军训产生的N多疑问

第一篇：军训产生的N多疑问

军训产生的N多疑问

祁阳县职业中等专业学校 王景魁

经学校多方努力，终于得到市武警支队的直接支持，一年级新生军训在九月的最后一个星期进行，除了能随处听到耳熟能详的军旅歌曲，偶尔跟着即兴哼哼两句，体会一下那种铿锵、火热的感觉之外，军训一开始并没引起我什么注意。

两天后轮到我值班，出于职责需要，第一次来到操场实地查看下军训的整体状况。班主任悉数在场、学生整齐有力、训练刻苦认真，才两天时间，大家印象中想当然的“调皮学生集中营”竟然也能训出这样的效果？军训开始给我留下第一个问号。

“老师好！”在一次去宿舍午休的路上，其中一支队伍几十名学生齐刷刷地喊道，这是在向我问好吗？看看周围并没有其他领导或老师，出于习惯和礼貌，略微迟疑了一下，我马上回应一声：“同学们好！”哪知，更加响亮和整齐的“老师好”“老师您辛苦了”马上排山倒海般呼应过来。见过不少学生军训，还没见过精神风貌和文明礼貌有这种效果和阵势的，这可能只是个别班别出心裁设计的加分项目吧？

这一臆断在后来几次遇上军训队伍时马上被推翻，几乎是所有班见到老师、来宾等都会根据不同对象用响亮、整齐的口号声问好，于是乎，我不由得对军训表现得更加侧目和期待，想看看以职业中专的学生基础和素质到底能训出什么效果来？

会操表演开始了，两千多新生短时间内高效地集合完毕，偌大的操场

安静极了。一队队整齐的方阵、一片片抢眼的橄榄绿、一面面招展的红旗，这种井然有序、蓄势待发的战前气息更激发了我的好奇心，急切地想看看是不是所有班都能表现得一样好？

集体检阅仪式之后就是两班一组的分列式，所看到的每一个班的确都做到了精神抖擞、动作整齐、口号响亮，都做到了严肃认真、积极上进和团结振奋，直到最后一个班退场，也没发现一个稍微次一点的队伍，尤其是整个会操表演结束学生离开场地以后，整个操场竟然没有一片垃圾。

这是以所谓“差生”为主体的职业学校吗？进入这个熔炉才多长时间，学生为何能有如此蜕变？这背后有什么特殊力量和巨大能量？短暂的军训使诸多疑问得到验证，又不断有更多、更大的疑问产生，作为一名刚来的新成员，我开始以更加虔诚和恭敬的心，主动探寻起属于祁阳县职业中专的更多“奥秘”。

第二篇：疑问教学法的重要性

疑问教学法的重要性

新课程实施以来，各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法，教师也都从传统教学方法中解放出来，以启发式教学为开端，尝试学案教学、学生互助学习等各种方法。在此过程中，笔者也在数学教学的过程中不断总结和实践各种教学方法。通过两年的实践，笔者认为“疑问教学法”是实现课堂教学效益最大化的非常有效的教学方法。

古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。对于一个教育工作者来说，明确这一点尤为重要。

近年来，学校一直在提倡使用教学案、使用多媒体教学，提倡教师要站在学生预习的基础上讲课，要利用多媒体增加课堂容量。学案教学在学生提前预习、提出问题，教师及时搜集学生提出问题的基础上进行备课讲课。学案教学能够很好地引导学生提问，锻炼其思维品质，是一种很好的方法。但这种方法也存在一定的弊端。就拿高二的学生来说吧，一个学生一天要学6门功课，每一门课的学生要用40分钟来完成预习并提出问题，6门功课共需240分钟时间，而学生一天的自由支配时间是课外活动时间60分钟、晚自习3个小时180分钟，共计240分钟，这样算来，一天的时间仅能用来预习和提出问题，而没有巩固提高的时间。古人云：温故而知新。而且知识的记忆是有反复性的。如果没有充足的时间巩固所学内容，学生是很难打好基础的。单一的学案教学对学生提出问题的能力的提高有帮助，但对学生解决问题的能力的锻炼作用较小。因此，教师还要对学生解决问题的能力不断地进行培养和提高。

为了节省出时间让学生巩固和提高，笔者认为，教师可以采取“教师提问――学生自学――教师提问――学生或教师回答――教师引导下的总结”的“疑问教学法”。笔者下面就具体步骤谈谈自己的认识。

一位美国教学法专家曾说：“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。教师若不是熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”由此可见，提问不只是一种教学方法，也是一种比较复杂的教学艺术。所以，提出问题对教师的能力要求非常高。在提出问题的时候，笔者建议：1）问题一定要集中，即提出的问题一定要有概括性；2）问题一定要非常明确，即提出的问题学生应明白从哪个角度回答；3）问题一定要全面，即问题能包含一节课的所有知识点。同时，问题的形式可以习题的形式出现，能让学生明白知识点的理解和应用方向。总之，教师一定要保证问题在学生预习中的引领和引导性作用。

在解决问题的时候，教师要对问题涉及的内容的难易程度、重要程度有一个全局的把握。1）对于比较集中的问题，可以采取中心问题发散教学法。中心问题发散教学法是指应以一个问题作为中心，由此向多个方向进行思维发散，调动学习的积极性进行层递、综合、比较、抽象、概括、迁移、例证等思维方式的教学方法。它改变了传统的按部就班、照本宣科式的教学模式，一改过去那种先讲后练再总结的教学程序，将讲、练、复习、预习等学习行为糅合在一起，让学生在课堂上既能对旧知识进行回顾，又能对新知识进行学习，还能为以后的学习做好铺垫。将学生的视野从狭小的一节课、一章内容发散到整本书甚至整个自然界当中，将学生简单的学习知识的行为发散到学习和锻炼各种思维方法上去，让学生在教师的引导下，牵动中心问题这条网纲，拉上一条一条大鱼。但数学课的知识较为零碎，所以一节课可以几个比较集中的问题为主线。2）对学生难以理解的问题，教师可以例题的形式进行讲解，事实胜于雄辩，学生可以理解得更深刻。

“问题教学法”的成功运用对教师的教学水平提出很高的要求。教师在教学时要达到“授人以法”的境界，进而成为一名“授人以道”的教师。所谓“授人以法”，这就是说教师要培养学生的能力，教给他们方法，使学生自己有能力去扩展知识。而“授人以道”，是指教学的结果使学生将他们掌握的方法和获得的知识贯穿起来，使他们既能高瞻远瞩，又能析物入微，并在继承传统的基础上走创新之路。要做到这点，就需要教师不断地积累和反思自己的教学经验和失误，摸索教学规律，不断提高个人的教学能力和水平。

另外，对学生提出的问题，教师须提醒学生注意不是所有问题都有探究的价值，教师自己要充分发挥组织者和引导者的作用，不断地捕捉、选择、重组各种有价值的问题，使之成为学生智慧的火种；对价值不大的问题及时地排除和处理，以保证教学的有效性。

（作者单位：河南省新乡市一中）

第三篇：差生产生原因及其对策

差生产生原因及其对策

内容摘要：通过分析双差生产生的因素，寻求解决问题的方法，进而转化后进生。

关键词：差生、因素、信心、鼓励、激励

双差生已经成为学习有困难、纪律上调皮的学生的代名词，也是不少教师为之头痛的事。其实，有许多学生的学习成绩差是人为造成的，这个人为就包括家庭、学校和社会以及自身。据我调查所知，我认为这人为造成的不应算双差生。他们的学习成绩、学习方法等环节虽然薄弱，但却可以通过一定的途径加以改变。对于双差生的改变，首先应对学生观察了解，分析产生这个差生的原因，据我多年调查分析总结出的结果显示，产生差生的原因不外乎以下四个因素。

一、家庭因素及对策

家庭教育是人生的第一篇章，是个体社会化的奠基教育。可现在的家庭教育却在缺失中。

家庭因素造成了大量差生，又可以分为以下几点：

1、家中重男轻女现象。传统的传宗接代思想在家长心目中作祟。没生到男男孩誓不罢休。结果家中一大群女孩，一个小弟弟，成了家中小皇帝，每天衣来伸手，饭来张口，导致孩子不愿吃苦，读书也不用功，作业要姐姐们代劳，更不愿受学校纪律的约束。而家长又觉得把孩子捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的态度。更别说让孩子吃苦。例如：我在竹亭乡罗布村任教时就遇到过这样一个学生，家里有五个姐姐，最后才生了他，只要他做错了事，他就诬赖姐姐，让姐姐们挨打。作业叫姐姐做，如果姐姐们不做，父母就会打，结果学生一点知识没学会。当我了解到这种情况后，出面请当地几个德高望重的族人同去他家，把对孩子的溺爱之害说明，并坚决制止他的这种“爱”。后来又找学生谈话，用荣辱观引导他，才得以改变。

2、单亲家庭及孤儿。在如今，婚姻如儿戏，父母不负责任，离婚率上升，造成对孩子的伤害。父母都重组家庭，丢下孩子无人管理，无心学习，且性格封闭。对于这种学生，老师应多一些关爱，以弥补学生心灵的创伤。例如：我在竹亭任教时有一个四年级的学生叫曹运全，父母亲死得早，跟随60多岁的奶奶生活，对谁都有一种戒备心理。学习一直在后头，原所在池塘小学班主任管他，就一直顶着干。所有教过他的老师都拿他没办法，我在接班时，就连续被他顶过几次牛，但我不生气，反而是微笑着用手摸一摸他的头。每天都提一次他的问，并主动亲近他。大约一个月后，他看我的眼神变了，有一种亲近感。这时我又一改以往态度，来个冷处理，不理他，让他心里发慌，受不了。终于有一天，他自己来叫我了，并问我为什么现在不理他了，是不是他又犯什么错了。这时我激他了，说：“你伤我心了，我凭啥要理你？这一个月来老师对你这么好，你却天天顶牛，你让老师如何去理你？你尊重过老师吗？”结果他认错了，打铁趁热，我告诉他，只有你先尊重别人，才能赢得别人的尊重，并且我认真地给他分析了他的缺陷，整改方案，他高兴极了，每天早早上学，按时完成作业，期中小结时，我在大会上专门表扬他，并选他当了一个少先队卫生部长，他高兴极了，把奖状一路举在头上回家。到期末时已经大不一样了。

3留守儿童，如今人口大流动，父母外出打工，孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆，成了留守儿童。而留守儿童的教育就势必是隔代教育。隔代教育又只是依从孩子，随心所欲，放任自流。父母偶尔回家，又只是觉得对不住孩子，有愧疚感，这就是父母感觉母爱缺失造成的后果，于是用金钱弥补。对于这种情况，我觉得老师应立即与孩子的爷爷奶奶或外公外婆联系，并且要他们叫孩子的父母经常打电话联系老师。我在竹亭时有个学生叫杨耀，他父母都在江苏打工，孩子双在爷爷奶奶的陪护下读书，很是顽皮，双爱说谎。有时还挑拨父母，离间父母和爷爷的关系。到今年春节，我主动联系他父母，要求他们经常电话询问孩子的情况。今年上半年，他父亲经常打个电话了解情况，加强联系，我也向他说出教育方案，经过仔细分析，双方合作制定一个详细的教育方案，一个学期后，孩子有了明显的转变，各方面都有了很大的变化。

4、特殊关系，此类现象极少。如我曾教过一个名叫曹剑发的学生，父亲本就属于不成功人士，又娶一个神经病女人做老婆，生下他和一个弟弟。父亲60多岁了，他才读五年级，家中无人管理。在池塘小学读书时，一星期见一次老师的面，对老师而言都是受宠若惊了。2004年下学期，由于网点布局调整转入我校，到十月份几乎每天都要去他家找人，弄得我山上山下去追。在十月份末期，一次学生义务劳动时他特别卖力，还不时地抬头看我一眼，我立即明白，他想得到表扬。我想，改变他的机会终于来了，于是，第二天在大会上在力表扬了他，他高兴极了，从此他学习积极多了，每天早早地来学校，成绩也有了一点点进步。由于基础差，他每次测试成绩虽然不太理想，我却撒了一个谎，把他的试卷不发下去，在全班学生前故意提高他的成绩，在总结时，给他一个进步奖。又在同学前提高他的地位，做好全班工作，让他当一个卫生委员，这样做的结果是大大提高了他的积极性。班工作也做得很好。

以上是家庭因素造成的后进生及转化对策。

二、学校因素

学校因素产生的差生，主要由以下两点构成。

1、老师对接受能力低的孩子不是多一份关爱，而是多一份歧视。例如：我在社江小学任教时，接过一个班。班上有曹国宜、曹小梅等几个学生由于接受能力稍慢，就被他们的老师确定为痴呆，上课时随他们怎么样，结果他们每天上课躲在桌子下面玩石子，造成“人为差生。” 我接班后，了解了情况，立即纠正学生中的影响，及时鼓励，在学期中期授予他（她）们进步奖，树立家长和孩子的信心，产生了巨大的效果。

2、学校制度造成的，同年级分重点班，在大学校多见。这种现象造成平行班学生破罐了破摔，缺乏信心、缺乏自尊。造成他们心理上的缺失，应立即终止。

三、学生自身因素

包括先天因素和后天因素，先天因素如残缺、口吃等现象。后天因素如从小不受长辈的宠爱，加上同伴的嘲笑等而产生的自卑心理。这两种现象应分别对待。对于先天口吃等有生理缺陷的学生，也会导致自卑心理产生，这类学生应该先促其动，再表彰，最后施点小小的压，他们会很高兴地跳一跳来摘桃的。如我在社江小学时，二年级的易斌，先天有一点点口吃，所以一般不会开口。刚接班时，该生从不开口，回答问题更是金口难开。同学们嘲笑他“结巴子”，造成他有极强的自卑感。我发现后及时制止，在了解了情况后，针对他的情况，我制订了一系列措施。

（一）、孩子都比较好比赛，有好胜心，应充分引导。

（二）、精神鼓励比物质鼓励更重要。于是，我把本班一个和他同一基础但不口吃的学生引导有一点点变化，然后利用课间操时大加表扬，其实他心中已经一个标准：我们两人本是同样基础，他受了表扬，我也要。结果当天见效，下午他问我：“老师，我今天背出口决也有表扬吗？”我立即回答：“有！”下午他自发留下来背口决。第二天，我立即表扬了他，从此他变了，上课认真听课，回答问题抢先举手。由于他的变化，我又制订了一个针对全班的方案，用表格登记作业情况，同学们不甘落后，作业一天天好起来，全班掀起了一股拼比风，期末考试时，取得平均92分的好成绩。

而对于后天因素的，我们就更要把情况了解清楚，再做打算。例如：我在宜春八小任教时，就有一个叫甘自新的学生，就属于这一类，他从小就是一个“慢郎中”，对你的话好象没听见，上课时也是爱理不理的样了，但却在骨了里有一股牛劲，在低年级时，就不受重视，被老师放弃了，于是形成了一种无所谓的态度。四年级时，我通过摸底，了解，改变以往老师对他的态度，从他身上寻找闪光点。终于，我发现他思维比较灵活。于是我先对他施用点将法，在完成任务后又彩激将法，同时加以鼓励，使他在劲头上不松懈，尝到努力学习的甜头，他终于成了我班的一匹脱缰的小马，成绩与是俱增，期末考试考了90多分。

这就是学生自身因素造成的双差生及其对策。

四、社会因素

包括生活环境、社会风气。古人《孟母三迁》的故事就是此类。

我在社江任教时，有一个村民小组中，无一个学生读过高中，能初中毕业的也为数不多，成年人迷恋赌博。学生进初中后就学成人的坏样。于是我到该组召开三次户主会讨论，使户主们认识到错误后，加以指导家教。从此该组学生情况好多了，今年已经有4人考入了重点大学。

“双差生”这个代名词，我想如果我们老师及时发现，关心、鼓励，给他们树立信心，哪怕是一点点，他们也会有所改变，甩掉双差生的帽子。所以我呼吁老师们：“把你们的爱洒一些绘那些弱势学生吧，你会有意外收获的”

第四篇：数控机床的产生及发展

第一章 概述

一 数控机床的产生及发展

科学技术的不断发展，对机械产品的质量和生产率提出了越来越高的要求。机械加工工艺过程的自动化是实现上述要求的最主要的措施之一。它不仅提高产品的质量、提高生产效率、降低生产成本、还能够大大改善工人的劳动条件。

大批量的自动化生产广泛采用自动机床、组合机床和专用机床以及专用自动生产线，实行多刀、多工位多面同时加工，以达到高效率和高自动化。但这些都属于刚性自动化，在面对小批量生产时并不是适用，因为小批量生产需要经常变化产品的种类，这就要求生产线具有柔性。而从某种程度上说，数控机床的出现正是很地满足了这一要求。

1952年，美国麻省理工学院成功地研制出一套三坐标联动，利用脉冲乘法器原理的试验性数控系统，并把它装在一台立式铣床上。当时用的电子元件是电子管，这就是第一代世界上的第一台数控机床。

我国是从1958年开始研究数控技术，一直到60年代中期处于研制、开发时期。当时，一些高等院校、科研单位研制出试验样机，开发也是从电子管开始的。1965年国内开始研制晶体管数控系统。从70年代开始，数控技术在车、铣、钻、镗、磨、齿轮加工、点加工等领域全面展开，数控加工中心在上海、北京研制成功。在这一时期，数控线切割机床由于结构简单，使用方便、价格低廉，在模具加工中得到了推广。80年代，我国从日本发那科公司引进了5、7、3等系列的数控系统和交流伺服电机、交流主轴电机技术，以及从美国、德国引进一些新技术。这使我国的数控机床在性能和质量上产生了一个质的飞跃。1985年，我国数控机床品种有了新的发展。90年代以及接下来主要是向高档数控机床发展。

二 数控机床的组成与适用范围

（一）数控机床的组成如图所示，数控机床由以下几个不分组成。

1、程序介质

根据零件的几何和工艺要求，确定零件加工的工艺过程和工艺参数，然后按规定的代码和格式编制数控加工程序。编制程序的工作可由人工完成，也可以用计算机自动编程系统来完成。比较先进的数控机床，可以在它的数控装置上直接编程。

编好的数控程序，存放在便于输入到数控装置的一种存储介质上，称为程序介质，可以是穿孔纸带、磁带、磁盘等。

2、输入输出装置

输入输出装置主要用于零件数控程序的编制、存储、打印和显示等。简单的输入输出装置只包括键盘和发光二极管显示器。一般的输入输出装置除了人机对话编程键盘和CRT外，还包括纸带、磁带和磁盘输入机、穿孔机等。高级的数控系统还使用自动编程机或CAD/CAM系统。

3、数控装置

数控装置是数控机床的核心。它根据输入的程序和数据，经过数控装置的系统软件或逻辑电路进行编译、运算和逻辑处理后，输出各种信号和指令。

4、伺服驱动系统、位置检测装置及辅助控制装置

伺服驱动系统由伺服驱动电路和伺服驱动装置组成，并于机床的执行部件和机械传动部件组成数控机床的进给系统。它根据数控装置发出来的速度和位移指令，控制执行部件的进给速度、方向和位移。每个进给运动的执行部件，都配有一套伺服驱动系统。伺服驱动系统由开环、半闭环和闭环之分。在半闭环和闭环伺服驱动系统中，还得使用位置检测装置，间接或直接测量执行部件的实际进给位移，与指令位移进行比较，按闭环原理，将其误差转换放大后控制执行部件的进给运动。

5、机床的机械部件

数控机床的机械部件包括：主运动部件，进给运动执行部件如工作台、拖板及其传动部件和床身立柱等支承部件，还有冷却、润滑、转位和夹紧等辅助装置。对于加工中心车床，还有存放刀具的刀库，交换刀具的机械手等部件。

(二)数控机床的使用范围

数控机床适用于加工：

（1）生产批量小的零件（100件以下）；

（2）加工精度高、结构形状复杂的零件，如箱体类，曲线、曲面类的零件；

（3）需要进行多次改型设计的零件；

（4）需要精确复制和尺寸一致性要求高的零件；

（5）价格昂贵的零件，这种零件虽然生产量不大，但是如果加工中因出现错而报废，将产生巨大的经济损失。

第五篇：军训日记

军训日记

2012年8月22日

星期三

小雨 今天的军训，让我极大地改变了对军训的看法，因为我懂得了什么才是真正的军人，与真正的军队训练相比，我们的苦与累就太微不足道了。

上午，天空中虽然下着蒙蒙细雨，但是我们练习了军姿。我依然雄纠纠，气昂昂，摆出一副军人的架势，教官指示的每一个动作，我都按质按量地完成。此时此刻，我已不单单代表我自己一个人了，我要融入整个班集体中，因为我的一举一动影响着整个班的荣誉。军训固然艰辛，可是坚持就是胜利！想到这里，我的信念更加坚定了。军训，让我深刻地领悟“毅力”二字的含义。军训，也让我体验到纪律在一个军队中是多么重要。

在教官和班主任的带领下，我们一路精神抖擞，气宇轩昂。腿痛脚疼也阻止不住我们前进的步伐。受不住时，我时常用一名军人来衡量自己，想象他们的意志是多么坚强，邱少云能够忍受熊熊烈火，这点困难我怕什么？

成功在于细节，军训使我改正了许多行为习惯细节上的错误，同时我在各方面的素质都得到了升华。

大丰市南阳中学高一（2）班

曹逍遥

军训日记

2012年8月22日

星期三

小雨 今天是正式军训的第二天，随着音乐的响起，大家一咕噜从床上跳起来，折好棉被，抓起脸盆就往外面跑。几分钟后，全年级八个班的同学穿戴整齐地在寝室楼前列队。

接下来，我们排着队进入食堂吃早饭，随着教官的一声令下，有序地开始进餐。早餐是一个茶叶蛋，一个包子和一袋牛奶。

早上的任务是练站立军姿，18个班的学生来到操场上整好队，由各位教官向我们讲解，“头要抬，背要挺，目视前方，挺胸，腹微收，身体微向前倾，手自然垂直，五指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开呈60度……”虽然只是一个站立动作，但对我们来说却非常难，那是因为平时站立懒散惯了，现在又是抬头又是挺胸，而且一动也不能动，还要在露天的地方，对我们这些娇生惯养的孩子来说，真是难受啊！许多许多的蜻蜓在我们头顶上、身边飞过，我看着这些飞翔的蜻蜓只好咬着牙忍受着，不知不觉中脚站得酸疼，整个人都僵了，汗都往下流，可是又不能擦，这滋味可真是苦，我只好在心里不断鼓励自己，“坚持，坚持，再坚持！”吕教官在一旁鼓励我们，我听了更加鼓足了劲，站在那里，克制自己不动。

在与自己意志的较量中，我们结束了今天的军训，虽然大家感觉都很累，但是大家知道了什么是坚强，什么是军人铁的纪律，期待着明天我们班会有更好的表现。

大丰市南阳中学高一（6）班

夏玉梅

军训日记

2012年8月23日

星期四

睛

今天上午，我们重点练习的是齐步走。齐步走，多简单呀！我上小学的时候，一到体育课不干别的，先练齐步走。所以，这齐步走对我来说简直是小菜一碟儿。但是刚练了一会，我就不这么想了。这齐步走绝对没我想象的那么容易。

一上来教官就先让我们练习手臂的姿势，左臂在前右臂在后。大家这样一动不动的站了一会，我心想：教官该让我们换手或者休息了吧？可教官没有这样，他一个劲儿的对我们说：“把后臂抬高！站直了，在军姿的基础上做！不要低头！眼睛别乱看！”然后又开始检查各个横排面的人手臂在没在一个高度，有没有打弯。这时我的胳膊已经又酸又痛了，在教官看别人时，我就偷偷地把胳膊放下一点，休息一下。但是这样就起不到锻炼的作用了，我以后练习时再也不偷懒了，一定要坚持下来。

下午的正步走也是先练姿势后练走，这回觉得手臂的姿势可比上午的轻松多了，举了半天我也没有放下手偷懒。正当我暗暗高兴的时候，教官让我们加上腿的动作再练。这下可累了！大家金鸡独立的站着，两腿绷得直直的，没有一点弯儿，悬空的那条腿还得往上抬高。我一直觉得自己的平衡感不错，可笔直的单腿站立那么长时间，我也是摇摇晃晃、东倒西歪。教官告诉我们，他们都把沙袋绑在腿上练习，我真是惭愧呀！才站了一会就不行了。我一定要向教官学习，严格地要求自己，努力做的更好！

大丰市南阳中学高一（14）班

顾华香

军训日记

2012年8月25日

星期六

睛

通过这几天的军训，我终于真正体会了什么是汗流浃背、挥汗成雨了。今天训练时，又是先拔军姿10分钟。教官让我们瞪大眼睛，必须要留出眼泪，否则不许去吃饭。我拼命睁大眼睛，可是每到快流泪时，就克制不住地眨眼。我使劲儿地绷着，身上开始刷刷地出汗，汗水顺着后背和腿往下流，可眼睛里却流不出泪。我绷了半天，终于没有眨眼，眼泪在眼眶里打转。我眨了一下眼。哈！流出眼泪了。现在，不仅汗往下淌，眼泪也向下落。等到教官让我们擦汗时，我的裤子都被手心出的汗给浸湿了，脸上还挂着两行泪痕。

上午和下午的训练结束后，我本来以为会在吃完饭后去上晚自习，可是教官说还要集合训练。由于没想那么多，我也就没做任何准备。一到操场上，天啊！这么多蚊子！蚊子在我们周围盘旋，向敢死队一样前赴后继的向我们扑来，轰都轰不走。唉！要是我出来时喷点儿花露水多好。教官一点也不留情，让我们一动不动的站着喂蚊子。同学们都拍打着双手驱赶蚊子，教官们却全然不顾蚊虫的叮咬，纹丝不动的挺立着。在这个时候训练本来就是对我们的一个考验，但我们没有通过这个考验，被蚊子叮了几个包就受不了。邱少云能在烈火中一动不动，犹如千斤巨石，为了整个集体，为了作战计划，为了战斗的胜利，他牺牲了自己。而我们，因为几个蚊子，就忍受不了，我们凭什么会成功？我心里暗下决心，要以最好的状态面对每一次考验，坚持就是胜利！

大丰市南阳中学高一（15）班

张杰

军训日记

2012年8月27日

星期一

多云

军训的第一天真的好想回家，实在是太辛苦了，打破了我对军训的憧憬。军训生活真的好充实，每一天都过得满满的，时间的分秒都被我们抓住和充分的利用。每一天6点起床，进行早操，到了7点30，我们开始吃早餐，接着就是艰苦的训练，此时此刻的我们才知道，原来坐和走路是一直以来被我们忽略掉的幸福！不管多么热，出再多的汗，只要我们在站军姿，我们就不可以动，脚下的橡胶鞋垫在慢慢地融化，脚底的稳定越来越高，好烫！可是没有人为此而移动半步，此刻只要教官肯让我们坐下，哪怕屁股再烫，我们都觉得好幸福好开心！日复一日地按着这个规律生活着...可是一切在昨晚，那场标志军训结束的文艺晚会的开始，我们注定了离开这个地方，这个我们只生活了7天却充满了无限回忆的地方，心中的情感好复杂...晚会的同时，班长告诉我，教官，我们亲爱的米教官哭了，他在偷偷地擦眼泪，他的眼圈好红，可是他一直在忍。昨天晚会结束后，当我们9点半回到寝室的时候，当我们收拾东西的时候，我忽然好难过，好难受。当室友说出她对我们进出了7天的食堂说了声bye bye后，眼泪无法抑制地流了下来。望着这一切熟悉的事物，和每一个回忆，我无法抑制眼泪宣泄的酣畅淋漓...大丰市南阳中学高一（16）班

吴珊珊

军训日记

2012年8月21日

星期二

多云 今天是军训第一天，前一天晚上我就已经很期待了，因为从小看电视里面军人的生活场景，我就特别的向往，我好佩服他们敏捷的身手和矫健的体魄。直到2:30左右才睡着，到5:40就起床了。8点左右，我换着满腔的喜悦和期望之情，开始了我为期7天的军旅生活，可谁知...？

站军姿，下蹲，跨步一系列的动作都整的我喘不过起来。脚踝可不是一般的痛，前脚掌也痛得发麻。此时此刻我才真正的感觉到军人的生活是如此的艰辛，我真的好难受了，此时此刻，我的心中也在疯狂的呐喊：“天呐！放过我吧！脚好痛！”

其实所有的训练中给我印象最深的是下蹲。标准的军姿下蹲将整个身体的重量基本都压在一只脚尖上。可想而知压强有多大。脚还不许换，身体也不准动，想动或任何事都得打报告。可是谁又敢呢？一是面子挂不住，而是有碎班级的形象。所以可用一句话概括“求生不得求死不能。死罪可免活罪难逃”。

还有一大部分脚痛的原因是：军鞋的底很硬，像水泥板一样的。吃饭的时候不许先坐下来，必须全体18个排都到位的时候才许坐，而且吃饭限时在半个小时之内。

呼~我真的是欲哭无泪。

大丰市南阳中学高一（11）班

吴春娟

军训日记

2012年8月24日

星期五

多云

今天是军训以来最累的一天，踢了整整一天的正步，我的腿啊，我的脚啊，可怜了！我们像机器人一样出腿收腿，出腿的时候为了保持步伐一致，教官让我们死死地定在哪里，我们的脚抬得不能再高了，腿直得不能再直了，可还是听到教官在队伍里面不停地吼道：“脚抬高，腿要直，挺胸收腹，两眼平视前方!"就这样一个小动作，在教官的反复纠正下，时间本来就已经过了很久，我们实在是坚持不住了两腿在不停地打哆嗦，身体也开始晃动，让我们彻底伤心地是，教官居然还要我们坚持60秒或者是唱一首歌，才能把腿收回来，我的天啊，这个时候可以说是生不如死了，真想一脚收回来一屁股坐在地上休息一下，可是没办法，对于我们这些小将来说命令是不得不从德，没有什么为什么，服从就是天职。否则，仰卧起坐、上下蹲、军姿等等有你受的。

我们坚持下来之后，才发现生不如死的感觉也不过就是60秒或者一首歌的时间罢了。凡事贵在坚持！

大丰市南阳中学高一（8）班

孙敏

军训日记

2012年8月23日

星期四

多云

今天早上我被教官罚了十个俯卧撑，原因是我的帽子坏了带不稳，在我完成几个动作之后，都快遮住了眼睛，马上就要掉下来了，我便用手扶了扶，但忘了向教官打报告。

我知道我是该罚的，虽说只是一个小动作，可是在队伍里面看起来是那么的不协调，严重影响了整体的训练效果，我应该服从纪律才对。

在军训期间，我们要严格的要求自己，服从纪律。可我们难免有犯错误的时候，今天不管是男生还是女生都已在纪律的约束下领教了俯卧撑的滋味，也更加明白了“对于一个军人来说，服从命令是天职”这句话。

在今后的学习、生活、工作中，也会有这样那样的纪律来约束我们，我们要严格遵守，要树立团队精神，以集体的利益为重。

大丰市南阳中学高一（9）班

杨泽宇

军训日记

2012年8月26日

星期日

晴

今天已经是第六天了，灼热的大地，火辣辣的太阳光，汗流浃背的学生，构成了一道特别的“吃苦风景线”。整齐的步伐、动作，掷地有声的口号声，嘹亮的军歌声，已经成为风景线上最有亮点的景色。站军姿，齐步走，正步走，是每天的必修课，有时汗水顺着脸庞留下时，心里充满抱怨，但在这些“课”结束后，又感叹到，毅力、坚持、信心在身体里迸发。大学生，已不是小孩子，已不像刚上高中时军训那样，喊苦喊累。

现在，军训是一种锻炼，是一种毅力和坚持的结合，只有笑着走到最后，才是真正的勇者。汗水伴着欢笑，苦辣伴着酸甜，虽然不是最合适的伴侣，但却带来了最美的回忆。

军训，高中的第一课，也是最丰富多彩的一课，掺杂着太多，太多……不想忘记，不想结束，想停留在那一瞬间，不会分开，只有懂得。

当胜利将要到来时，只有默默地坚持。过程辛酸，结局才是最完美。过程中，学会坚持，结局，留下的是属于我们的胜利，留下的是最完美的记忆。

大丰市南阳中学高一（6）班

王晨

军训日记

2012年8月27日

星期一

多云

今天是军训的最后一天了，对于我来说，军训锻炼的是我们坚毅无比意志力和毅力，也只有通过军训，我们才能养成良好的习惯、端正我们的仪表，使我们能在一关关挑战下坚持到最后，使我们走向成功的彼岸。但是，军训本身就是对我们体力和意志力上的考验。

回想起第一天军训时，我们非常紧张，我们的动作总是保持不了正规，就连最简单的军姿也站不好。不仅如此，作为新生的我们，也开始由进入丰富多彩的中学时代的憧憬化为枯燥乏味的鄙夷。但相比今日，已经好了许多，面对教官也不在那么紧张，我们也尽量做到最完美。其中也发生了不少的趣事，例如：齐步走的时候，有些同学跟不上，脚步也方寸大乱；练向右转时，我也差点没有站住摔倒在地上… …

军训的第三天，也就是今天，我们学习了站军姿、蹲下与站立、稍息与站立、跨立与站立、原地踏步走、齐步走。这些动作，对于刚学会的我们，尽管还不是那么熟练，但是我们以经大概掌握了动作要领，基本上能做好，但距离老师对我们期盼的程度还尚差一筹。这一次军训意义对我是非常的深刻，让我体会到了祖国在边防战士的艰辛，也锻炼了我们意志力和毅力，同时也提高了大家的体力，站军姿时的自信和非凡的毅力让我们能在困难中站到最后，成为胜利的一方！

大丰市南阳中学高一（12）班

杨宇