三味书屋学案（5篇）

第一篇：三味书屋学案

从百草园到三味书屋》学案

【 教学目标与重点】

1． 学习本文叙事写景层次井然、融情入景的写法。

2．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，理解作者在文章中流露出的对儿时纯真生活的怀念。

【学法指导】

1． 写景要善于抓住景物特征，通过关键词语体会蕴含的感情。

2． 通过反复朗读，揣摩重要句子，小组讨论，大胆质疑。

【学习安排】 三课时

第一课时

1．查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

2、认真朗读课文，在课文中划出生字词，并标上小节数。然后写出下列加点字的读音。确凿（）菜畦（）皂荚树（）桑葚（）油蛉（）．．．．．

斑蝥（）脊梁（）缠络（）攒（）脑髓（）．．．．．

3、读后感知：课文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

4．课文第二段的景物描写和第七段捕鸟动作的描写很精彩，请你反复的读一读，把你认为好的地方及你的感受写下来。

学习•研讨• 探究

1．快速阅读全文，感知结构。

2．百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请你找出它们各自的起止段落，并说说哪一段又是过渡段？由此归纳出结构划分的方法。

3．读第1段到第8段。合作探究：分组讨论:

（1）百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？

（2）百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？归纳写景的方法。

（3）课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？

课堂巩固

阅读下面一段文字，完成后面的习题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），肥胖的黄蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1．在文中的括号内填上正确的词语。

2．给下列加点字注音。

菜畦（）桑葚（）斑蝥（）攒成（）

3．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。

（1）写视觉的：

（2）写听觉的：

第二篇：《从百草园到三味书屋》学案

课题：《从百草园到三味书屋》课型：新授

学习目标：

1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。

2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。

3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

学习重点：

目标2、3.学法导航：

童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。

学习过程

一、课前预习·导学

用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。

1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）高枕而卧（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）

2、解释下列词语

确凿——攒——敛 ——

人迹罕至——鼎沸——方正——

3、收集资料，简介作者

鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

4.有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

二、课堂学习·交流研讨

（一）导入新课

(二)展示交流预习成果。

(三)整体感知

1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文 1

章中找出你的理由。

（四）探究交流，研读赏析

跳读课文，体会感情。

1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。

温馨提示：用我认为最精彩，因为。（指导朗读）

例如：我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一 既抓住事物的特点，又符合儿

童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而

且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵

轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。使

用拟人修辞更加生动形象。

第二 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花

和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

第三 融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说„„也不必说„„”“单

是„„就„„”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。

第四 层次井然，条理分明。先用两句“不必说„„”写百草园整体，再写局部的“泥墙

根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。

总之，本段采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。“不必说„„也不必说„„单是„„就”用“单是就”突出后者

2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?

3.三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？

概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童____________________________________.（五）佳句积累，提升品味：

.背诵你认为最精彩的语段。（2、7段）（小组间开展竞赛）

（六）学以致用延伸提高：

1.用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。

2.仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。

三、拓展延伸：

相关链接：

1．关于三味书屋。

三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。

1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年„„

这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。

2．关于私塾。

私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国2000多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。

私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。

就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“

三、百、千、千”，即《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。

私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长；二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。

至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。

2、回忆自己的童年，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？

四.推荐阅读

欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。

童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏„„总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当母亲绘声绘色地讲述起她童年时代的趣事时，脸上总泛着红润的光彩，毕竟，那往事就像潺潺的流水在她心中萦绕，一旦进发应是那么滔滔不绝„„

母亲小时候很顽皮。在外婆家附近，曾堆放着一摞又一摞厚实的稻草，放学归来的母亲耐不住寂寞，一头扎进草里摸爬滚打，嬉戏玩耍。从此，稻草堆就成了周围孩子们温暖舒适的“安乐窝”。不久，邻家的小孩掀起了玩“跳伞”的热潮。所谓“跳伞”，顾名思义就是撑开伞从楼上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五颜六色的小“降落伞”从楼上“降落”到草堆里，使得四周“烟雾”缭绕。母亲见状，立刻心血来潮，加之别人怂恿，更是义无反顾地冲回家，翻箱倒柜，费了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破伞。母亲也不管三七二十一，飞奔至二楼，撑开伞，刚想迈步，一股莫名其妙的紧张感猛地侵袭而来。她的心忐忑不安，双腿瑟瑟发抖，脸“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲热讽：“胆小鬼!窝囊废!”母亲火冒三丈，但双脚沉得像灌满了铅，动弹不得。这时，邻家好友就给母亲打气：“大刀向鬼子们的头上砍去„„杀!”母亲不负众望，一鼓作气，紧闭双眼，撑住伞把，纵身一跳。“嘣!”只听一声沉重的巨响，稻草堆四周草絮飘飞，轻烟腾起。母亲缓缓地爬起来，只觉得脑袋嗡嗡作响，一阵眩晕，边走路，还边打踉跄。但那惊险、刺激的一瞬却使她刻骨铭心。这种极具危险性的游戏最后被外公遏止了，母亲自然少不了一阵狗血淋头的痛骂。城门失火，殃及池鱼。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每当母亲回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦萦的往事历历重现。母亲继续讲着年少时如诗的岁月，梦幻的季节„„我想。童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。

读后感：

达标训练

（一）第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

（二）阅读下面文字。回答问题。

不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣

蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．在文中的横线上依次填入的词。

2．对“不必说„„也不必说„„单是„„就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是

()。

A．表明前后内容并列，都有趣味。

B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。

C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。

D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。

3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写＿＿＿＿，后写＿＿＿，再写＿＿＿＿；从描写的范围看，是先写＿＿＿＿＿，再写 ＿＿＿＿；从感官的角度看，既有视觉又有＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?

答：

5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为()。

A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。

B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。

C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。

D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

6．模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。

（三）熟读下边这段文字，回答问题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!„„

1．这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？

2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？

3．为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？

4．三个“也许”表现作者什么样的心态？

温馨提示：这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用，理解作者表达的感情并品味语言。

课外阅读

阅读下面语段。回答问题。

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

1．用一句话概括上面语段的大意______________________________

2．第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话的意思是__________，运用的修辞手法是。

3．文中写<千家诗>美在__________，__________，__________。

4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗?

春：____________________

夏：____________________

秋：____________________

冬：____________________

美句：

“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。、”„„

学后反思：

例如：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。

第三篇：三味书屋

《从百草园到三味书屋》学案设计

美句欣赏：

“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。、”„„

学习目标：

1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。

2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。

3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

4、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：

品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。学习难点：

把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习过程：

一、学法导航：

童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。

二、课前预习·导学

（用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。）

1、给下列加线的字注音，并掌握： 确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）高枕而卧（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）

2、解释下列词语：

确凿——攒——敛 ——

人迹罕至——鼎沸——方正——

3、收集资料，简介作者：

鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

4、用小组内最喜欢的方式美读课文。

三、课堂学习·交流研讨：

1、整体感知：

全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

2、探究交流，研读赏析：（跳读课文，体会感情。）

找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。

温馨提示：用我认为 ——————最精彩，因为——————————。（并有感情的把最精彩的部分朗读出来）

3、文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？为什么会有这样的情感？

4、文章插入美女蛇的故事有什么作用?

5、三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

6、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？

7、概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童

四、佳句积累，提升品味：

背诵你认为最精彩的语段。（2、7段）（小组间开展竞赛）

五、学以致用、延伸提高：

1.用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。

2.同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

六、相关链接：

1．关于三味书屋。

三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年„„

这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。

2、关于私塾。

私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国2000多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。

私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。

就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“

三、百、千、千”，即《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。

私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长；二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。

至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。

七、推荐阅读：

欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。

童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏„„总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当母亲绘声绘色地讲述起她童年时代的趣事时，脸上总泛着红润的光彩，毕竟，那往事就像潺潺的流水在她心中萦绕，一旦进发应是那么滔滔不绝„„

母亲小时候很顽皮。在外婆家附近，曾堆放着一摞又一摞厚实的稻草，放学归来的母亲耐不住寂寞，一头扎进草里摸爬滚打，嬉戏玩耍。从此，稻草堆就成了周围孩子们温暖舒适的“安乐窝”。不久，邻家的小孩掀起了玩“跳伞”的热潮。所谓“跳伞”，顾名思义就是撑开伞从楼上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五颜六色的小“降落伞”从楼上“降落”到草堆里，使得四周“烟雾”缭绕。母亲见状，立刻心血来潮，加之别人怂恿，更是义无反顾地冲回家，翻箱倒柜，费了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破伞。母亲也不管三七二十一，飞奔至二楼，撑开伞，刚想迈步，一股莫名其妙的紧张感猛地侵袭而来。她的心忐忑不安，双腿瑟瑟发抖，脸“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲热讽：“胆小鬼!窝囊废!”母亲火冒三丈，但双脚沉得像灌满了铅，动弹不得。这时，邻家好友就给母亲打气：“大刀向鬼子们的头上砍去„„杀!”母亲不负众望，一鼓作气，紧闭双眼，撑住伞把，纵身一跳。“嘣!”只听一声沉重的巨响，稻草堆四周草絮飘飞，轻烟腾起。母亲缓缓地爬起来，只觉得脑袋嗡嗡作响，一阵眩晕，边走路，还边打踉跄。但那惊险、刺激的一瞬却使她刻骨铭心。这种极具危险性的游戏最后被外公遏止了，母亲自然少不了一阵狗血淋头的痛骂。城门失火，殃及池鱼。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每当母亲回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦萦的往事历历重现。母亲继续讲着年少时如诗的岁月，梦幻的季节„„我想。童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。

读后感：

第四篇：三味书屋导游词

三味书屋导游词范文（精选3篇）

作为一名乐于助人的导游，常常需要准备导游词，导游词的主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。那么大家知道正规的导游词是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的三味书屋导游词范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

三味书屋位于鲁迅故里景区内，鲁迅少年时代曾在此学习了5年。游人来到这里，总难免要回味一番儿时课文《从百草园到三味书屋》中的字句，以及鲁迅在书桌右下角“刻下一个小小的‘早’字”的故事。

百草园和三味书屋相距不远，你可循着鲁迅的足迹，从百草园一路走过来。出百草园往东走几百米，再过一座石板桥，就到了。进了三味书屋，旧时私塾映入眼帘。虽然后来有过重修，但里面的陈设基本保持了当年的原貌，和课文中的描述相差无几。

书屋正中悬挂着“三味书屋”的匾额，匾额下挂着一副《松鹿图》，旁边摆的是寿镜吾先生的`像。以往学生上课要先对着匾额和图行礼，才开始读书。

书屋中间一张八仙桌，后面的高背椅是先生坐的，四周是学生的课桌，由于是学生自备的，所以看上去各式各样。鲁迅刻过“早”字的那张课桌躲在左边墙角，旁边有标识让人一眼就能认出来。这张有两只抽屉的硬木书桌是当年鲁迅用过的原物，可惜有围栏挡住了，只能远看，上面的“早”字几乎很难看清楚。

三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方位于都昌坊口11号。塾师寿镜吾(晚署镜湖)，是一位方正、质朴和博学的人。他的为人和治学精神，给鲁迅留下难忘的印象。寿镜吾在这里坐馆教书达60年，从房屋建筑到室内陈设以至周围环境，基本保持当年原面貌。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。

台门斗

第一进，即台门斗，隐门上方悬挂着一块“文魁”匾，此匾是为鲁迅的塾师寿镜吾的兄长寿子持所悬挂的，他在光绪二年(1876年)中丙子科举人，此匾用来光耀门楣，并表示着寿家人曾经出过举人，是一户书香人家。在第一进台门斗的西边，穿过天井，有一小方竹园，“三余书屋”的摆放仿照“三味书屋”，游客可以在这仿真的书屋里坐一坐，体验一下私塾生活，或者拍照留影。

大堂前第二进称为大堂前，每逢祖宗忌日，红白喜事，贵宾到来的聚会之地。额枋悬挂着“思仁堂”匾一块。厅堂柱子挂一浅绿色木板刻制的对联，联云：“品节泰山乔岳，襟怀流水行云”。后边金柱上挂着对鲁迅的塾师寿镜吾德行、言论的赞颂抱对一副：“道义嘉谟见风骨，箴言懿德泽桑梓。”

座楼穿过天井，即第三进--座楼，这里分别是小堂前、书房和寿镜吾先生卧室的原状陈列。

小堂前小堂前是用来接待亲朋好友的地方。在退堂屏额上悬挂着一块“重游泮水”匾，这块匾是寿镜吾中秀才(入泮)的第六十年，即1928年他过世前的一年，他的侄儿寿孝天送来祝贺的。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意，离开绍兴之后，与寿镜吾先生一直有书信往来。1906年鲁迅曾回绍兴，又去看望这位老师，给他讲外面的所见所闻，当时寿镜吾先生就是在这里接待他的。

卧室

在寿镜吾先生的卧室里放置着架子床、衣柜、箱柜、木躺椅、衣架、盥洗架等物品。由于寿镜吾先生教学很严谨，他每年只收八个学生，认为多收了教不过来，所以他的教学收入很有限。

从第三进往东，就是寿家台门的东厢房，分南、北两部分。南边的厢房现陈列着介绍历史文化名城绍兴的古代教育史，分“越中府县学、越中书院和越中学塾”三大块内容。北边的厢房即为鲁迅先生的读书处——三味书屋。

鲁迅在文章中写过屋后有个园子，院子里有许多腊梅。所以，进了书屋就会闻到一股清香。(冬日)

书房

寿镜吾先生的书房是典型的塾师之家的书房布置，设有《二十四史》专用书柜、普通书柜、文房用具等。房内额枋上悬挂着“三余斋”匾，“三余”取义于《三国志》裴松之注，即魏人董遇所说“为学当以三余，冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。”意思是人们要利用一切空余时间发奋学习。

绍兴三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，位于都昌坊口11号。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。

书房正中悬挂着“三味书屋”匾额。所谓“三味”，是取“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”之义。匾额下方是一张松鹿图，两旁屋柱上有“至乐无声唯孝弟，大囊有味是诗书”一幅抱对，匾中抱对皆为清代书法家梁同书的手笔。

鲁迅的座位在书房的东北角，这张硬木书桌是鲁迅使用过的原物，桌面右边有一个鲁迅亲手刻下的“早”字。一次鲁迅上课迟到，受到先生的严厉责备，他就在自己课桌的右边桌沿上刻了这个“早”字，时时提醒自己，此后果然就没有迟到过。

塾师寿镜吾(晚署镜湖)，是一位方正、质朴和博学的人。他的为人和治学精神，给鲁迅留下难忘的印象。寿镜吾在这里坐馆教书达60年，从房屋建筑到室内陈设以至周围环境，基本保持当年原面貌。

三味书屋后面有一个小园，种有两棵桂树和一棵腊梅树，其中腊梅树已有一百多年的寿命。

第五篇：三味书屋工作计划.doc（精选）

阳光工作室

三味书屋工作室计划

一、指导思想

新的一学年，三味书屋工作室将以落实校园文化建设，创建特色学校为工作核心，指导教师创作优秀作品，丰富校园文化，活跃文化氛围；开展形式多样的活动，努力提高教师自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力，营造创作优秀论文、教案、课题的竞争平台，发挥三味书屋工作室的宣传阵地作用，立争使文学社真正成为教师们向往的习作殿堂。

二、工作室口号

魅力阅读，精彩无限

三、具体工作按排：

九月份

召开本学期第一次社干、社员会议，向社员公布本学期文学社即将开展的活动，鼓励社员积极参与，上交作品。

十月份：

全体成员学习文章“生命因读书而精彩” 并把这本书中最精华的内容讲解给大家，达到互相学习的效果。

十一月份：

学习文章“如何写游记类”文章。

十二月份：

总结表彰，对本学期积极参与文学社活动的社员、老师进行表彰。

2013、1