开放式默写训练范文

第一篇：开放式默写训练范文

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K J.cOm 3

开放式默写训练

1．写出两句与船有关的古诗句：

（1）＿。

（2）＿。

2．写出你喜欢的两句描写春天的古诗词：

3．写出饱含悠悠不尽之情思的送别诗句：

4．写出一句咏莲的古诗文：

5．写出两句有关思乡的古诗词：

6．写出两句与春花有关的古诗句：

7．写出两句与春风有关的古诗句：

8．写出两句与春草有关的古诗句：。

9．写出两句与春雨有关的古诗句：

10．写出含“雪”的一句文言诗词：

11．写出含“柳”的一句古诗词：

12．写出咏梅的两句文言诗词：

13．写出一句含“秋”的古诗词：

14．写出一句含“鸟”的古诗词：

匕．写出一句含“山”的古诗词：

16写出一句含“日”的古诗词：写出一句含“云”的古诗词：

18．写出一句含“海”的古诗词：

19．写出两句与长江有关的古诗词：

20．写出两句与黄河有关的诗词：

刀．写出两句描绘边塞风光的古诗词：

22．写出两句抒发爱国情怀的古诗文：

23．写出两句抒发积极向上精神的古诗

词：

24．写出一句与“秦时明月汉时关”具有相

同修辞方法的古诗文：

25．写出《岳阳楼记》中你欣赏的两句名言

26写出一条有关读书的名言：

27．写出一条具有怀疑精神的名言：

28班级出墙报，请拟一条有关勤奋的名言

29．写出表达愉快心清的两个成语：

30．农历马年要到了，请写出含“马”的两

个成语：

附答案：

1．（1）野径云俱黑，江船火独明

（2）两岸青山相对出，孤帆一片日边来

2．（1）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风

（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

3（l）山回路转不见君，雪上空留马行处

（2）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

4．（1）接天莲叶无穷碧（2）出淤泥而不染

5．（1）举头望明月，低头思故乡

（2）夕阳西下，断肠人在天涯

（3）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁

6（1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

（2）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

（3）晚看红湿处，花重锦官城

7（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还

（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

（3）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风

8．（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无

（2）国破山河在，城春草木深

（3）参见6（2）

9（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

（2）好雨知时节，当春乃发生

（3）夜来风雨声，花落知多少

10·（l）楼船夜雪瓜州渡

（2）独钓寒江雪

（3）纷纷暮雪下辕门

11．（l）蛾儿雪柳黄金缕

（2）客舍青青柳色新

（3）柳暗花明又一村

12．（l）墙角数枝梅，凌寒独自开

（2）驿外断桥边，寂寞开无主

（3）疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏

13．（1）八月秋高风怒号

（2）塞下秋来风景异

（3）我言秋日胜春朝

14．（l）山光悦鸟性

（2）千山鸟飞绝

（3）月出惊山鸟

15．（1）悠然见南山

（2）关山度若飞

（3）一览众山小

16．（1）B月之行

（2）日照香炉生紫烟

（3）日之夕矣，羊牛下来

17．（l）不畏浮云遮望眼

（2）云横秦岭家何在（3）白云千载空悠悠

18．（l）海上生明月

（2）以观沧海

（3）直挂云帆济沧海

19．（1）山随平野尽，江入大荒流

（2）星垂平野阔，月涌大江流

（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

20．（1）大漠孤烟直，长河落日圆

（2）白日依山尽，黄河入海流

（3）大河上下，顿失滔滔（注：“河”，特指黄

河。）

21．（l）黄河远上白云间，一片孤城万仞山

（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开

（3）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关

22．（l）人生自古谁无死，留取丹心照汗青

（2）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台

（3）天下兴亡，匹夫有责（1）海内存知己，天涯若比邻

（2）将军百战死，壮士十年归

（3）不以物喜，不以己悲（注：运用了互文方

法）

24．（1）烟笼交水月笼沙

（2）将军百战死，壮士十年归

（3）不以物喜，不以己悲

25．（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（2）不以物喜，不以己悲

（3）政通人和，百废具兴

26．（1）读书破万卷，下笔如有神

（2）书籍是全世界的营养品

（3）读书百遍，其义自见

27．（l）尽信书则不如无书

（2）学者先要会疑

（3）学则须疑

28．（1）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

（2）少壮不努力，老大徒伤悲

（3）莫等闲、白了少年头，空悲切

29．（1）心花怒放（2）欢天喜地（3）喜出望外

30．（1）马到成功（2）马不停蹄（3）老马识途

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第二篇：高考开放式英语写作训练

高考英语议论文写作“三年四步走”

【摘要】学生高考英语写作成绩的好坏，历来是检验高中教师英语教学效果的一块“试金石”。一篇高水准的高考英语临场作文，通常是优教优学的客观体现。目前，在高考英语写作教学中，教师过于强调写作技巧、忽略写作基本功的现象十分普遍，存在着一种把“作文考场应对策略”视为取胜法宝的短视教学行为：为学生炮制各种考前文本框架；要求学生强记开篇套句、中间铺陈套句和结尾套句；要求学生背记各种复合句、经典句等。这也许一时能起到一定的瞬间效果；然而，这种忽略学生真实能力培养、本末倒置的作文教学法，不仅会把教学引入死胡同，而且还会严重制约学生英语写作过程中的思维活跃和思想表达的自由。

【关键词】高考 英语 写作 四步走

在目前的高考英语写作训练中，强调写作技巧，忽略写作基本功训练的现象很普遍，存在着一种把“作文考场应对策略”视为取胜法宝的短视教学行为：为学生炮制各种考前文本框架；要求学生强记开篇套句、中间铺陈套句和结尾套句；要求学生背记各种复合句、经典句。这也许一时能起到一定的瞬间效果；然而，这种忽略学生真实能力培养、本末倒置的作文教学法，不仅会把教学引入死胡同，而且还会严重制约学生英语写作过程中的思维活跃和思想表达的自由。

在高考英语写作训练中，许多教师把“作文考场应对策略”当作教学核心：如何审题、如何抓要点、如何遣词造句、如何谋篇布局等。这些写作基本功固然重要；然而，如果一个学生不具备基本的英语思维，不注重汉英思维转换，不能娴熟自如地运用英式思维表达自己的所思所想，即使在突击式“作文考场应对策略”的帮助下侥幸过关，也很难在其今后的个人发展中形成一种自身的英语写作能力。

写作是思想与情感的表达，它的特性在于个性的独立体现，在于思维角度的多维，在于感悟上的差异性。在写作教学上，如果千人一面、千篇一律地对学生进行模式化的雕塑训练，其结果不仅会抹杀学生的思维个性，限制他们思维角度的多维，而且还会挫伤他们的思维积极性和自由表达思想的热情。

训练学生的英语写作能力，让他们在高考应试中写出一篇高分作文，这并非英语教学的终极目的；从真正意义上说，是通过写作训练来提升他们的个人素质，从而为他们将来的个性发展奠定基础。因此，那种教学方式上“急功近利、冒险通关”的思想，只会把学生引入一片狭小的天地，很难对他们的长期发展带来裨益。

现在是一个需求能力多元的时代，教师应从人云亦云的各种“考场应对策略”中解脱出来，从根本上去思考如何真正有效地训练学生的英语写作基本功，如何提升他们写作时的英式思维，如何通过训练达到短期教学目标与长期教学目标的有效结合，如何把阶段能力培养与终生能力培养合二为一。

学生在紧张的高考应试中写出思维流畅、表意准确、语言地道、结构完整的英语作文，绝非一日之功，也绝非各种“作文考场应对策略”所能企及的。

进入高中后，教师在英语作文训练上应打持久战，要抓学生的“三年之功”，拟定严谨的训练计划，制定适宜的实践步骤，从而推动作文训练的有序进程，为

他们开拓一片思维表达的快乐天空。

在多年的高中英语写作教学中，我也经历过“力气下了不少，却收效甚微”的苦恼，也曾有过迷惘无措，“流了汗水仍然毫无收获”的尴尬。通过反思与实

践，实践与反思，我的英语写作教学效果有了极大的提升。同时，我也在这种“穷

则思变”的阵痛中获得了教学灵感。在那种“无路时方能找到出路”的喜悦中，渐渐形成了自己的一套写作教学与训练方法。

我把这套写作教学与训练方法称之为：高考英语议论文写作“三年四步走”

第一步：高一全年，语法促表达，单句思维训练；

第二步：高二上期，段落促表达，文段思维训练；

第三步：高二下期，篇章促表达，短文思维训练；

第四步：高三全年，审美促表达，提炼思维训练。

第一步：高一全年，语法促表达，单句思维训练；

在高考议论文写作中，如果学生想灵活准确地使用相应词汇来表达自己的各

种思想，就必须具备下列条件：词汇丰富，不能过于单一；语法准确，清晰表达

思想；英式思维，摈弃汉式英语。

高考英语议论文是很多考生的一个瓶颈。在这道题上，相当部分的考生难以

取得高分；要攻克这一难关，绝非一日之功，学生必须具备丰富的词汇积累，准

确的语法知识，以及娴熟的英式思维。这就要求教师在高一阶段加大学生的词汇

积累，夯实语法知识，强化英式思维。

1）词汇积累

在词汇积累上，教师应注重授人以渔，教给学生自我积累词汇的过硬本事；

而要达到这一目的，就必须脚踏实地走“语音----构词----识记”这条教学老路。

语音：音标人人过关，认得清读得出；拼读英语生词要像读汉语拼音那样

脱口而出。

构词：让学生了解英语构词方法及规律，即前缀---词干---后缀。让学生学

会分解词汇，像记汉字的偏旁部首那样去记忆。

识记：让学生死记与巧记相结合，分类记忆与归纳记忆相结合，短期记忆

与长期记忆相结合，定额记忆与自由记忆相结合，阅读记忆与操练记忆相结合等。

在“语音----构词----识记”这一教学过程中，教师必须是学生的引导者和伴行者。对学生词汇的积累数量，教师要进行阶段性表格统计，对学生的词汇运用程度进行把握。要对学生提出短期和长期记忆目标，并借助于各种形式的检查来推动他们高中三年的词汇记忆过程。

2）语法知识在语法教学上，教师应注重语法主干----时态和语态教学。在学生对基本的时态和语态牢固掌握并达到运用自如的基础上，再开始其他语法知识的延伸教学。

延伸教学的内容包括名词性从句、定语从句、状语从句、虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、倒装与省略等。主干与延伸的关系，也就是“点和圆”的关系：一切延伸知识的教学，都围绕“时态和语态”这个核心点；反过来，再借助“核心点”的牢固掌握，进而促进“延伸知识”的提升。在“核心点”与“延伸知识”交互促进、反复循环的过程中，让学生认识各个语法要点的关键内涵，从而提高对简单句和复合句的认知水平。

在语法教学进度上，教师不能拘泥于教材的安排，尽量做到语法集中教学，也就是在高一阶段下大力气集中完成“时态和语态”这一“核心点”的教学，完成名词性从句、定语从句、状语从句、虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、倒装与省略等“延伸知识”的教学。

教师在高一阶段要为学生提炼出一个整体语法框架表，让他们对高中英语语法有一个语法学习“路线图”。如果在学习中遇到问题，他们可以去反查各个语法要点和规律。

有了词汇，掌握了语法结构，就可进行单句训练。

3）单句训练高一学生由于英语底子薄,要提高他们的写作水平必须从基础着手，提高其单句的写作能力。在单句训练上，应当重复训练英语简单句的五种基本句型。英语五种基本句型如下：

句型一： S +V（主＋谓）

句型二： S +V +P（主＋系＋表）

句型三： S +V +O（主＋谓＋宾）

句型四： S +V +IO +O（主＋谓＋间宾＋直宾）

句型五： S +V +O +C（主＋谓＋宾＋宾补）

对这五种基本句型的训练，教师可采取下列训练法：语法训练法、翻译法、仿写法、改错法、典句摘抄法。

当这五种基本句型的训练达到一定程度，教师可以在此基础上拓展训练高级句型，如含有名词性从句、定语从句、状语从句、强调句、虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、以及倒装的复杂句型写法训练。

单句训练的目的：一是巩固学生的英语语法；二是转换学生的汉式思维；三是熟练运用不同句型自由表达思想。

第二步：高二上期，段落促表达，文段思维训练；

段落表达训练，也就是让学生就某一现象、某一事件、某一行为发表自己的观点和看法。

在这一阶段，教师只要求他们写一小段英语，即可论及各种社会现象、也可发表自己的生活感悟；即可写自然现象的观察洞见，也可评议人伦道德。段落长短不限，但要求语言具有一定档次，做到言之有物、言之有理。

坚持不懈地对学生进行这种小段训练，即可锻炼他们思维的精准性，也可提他们的思维个性；而且，在减轻篇幅长度的同时，还能给他们一个宽松的提炼语句水平的空间。在这一阶段，教师的批改和纠正是学生语言和思维得以提升的关键。

单句训练的目的是为段落训练服务的，一个单句只能表达思想的一个点，而段落则可表达思想的一个面。因此，在段落训练上，不仅要求单句的准确表达，而且要求语句之间的思维连贯。

段落思维训练：

1）训练段落的主旨性段落主旨训练，就是让学生就某一现象提炼自己的思想观点，并围绕这一观点表达出自己的段落主旨。这就需要教师培养学生的归纳总结能力。

2）训练段落的完整性段落主旨是通过拓展句得以呈现的。表意准确的拓展句，在诠释主旨、分析主旨、升华主旨的同时，也给人一种一气呵成的段落完整性。这种段落完整性训练，不仅可以提高学生思想表达的凝练程度，还可以杜绝他们作文中的东扯西拉，漫无边际。

3）训练段落的逻辑性段落行文时，要求学生做到思想表达的逻辑性，即

写作时围绕一个主旨，有条有理，脉络清晰，说理充分，合乎逻辑。

4）训练段落的流畅性就是不仅要求语句表达流畅，同时还需思维的流畅。

语句表达流畅，就是要求尽量写出规范地道的英语句子，表意准确；思维流畅，就是要求思辩过程中的承上启下、合理有度、思路清晰。

第三步：高二下期，篇章促表达，短文思维训练；

在学生具备了一定的段落写作水平后，教师可以抓住时机进行议论文的篇章训练。训练的内容为：

1、结构训练，如何立论、如何论证、如何结论，也就是训练他们提出问题、分析问题、解决问题的能力；

2、语言训练，表达准确，高度概括，语义清晰，生动形象；

3、思维训练，严谨的思维，紧扣主旨择意立论；形象的思维，从具体到抽象；理性的思维，条分缕析地展开议论；创新的思

维，展现个性表达。思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”。在议论文写作上对学生进行一定的“思维”训练，是从根本上提高学生写作能力的良方。

1）、结构训练议论文的格式由三个部分组成：立论部分；论证部分；结论部分。立论部分，鲜明地提出中心论点，即文章的主题；论证部分，摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，要求围绕中心论点进行分析对比、归纳演绎、推理总结；结论部分，在文章的结尾得出综合性结论。

一篇高水准的议论文，必定是由高水准的段落构成的。立论、论证和结论这三个段落的思想光芒，将汇聚成一篇议论文的整体光芒。

立论：在立论训练中，教师可通过某一现象，训练学生的独立思维能力，让他们透过现象看本质，从不同的角度提出自己独特的观点和看法，确立自己新颖的论点来。与此同时，教师可以收集一些英语经典议论文的立论段落，通过分析和对比，让学生从中受益，获得启迪。

论证：在论证训练中，教师可让学生借助英语思维，对某一现象进行逻辑推理。既要语言规范准确，又要推理有序，对学生来说，的确有很大的困难。教师可以提出某一论点，借助“头脑风暴”形成课堂上的“群雄舍辩”，让学生在这种思维互补、彼此启迪的过程中获得自己的个性论证思路。此外，还要提倡学生的个性思维，鼓励他们的冷性思考，养成独立思索的习惯。

结论：不同的推理，会得出不同的结论。教师要训练学生基于论证部分的分析判断来达到反馈论点、验证论点、强调论点的效果。

在结构训练阶段，对学生习作中凸显出的睿智语言、严谨推理、深度视点，教师要不吝表扬、大加赞赏、充分鼓励。教师要定期评析优秀的学生习作；同时，教师不能光说不练，也要就同一话题拿出自己的“下水文章”，让学生在对比与感悟中更真切地体味写作的无穷魅力。

2）、语言训练议论文的语言概括性强，通常是利用比较抽象的词语来表现丰富的内容。表达准确、高度概括、语义清晰、形象生动是议论文的语言特色。教师可精选一些议论文来分析文中的语言，让学生感悟文中的准确性、概括性、形象性等语言风格，继而提高他们的语言水平。

这种借助经典文章分析来获取议论文语言风格的方法，是学生议论文语言水平提升的一条必经之路。即可让学生直接感受地道英式思辩语言的魅力，也可让他们习得地道英式思辩语言的常规句式。除此之外，还可借助仿写、摘抄典句的方法来学习英语议论文的语言风格。

3）、思维训练在议论文写作的教学过程中，教师必须借助一定程度的思维训练，来提高学生的思想认识水平。

高考英语议论文写作通常要求学生在120词，约12句的短文中完成思想的表达与呈现。由于词数限制，在思辨过程中，即不能漫无边际、天马行空，又不能言之无物、不切要点。要想让学生在有限的文字内达到议论文主旨明确、论证充分、结论深刻基本要求，教师就必须在立论思维、论证思维及结论思维训练上很下功夫。

立论思维训练：必须在3句内提出论点；做到开门见山，提纲挈领。

论证思维训练：必须在6句内完成论证过程；论证方式不限，可举例、对比、归纳，也可演绎、推理、因果。但无论借助哪种论证方法，都必须做到语言客观，表意精准，句式规范。

结论思维训练：必须在3句内围绕论点作出结语，对论点进行强调。其目的就是揭示文章主旨，对全文内容给予归纳、概括、总结。

第四步：高三全年，审美促表达，唯美思维训练。

由于高一高二两年的前期基本功训练，在进入高三备考阶段后，教师对学生议论文训练的侧重点应转移到文章的审美上来。就一篇高考英语议论文而言，其审美要求包括以下几个方面：结构美、视角美、语言美、思辨美。

（1）、结构美：

在英语议论文教学实践中，学生经常犯的一个通病就是：文章从外在形式上看，的确是三个段落；仔细一读，思路不清，没有内在的思辨统一性，给人牵强附会的感觉；形式为三个段落，思想上却看不出层次。针对这种情况，在语篇结构的审美训练上，教师要求学生熟练把握议论文“总—分—总”的行文规律，让阅卷者在有着密切内在联系的三个段落里，清楚明晰地感知文中的论点、论证、及结论；要求学生在注重文章外在的“总—分—总”形式的同时，更要注重论述过程中思辩上的“总—分—总”，也就是，形式和内容的有机统一。

（2）、视角美：

在论点提出上，要训练学生独特的视角。培养他们在思考中辨析，在辨析时思考的能力，从而真切感受全新发现的美感和新颖思辨的魅力。要训练学生独到的思想和独特的感受，要求他们能透过现象的层面，提出个性话题，给人一种视角美。

（3）、语言美：

由于高考英语议论文词数的限制，教师应训练学生论述语言的美感：生动、形象、清楚、流畅。要求学生在阐述理念时体现或庄或谐，或张或驰、或排比或反问等语言风格，追求语言的具体、形象及感染力。

（4）、思辨美：

思辨是议论文理性表达思维的一个重要方法。就一篇议论文的主旨而言，思辨就是从纷繁中理出秩序、从谬论中得出真理的严谨思维过程。训练学生的思辨美，教师应培养他们对作文命题或作文材料的独到认识，培养他们在论证过程中精辟、深刻、周详的思辨水平，以及思辨的层次性。

高考英语议论文写作是一个极具挑战的教学难题，有语言水平无思维水平难出美文；有思维高度无语言高度也难出美文。这就要求教师在议论文教学中坚守一份执着，本着一种对学生未来发展负责的务实态度，在训练上要打持久战，在方法上要循序渐进。坚决摈弃把“作文考场应对策略”视为取胜法宝的短视教学行为。花三年之功，费三载心血，加上一步一台阶的教学思路，不愁目标达不到，不愁学生写不出好文章。

第三篇：九年级上默写训练

九年级语文（上）默写训练

班级姓名

一、根据原文填空。

1、野语有之曰：。

2、征蓬出汉塞，3、烟笼寒水月笼沙。商女不知亡国恨。

4、春蚕到死丝方尽。晓镜但愁云鬓改。蓬山此去无多路。

5、无可奈何花落去。

6、人有悲欢离合，7、见贤思齐焉，富与贵是人之所欲也。贫与贱是人之所恶也，子贡问君子，子曰：

8、，初闻涕泪满衣裳。白日放歌须纵酒，9、独怜幽草涧边生。春潮带雨晚来急，10、。11、12、西北望长安。江晚正愁余。

二、理解性默写。（每

13、《秋水》一文中，写河伯骄傲自大的句子是。写河伯见到海神后，自我反省的句子是。

14、《使至塞上》中作者用比喻的方法表现出内心的抑郁和愤激的句子是。描绘出一幅塞外夕照图的千古名句是。

15、《泊秦淮》抒发忧国之思的句子是。

16、《浣溪沙》中抒发惜春伤时之情的对偶句，被誉为“天然奇偶”的句子是

17、李商隐的《无题》中借景物描写表达有情人离别时痛苦心情的句子是借助神话表达深切关怀思念的句子是。

18、《水调歌头》中表达作者旷达胸襟并包含人生哲理的句子是。表达作者的美好祝愿的句子是。

19、《闻官军收河南河北》中写出了诗人初闻收复消息悲喜交集的句子是。表达了诗人迫不及待、归心似箭的句子是。20、《滁州西涧》中表明诗人恬淡的心境的句子是

含蓄表达了诗人不在其位、不得其用的无奈而忧伤情怀的句子是。

21、《约客》中写江南夏夜之景的句子是 揭示人物内心世界的绝妙佳句是。

22、《如梦令》中词人用借代和拟人，创造性地写出了暮春风雨后花叶神采的句子是

23、《菩萨蛮》中极写侵略战争给人民带来深重苦难的句子是。

用比喻手法写军民收复失地之心不可阻挡的句子是。

直接表露诗人坚定的报国志向的句子是。

24、《鱼我所欲也》一文中，表明作者观点的句子是

三、拓展性默写。

25、请从你的积累中，写出一个与鸟有关的完整诗句。

26、古诗词中有很多实写“风”、“雪”的句子，请各写一句。

27、古诗词中有许多实写“花”、“草”的句子，请各写一句。

28、我们课内外学过的古诗词中，不少句子体现了忧国忧民的情思，请写出两句。

29、中秋佳节，几个朋友相聚小酌。此时，月上中天，清冷的光辉洒向大地。家在外地的小李触景生情，说道：“此时此刻，我想起古人的两句诗：“ 30、最近绵阳电影院放映了《满城尽带黄金甲》，影片以重阳佳节为背景，场面浩大。看了电影，小王搜肠刮肚的想找一两句写重阳佳节和菊花的诗句，可半天都没有想出来。请你帮他找两句出来。写重阳节的：写菊花的：

31、请从积累的古诗中写出一个描写战争的完整诗句。

32、初中毕业联欢会上，老师请每个同学用一句完整的诗来表达与同学的离别之情，你想说的是：

33、选择你喜爱的古诗词中的名句来表达自己对崇高人生理想的追求，写出连续两句：

34、商品经济的今天，许多科学家能够甘于寂寞，致力于科研，这正如古人所言：，表现了他们高洁的志趣和人格的坚持。

35、从积累的古诗词中找出描写“长江”、“黄河”的完整诗句。长江：黄河：

36、人生常常面临各种各样的选择。当“生”与“义”不能两全的时候，我们应当像孟子所说的那样

37、现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质时，常常引用李商隐《无题》中的名句：

38、《论语》中，孔子要求人们对于先进和落后的态度应该是： 孔子心目中君子的标准是：。曾子认为每天应从

个方面对自己进行反省。孔子认为作为终身遵守的准则是

第四篇：2011中考诗句默写训练

2011中考诗句默写训练

（2）征蓬出汉塞。（王维《使至塞上》）

（3），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（4）《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：。（5）潭中鱼可百许头。（《小石潭记》）（6），百废俱兴。（《岳阳楼记》）（7）蒹葭苍苍，白露为霜。。（《诗经·蒹葭》）

（8）大漠孤烟直。（王维《使至塞上》）（9）,奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）（10）面对离别，岑参在《白雪歌送武判官归京》中，为归京的友人吟诵：“山回路转不见君，”，表达依依不舍之情；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，与入川的朋友作别：“，天涯若比邻”，尽显洒脱旷达之意。

（11）范仲淹几经沉浮，数遭贬谪，但始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“，”的伟大抱负，（《岳阳楼记》）

（12）今年四月，浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。老人的这种精神正是龚自珍《己亥杂诗》中“，”的写照。

（14）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头》）（16）毛泽东的《沁园春·雪》中，运用比喻和对偶的修辞方法描写北国雪景的句子是：

。

（17）在我国历代文人中，许多人具有忧国忧民的思想情怀，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“，”。顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，就是这种高尚情操的具体体现。

（19）浊酒一杯家万里，______________。(范仲淹《渔家傲》)（22）了却君王天下事。（辛弃疾《破阵子》）（23）《醉翁亭记》中表现作者意在彼不在此的语句是“。”

（24）奉献是一种精神。我们可用“，”来颂扬这种精神。

（25）思乡是一种情怀。我们可用“，”来表达对家乡的思念。

（28）请写出古诗词中表达诗人忧国忧民思想的句子。（写出连续的两句）

。(33)乃下令：“，受上赏。”(《邹忌讽齐王纳谏》)(34)全石以为底，近岸，为坻„„(《小石潭记》)(35)《曹刿论战》中能够体现“取信于民”的句子是：。

(36)请写出表达送别之情的两句古诗。。（38）《与朱元思书》中的语句“，”形象凝炼地表现出富春江水疾速奔腾之势。

（40）毛泽东在《沁园春·雪》中以“，”抒发了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。

（41）儒家经典让我们获益匪浅。《论语》中的“三人行，”，启发我们虚心取人之长；《孟子》中的“故天将降大任于是人也，劳其筋骨”,教会我们坦然面对人生。

（43）《天净沙 秋思》中表明游子漂泊在外思乡悲情、点明主旨的句子是：。

（45）故曰：，固国不以山溪之险。（《〈孟子〉两章》）（48）人有悲欢离合。（苏轼《水调歌头》）

（51）枯藤老树昏鸦，（马致远《天净沙·秋思》）（54）固国不以山溪之险。（《孟子》两章）

（56）邹忌修八尺有余。（《邹忌讽齐王纳谏》）（57）一箪食，一豆羹，得之则生。（《鱼我所欲也》）61)我们要学会倾听，善于倾听。学会在忧伤失意时，去倾听“了却君王天下事，”的豪言壮语；在遇到艰难险阻时，去倾听“，一览众山小”的雄心气魄；在前途迷茫时，去倾听“长风破浪会有时，”的执著坚毅；在消磨时光时，去倾听“少壮不努力，”的慨叹警醒。

(62)“，在乎山水之间也。”(欧阳修《醉翁亭记》)（65）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）

（66）采菊东篱下。（陶渊明《饮酒》）

（67）安得广厦千万间，风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（68）国破山河在。（杜甫《春望》）

（70）牺牲玉帛，必以信。（《曹刿论战》）71）今当远离，不知所言。（诸葛亮《出师表》）（72），铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）（73），将登太行雪满山。（李白《行路难》）（75）采菊东篱下。（陶渊明《饮酒》）

（78）人有悲欢离合，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）（79），长河落日圆。（王维《使至塞上》）（80）马作的卢飞快。（辛弃疾《破阵子》）

（81）齐王下令进谏初期，描写群臣进谏场景的一个成语是。（《邹忌讽齐王纳谏》）

（83）读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的一句诗是

(87)，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)(88)苏轼在《水调歌头》中对饱受离别之苦的人们表达美好祝愿的句子是。

（92）安得广厦千万间，!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)（96）东风不与周郎便。(杜牧《赤壁》)（98）_________________，在河之洲。（《诗经》）

（99）_________________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官最京》）（102）_________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（106），长河落日圆。(王维《使至塞上》)（111）羌管悠悠霜满地，人不寐。(范仲淹《渔家傲》)（112）了却君王天下事。(辛弃疾《破阵子》)(113)得道多助。(《孟子》)(114)，不求闻达于诸侯。(诸葛亮《出师表》)(116)，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)（117)大漠孤烟直。(王维《使至塞上》)(118)苏轼在《江城子·密州出猎》中以古人自比，表述自己希望得到朝廷信任、企盼为国效力的诗句是：，？

(119)古诗文中，许多写花的佳句表现了作者丰富的情怀，请你写出连续的两句。

(121)八百里分麾下炙，__________，沙场秋点兵。(125)古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章，激励着无数的热血青年奋发有为。请你写出能激励思想和鼓舞斗志的古诗文句子

。（126）大漠孤烟直。

（129）马致远在《天净沙·秋思》中的“，”是羁旅之人对故乡的思念；范仲淹在《渔家傲》中的“，”是夜不能寐的守边将士对家乡的思念。(130)烽火连三月。

(131)，雪上空留马行处。(132)夕阳西下。

(133)，出则无敌国外患者，国恒亡。

(134)王维《使至塞上》中的诗句“，”以“蓬”、“雁”白比，写出了内心的激愤和抑郁。

(135)同是望月，自居易用“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”抒发深切的骨肉分离之情，而苏轼则用“，”表达对亲人的美好祝愿。(用《水调歌头·明月几时有》中的句子回答)、。(137)潭中鱼可百许头，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》)(139)牡甫《春塑》中“_____________________，____________________”化无情之物为有情，抒发了感时伤世之情；李煜《相见欢》“_____________________，_____________________，是离愁”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。

（140）人生自古谁无死，__________。（文天祥《过零丁洋》）

（142）《岳阳楼记》中“__________，后天下之乐而乐”，表达了范仲淹以天下为己任的远大抱负。

（143）成长的道路上，我们难免会碰到一些困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉：“长风破浪会有时，__________。”

（145）苏轼在《水调歌头》中望月遥祝兄弟平安的句子是：。（148）长风破浪会有时。（李白《行路难》）

（149）王维在《使至塞上》中以传神笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光的名句是：“。”

（151）宋代的范仲淹说过“，”，这正是当今构建和谐社会所需要的济世情怀。

（152）昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；，”，其志宏阔如宇；武侯临表：“受任于败军之际，② ”，其情沛然如注；太守出猎，狂书“④，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，⑤ ”，用典以抒怀；书生论史，偏说“⑥，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。诗仙饯别，且吟“⑦，中间小谢又清发”，激赏建安文风。

（154）而或长烟一空，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹《岳阳楼记》）

（156）教育局老局长虽已退休，但他仍然十分关心下一代的成长，这真是“，”（用《己亥杂诗》中的名句填空）。

（158）了却君王天下事，__________________。(辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》)（159）“时有落花至．远随流水香”写出了落花飘零却昂扬向上的精神，龚 自珍的《已亥杂诗》“ __________________，__________________ ”在意境上更胜一筹。

（160）孟子在《生于忧患，死于安乐》中，用“________________，_____________”阐述了磨难的意义。

（162）安得广厦千万间，！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（165），心远地自偏（陶渊明《饮酒》）

（166）辛弃疾在《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中表现自己抱负的诗句是：。

（167）烽火连三月。（杜甫《春望》）（168）大漠孤烟直。（王维《使至塞上》）（169），弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）（170），不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）（171）醉翁之意不在酒。（欧阳修《醉翁亭记》）（175）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描绘的意境与岑参《白雪歌送武判官归京》中的“，”有异曲同工之妙。

（177）东风不与周郎便，____________________________。杜牧《赤壁》（178）夕阳西下，_______________________。马致远《天净沙·秋思》

（181）人生自古谁无死，__________________________。（文天祥《过零丁洋》）（182）____________________________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（183）__________________，________________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）（185）蒹葭苍苍，白露为霜。_______，_______。（《诗经·蒹葭》）（186）八百里分麾下炙，_______，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（187）_______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）（188）龚自珍《己亥杂诗》中以落花为喻，表明自己心志的诗句是： ______ _，_______。

（191）羌管悠悠霜满地，人不寐。（范仲淹《渔家傲 秋思》）（192）青年人需要像唐朝诗人李白那样，既有“，”的豪情壮志，又有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的生活信念。

（193）受国际金融危机的影响，一些企业出现了暂时的困难，但我们相信“，”，困难总会过去的，前途必定是光明的。（请用刘禹锡的诗句作答）

（195）

，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（196）关关雎鸠。（《诗结·关雎》）

（197）人生自古谁无死。（文天祥《过零丁洋》）

（199）江山如此多娇。（毛泽东《沁园春·雪》）（210），猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》）

（211）其必曰：“，后天下之乐而乐”乎。（范仲淹《岳阳楼记》）

（213）天时不如地利。（《得道多助，失道寡助》）（215）《记承天寺夜游》直接抒发作者感情的句子是：

，？。（219）夫战，勇气也。___________，再而衰，三而竭。

答案（1）会当凌绝顶（2）归雁入胡天

（3）枯藤老树昏鸦（4）浮光跃金 静影沉璧（5）皆若空游无所依（6）政通人和（7）所谓伊人，在水一方（8）长河落日圆

（9）受任于败军之际（10）雪上空留马行处，海内存知己（11）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（12）落红不是无情物，化作春泥更护花。

（13）柳暗花明又一村（14）此事古难全

（15）黑云压城城欲摧（16）山舞银蛇原驰蜡象

（17）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君）（18）濯清涟而不妖

（19）燕然未勒归无计（20）天街小雨润如酥（21）随风直到夜郎西（22）赢得生前身后名（23）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（24）示例：落红不是无情物，化作春泥更护花；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（25）烽火连三月，家书抵万金；乡书何处达，归雁落阳边。

（26）自缘身在最高层（27）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥（28）示例：兴，百姓苦；亡，百姓苦。(29)万里赴戎机(30)草色遥看近却无

(31)自古逢秋悲寂寥(32)三顾臣于草庐之中(33)群臣吏民能面刺寡人之过者(34)卷石底以出(35)小大之狱 虽不能察 必以情

(36)答案示例：劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人（37）知之为知之 不知为不知 是知也（38）急湍甚箭 猛浪若奔（39）海日生残夜 江春入旧年（40）俱往矣 数风流人物 还看今朝 41）必有我师焉 必先苦其心志

（42）病树前头万木春 山重水复疑无路 落红不是无情物 化作春泥更护花（43）夕阳西下 断肠人在天涯（44）思而不学则怠（45）域名不以封疆之界（46）惟无德馨（47）何当共剪西窗烛（48）月有阴晴圆缺（49）不畏浮云遮望眼（50）无限山河泪

（51）小桥流水人家（52）何当共剪西窗烛（53）无案牍之劳形（54）威天下不以兵革之利（55）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（56）而形貌昳丽

（57）弗得则死（58）将军百战死，壮士十年归(59)乱花渐欲迷人眼(60)思而不学则殆

(61)赢得生前身后名 会当凌绝顶 直挂云帆济沧海 老大徒伤悲(62)醉翁之意不在酒（63）白云千载空悠悠

（64）春蚕到死丝方尽（65）别是一番滋味在心头（66）悠然见南山（67）大庇天下寒士俱欢颜（68）城春草木深（69）一任群芳妒（70）弗敢加也

（71）临表涕零（72）东风不与周郎便（73）欲渡黄河冰塞川（74）山岛竦峙。（75）悠然见南山（76）谁家新燕啄春泥（77）无可奈何花落去（78）月有阴晴圆缺（79）大漠孤烟直（80）弓如霹雳弦惊

81）门庭若市（82）任意默写《论语》中的警句即可。（83）东风不与周郎便。(84)谁家新燕啄春泥(85)将军百战死(86)往来无白丁

（87)感时花溅泪(88)但愿人长久，千里共婵娟(89)思而不学则殆(90)受任于败军之际(91)但使愿无违(92)大庇天下寒士俱欢颜(93)浅草才能没马蹄(94)无丝竹之乱耳(95)黑云压城城欲摧(96)铜雀春深锁二乔(97)别是一般滋味在心头（98）关关雎鸠（99）山回路转不见君（100）无为在歧路（101）芳草萋萋鹦鹉洲（102）不畏浮云遮望眼

（103）出淤泥而不染（104）秋风萧瑟，箫鼓追随春社近（105）温故而知新（106）大漠孤烟直（107）会当凌绝顶（108）乱花渐欲迷人眼（109）往来无白丁（110）蜡炬成灰泪始干

（111）将军白发征夫泪（112）赢得生前身后名（113）失道者寡助（114）苟全性命于乱世（115）海内存知己（116）长风破浪会有时（117）长河落日圆（118）持节云中 何日遣冯唐

（119）示例：落红不是无情物，化作春泥更护花；零落成泥碾作尘，只有香如故；出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(120）思而不学则殆

（121）五十弦翻塞外声（122）无丝竹之乱耳（123）病树前头万木春(124）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(125）示例：① 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ② 人生自古谁无死留，取丹心照汗青③ 先天下之优而忧，后天下之乐而乐 ④会当凌绝顶,一览众山小⑤ 少壮不努力,老大徒伤悲

（126）长河落日圆（127）不畏浮云遮望眼（128）雌兔眼迷离，安能辨我是雄雌

（129）夕阳西下，断肠人在天涯。人不寐，将军白发征夫泪。(130)家书抵万金

(131)山回路转不见君(132)断肠人在天涯(133)入则无法家拂士(134)征蓬出汉塞 归雁入胡天(135)但愿人长久 千里共婵娟（136）何当共剪西窗烛（137）皆若空游无所依（138）天街小雨润如酥，草色遥看近却无（139）感时花溅泪，恨别鸟惊心 剪不断 理还乱（140）留取丹心照汗青

（141）只有香如故（142）先天下之忧而忧

（143）直挂云帆济沧海（144）江山代有才人出，各领风骚数百年。（145）但愿人长久，千里共婵娟。（146）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（147）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（148）直挂云帆济沧海（149）大漠孤烟直，长河落日圆（150）会当凌绝顶，一览众山小（151）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（152）①星汉灿烂，若出其里②奉命于危难之间④为报倾城随太守⑤弓如霹雳弦惊⑥东风不与周郎便⑦蓬莱文章建安骨

（153）百草丰茂 洪波涌起（154）皓月千里 浮光跃金

（155）千里马常有，而伯乐不常有（156）落红不是无情物，化作春泥更护花（157）烟笼寒水月笼沙（158）了却君王天下事，赢得生前身后名（159）落红不是无情物，化作春泥更护花（160）动心忍性，曾益其所不能（161）答题示例：山气日夕佳，飞鸟相与还 荡胸生层云．决眦入归鸟 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风

（162）大庇天下寒士俱欢颜（163）箫鼓追随春社近（164）夜吟应觉月光寒（165）问君何能尔（166）了却君王天下事 赢得生前身后名。

（167）家书抵万金（168）长河落日圆（169）马作的卢飞快（170）不以物喜（171）在乎山水之间

（172）明月几时有？把酒问青天。（或“但愿人长久，千里共婵娟。”）（173）草色遥看近却无。（174）学而不思则罔，思而不学则殆。（175）山回路转不见君，雪上空留马行处。（176）潮平两岸阔，风正一帆悬。（177）铜雀春深锁二乔（178）断肠人在天涯（179）何当共剪西窗烛（180）似曾相识燕归来 181）留取丹心照汗青（182）浊酒一杯家万里

（183）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（184）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开（185）所谓伊人，在水一方（186）五十弦翻塞外声

（187）采菊东篱下（188）落红不是无情物 化作春泥更护花（189）乱花渐欲迷人眼（190）海日生残夜

（191）将军白发征夫泪（192）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（193）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（194）谁家新燕啄春泥；（195）安得广厦千万间；（196）在河之洲；

（197）留取丹心照汗青；（198）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（199）引无数英雄竞折腰（200）风烟望五津

（201）黑云压城城欲摧（202）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯）(210)蝉则千转不穷(211)先天下之忧而忧

(213)地利不如人和

(214)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(215)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳；

(216)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(217)有朋自远方来，不亦乐乎?（218）窈窕淑女（219）一鼓作气（220）大庇天下寒士俱欢颜

第五篇：构建开放式口语交际训练体系

构建开放式口语交际训练体系

江西省上饶市 郑初春

开放式口语交际训练新体系遵循的是《全日制语文课程标准》（实验稿）所提出的课程基本理念，倡导的是结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习活动时空的开放。其核心是切实注重转变观念，构建开放式教学模式，使传统的小学语文教学变成以课堂教学为主的，沟通课内课外、校内校外的教学体系，使封闭的口语交际训练成为开放的、创新的教学形式。

一、切实注重转变两个观念

1．树立大语文教育观念。生活中处处有语文，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。丁培忠同志说：“发展学生的语言有着广阔的天地，不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上。除课堂教学外，以课外阅读、课外练笔为主要内容的语文课外活动，各门学科的教学和学校的以语言为工具的各种教育活动、日常生活、看电影听广播等，都可以发展学生的语言。因此，语文教学既要抓好课堂教学这个主渠道，又要充分利用各种渠道、各种机会去发展学生的语言。”

小学阶段口语交际训练的目标是激发兴趣，进行规范语言的训练；应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养。

口语交际训练应立足课堂，向课外、校外开放；立足教科书，向书外开放。这就是说，在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的教材，而更多的是学生的生活材料。倡导走出灌输、走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会。具体做法是：在口语交际课上打破封闭和僵化的教学模式，让学生多一些学习的自主权和自由度，创设情境进行有效训练，使之具备良好的说话习惯和初步的口语交际能力，然后在语文的其他课上，如识字、阅读课以及其他学科的课上加以巩固，最后延伸到课外和校外，在社会实践和生活实践中获益。紧紧围绕语文教材中口语交际训练内容，挖掘教材中有利于口语交际训练内涵的因素展开教学，同时为扩大视野，鼓励学生多读课外书，充分利用班级图书角和学校图书馆。还可利用大阅读课，大阅读课由指导老师安排，一般以自由阅读为主，辅以推荐读物、方法指导、阅读汇报、欣赏交流等。这样，通过学语言、用语言，使课堂上规范的语言训练与生活中积累的言语糅合在一起，为准确流畅的表达打下基础，为习作打下基础。

2．凸现以学生为本的观念。以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在口语交际训练上是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现自学能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。口语交际训练的目标也就是要发展学生的口语素质，包括掌握相关的知识、发展相关的技能以及良好的口语习惯的培养。在教学方法上应该是以启发式、讨论式为主，同时又体现多元化的特点，让学生自己探索、领悟，重在过程，而不仅仅是一个现成的结论。在教学途径上是开放的，以课堂为主，课内与课外相结合，校内与校外相贯通，使之成为一个崭新的口语交际教学新体系。在教学氛围上是民主的、和谐的、自由安全的，创设师与生、生与生之间平等、互动而又互助的交际情境。在教学指导思想上，突出学生的主体地位，因为教学双边，学是内因，教是外因，教通过学起作用。无论是面向全体学生，还是学生的全面发展，只有重视学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，学生学习的主动性、积极性才能真正发挥出来。

二、构建开放式课堂教学模式

构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式，其核心是在老师的指导下，学生在学习活动中充分表现出来的自主性。具体表现在教师如何鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明礼貌用语，引导学生学习运用个性化语言。其课堂教学结构流程图如下：

三、构建科学的日语交际能力测评体系

如何科学地测评口语交际教学效果，是关系到认真落实课程标准要求，按质按量完成其教学任务的大事。通过对学生口语交际能力的科学测评，可以达到了解学生口语交际能力水平的目的，还可以探索出一套检测学生口语交际能力的既科学又便于操作的基本方法。

口语交际能力测评应体现平时测评和期末测评相结合，全班统测和单一测评相结合，教师测评和学生自评、互评相结合，单项测评和综合测评相结合。其结果分析应采取定量和定性相结合，等级制和鼓励性评语相结合的方式进行。

口语交际能力测评的主要方法；一是听力测试，主要有听记、听答、听说、听写、听评等形式。可由教师口述文章、讲故事，让学生按要求答题，有条件的可采取放录音的办法。测评的目的是检测学生听时是否注意力集中，是否能听清楚、听明白，能否抓住主要内容答题。二是口语测试，主要有回答问题，口头造句，看图说话，复述一段话或一篇文章，叙述或转述一件事等方式。测评的目的是检测学生说时是否能清楚明白流畅地讲述见闻、叙述感受等，是否能用普通话表述，是否掌握了口语交际的表达方式和良好的交际习惯等。