀作品进行展示，并设置一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖，本次评选结果将作为本学期“优良学风班”活动评选的依据。

信息学院自管会

2012.4.19