团省委青少年研究课题

第一篇：团省委青少年研究课题

附件2：

2009年度安徽省青少年和青少年工作

研究课题申请书

课题名称 高校共青团基层组织建设和

基层工作现状及对策研究

课 题 负 责 人朱东杰负责人所在单位中国科学技术大学团委填表日期2009年4月20日

共青团安徽省委员会

2009年3月制

第二篇：2013共青团与青少年工作研究课题指南

附件

2013共青团与青少年工作研究课题指南

一、共青团与青少年工作研究

（一）新型城市化背景下共青团工作研究

（二）共青团发挥枢纽型组织作用研究

（三）“陌生人社会”青年再组织化路径研究

（四）共青团服务经济发展的路径及成效评估

（五）广州青年社会企业的发展前景及对策研究

（六）青少年工作体系模式设计研究

（七）新形势下党的思想主张在青少年中的有效传播路径研究

（八）社会主义核心价值体系融入国民教育方法途径研究

（九）广州市乡镇实体化“大团委”建设工作的调查研究

（十）新媒体在团青融合中的功能和作用研究

（十一）共青团促进青年就业创业路径研究

（十二）马克思主义大众化、青年化及传播路径研究

（十三）关于驻穗团组织建设工作的调研与思考

（十四）实现对青年价值引领的路径和方法

（十五）广州青少年国际交流合作中的发展模式与渠道 — 1 —

——以粤港澳青少年交流基地建设为例

（十六）青年社会组织与共青团关系研究

（十七）关于协助管理和承接政府青年事务，提升共青团服务能力的研究

（十八）特定青少年群体教育帮扶和预防犯罪工作模式研究

（十九）杰出青年评选活动的研究与创新

（二十）社会转型期提升青联、青企组织的凝聚力与活力研究

（二十一）枢纽型青年社会组织研究

（二十二）“校企合作”工作中共青团组织定位及工作途径思考

（二十三）中学、中职中技共青团工作的探索与思考（二十四）广州“青年马克思主义培养工程”的建设与创新研究

（二十五）广州市学生联合会的建设与发展研究

（二十六）高校学生社团组织的孵化、管理与培养研究（二十七）新型城市化背景下“两新”团组织维系工作研究

（二十八）共青团在企业文化建设中的作用——以广州民营企业文化建设为例

（二十九）中共三大前后的青年运动研究

二、志愿服务研究

（一）社会学视角下志愿服务的价值及意义研究

（二）志愿服务广州交流会的经验及启示

（三）关于广州建设“志愿之城”的探索研究

（四）社会建设与社会管理创新背景下志愿者组织能力建设研究

（五）构建志愿者培训系统化模式的研究

（六）行业志愿服务队伍组建及运行模式研究

（七）社区志愿服务常态化开展探索研究

（八）志愿服务文化产品市场化运营研究

（九）通过移动互联网实现志愿服务智慧化的研究

（十）“志愿服务进校园”的现状与模式研究

三、青少年群体研究

（一）流行（时尚）文化与青少年价值观念研究

（二）微博客发展对青少年的影响及对策研究

（三）网络游戏对青少年的影响研究

（四）青少年使用社交网络情况的调查与分析

（五）网络社区“意见领袖”现象研究

（六）青年学生政治意识和输出表达机制研究

（七）青年阶层固化与社会流动问题研究

（八）新生代农民工社会排斥和社会融入问题研究

（九）广州留守儿童身心健康的现状、问题及对策研究— 3 —

（十）广州青年的婚恋观念与行为选择研究

四、少先队工作研究

（一）广州少先队辅导员队伍建设的机制研究

（二）广州少年儿童媒介素养教育现状与对策研究

（三）“社区少年宫”建设的现状与模式研究

（四）班队文化与少年儿童思想、行为习惯养成研究

（五）广州少先队学科化建设的机制研究

（六）广州少先队职业发展的问题及对策研究

（七）广州少先队活动模式的理论探索

（八）广州少先队队干领袖的培养研究

第三篇：青少年心理健康教育研究课题实施计划

新墩中心学校

《青少年心理健康问题研究》课题实施计划

《青少年心理健康问题研究》课题组

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活能力。《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

我校由于地处城郊，西南北三面环绕甘州城区，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，习惯较差，怕苦爱贪玩；家长忙于自己的事，很少关心子女的生活学习情况，缺少必要的沟通，甚至放任不管，更谈不上心理健康教育。80%的后进生源于心理失衡，心理健康教育严重滞后于学生的身心发展，阻碍了学生的全面发展，阻碍了社会文明的进步。基于此，我们于2010年6月申报立项省级课题《青少年心理健康问题研究》并开展研究工作。本课题是全面实施素质教育的必然要求，是推进和谐社会建设的客观需要，是全面提升学校质量的有力保障。

一、研究目标

1、探寻学生心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的开展心理健康教育的经验。

2、研究我校学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。

3、树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。依据学生心理发展的特点，为学生创建实践活动和探索的情景。让学生在浓厚兴趣、充足信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌握知识，形成能力，端正态度，稳定情绪，发展思维，自由创造；让学生在积极活动中探索学习、世界和人身的本质，在积极活动中促进心理健康的全面发展。

4、对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。

二、研究内容

1、基本指导思想：

（1）面向全体学生，开展心理健康教育活动，使他们不断正确认识自我，增强自我调控能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。

（2）对少数心理困挠和心理障碍的学生，给予科学有效的咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，学会调节自我，南昌市心理调适水平，增强自我发展的能力。

（3）以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入课堂，通过心理体验来改变自己的观念。

2、完成的目标：

（1）探寻适合中学生心理调适的途经和方法，积累了切合我校实际可操作的经验。

（2）研究中根据不同阶段出现的心理问题，探寻原因，进行了科学的测查分析。对有心理障碍的学生进行了针对性的辅导，帮助他们解决了心理问题，摆脱心理障碍，学会了调节自我，同时积累了个案材料，为学校心理健康教育研究积累了大量有价值的素材。

（3）通过课题研究，培养了一批心理健康教育方面的专业教师，提高了广大教师的心理健康水平，从而推动学校的心理健康教育的深入开展。

（4）创设良好的班级氛围、文化，为学生营造一个精神家园，为班级中的每一个学生提高班级生活质量提供发展条件。

（5）运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据学生身心发展的规律，通过课堂教学、游戏、辅导、活动等途径，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

（6）课堂教学是直接影响学生知识的活的、能力的发展，更是学生心理健康发展的重要环节和场所。坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地对学生进行心

理健康教育认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。

（7）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，提供简易有效的心理服务，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。（8）要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入班集体，在班集体中主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。

（9）心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”，（10）心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。

三、心理健康教育研究的实施方法

（1）观察法：细致观察学生在班级中学习生活的各种表现，做好成长记录，建立学生个人心理档案。

（2）行动研究法：在学生在班级日常学习、生活等条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件，结合班级管理、班队活动、以及家庭、社区教育，对影响学生心理发展的自变量进行分析研究，从中总结出一般规律。

（3）渗透法：加强在班级管理中的心理健康教育渗透，加强各科教学的心理健康教育渗透。

具体操作步骤：

第一步：采用问卷调查、座谈、日常观察等方式方法，客观分析当前中学生心理健康的现状、学生心理健康问题的成因以及中学生心理健康问题对学习状况的影响。

第二步：采用观察法、问题研究法、理论综合法、文献分析法、个案研究法、行动研究法，学习借鉴别的学校开展心理健康教育的先进经验，结合我校的具体

实际情况，确定心理健康教育的目标、方法、手段、形式、模式、机制和评价体系。

第三步：通过调研法、行动研究法、实地考察法、观察法、教育经验总结法等方法，每月进行一次总结，创新各种教育方法，积极利用各种教育资源对学生进行心理健康教育，加强养成教育，改善学生学习状况，调动非智力因素，活化学生学习心理。

四、课题研究的原则

1、教育性原则。始终要注重培养学生积极进取精神，心理健康教育与思想政治教育、道德教育有着不同的任务和内容，但其根本目的是一致的，都是为了使学生“学会做人”、“学会读书”、“学会生存”，是学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的品德和心理素质，成为社会主义现代化所需要的人才。

2、针对特点性原则。针对中学生的年龄特点，针对性别特点，针对学生的表现特点，针对学生的个性特点。

3、面向全体学生的原则。心理健康教育不仅是对有心理问题的学生，在过去很长的一段时期内，人们对于心理健康的追求主要局限在医学范畴，即：在心理疾病的治疗方面，现在开展心理健康教育是面向全体学生，防患于未然。

4、主体性原则。心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质，学生是心理发展的主体，应充分调动学生参与教育活动的积极性和主动性，一切方法要落实到学生身上，一切教育效果也要体现在学生身上，因此，教师必须全面了解学生，以学生为出发点与归宿，尽可能地提供和创造条件，使学生成为教育过程中的“主角”。

5、平等尊重性原则。在教育过程中教师要以平等尊重的态度对待学生，对所有学生一视同仁，特别是那些心理不健康的学生更应注意，以确保心理健康教育在民主型师生关系中进行，没有师生之间的民主气氛，就没有学生的主体地位，当然也不是放任、迁就学生。

6、发展性原则。学生是成展中的人，他们的心理也处在发展之中，这就决定了学校心理健康教育应是发展性教育模式，应围绕“促进发展”进行，着眼点在于通过积极地指导学生日常的学习与生活，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐地发展。

7、艺术性原则。心理健康教育工作是一门科学，同时也是一门艺术。教育工作者要掌握心理健康教育工作的理论知识和技能、技巧，善于运用语言、表情和其他教育手段来理解学生的心灵，掌握打开学生心灵的“钥匙”，促进学生的心理朝积极健康的方向转变。

8、协同合作的原则。心理健康教育工作是学校工作的一部分不能孤立地进行，不能与学校其它的教育教学工作割裂开来。从教育体系来说，心理健康教育应渗透到各教育之中去，与德、智、体、美、劳等教育要求结合起来，并渗透到各门学科之中去，形成多角度、多层次、多方面地协同一致地进行工作，以收到事半功倍的效果。

六、课题研究的进程

1、准备阶段(2010年4月——2010年7月)①确定课题名称，成立课题领导小组。

②讨论课题的研究方案以及课题的资金筹备问题，完成课题申报工作。③组织成员学习《课程标准》、《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育》等心理学理论，学习构建理论，完成课题研究培训工作。

④开设心理信箱。

⑵研究实施阶段（2010、8—2011、12）课题组成员进行理论学习,开展心理健康问卷调查并写出调查报告、研究心得和发表相关论文。具体包括资料的收集，对相关人员进行培训，加强对课题的理解，丰富实践训练的内容：

① 2010年8月—2010年12月，确定课题研究内容与方法；制订奖励机制，建立“学生成长记录袋”等制度。课题组进行学生心理现状调查，并撰写《中学生心理健康现状的调查研究报告》阶段性成果报告。

②（2011年3月—2011年7月，各年级、各学科剖析学生心理健康问题对学习状况的影响，实施导师制，开通心理热线。并撰写《影响青少年心理健康的归因分析研究》调查报告；

③2011年8月—2011年12月，发挥家长学校和家长委员会的功能，强化学校、家庭、社会三位一体科研理念；引导和帮助家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，优化家庭教育环境。撰写《青少年心理健康的评价方法》论文展示；

⑶研究总结阶段（2012.3—2012.6）总结与反思。收集各年级、各学科的实施情况，小组成员写出阶段性报告；开展学科渗透心理健康教育优质课、主题班会比赛等活动。撰写《解决青少年心理健康问题的建议和思考》调查报告，验收子课题，总结和评定实验成果，写出结题报告，编写校本课程，申请结题。

七、课题研究分工

田小禾： 负责各阶段课题任务分配、资料收集。司玉龙： 依据调查表，撰写调查报告。许清波： 依据调查表，撰写调查报告。杜俊玲 具体负责问卷调查，开展个案研究。杨建红 具体负责问卷调查，开展个案研究。何 靖 具体负责问卷调查，开展个案研究。李 静 具体负责问卷调查，开展个案研究。

八、课题组织机构

1、组长

田小禾 中学政教处主任，中学高级教师。

2、成员

司玉龙 中学团总支书记 中学一级教师 从事中学思想品德学科教学 许清波 中学一级教师 从事中学思想品德、历史学科教学 杜俊玲 中学一级教师 从事中学体育学科教学 杨建红 中学一级教师 从事中学英语学科教学

何 静 中学一级教师 从事中学思想品德、历史学科教学

陈 强 中学一级教师 从事中学思想品德、历史学科教学 李 静 中学一级教师 从事中学思想品德、历史学科教学

第四篇：共青团中央青少年和青少年工作研究课题管理办法(试行)

共青团中央青少年和青少年工作研究课题

管理办法（试行）

（2002年8月5日共青团中央办公厅发布）

第一条 总则

为进一步加强青少年和青少年工作研究，使青少年和青少年工作研究课题的管理更加科学化、规范化，促进课题研究多出优秀成果，特制定本办法。

1．共青团中央青少年和青少年工作研究课题要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，以新时期青少年和青少年工作的重大理论问题和实践问题为重点，积极探索新时期青少年和共青团工作的发展规律，更好地为党和国家制定和完善青少年政策服务，为推动共青团工作服务，为促进青少年成长成才服务。

2．研究课题立足全团,面向社会，长期开展，体现公平竞争、规范管理的要求，以多出成果、多出精品为目标。

3.研究课题的确定按照突出重点、兼顾一般的原则，设立经费资助项目和非经费资助项目两大类。

4.课题管理工作的最高机构为共青团中央青少年和青少年工作研究规划领导小组，其下设的规划领导小组办公室（简称规划办，该办于1999年成立，设在共青团中央宣传部，具体工作由理论宣传处负责）和课题评审办公室（简称评审办,该办于2002年成立,设在中国青少年研究中心,具体工作由中国青少年研究会办公室负责）,负责研究课题的评审、立项、管理工作。各省级团委可根据本地（系统）实际，设立相应机构，确定专人负责管理本地区和本系统人员所承担的研究项目。

第二条 规划与选题

1．共青团中央青少年和青少年工作研究课题的选题范围主要以研究课题（）指南的方式进行规划，在课题申报通知中公布。指南及选题范围的确定，由评审办首先向有关部门和单位广泛征集研究课题并汇总整理，报共青团中央青少年和青少年工作研究规划领导小组审定。

2．选题要以我国改革开放和社会主义现代化建设中青少年和青少年工作中的突出理论问题和实践问题作为主攻方向，研究课题要具体、明确，有一定的前瞻性，积极推动理论创新和实践创新。

3．课题每两年申报、评审一次。立项课题研究期限原则上均不超过两年。基础研究成果形式限研究报告、论文、专著等。应用研究提倡以研究报告为最终成果形式。

4．共青团中央青少年和青少年工作研究课题规划项目分为重大项目、重点项目和一般项目。重大项目由共青团中央青少年和青少年工作研究规划领导小组根据需要确定，单独立项，委托研究；重点项目和一般项目由评审办评审、报规划领导小组审批立项。

第三条 申报和评审

1．共青团中央青少年和青少年工作研究课题每两年立项一次，自课题申报通知发布之日起开始受理课题申报，期限不超过三个月。

2．课题研究实行主持人负责制，课题主持人应具备以下条件中的两条：①具有中级以上的专业技术职称；②有三年以上关于青少年和青少年工作研究、共青团工作研究的经历；③具有与申报课题相关的研究成果；④承担过省级以上的课题研究。

3．主持人必须真正承担课题研究的组织、领导，必须从事实质性的研究工作。

4．主持人不得同时申报两个以上（含两个）课题，原已承担的青少年研究项目尚未结项者，不得再行申报课题。

5．课题的组织申报工作由各省、自治区、直辖市的省级团委或相关单位受理，课题申报通知发布后，申请人可通过其单位向其所在的省级团委或相关部门索取申请书及有关资料，并按照申请书的提示和要求认真填写。申请人所在单位领导对申请书进行审核，对申请书填报的主要内容和申请人能否胜任该课题的研究工作签署明确意见，并承担信誉保证后报省级团委审核。各省级团委的项目管理机构收到申请后，对课题主持人进行资格审查，签署意见，并在规定期限内将本地区或本单位的申请书统一报送共青团中中央评审办。

6．评审办对申报课题进行复审、初选，选出拟立项课题提交由共青团中央有关部门负责人和专家学者组成的评委会评审，评委会将根据下列条件进行审议：

（1）申请课题的理论、实践意义。

（2）设计的创新性，论证的规范性，方法的恰当性。

（3）预期科研成果的形式及数量标准的合理性。

（4）经费使用的合理性。

（5）申请者的能力水平及课题组成员的构成状况。

（6）预期科研成果的形式及数量标准。

（7）申请者的能力水平能否胜任此课题研究。

（8）共青团中央青少年和青少年工作研究规划领导小组认为需要考虑的其它条件。

7．评委会经充分讨论后以无记名投票方式对立项课题提出初步意见，报规划领导小组最后审定。随后下发书面的课题立项通知，并送达课题主持人本人。

8．获得立项批准的课题主持人，需要与课题评审办签定正式的课题任务书，然后，方可开始该项课题的研究。

第四条 课题资助

1．为保证课题研究的顺利进行，对重大项目和重点项目，给予额度不等的经费资助。

2．项目资助经费拨到课题主持人所在单位的银行帐户，由所在单位统一管理。

3．资助经费限用于图书资料费、文具费、调研费（含差旅费、交通费等）、小型会议费、成果打印费、计算机机时费及出版补贴等项开支。不得用于购买固定资产。

4．凡未经批准自行中断或无特殊原因不能按时完成的课题，应追回已资助的全部费用。由于研究者的原因，经批准取消的项目，酌情追回部分资助经费。

第五条 课题的中期管理

1．课题立项后，评审办将对课题研究的进度和质量进行中期管理，并向规划办通报项目执行情况，课题研究检查是中期管理的重点，检查内容包括：

（1）课题主持人及参加者是否按计划投入了力量；

（2）研究进度是否符合项目计划的要求；

（3）主持人所在部门是否给项目的实施提供了必要条件；

（4）资助经费是否真正用到科研工作上，开支是否合理。

2．予以资助经费项目的中期检查由规划办统一组织，其它项目的中期检查由各省级团委负责组织实施。

3．凡立项课题，主持人均不得擅自对其加以变更。如确实有转题必要，主持人必须向评审办写出有充分理由的申请报告，经规划领导小组研究同意后方能实施，对私自改变课题或研究方向者，其研究成果将不予鉴定验收。

4．如因特殊原因，必须调整主持人或推迟结项时间，原主持人须向评审办写出书面申请，经规划领导小组研究同意后，方能继续享受有关权益。

第六条 结项

1．课题研究完成后，由课题主持人向评审办提出书面结项申请，并提交此课题研究的所有阶段性成果和最终成果。基础性研究课题，其最终成果原则上为报告、论文、专著或其它正式出版物。欲以正式出版物作为最终成果而到课题研究截止时仍未出版的，可提交稿件清样，填写结项报告。

2．评审办对所提交的科研成果依照课题立项时的申请报告进行核实，写出书面鉴定意见，再经由专家组成的评委会对成果和鉴定进行复审，验收合格后方能正式结项，并下发结项证书，并送达课题主持人本人。

3．由于受不可抗拒的原因等非主观因素的直接影响，在规定时间内未能完成课题研究者，主持人必须向评审办写出延期报告，经规划办研究同意后，方可继续该项目研究。如延期后仍未完成的应追回未完成部分的经费。如研究成果未通过验收，此项研究则告取消。

4．为调动各地开展课题研究的积极性，进一步提高课题研究质量，将适时开展共青团中央青少年和青少年工作研究课题优秀成果评选活动。评选办法另定。

5．对于优秀的课题研究成果，规划办将定期以论文集的形式出版发行，以扩大研究成果的应用范围和社会影响。

6．各省级团委和相关单位的课题管理情况及课题研究成果的质量将作为评选共青团精神文明建设“五个一工程”组织工作奖的重要依据。

附 则

1．本办法自发布之日起试行。未尽事项根据实际情况经研究后，再作补充规定。

2．本办法的解释权和修改权属共青团中央青少年和青少年工作研究规划领导小组。

第五篇：团省委课题

一、大学生思想引导

※1．用中国特色社会主义理论体系武装教育青年学生的途径和方法创新研究

※2．社会主义核心价值体系与大学生成长发展研究

3．马克思主义的解读内容和传播路径研究

※4．“青年马克思主义者培养工程”深化和创新研究（本次课题研究为团中央“青年马克思主义者培养工程”框架下的专项研究，主要方向为马克思主义的解读内容和传播路径研究、青马工程深化和创新研究等，具体研究方向分为基础研究、工作研究、比较研究和实际调研等四大类别）

※5.当代大学生思想状况和行为方式研究

※6．新媒体条件下的青年学生思想引导工作方法研究

7．增强大学生公民意识和社会责任感研究

8．在大学生中加强先进文化教育研究

9．社会环境与大学生成长研究

10.宗教影响与青少年成长研究

11.大学生人际关系引导研究

12.高校与社会道德建设互动影响的研究

二、大学生成长服务

※1.大学生科技学术培养工作研究

※2.大学生文化艺术培养工作研究

※3.大学生社会实践培养工作研究

※4．大学生就业创业政策环境及对策研究

※5．改革开放条件下大学生成长发展特征及趋势研究

6.校园学生活动状况及发展方向研究

7．大学生参与志愿服务工作研究

8．大学生心理健康和心理疏导研究

9.大学生生理健康教育状况及对策研究

10．大学生体育健身现状及相关工作开展研究

11．大学生菁英教育与普识教育研究

12.大学生下基层工作状况和发展趋势研究

13．近几年大学毕业生工作和生活状况研究

三、团学组织建设

※1．高校党建带团建工作研究

※2．基层团组织建设和工作创新研究

※3.不同类型高校的共青团工作分类指导研究 ※4.新形势下学生会发展状况与对策研究 ※5．新形势下大学生社团发展状况与对策研究 ※6．高校共青团参与社会建设和社会管理创新研究

7．高校共青团宣传工作绩效及评估研究

8.基层团学活动阵地建设研究

9．高校共青团干部队伍建设研究

10.高校青年教师成长服务研究

11.学生骨干培养研究

12．青年学生社会教育工作者队伍建设研究

13．中外大学生问题与政策、法律法规比较研究

14．国外学生社团状况研究

15．港澳台与内地大学生状况比较研究

16.粤港澳台大学生交流工作研究