养成教育工作总结（推荐）

第一篇：养成教育工作总结（推荐）

养成教育工作总结

近两三年来，我校坚持开展了对学生的养成教育工作。注重了学生良好道德习惯、学习习惯、生活习惯的培养。坚持了把学生养成教育作为我校育人工作的一项重点内容来抓。确立了养成学生不经意间表现出的良好习惯，为我校的养成教育工作目标。将养成教育的内容，落实到了我校教育教学工作的考评中，落实到了日常校园的管理中，落实到了各项活动的开展中。取得了较好的效果，也积累了一些经验。现就该方面的工作总结如下。

一充分注重了养成教育工作的重要性、必要性和长期性，把养成教育作为育人工作的一项重点内容。

为了提高广大师生的认识，引起师生的共同关注，我校重视了对养成教育重要意义的广泛宣传和教育工作。利用每次集合、每次活动、每次家访，强调养成教育的内容，用养成教育的内容提要求、设标准。坚持了大会讲、小会讲，课上抓、课下抓。建立了校长主责，主任分管，教师落实的工作运行机制。做到了有制度、有计划、有落实、有考评。把养成教育的内容、目标，贯穿到了整个教育教学的始终，长期坚持开展下来。

二充分注重了制度的约束和考评的导向作用

在工作的开展过程中，我校不断完善了养成教育的检查制度、评估办法，把养成教育和常规教育教学相融合，把养成教育的内容

细化分解到值日、值周的评比中，分解到课堂教学评估中，分解到

教师的业务考核中。将学校的养成教育目标，分解到每个班级，分

解到每位教师的常规教育教学中去。使每位师生无论课上课下，都

能有章可遵、有规可循。充分发挥了制度的规范作用和考评检查的导向作用。

三注重了主题教育的开展，充分发挥了载体育人功能

近几年来，我校坚持组织开展了多种形式的主题教育，将

养成教育的内容融在了各种形式的活动之中，以活动促进养成，尽

力回避了枯燥的说教。

在开展以文明礼貌为主题的养成教育活动中，我校长年坚持开

展了文明学生、文明班级、文明办公室的评比活动。一天一巡查，一月一总结，两月一挂牌，一学期一表彰。把师生的文明习惯养成教育，落实到了日常管理中。

在开展学生良好学习习惯养成教育的活动中，我校坚持开展了

每学期各学科的学生手抄报展评活动，师生硬笔书法竞赛，征文竞

赛，以学年为单位的学科知识大赛（智力竞赛形式），演讲大赛，书画大赛，优秀作业展评等主题活动。并且在学科教学活动中，强

调了学生课前写预习笔记，课上记课堂笔记，课后写日记的要求。

使学生在活动的参与中接受了教育，得到了训练。用活动吸引了学

生的注意力，激发了学生的学习兴趣，强化了学生的参与意识，培

养了学生的良好的学习习惯。

在学生良好健康习惯的培养过程中，我校高度重视了对学生开

展健康知识的普及教育。除了充分发挥了健康课堂教学功能外，还坚持开辟了每学期两期的健康知识宣传板报专栏，坚持开展了以“健康守护生命”为主题的手抄报展评活动。积极鼓励学生从课内外找知识，自己编辑，自己制版。在该项工作中，我校还注重了和家长的沟通、协调，形成合力。在学生良好健康习惯的养成教育中，我校还高度重视了学生体育运动习惯的培养。我校长年坚持开展了大课间操活动，做到了每一天都能让学生走到阳光下、走到操场上，去锻炼身体、增强体质。我校每年都坚持举办了春季体育运动大会，秋季队列广播操大赛，冬季跳绳比赛，以及一些小型的体育赛事。培养学生崇尚运动的情结，引导学生养成自我锻炼的习惯。

在学生安全守纪习惯的养成教育中，我校注重了校园秩序日常管理。在秩序中要纪律，在秩序中要安全，在秩序中要守法，在秩序中求养成。用中学生日常行为规范、中学生每日常规，来规范学生在课堂上、教室内、楼道内、校园内的行为举止。通过校园封闭管理，每日巡查，岗位监督等手段，维护了校内秩序，提高了学生自我规范能力和自我安全防范意识，促进了学生安全守纪习惯的养成。

四注重了检查评估的制度化、常规化，以查评促养成活动的开展是手段，习惯的养成是目的。只有通过及时的检查评估，才能保证活动的有序开展，才能进行有效整改，才能促进活动效果的形成。我校重视了养成教育工作的及时检查评估，坚持了天天查、周周比、月月评，加大了学生处每天值周、教导处每日巡

堂、教师月考核工作的力度。在检查中发现问题，解决问题，现场评估，现场纠正，及时通报。以查评促兑现，以查评促改进，以查评促养成。

五注重了德育网络的建立，发挥了网络的育人功能

在养成教育的开展过程中，我校重视了对家庭、社会育人资源的挖掘和调动，建立了学生家长通讯录，建立了学校家庭即时勾通制度，严格了班主任即时告知家长学生在校表现的执教规程。加大了学校与家庭的勾通力度，调动了家长参与学校养成教育活动的积极性，发挥了家长在课后的督促作用，使学校与家庭形成了合力。我校还聘请了兼职法制副校长，定期组织开展了法制专题讲座活动，明以事理，晓以利害。强化了学生守法意识、自我保护意识。整合了育人力量，互补了育人功能。

六重视了师德师风建设，发挥了教师的示范作用

学高为师，身正我范。要求学生做到的，教师首先要做到。在养成教育活动的开展过程中，我校用教师职业道德规范严格的要求了全体教师的执教行为。通过坚持组织开展政治学习活动、业务培训活动、教研活动，以及优秀教案展评活动、优质课评比活动、课堂大赛活动、文明办公室评比活动等，提高了教师的思想觉悟，端正了教师的工作态度，激发了教师的敬业精神，增强了教师的业务能力，强化了教师的规范意识。使我校教师队伍在新课改精神下的施教能力和水平得到了很大的提升。同时，达到了教师在学生面前自立威信，自塑形象的目的，使教师在教育教学工作的开展中，能

以自身良好的习惯，高尚的人格，出色的技能，丰厚的学识，来吸引学生，感染学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步促进学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯的养成。

七在养成教育工作的开展中，我校注重了激励教育方法的运用

初中阶段学生的心理和生理尚处于发育不成熟阶段，自我行为修正能力弱，逆反心理较强，简单粗暴的说服管教，往往事倍功半。我校在养成教育工作的开展过程中，高度重视了对激励教育方法的运用。规定了无论哪一位教师在施教过程中，必须坚持对学生开展正面教育。在组织教学活动中，在处理问题、解决矛盾、纠正错误的过程中，都要坚持运用激励的教育方法。即便是学生犯了错误，在严肃指正的同时，要透过事情的消极面，看到事情积极的另一面。运用激励的方法来消除学生犯错误时的抵触情绪和消极心理，鼓起学生承认错误的勇气和改正错误的信心。让学生在接受教育的同时，能感受到教育的温暖，感受到教师的关心爱护。才能使师生心灵相贴，才能使学生亲其师、信其道，才能使养成教育真正意义上的入心、入脑，落实到学生的行动中，显现在学生的习惯上。

回顾过去的工作，虽然取得了一些好的效果、好的经验，也摸索出了一些规律，但同时也清醒的认识到了，我校在养成教育工作专项活动的开展中，所存在的问题和不足。对养成教育工作重要性的认识不够深刻，导致教师践行的力度和深度不够。虽然有好的想法、打算、方案，但由于教师在执行时力度和深度的欠缺，没能显

现出理想的教育效果，明显的表现出教师队伍的建设没能及时跟进，满足不了深度践行的需要。所以，在今后的工作中，我校所面临的紧迫任务是：一方面要加强队伍的思想教育和业务培训，能尽快的使教师超越对养成教育在工作层面上的简单理解，要使教师能从思想深处去认同、去领会养成教育工作的重要意义，并具体的落实到工作的细节上来，积极主动的去探索、创新开展养成教育的方式方法。另一方面是要加大制度的执行力度，进一步完善养成教育的制度、措施，进一步优化养成教育活动开展的方式方法，加强领导的监管和督促作用，加大检查评估的导向力度。把教育效果作为检查评估的标准，高质高效的完成每一个阶段养成教育工作的任务，使我校的学生养成教育工作能日趋规范化、科学化。

城子河区晨兴中学

2009.3.30

第二篇：养成教育工作总结（范文）

培养小学生合作学习习惯小结

白桑完小张泓波

如何引导学生积极参与教学活动的研究过程、体验数学、经历数学。以培养自主学习能力是课程改革的首要目标。以如何有效地开展小组合作学习工作重点。取得了一些成绩，现总结如下：

1、建立平等的师生关系。

建立和谐平等的师生关系，实现学习民主，是学生自主学习的前提。以往，教师在课堂中是以教学活动的主宰者面目出现。学生早已有自主学习的愿望，只是被压抑着；学生具备自主学习的条件，只是没有施展的机会；在自主学习上，学生没有好坏之分，有的只是智能表现的形式和特征不一。因此，教师要转换角色，当好学生学习的指导和引导者，归还学生学习的主体地位。

2、注意小组合作学习中组员的搭配。

小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。

3、培养学生合作学习的习惯。

（1）、培养学生认真思考，大胆发言的习惯。

为了更好的完成实验任务，为学生提供创新的时空，促进学生自身发展，本学期，我们立足“合作”这一出发点，教师要培养学生认真思考，大胆发言的习惯，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，在组内交流。

（2）培养学生学会倾听别人的发言。

在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。引导学生从别人的发言中的到启发。并培养各个学习小组长进行内部灵活调空控。

（3）培养学生合作实践的习惯。

在小组学习中操作活动，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交往的良好机会，因此，教师在小组合作学习实践问题上，要尽量设计一些一个人操作不方便，只有大家合作才能完成的内容。我上的数学实践活动课《生活中的统计》设计让学生合作进行调查自己小组成员2008年至2014 年家用电器发生的变化活动，从中激发学生学习的探究意识和合作精神，并设计出有一定环保意识的问题和与学生生活实际联系紧密的家庭理财问题，给学生多提供合作学习的机会。

4、把握恰当的合作学习时机。一要留给学生一定的独立思考时间。二要当学生独立思考出现困难时。三要当学生仅靠个人的思考不全面时。

我深刻地体会到，在数学教学中，让学生经历学习的过程，不仅可以使学生亲自参与数学知识、结论形成的过程，帮助理解和掌握相应的数学知识，更可以给学生带来探索、体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系；让学生经历学习的过程，不仅使他们获得发现的机会、实践的条件和思辩的氛围，更有利于培养他们独特的思维个性和解决问题的能力；让学生经历学习的过程，获得成功的体验，敢于迎接挑战，树立学好数学的信心。

我将在探索小学数学自主、合作、探究学习的征途上，最大限度地调动学生的学习主观能动性，提高学生整体素质。

第三篇：养成教育工作总结

一（2）班养成教育工作总结

良好的习惯是人一生的财富。我们作为奠基铺路人，更应在小学这一习惯形成的关键期抓好学生的行为规范。本学期，我比较重视对学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对学生在校日常行为规范养成教育的内容、方法进行了探索，取得了较好的实践效果。

一、建章立制、规范言行

良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度或成立相应的监督组织是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证。我班在行为规范养成教育方面的主要制度有：

1、值日制度：班上除了常务干部，还设立了“礼仪队员”值日。其职责检查每天的清洁卫生，关注学生的课间活动及日常行为规范，处理突发事件。发现问题，及时教育、纠正或及时报告。从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。

2、考核、评比制度：为了有效地规范学生行为，开学初班队会上开展“红领巾银行”活动，制订了详细的考核细则，每人都要学懂。因为每人都要按细则去约束自己，去规范自己的行为，每人都有做管理干部的可能（表现好的轮流做礼仪队员）。其次要求4个小组长认真做好每天各项的检查、记录。平时学生在哪个项目里做得优秀就加分，相反则扣分，把行为规范当作一面镜子，做到一周一小结，一月一评比。这样，把学生平时的个人行为表现记录与期末评先结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。

二、严格训练、逐步内化 1．礼仪主题教育有声有色。

为了使礼仪教育，具体化，生动化，贴近生活实际，真正起到教育实效。开展了“常规在心中，文明伴我行”为主题的班队会活动，制定了班级养成教育口号：“学礼仪，懂文明，快乐和谐共成长。”

2．“树典型、抓文明”，以点带面，确定行之有效的争先措施。

根据“红领巾银行”的存取制度，每月评出组内的优秀学生进行经验交流，并通过校信通与暂时落后的学生家长取得联系，家校形成合力，共同努力培养学生的良好习惯。

通过这些评比活动，整个班级形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，使学生行有方向，赶有目标，互相帮助，共同进步。

3.重视班级文化建设，熏陶文明礼仪氛围。班级文化建设更体现出本班级的特色和创新意识。教室正前方有国旗悬挂、校训醒目，文明礼仪园地内张贴着“礼仪明星”的照片，红花园地更清晰地展示着每个学生的成功与收获，整个教室装点的温馨和谐。教室的每个角落都在说话，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

4．重读书和写字习惯的培养

一年级刚入学，读书写字习惯的培养非常重要，因此，我从抓读书写字的姿势入手，以写好每一笔画和读好每句话为切入点，狠抓读书写字教学，为学生一生良好习惯的养成奠定基础。

三、实践效果与体会

通过训练，目前学生逐渐在校内养成了轻声细语的习惯，高声在教室内喧哗的现象逐渐减少；以不影响他人学习、休息、生活为荣，文明礼仪习惯越来越好；升旗有较庄严的气势，行走有较整齐的队伍及较饱满的精神（眼睛向前，昂首挺胸，迈步有力、自然），校园内，遇到老师、来宾能够主动向他们问好，“您好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”“再见”等礼貌用语时常可见；桌椅及抽屉柜子里的用品能比较有序地摆放，爱护桌椅柜，能较好地保洁；上下楼靠右行、爱看书、主动识字、主动读背、认真写字、主动记笔记主动做好下节课准备的人越来越多。但也有极个别学生的习惯时好时差,这也说明养成教育有它的艰巨性和持久性。

实践使我体会到：

良好行为规范的养成是一个“明理—→导行—→评价”不断循环反复的过程。在循环中不断巩固原有的良好的行为习惯，不断提出新的行为要求。其中 “明理”是基础，因为学生受年龄、知识等限制，对正确行为缺乏认识和实践，必须强化“明理”教育。“导行”是关键，教师提出的导行要求，必须考虑到学生原有的行为基础和达成的可能性，防止行为要求过高过全。“评价”是深化。评价过程既是一种自我教育，也是道德内化的过程，即由“他律”逐步转向“自律”的过程。

第四篇：养成教育工作总结

2017-2018上学期小学学生养成教育工作总结

我校坚持从学生和学校及农村的实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，坚持全面贯彻实施《小学养成教育管理实施细则》、《小学生守则》《小学生行为规范》等相关文件精神，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。使学校成为培养良好道德品质和文明行为习惯的模范。现将本学期养成教育的工作实施情况总结如下：

1、领导重视，常抓养成教育

小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，学校领导重视，常抓养成教育。

2、遵循教育规律，展开养成教育。

我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的制定，我校少先队大队九月份组织三至六年级学生进行了“学习新守则，遵守新守则” 争做合格小学生为主题的演讲比赛。通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。每学期演讲都会改变许多的学生。然后，要求我们的教师要勤下班，用心观察，从学生的一点细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。设身处地地为孩子们树立榜样。还要用一些现实生活中的小榜样激励学生，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。在班级或学校专栏开展优秀作业（语文、数学、美术、手工）等展览，使学生有了比、学、赶、帮、超的学习氛围。

3、注重实践，规范养成教育。

教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。比如我校六年级学生，徐华福，欧信佑同学，思想波动比较大，自由散漫，借副科课在校园游游逛逛，不进教室学习。学校与班主任了解情况后，采用“一对一”的重点帮扶的方法, 从领导做起，利用时间找问题的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。六年级学生面临升学考试，有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、进行考评，巩固养成教育。

养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个主题，如开展“争当合格小公民”、“创先争优争当三好学生”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。评比以星级评比为抓手，狠抓学生行为习惯的养成。在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，规范学生的行为，促进学校良好的校风、学风的形成，激发学生争当校园“四好少年”的热情。学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、家校配合，促进养成教育

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试后，召开的家长会，通过参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

第五篇：2010养成教育工作总结

2010年胶南市隐珠中学养成教育总结

习惯养成教育是关怀学生一生的教育，是实施素质教育不可缺少的主要内容，是关乎学生健康发展、和谐发展的奠基工程。为此，我校提出了以抓习惯养成教育为主，带动学校工作全面发展的方针。学校分管领导、教导处、政教处反复研究，针对学生实际，从网络、制度、细节入手，发挥学生的主体作用，挖掘学生的自我管理能力，逐步形成学生行为习惯养成教育的系列化、规范化。

1、组成学生行为习惯养成教育培育网络

学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，教导处、政教处及各班班主任为成员的习惯养成教育领导小组，并且为了把学生行为习惯养成教育落到实处，得到适时监控，我们把全体教师落实到班，组成强大的德育网络。为加强其可行性，并加强学生的自我管理能力，各班班委会和团支部也纳入习惯养成教育网络之中，并落实具体工作。这样，全体师生形成合力，组成阵容强大，力量超强的习惯养成教育网络。

2、加强宣传引导

在学生行为习惯养成教育中，舆论宣传的作用不可忽视，营造浓厚的舆论氛围，形成一种气势、一种压力，在很大程度上能遏制不良行为的发生。我们充分利用黑板报、校刊、班团会，一切可利用的阵地，把每一面墙壁、每一根柱子变为育人阵地，使学生听到的是正确的行为引导，看到的是文明的行为标准，耳闻目濡的是文明的语言、文明的行为、卫生的环境。另外，给学生讲清道理，动之以情、晓之以理是使学生养成良好习惯的前提。讲清为什么要这么做，不能那样做。让学生分清什么是好习惯，什么是坏习惯，如不随地吐痰、不随地乱扔垃圾、购物排队、课前预习、课后复习，坚持锻炼等，这些都是应坚持的好习惯，乱扔垃圾、不遵守秩序、贪玩不爱学习等都是坏习惯。讲清了道理，使学生获得了正确的认识，明白了判断好习惯、坏习惯的标准是什么，不同习惯会带来什么不同的后果。这样，认识才能内化为行为的准则。

我们利用主题班会、晨会的形式让学生学习30条文明习惯和学习习惯的内容，并逐条进行讨论，摆问题，查根源，议危害。在组织学习的基础上，进行了一次考试，成绩列入班级考核，真正让习惯内容入耳、入脑、入心。

3、制定行为准则

为规范学生的行为习惯，学校在制度公约的建立健全上下了大功夫，学校参照《中学生日常行为规范》，拟订了《隐珠中学日常行为规范》《学生行为“十不准”》《班级文明公约》等大量的制度公约。为培养学生的自我管理能力，学校放手发动学生会、团支部、班委会的力量，加强巡查、监督、记录，使学生养成良好行为习惯。全体班主任、全体教师也落实了各自的职责范围，监督对象，形成了一种强大的合力，督促学生丢弃不良习惯，培养良好行为。

4、以活动促落实为了不把习惯养成教育简单化，重视习惯养成教育过程中的教育，我们以系列活动为载体，以学生为主体，开展系列教育活动。

我们以初一年级为突破口，率先发出了“文明礼貌，从我做起”的倡议，并组织学生签名承诺，接着我们把活动推开，面向全体师生，利用黑板报、演讲等各种形式加强宣传。政教处组织开展了“文明礼貌”征文活动。为使活动成为系列，落实到学生学习生活实际中，学校组织了“告别陋习，走向文明”的相声、小品、情景剧展示会，列举身边不文明现象，加以批评，让学生进行自我教育。学校在学生中广泛开展阳光少年、优秀团干评选活动，引导团员青年从我做起，从身边的小事做起，知荣知耻，学会感恩，将热爱祖国，热爱家庭，热爱学校，积极向上，团结友爱，科学文明的主流贯穿于团员青年生活、学习和成长的全过程，引导他们树立正确的世界观，人生观和价值观。在班级文化建设中，各班教室张贴了“做最好的自己，创最棒的班级”、“把嬉笑带到操场，让安静走进教室；静者入，入则静”等醒目标语，同时设有“群星璀璨”、“看看谁最棒”等评比台，让学生在环境中受到感染，在竞争中养成良好习惯。

注重主题活动与行为养成相结合，政教处从学生日常学习生活细节入手，制定细则，明确要求，如各班学生自主制定“班级文明公约”，设立校园文明卫生监督岗等。让学生进行自我教育和伙伴影响，在对比、思考、交流中明辨是非，分清善恶、美丑、荣辱。学校组织开展了各班观摩活动，对教室卫生、清洁区卫生搞得好的班级，组织班干部进行观摩，以相互促进。我们注重学校，家庭，社会三结合，提高教育的有效性和长效性。各年级每学期召开两次家长会议，并在发扬优良传统的基础上予以创新。全体科任教师都要参加，公布所有科任教师的电话，便于与家长经常沟通联系。班主任为每位学生近期表现做出评价，提出期望，写在给家长的一封信中。每个学生桌上放有各科家庭作业和日常检测试卷，让家长了解学生在校的学习情况。下发精心制做的“家校联系卡”、“学生一周时间管理卡”和“学生文明习惯养成每月评价表”，架起了家校沟通的桥梁。

课堂上，各科老师注重培养学生良好的学习习惯，坐姿、书写姿势不正确，老师会轻轻地拍拍肩示意他；发言不积极了，老师会想方设法让学生“大胆地站起来，体面地坐下去”。听课、评课中，老师更为关注学生的预习、倾听、做笔记、合作学习等学习习惯的养成情况。各科还设立了错题集，适时整理，及时强化。我们先后开展了读书演讲比赛、良好品德经典故事比赛、科学记忆方法讲座、学习方法经验交流会、学生书写比赛、“我是主角”课本剧比赛、“好书伴我成长”交流会等丰富多采的活动，引领学生读好书、会读书、会记忆，从而轻松高效地读书求知。为纠正部分学生在坐姿和写字姿势方面存在的问题，教导处对全校学生进行了问卷调查，并就学生的写字姿势进行了现场检查。对违反了“三个一”（眼离课本一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳）的同学予以通报批评，并引导其写出《关于书写姿势不正确危害的说明书》，同时，班主任和科任老师、家长沟通，形成教育的合力，彻底根除“顽疾”。

5、树立典型、奖优惩劣对成长中的青少年，缺少表彰的教育是不行的，而缺少惩罚的教育更是不完整的教育。“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，从广义理解教育，让学生对自己所犯错误在特定的情形中进行反思，让他承担自己行为的后果，这本身就是一种教育。在工作中，我们注意挖掘学生中的典型，对好的闪光点及时表彰，树立学习的典范，起到以点带面的作用；对学生中的出现的违犯校规校纪的行为，除了耐心的说服教育外，适当的处分也可起到警戒他人的作用。一年多来，我们通过评比，表彰了大量的优秀班级、文明宿舍和大量的阳光少年、三好学生、优秀学生干部等个人。同时也及时处分了一批外出上网、抽烟、打架等违犯校规校纪的学生，起到了有力的警戒作用。现在，学校风貌大为好转，外出上网、抽烟、打架等现象在我校已基本绝迹。

6、加强检查与落实是关键

从细节入手抓落实才是可行的，规章制度一大堆，没有落实全为空。对学生的习惯养成教育落实是关键。工作的落实，离不开检查与督办，学校除了值班领导与值日教师的检查，还成立了大课间监察部、卫生监察部、安全监察部等学生自治组织，充分发挥学生干部自我教育、自我管理、自我服务的功能。而班主任工作的落实，是习惯养成教育的关键环节，每周的班主任例会，既是工作安排会，更是辅导会，还是检查评比会。学校的各个区域，在学生活动期间，落实到人，有力的加强了行为习惯养成的监督力量。每周一的升旗仪式隆重而热烈，国旗班英姿飒爽，国旗下的讲话既严肃又不失活泼，如为庆祝教师节，用男女配乐诗朗诵的方式，受到了学生的欢迎。每周五的年级学生集会，级部主任也是围绕养成教育进行总结评议。为加强班主任之间关于养成教育的经验交流，我们开展了班主任工作论坛，大家互相交流，相互促进。

7、教师的表率作用日渐加强

身教重于言教，我校抓习惯养成教育从教师做起，平时加强宣传学习，并开展师德主题教育。面对不文明现象，人人是监督员，自主、自觉的处理突发情况，使学生感觉事事有人管，时时有人看，教师乱丢烟头的少了，上课吸烟的没了，自觉捡拾垃圾的多了，见面点头微笑的多了，上下楼梯主动值日的多了„„这一些变化，有力的促进了学生的转变，真正做到了学高为师，身正为范。

综上所述，我校在开展学生行为养成教育的过程中，取得了一些成绩，培养了学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯。但距理想还有很大差距。今后，我们会从常规入手，从小事入手，实实在在地去谋划，实实在在地抓落实，取得更大的成绩，办好人民满意的教育！