金水区实验小学王海梅——一笔一画写好每个字

第一篇：金水区实验小学王海梅——一笔一画写好每个字

一笔一画写好每个字

金水区实验小学王海梅

《语文课程标准》明确提出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”因此，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。“竹子是一节一节长出来的，字是一个一个练出来的。”有的老师经常问我，你是怎么指导学生写字的？

我觉得首要的一点，就是教师思想上要高度重视写字教学。长期以来，我认为孩子的书写漂亮与否与教师的书写漂亮与否没有非常直接的关系，日常教学中教师对书写的重视程度，才是影响和决定孩子书写习惯和质量的关键。常言说，态度决定一切。正确的态度带来的是积极的行动，它会促使一个人努力地去做好一件事。身教重于言教，所以教师的态度和行动将直接影响和感染到学生。老师要求学生写好字，作为老师，也要时刻记得“提笔即是练字时”。不管是课堂上的板书，还是在学生作业本上的批语，时时处处，只要拿起笔，便要做到书写规范、端正、整洁，这就给学生树立了一个良好的榜样。如同一只展翅高飞的领头雁，你还怕学生不跟着你学吗？我们学校每天有二十分钟的练字课，在这二十分钟的练字时间里，我总是先领着学生看完五六分钟的视频指导，然后在黑板上板书指导生字的重点笔画，为了让学生看得更加清晰，我还让学生通过展台在大屏幕上看到我在田字格里一笔一画写字的情景。在学生开始练字的时候，遇到不太好写的字，我会同时拿着粉笔在黑板上练习。每写完一遍，我都要对照着视频和自己前面写的，反复比较，再用心写下一遍，而且从不涂改。写完字的学生时常会静静地看着我在黑板上写，我用自己的实际行动告诉孩子们：要练好字，必须全神贯注，必须自我感悟。

“其身正，不令则行。”老师良好的素质给了学生积极的影响。第二，引导学生养成一笔一画写好字的习惯。

1、养成一笔一画、不涂不擦的习惯

一笔一画，不涂不擦，争取一次写好。怎么做到一笔一画？每教一年级时，为了培养孩子的这个习惯，我会放慢教学进度，利用一个月的时间着重培养写字时一笔一画，不涂不擦的习惯。孩子的模仿力是最强的，刚开始学写字时，我会握着每个孩子的手写一遍，让学生感受老师写的速度，态度。到了中年级，在写字时，我还会走到学生中去，握住学生的手教他们写字。在这个过程中，学生潜移默化地受到了教育。怎么做到不涂不擦？从写字的第一天起，就提出明确的要求，不准用橡皮擦。有的老师可能会问，错了怎么办？错了举手告诉老师，经老师允许才能用橡皮擦。而且还要教会学生怎么擦才能擦干净。学生因为用橡皮要经老师的允许，所以写起字来格外认真。不仅课堂作业，家庭作业也要如此要求。到了中高年级，学生开始用钢笔，很多学生写错字时就用涂改液进行修改。为了避免学生出现类似情况，在学生刚接触钢笔时，我便提出明确的要求，任何学生不准用涂改液。如果有写错的字，可以在字上画一斜线，再在旁边订正。

2、指导学生写好基本笔画。

俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人”我们的任务就是在写字方法上要对学生进行精要的指导，把学生领进写字的大门。首先要求学生写字尽量做到“横要平竖要直，撇要尖，捺有脚，小小点要写好”，特别注意掌握字的笔画的细微差别，例如：平撇、斜撇，哪横该长哪横该短等等，要把每个字写好写准确。

比如，在教一年级时，学生先接触的汉字应该是语文课本第一课的生字是“太、小、鸟、上、牙、早”，这几个字很简单，包括后面几课的生字，可以说有好多字学生早已在幼儿园就认识并会写了。我们老师都知道，越是笔画少的字越不容易写好看。如果我们老师在此时不重视这几个字的书写，可能就在某种程度上影响了学生今后的字体。那么，在此时，我一般不急于教这几个字的书写，而是先学写汉字的几个基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提、横钩、竖钩、横折”。学习了横、竖的写法，教学生写“上”字、学习了撇、捺，教他们写“太”字，这样学生在掌握基本笔画的写法之后，写起字来就有模有样了。

3、注意字的间架结构以及在田字格中的位置。

在课堂上指导学生练字时，教师的范写很重要，不仅要写，还要讲清每一笔在田字格中的位置，还要把对不同结构的字、重点笔画的书写要点教给学生。比如写“鸟”字，我是这样指导的，“鸟”的第一笔撇要从竖中线起笔，第二笔横

折钩的落笔落在横中线上，第四笔的竖折折钩的第一个折笔要写得长一些，就像鸟的身子，鸟的身子上要能放两个鸟头，最后一笔横就像鸟的尾巴，要露出来。一边范写，一边讲解，形象的语言使学生很容易就掌握了这个字的书写要点。对于不同结构的字在书写上也要教给学生写时应注意的地方，比如：左右结构的字，要比比左右起笔一样高不一样，半包围结构的字要写得半藏半露等等。注意细节的指导，书写要点的指导，学生才能把字写好。

4、反复抓、抓反复，提高写字的质量。

反复抓，抓反复，对形成和巩固学生的书写能力起着特别重要的作用，是写字训练质量得到落实的保证。每次指导学生写字时我都要反复地强调一些笔画的写法、不同结构字的要点，发现学生在写字过程中出现的问题，及时进行矫正。比如：写走之底的捺画时，我经常强调：写捺时，先上山再下山，然后走，捺脚处顿顿顿，再轻轻滑出来。

《细节决定成败》的作者汪中求先生在书封面左上角显眼的位置印上了海尔集团总裁张瑞敏的一句话：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。这句看似平淡、却蕴含着深刻的哲理和丰富的管理内涵的话，同样适用于我们的写字教学。对于怎样才能写好字的问题，几乎人人都能讲出那么几条，可为什么一直以来效率不高？关键在落实。写字教学的要求不仅要落实在写字课堂上，更重要的是落实在平时的一点一滴。让写好字的理念走进每个孩子的心里，体现在每个孩子的每一张作业上。关注细节，落实到位，写字教学的效率就会大大提高。

经常教一年级的老师会发现，在学生刚刚入学时，他们总会把自己的名字写得缺胳膊少腿的。甚至有同学到了高年级，依然写不好自己的名字。入学的第一件事，我就是教孩子们写好自己的名字。第一步，把名字用楷体打印出来，然后手把手教孩子写。第二步，教学生在作业本封面上按规定的格式写好班级和姓名。比如一一班，班级只写“一一”，写在横线的两端，姓名，如果是三个字，两端各一个字，中间一个。同时要求学生，无论哪一科的作业本，甚至考试，都要按格式，一笔一画写好自己的名字。

5、对学生写字的要求，要时时事事保持一致。

提笔即是练字时，无论是写生字还是写日记；无论是课堂作业，还是家庭作

业，或者是假期作业；不管是语文还是其它学科的作业，学生都要把它当作练字。我们班从一年级开始就坚持每天读书写话，写话字数多，学生不免会缺乏耐心和毅力，从而出现字体不工整的现象。为了在学生头脑中根植“提笔即是练字时”的思想，刚开始就严格要求，对于字体不工整的就要求重写。学生看到老师对待写话与对待写字一样严格，自不敢懈怠。因此老师对学生写字的要求要保持一致，不要因时间、地点、心情、环境而改变。时而松、时而紧，或者是各科老师要求不一致，或者是学校、家里要求不同，这些都易于使学生松懈，从而影响练字的效果。

6、学校练得多，回家写得少，保证书写质量。

在学校，我们要舍得花时间给孩子练字，尤其是一年级，说实在的，每次教一年级，看着那本大大的习字册，我就头疼。上课先把每个生字的要点讲讲，范写范写，然后让学生写，一节课总是不够。我曾经问过其他学校的老师，很多都是让学生拿回家写的。曾经有人说“五加二等于零”，虽然有些偏颇，但不无道理。于是我宁可占用课堂，也不让拿回去。后来为了提高课堂的实效性，也考虑到孩子们书写遍数多，手累，书写质量会下降，于是就减少习字册上的书写遍数。这样既节省了时间，又提高了写字的质量。至于家庭作业，我从不布置多，只要求听写一遍生字词，这样孩子们才不会在机械的抄写中毁了字体，才会对写字保持着长久的兴趣。

7、教给学生练字要诀。

每次在学校写字，学生都会先说写字歌：“头正、肩平、臂开、足安，坐得端；一拳、一尺、一寸，姿势永不变，写出字来才好看。”一边说，一边做动作。良好的书写姿势是我们要长期反复去抓的一项工作。

学生在写字时也要掌握写字的诀窍，我教给学生的练字要诀是：一看（结构、位置）二写（一气呵成）三对照（寻找不足）。

写字就像练气功，每一笔气息的掌握要到位，因此我对学生说，要想写好字，心要静下来，心中要有乐感，平时练字时，都会放着轻柔的古筝音乐，使学生在这种舒缓的音乐中写好每个字。

第三，齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积

累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。

在家长会上我专门把我是如何指导学生写好一个字的教学过程展示给家长，让家长对老师给学生如何指导写字有一个了解，从而在指导自己孩子写作业时有一定的要求。我在指导生字时问家长：“你们知道我们练字的二十分钟的时间会指导几个字吗？两个字，每个字练8遍，但有时还写不完。”家长顿时明白了老师的苦心教导，从而会更加自觉重视孩子的书写了。

其四，学校对写字的重视，促进了写字教学。

在我们学校，写字教学不是某一位老师的事情，而是大家都要努力做好的一件事。“一笔一画写好字，一字一句读好书”，这是我们的校训。每天下午第一节是全校统一练字的时间，统一播放练字视频，统一练字本，统一的格式要求；学校还举行每学期一次的书法比赛、看拼音写词语比赛、课外阅读与习作测评，只要与书写有关的，都要打出卷面书写分；每学期，还进行不同学科的作业展评。对写字教学的重视可见一斑。这些教学活动，大大提高了每位教师对写字的重视，促进了教师的写字教学。

冰冻三尺，非一日之寒。写字教学是小学教师一个重要的长期的教学工作，我觉得只要我们教师能从思想上重视写字教学，从行动上力行写字教学，一点一滴、扎扎实实去做，学生的书写一定会有很大的提高。