养成教育,小学教育的根基(读后感 )

第一篇：养成教育,小学教育的根基(读后感 )

养成教育，小学教育的根基

——《教育，就是培养习惯》读后感

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？简单一句话就是养成良好的学习习惯。”对于当今时代的小学教育来说，培养学生良好学习习惯和行为习惯的教育是促进学生德智体美劳全面发展的根基，也是学生一生健康快乐成长的基石，这就是我们常说的养成教育。养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。

小学阶段正是一个人形成良好学习习惯和行为习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。良好的学习习惯和行为习惯的养成是学生正常学习的基本保证，也是高层次学习习惯的基础。

比如说，在课堂上要养成倾听的习惯。“认真倾听他人讲话”既是获得外部信息的重要来源，也是一个人举止文明、有礼貌的体现。特别是低年级学生自控能力比较薄弱，表现欲比较强烈，不懂得认真倾听别人的问题和回答，表现在上课不认真听讲，容易走神，其他学生回答问题时喜欢插嘴打断，这些都不是好习惯，需要改正。

从细节处打基础，实实在在培养良好的学习和行为习惯。

在知识经济高速发展的今天，就小学教育而言，最重要的一点就是要培养具有创新精神、实践能力、富有时代特征的高素质人才。培养“仔细观察、专心听讲、遵守纪律、认真做事”等的好习惯，我认为要培养学生习惯分为两个层次：第一是基本的学习习惯和行为规范，第二是更高层次的学习和行为习惯。

为了在未来社会中学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，必须养成具有时代特色的好习惯。比如要培养协同合作学习的良好习惯。现在孩子大都是独生子女，在家庭生活中缺少与他人交流、合作的机会，容易造成孤僻的性格。因此，教师应关注孩子们的合作意识的培养，在课堂上设计一些活动来增进生生之间的合作能力，互相帮助，互相协调，一起探索与讨论，学会倾听与采纳他人的意见和建议。

社会的进步，需要集体的智慧结晶。

良好的学习习惯的养成给人们的回报是成功。常言道：习惯成自然。良好的学习习惯和行为习惯一旦形成，就成为了一种定性的行为，很难再改变，应经成为一种自觉的行为。

好的习惯让人受益终生。

行为习惯是养成教育的产物，养成教育是行为习惯的精髓。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。让学生从小养成好习惯是教师对孩子一生的成长负有最重要的责任，“授人以鱼不如授人以渔”，养成了良好的学习习惯和行为习惯是今后学习生活的泉眼和力量，习惯改变生活状态，改变一生的命运。

第二篇：五年级根基教育工作计划

石佛小学五年级根基教育工作计划

一、品格教育的实施原则

教育孩子的首要目标是什么？这是我们一直在思考的一个问题。马丁路德·金恩博士说：“人，如果只有智能是不够的，智能加上品格才是真正的教育”，没有品格的教育，只完成了一半，可见品格教育对人生的发展，有决定性的影响。

品格教育的实施原则是：

1、重视品格教育，将品格教育视为重要的教育目标。

2、整合校內外之资源，营造和谐、关怀的品格环境，加强情境布置，通过环境塑造品格，通过人文关怀塑造品格。

3、通过52个品格课程的学习塑造品格，品格教育的核心价值包括：更新、顺服、仁爱、接纳、尽责、诚实、坚韧、公正、谦卑、节制、感恩和信心等52个适应现代社会与个体发展要求的人生品格。

4、品格教育的实施必须与生活紧密结合，让学生从生活实际的行动中进行体验。

5、重视参与、体验、讨论和省思，以协助学生了解品格的内涵，建立良好的态度。

6、品格教育是一个在爱的关系中传承品格的过程，品格教育人人有责，包括校内所有教职员工、家长，塑造良好的校园文化。

7、品格教育是一个潜移默化的历程，贯穿于所有课程，品格教育是全 面性的。

8、品格教育是长期性的活动，是随时机会教育，是终身教育，任何时间均可进行，9、品格教育有赖于评鉴制度之评估与回馈。

二、建立品格教育模式

在实施品格教育时，有一个观点是非常重要的，就是品格教育首先是全人教育的思想，其次才是品格教育的课程、方式、方法。因此，学校的品格教育模式应该是综合的、系统的、完整的。从某种意义上讲，学校一切教育都可以是品格教育，学校一切教育时间都应该是品格教育时间，学校一切工作者都应该是品格教育者。

学校的品格教育模式可以从三个方面来构建，第一根据学生年龄特点，把学校提倡和发扬的优秀品格，即核心价值观，开设52个品格教育课堂。第二，把品格教育整合融进学校所开设的全部课程。第三，把品格教育融入班级建设和学校校风建设以及日常管理工作中。

三、建立学校——家庭——社会共育模式

品格教育不是单纯的知识传授和教导，它是一个在爱的关系中传承品格的过程：爱心点燃爱心，生命影响生命，品格传递品格。

品格是一种内隐的学习，是长期模仿、观察、内化的结果，是一个潜移默化的历程，品格教育的成功需要父母和老师做好两件事情：第一要成为品格的榜样；第二要和孩子建立起一个爱的关系。爱的关系是桥梁，如 果没有关系，即使父母和老师有很好的品格，也无法顺利地传递给孩子。因此学校教育与家庭教育在品格教育实施中扮演着关键角色，缺一不可。营造美好品格环境，必须人人参与，人人有责。

品格教育能否得以有效地推进和实施，首先要从全员动员、全员培训入手。教职员工需要培训，家长更需要培训，都要参与到其中来，达成共识，共同建造美好品格的环境，让品格教育真正走进我们的生活。

1、全体教职员工品格课程的培训

品格教育是一个长久的教育，教师员工的核心价值观认同和工作方式、方法、策略的提高是成功的关键。很多教师知道品格教育很重要，但是却不知如何进行，因此，对教师员工进行有目的、有步骤、有效果的培训尤为重要。

根基品格教师培训课程传授了品格教育的相关内涵、理论和教学，能够提高教师品格教育的能力，帮助学校打造一支具备强大的影响力与卓越的执行力的团队，并提升这个团队的核心竞争力。

对教师员工的培训应主要围绕以下几个方面来进行：

• 使教师充分认识到把自己的职业不仅定位于对学生的知识传授，而要定位于对学生终身发展发生积极的导向职责，因而每一个教师，每一个在学校的员工都有责任在自己的岗位上对学生进行积极有效的品格教育。

• 使教师员工充分意识到，我们过去所受教育的局限和成长个环境的局限，现身为新型学校的良师、教育工作者，我们的品格也是需要不断提 升的。教师员工应该首先是学校提倡和发扬的优秀品格的践行者，使自己成为品格教育中积极的角色榜样，成为学生学习优秀品格、践行优秀品格的行为引领者和被效仿的表率。

• 品格学校模式为教师员工提供根基教育机构“六 A”的系统培训课程，使大家系统获得实施品格教育的教育原则和方法，提高大家的工作水平，共同打造打造一支具备强大的影响力与卓越的执行力的团队，并提升团队的核心竞争力。

2、全体学生家长品格课程的培训

学校是对学生进行品格教育的主要课堂，但仅限于学校不够，而且中小学生年龄偏小的特点，要培养学生形成良好的品格仅仅依靠学校是不行的。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。

也许家长已经意识到知道孩子品格教育很重要，但是却不知道如何进行，也许家长在子女教育问题的认识上还存在许多的误区，因此导致了子女教育的不成功，甚至陷入了相互埋怨、矛盾重重、甚至分崩离析的严重状况，因此家长品格课程的培训显得尤为重要，可以说是家长培训，是品格教育成功实施的关键和保证。所以，在学校实施品格教育必须动员家长参与到学生的品格教育中来，使学校与家长共同实施学生品格教育的活动。

•组织家长全员 订阅《亲子共成长》家长课程。• 每年举办大型高质量、新理念讲座 • 根基品格家长培训

3、开设儿童品格教育课堂

品格教育的活动是多元的，虽然教师有许多原则可依循，不过这些原则仍属抽象性质，教师仍需要相关的品格课程，以落实品格教育。根基52个品格课堂是根基教育机构经过多年研究及实践，形成的一套品格教育服务体系，是落实品格教育的重要媒介。

选拔部分教师参加专业品格教师培训，掌握品格教育内涵，以根基儿童品格教材为媒介，进行52个核心品格教育。每月一个品格，通过对学生课上品格教导、品格游戏、品格歌曲、品格社区活动日，提供学生思考的机会，让学生体会品格的内涵，鼓励学生为自己设定合理、优质的目标，同时尽力去完成，让抽象的概念，变成日常中、实际接触的事件，促进学生优秀品格的发展。

1）重视学生经验及回应，希望学生能借由教材中的情节来省思自己的想法，进而能培养同理心的能力。

2）重视良好行为档案建立，让学生在品格课堂中面对

问题情境练习表现正确的行为，让学生体会品格人物的内在感受，树立良 好行为档案。

3）品格课堂教学中，采用多种教学法，偏重讨论、体

验与分享，进一步指导学生了解规则背后的涵义和价值，让学生真的明了，而不是单纯讲述。

4）依循品格教育的实施原则进行，病予以检视。

4、开展多元化的品格活动

开展品格教研组、品格教师、品格少年的评比，开展品格电影的观看、品格论坛、品格课堂，开展静思语、品格歌曲、行为准则、生活基本规范指导、品格树、品格班会、品格戏剧、行动诺言等活动，通过品格教育课，品格中队会，品格班会，国旗下讲话等多种形式，融合品格教育的内容。

此外与社区及社会的各方面联系，加强学生品格教育的实践，例如组织学生在社区进行力所能及的服务实践，可以增进学生的认知，理解社会问题，较充分的加入社区之中，发展公民品格、责任意识及其它积极的品格。

第三篇：根基儿童品格教育教案

根基儿童品格教育教案

诚信是金

教学目标：

1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家———消费者、政府——市民、签定合同的甲方——乙方„„）对诚信的期待。

2.知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。教学准备：社会调查 教学设计：

活动一 找找社会生活中的承诺

1.课前，让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等，问一问父母或周围人，了解这些信誉卡、保修卡的作用；在购物时，有无这些卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响；厂家是不是履行了卡中的承诺。还可以让学生注意观察街道墙上贴的一些向市民承诺的公约、告示；找一找、看一看媒体中相关报道等。通过这些访问、观察、查找等活动，让学生体会社会生活中承诺的各种形式与内容。

2.课堂上，师生共同交流自己的调查情况。可以参考以下形式： 1）信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。

2）说说社会生活中的承诺。在上一活动的基础上，让学生结合自己的调查和媒体案例，进一步说说在社会生活中，还有哪些承诺形式。如企业与企业之间、企业与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺。在交流中还应引导学生进一步思考这些承诺的意义。如签订了合同意味着什么？如果学生家中有房屋买卖、装修合同，可以让学生读读这些合同的内容，想想合同对双方有什么约束。再如政府、、街道等有关部门向市民做出承诺，说明了什么？当看到这些承诺得以兑现，人们是怎样的感受？

活动二 品牌的由来

1.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们，并在班上交流。

2.引导学生围绕案例进行研讨。1）砸冰箱的事例

引导学生讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任充满生机流入市场，会出现什么后果？

可以让学生畅所欲言，根据不贩看法分成不同的小组。在讨论过程中，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考：76台不合格冰箱的销毁会给厂家赞成途径损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和对消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响? 2)温州鞋业的衰与兴

引导学生讨论：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？

可以让结合自己的生活经验思考，假如自己听说某地生产假冒阁，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。

活动三 回归诚信大行动

参考教材中的活动提示，引导学生.开展活动。以模拟表演、办小报等形式使学生充分参与其中。

活动四 讲故事、说格言

1.让学生惧和讲一讲我国古代有关诚信的故事，从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。如“立木为信”“晏殊的故事”等。

2.收集古人有关诚信方面的格言，以小组为单位，把格言警句抄在小报上。并引导学生议一议这些格言的意思。

3.让学生根据自己的情况，选择一句格言作为自己的座右铭。

四年级三班

第四篇：根基品格教育教案明辨是非

根基品格教育教案

明辨是非

教学目标：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

教学重点：铸造心中的良知标尺 教学难点：正确对待社会影响 课时安排：三课时

导入新课：

以故事导入新课。

寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。小龙无奈，只好照办。一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进派出所。

小龙从玩电子游戏开始，最后走进了派出所，一个很关键的原因就是他没有明辨是非的能力。的确，在生活中做许多事情都离不开价值的判断，都要讲是非善恶。老师和家长常希望我们懂事，懂事就是能判断是非善恶，这是做人的基本品质。因为只有知道了什么是是非善恶，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，在人生的十字路口作出正确的选择，才能扬善弃恶。而判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。从小到大，我们接触过很多人，经历过很多事情，每一次经历对我们都有一定的影响，在我们的心中播下了善恶的种子。例如： 老师举例子：

1、邻居的儿子因为偷窃而被人民法院判处有期徒刑3年。（偷窃是恶的行为）

2、两位同学打架，其中一位被打成脑震荡，另一位要赔钱给对方。（打架是不良行为，害人害已）

3、今年７月１０日下午，１３岁的女孩王孟珂不慎落入黄河。后来王孟珂被乡亲打捞上岸。在１２０急救车赶到现场之前，闻讯赶来的河南电视台都市频道女记者曹爱文，向１２０打电话请教人工呼吸的方法，之后按照“五下压胸，一下吹气”的步骤，为王孟珂做起人工呼吸。做了８分钟心肺复苏术后，不见小女孩醒来，曹爱文急得直掉泪。１２０急救车赶到后，医护人员虽尽力抢救，但小孟珂还是没能醒来，医生宣布抢救失败。曹爱文的事迹被公开后，被网友评为“中国最美的女记者”（曹爱文救人的行为是善的）

我们已经有了一定的辨别是非的能力，让我们来判断一下，对下面的一些事情，你是持什么态度的？理由是什么？

一个人生活在社会上，难免会受到社会现象，社会风气的影响，我们要接触形形色色的人，判断各种各样的事情。被称为三大国粹之一的京剧，相信大家都有所听闻，京剧最有特色的其中一方面就是它的脸谱，不同的脸谱代表人物的不同性格：例如：红脸代表忠诚勇敢;白脸代表阴险狡猾;黑脸代表正直忠厚。（当然京剧的脸谱有几百种之多，人物的性格、品质等都有脸谱中有所体现）但是，有日常生活中，我们接触的人有脸谱吗？（没有）是啊，社会是复杂的，社会上的人是复杂的，并不象戏剧、电影电视里的人物那样简单。所以，随着年龄的增长，我们应该提高自己辨别是非的能力，分清楚什么是对，什么是错；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。那样才能决定什么应该做，什么不应该做，什么值得崇拜和效仿，什么应该鄙视和抛弃。

那么，我们怎样铸造良知的标尺呢？（怎样做一个有良心的好人？）良知标尺铸造法：

1、处事方法，在关键时刻作出不同的选择）

在我们成长的道路上，也许有许多十字路口在等待着我们作出正确的选择。请同学们用心聆听《十字路口》的故事，思考是什么原因使文中的主人公在十字路口徘徊？是什么使他大步地向医院走去？（一位同学进行朗读或讲述）

十字路口

再往前是一个十字路口，每天上学的必经之路，一方通向家，一方通向学校，还有一个方向是通向医院的，往哪里拐弯呢？他用手摸了摸那鼓鼓的小军用包，又一想自己的家庭，心头一阵紧缩，内心一片迷茫„„

早上心烦意乱的他出门游逛，希望可以发泄一下自己的情绪。再过几天学校就要开学了，可自己的学杂费用还没有着落，一想到那破旧的小屋，被煤烟熏得黑白斑驳的墙壁，灰暗的光线中，杂乱的小床上一个虚弱的男人在剧烈地咳着，喘息着，那就是自己的父亲，自己的家。白发在母亲头发中扩展，皱纹无情地爬上了母亲的额头，整日为生病的丈夫，上学的儿子，繁忙的家务而劳碌奔波的母亲老了。真的老了。他的心头一阵痛楚，下决心将刚才捡来的军用包带回家，那里面的一万多元足够给自己交学费，给父亲治病了，可是，别人呢？失主呢？他要是一个大款就好了，可那包里一叠叠的100元，50元，10元，5元，1元甚至5角，1角的钱告诉他，失主不仅不太有钱，而且还可能比他更缺钱，更急着用钱。

怎么办呢？他恨恨地踢了一脚前方的石块，他现在宁愿自己是一个自私自利、贪心的人，这样他就可以堂而皇之地将钱据为已有，而免受良心上的谴责。可他是哪种人吗？他不是的。呯！又是一脚大力抽射，石块横飞出去。他再也没有了刚才捡钱时的激动和兴奋。

十字路口近了，他的心跳也愈来愈快了，感觉自己的胸口在沸腾、在燃烧，慌乱而不知所措。刚才的喇叭声回响于耳边：“哪一位好心人拾到了一个军用包，里面有一万二千多元，那是我为爱人治病而借来的钱，却不慎丢失了，好心人！我求求你们，把钱还给我吧！我急用钱呀！„„”妇人哽咽焦急的声音如泣如诉，他的心却渐渐的平息了下来，脚步也不再慌乱失措了。他已有了主意，钱丢了可以再找回来，可人格要是丢了就永远都找不回来了。十字路口已在脚下，家中的一幕在心头晃过。他轻轻地说道：“车到山前必有路，天下没有蹚不过去的坎儿。自己这么大了，应该下一次决心了。” 脚步坚定地响着，他大步地向医院走去，在晨光中，如一座金雕的巨人在引导人们前进，不迷失自己的方向。

小结：对是非、善恶的判断使主人公在十字路口徘徊，而内心的良知使他大步地向医院走去。讨论区：事件一：

有一位同学从南海一所贵族学校转学过来，由于他从小生活在一个条件优越的家庭，受到家人的百般呵护，生活自理能力很差。在宿舍的大集体生活，他不会洗衣服，也懒得扫地。于是，他想到了一个办法，他出钱“请”同宿舍的一位同学帮他洗衣服、帮他做值日扫地，那位同学也自愿这样做。老师知道了这件事情，问他：“这样做合适吗？”他说：“这有什么？就象我们家请保姆一样，保姆拿工钱，帮我们家做家务，天公地道。再说，他家庭经济不太好，我给机会他赚取一些零用钱，这不是两全其美吗？再说，现在市场经济嘛！有不少大学生也是半工半读的呀。”班上的同学对这位同学的做法意见也不一致，有的认为他说得有道理，有的却不那么认为。

同学们，你的意见是怎样的？请你们以四人小组为单位，进行讨论，说出自己的观点。

（学生讨论——发表意见——教师小结）

四年级三班 曹艳琳

第五篇：小学教育一年级养成教育--课堂好习惯

一年级养成教育课堂

----好习惯

一、习惯，是一个人内在的极其重要的品质。

一个人的成功更大程度上取决于他的习惯。

如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松步入更高层次的学习，否则，不良的习惯将阻碍他们的发展。

所以，古今中外的教育家都非常重视学生学习习惯的培养。

我国当代教育家叶圣陶先生曾明确指出：

“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”

而小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期

特别是小学

一年级更是学生形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，作为我们教师应该把握好这个时机，努力培养学生形成良好的学习习惯，为他们今 后的学习打下扎实的基础。那么，如何培养一年级学生良好的学习习惯呢?我认为，作为我们一年级的教师首先应该要以耐心、爱心、恒心、一颗包容的 心来引导孩子逐步适应小学的学习生活。

因为孩子在入学之前，不论在幼儿园还是在家里，都是以游戏为主。而到了小 学，开始过正规的学习生活了，这对他们来说，是一个飞跃。另外，在入学之前，家长和孩子的心情是既紧张又兴奋，特别是对孩子来说，当他们第一次背上新书包 来到学校时，精神肯定十分亢奋，心里也是万分愉快的。

可是新的学校生活开始了，他们对学校的要求、课堂的常规一下子又难以适应。

比如上一节课要35分钟，课上要集中注意力仔细看，认真听，不能随便说话、随便动作，对所学的内容还要用小脑子牢牢记住。如果再加上老师一开始就板起脸，一副威严的样子，势必会给孩子造成很大的学习压力，从而敬而远之。因此，作为我们教师，一开始，对孩子的要求不能操之过急，对所教的内容不能操之过快，平时，要多与孩子拉近距离，主动地、亲切地和每个学生交流，有时还要能容忍孩子一时的过失或缺点，相信孩子在你的循循善诱之下必能“亲其师”“信其道”

并能很快地、顺利地过渡到小学的学习生活中来。

二、规范课堂常规教育，养成良好的学习习惯。

1、培养学生课前准备的习惯

现在的孩子在家过着小皇帝的生活，几个大人围着一个小孩，常常是饭来张口，衣来伸手，生活的独立性，自控性极差，而在学校里，往往会出现找不到学习用品，上课铃声响了还在自由说话，一派你行我素的景象。为此，在新学期开学的第一节课，我们就要向学生提出具体的要求，在课间休息做好下一节课的准备。

要让学生做好课前的准备工作，我认为要与班主任的要求达成一致，事先要向班主任了解她在训练学生课前准备的一些做法。如开学的第一天，我班的班主任要求学生把书本、铅笔盒放在课桌的右上角，而我觉得铅笔盒放在桌子上学生一不小心就把它碰落在地上，容易分散学生的注意力，于是，我就和班主任协商课桌上就放一本书、一支笔、一块橡皮，然后请班主任利用午会课时间训练几次，让学生明白上什么课，准备什么书。当然，作为我们任课老师也要加于训练和督促。如刚开始的时候教师提前几分钟进教室提醒学生做好准备工作，经过一段时间的训练，当学生基本上能独立备学习用品后，每个小组推选一位平时做的得好的学生当组长来检查，对做的好的学生奖励一颗五角星，几个星期以后，学生就会在一次次的督促和竞争中就会慢慢养成了做好课前准备的良好习惯。又如，针对学生课前闹哄哄的状况，我们可以利用班主任编成的一些顺口溜，让学生在预备铃响了以后唱一唱。

如：

铃声响，进课堂，学习用品放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好!

还可以让学生做做手指游戏或手指操。

“两个拇指弯一弯，点点头，两个小指勾一勾，作朋友，两个手掌碰一碰，拍拍手” 手指操“画横、画竖、画三角，画撇画捺画圆圈，左半圆，右半圆，合成一个大圆圈。”这样，让学生在吟唱的过程中，不自不觉的安静下来准备上课。

2、培养学生上课认真听讲的习惯

专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。因此，教师要想方设法培养学生认真听讲的学习习惯。我们每一位都希望学生在上课时能坐得住、坐得稳，聚精会神听老师讲课、听同学发言。然而，往往事与愿违，由于一年级学生年龄小，好动，有意注意保持时间短，35分钟的一节课要他们自始自终全神贯注地听讲是比较困难的，也是不可能的。因此，一方面，我们教师在讲课时尽量创设学生喜欢的情景

来吸引学生的注意力，同时，尽力使教学形式多样化、直观化，尽量利用多媒体课件吸引学生的注意力，并采取多种游戏的方式进行练习，这样课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。另一方面，对于一年级学生来说，他们的自我约束力还是比较差的，缺少一定的长效性，当他们长时间静静的坐着，很容易使注意力产生疲劳，这时的学生往往是被动地接受知识，听课效率 大打折扣，因此，当课上到一半时，我们可以让学生做做课间操，在位置里动动身体帮助学生消除疲劳感。例如，让学生边说边做：向前伸伸手，向后仰仰头，左右弯弯腰，然后坐坐好。还可以请课堂上表现好的学生当当小老师，学着他的样子做一做。小老师说：请你跟伸伸手，学生说，我就跟你伸伸手，?通过这样的活动，能让学生的精神重新振作起来，思维重新活跃起来，注意力再次集中起来。在课堂上，我们不仅要让学生做到认真听老师讲课，更要学会听同学发言，懂得尊重别人，学会取长补短。而一年级的学生最大的弱点是以我为中心，一心想表现自己。当别人发言时，不懂得认真听，当同学还没说完，就抢着说，有的干脆各干各的，或与同学窃窃私语、或是随心所欲翻番书、动动铅笔、玩玩橡皮，或是无精打采趴在桌子上。这时，如果教师任其自由散漫，课堂的学习效率就会很低，这就需要我们教师及时引导学生倾听。可以让发言的学生先停下来，然后说：比一比，谁听得最认真，想一想，他的说法和自己一样吗？请你当当小老师作评价。有时，还可以有意识地让个别学生复述刚才同学说的话，以次来督促其他同学认真听讲。