养花知识五篇

第一篇：养花知识

养花有讲究，病房、卧室夜晚不宜养花

病人室内不养盆栽花——由于花盆中的泥土会产生真菌孢子，当它们扩散到空气中后，容易侵入人的皮肤、呼吸道、外耳道、脑膜及大脑等部位，会引起感染，这对原本就患有疾病的患者来说危害很大。

有些花夜晚不宜放在卧室——由于大多数的花都是白天通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的，但到了晚上，则刚好相反。因此，那种晚上会释放较多二氧化碳的花晚上最好不要放在卧室里。

下面有一些养花小知识，小技巧：

一，适宜在室内养的花

在居室内摆放一些抗污染的花草，既能美化环境，陶冶情操，净化空气，又能消除或减少化学污染，抵抗微生物的侵害。

1、龟背竹：龟背竹又名蓬来蕉、电线草，常绿藤本植物。花谚说，“龟背竹本领强，二氧化碳一扫光”，它夜间有很强的吸收二氧化碳的特点，比其它花卉高6倍以上。

2、美人蕉：美人蕉又名兰蕉，高1～2m，植株无毛，有粗壮的根状茎。花谚说，“美人蕉抗性强，二氧化硫它能降”，它对二氧化硫有很强的吸收性能。

3、石榴：石榴又名安石榴、海石榴、丹若。花谚说，“花石榴红似火，既观花又观果，空气含铅别想躲”，室内摆一两盆石榴，能降低空气中的含铅量。

4、石竹：石竹又名洛阳花、草石竹，多年生草本植物，石竹种类很多，夏秋开花。花谚说，“草石竹铁肚量，能把毒气打扫光”，它有吸收二氧化硫和氯化物的本领，凡有类似气体的地方，均可以种植石竹。

5、海桐：海桐又名宝珠香、七里香，为常绿灌木，夏季开花，叶片嫩绿光亮，四季常青不凋。花谚说，“七里香降烟雾，又是隔音好植物”，它能吸收光化学烟雾，还能防尘隔音。

6、月季、蔷薇：花谚说，“月季蔷薇肚量大，吞进毒气能消化”，这两种花卉较多地吸收硫化氢、氟化氢、苯酚、***等有害气体，减少这些气体的污染。

7、雏菊、万年青：雏菊又名延命菊、马兰头花。花谚说，“雏菊万年青，除污染打先锋”，这两种植物可有效地除去三氟乙烯的污染。

8、菊花、铁树、生长藤：花谚说，“菊花铁树生长藤，能把苯气吸干净”，这三种花卉，都有吸苯的本领，可以减少苯的污染。

9、吊兰、芦荟：吊兰古有折鹤兰之称;芦荟属(学名：Aloe)通称芦荟，为独尾草科多年生草本植物。花谚说，“吊兰芦荟是强手，甲醛吓得躲着走”，这两种花卉可消除甲醛的污染，使空气净化。

二，不宜在室内养的花

1、百合花：百合花的香味会使人的中枢神经过度兴奋而引起失眠。

2、洋绣球花：洋绣球花所散发的微粒，会使人皮肤过敏而引发瘙痒症。

3、月季花：月季花所散发出的香味，会使个别人闻到后突然感到胸闷不适、憋气与呼吸困难。

4、兰花：兰花所散出的香气，久闻之会令人过度兴奋而引起失眠。

5、紫荆花：紫荆花所散发出来的花粉如与人接触过久，会诱发哮喘症或使咳嗽症状加重。

6、夜来香：夜来香在晚上大量散发出强烈刺激嗅觉的微粒，高血压和心脏病患

者容易感到头晕目眩，郁闷不适，甚至会使病情加重。

7、郁金香：郁金香花朵含有一种毒碱，人和动物在这种花丛中待上2~3小时，就会头昏脑涨，出现中毒症状，严重者还会加快毛发脱落。

8、夹竹桃：夹竹桃的花朵散发出来的气味，闻之过久，会使人昏昏欲睡，智力下降;分泌出的乳白液体，如果接触过久，也会使人中毒。

9、松柏类的花朵：松柏类的花木所散发出来的芳香气味对人体的肠胃有刺激作用，如闻之过久，不仅会影响人们的食欲，而且会使孕妇感到心烦意乱，恶心欲吐，头晕目眩。

10、杜鹃花：黄花杜鹃花朵含有一种毒素，一旦误食，轻者会引起中毒，重者会引起休克。

11、含羞草：含羞草的体内含草碱能使毛发脱落。

三，可根据居室作用摆放

1、卫生间：应选择耐阴湿，叶面柔软特别是要无毛、无刺的植物，如冷水花、铁线蕨、广东万年青、豆瓣绿、竹类等。也可以选择一些耐阴且有香味的植物如珠兰等。

2、厨房环境应考虑清洁卫生。植物植株也应清洁、无病虫害、无异味。厨房因易产生油烟，摆放的植物还应有较好的抗污染能力，如芦荟、水塔花、肾蕨、万年青等。若选择蔬菜、水果材料作成插花，既与厨房环境相协调，亦别具情趣。不养“相克”花玫瑰和木犀草在一起，木犀草就会凋谢，但木犀草在凋谢前会放出一种物质使玫瑰中毒死亡。虞美人、兰花、石竹花、紫罗兰、百合花等草花和别的花卉难以相处，造成植株死亡。

四，养花技巧

养花技巧一：淘米水浇花

对于不养花的人而言，淘米水是一点用都没有，直接就被倒进下水道，而他却不知用淘米水浇花的好处，经常用淘米水浇米兰等花卉，可使其枝叶茂盛，花色鲜艳。这个养花技巧也是最简单和容易做到的。

养花技巧二：温水浇花

在冬季，对一些抗寒能力差的花卉，最好是使用35℃的温水来浇灌，其次冬天是使用保持室温的水来浇灌，这样就避免了冻伤这些花卉的根部。

养花技巧三：凉开水浇花

这个方法也是较为常用的养花技巧，日常中我们总是习惯性的将凉开水倒进花盆里，这样可以使花木叶茂花艳，并能促其早开花。若用来浇文竹，可使其枝叶横向发展，矮生密生。这样做虽然好，但是不能过量。

养花技巧四：变质奶浇花

牛奶变质后，加水用来浇花，有益于花儿的生长。但对水要多些，使之比较稀释才好。未发酵的牛奶不宜浇花，因其发酵时产生大量的热量，会“烧”根（烂根）。这个养花技巧也是使用的较少的浇花方法。

养花技巧五：残茶浇花

茶水中含有多种化学物质，使用残茶浇花能给植物增添氮等养料，还可以保持土质水分。不过这个养花技巧只能做到适量、定期，而不能随意而为之。花技巧六：塑料袋长期浇水法

大家或许会觉得这个名字很怪异，不错，不止这个方法的名字怪异，就连做法也

不可思议，适合家中长时间无人在家时使用，比如出差、走亲戚，一去十天半个月。为了不让花枯死，才在这交给大家这个养花技巧方法。找一个塑料袋，装满水后将袋口扎紧防止水溢出，然后用细针在塑料袋上刺一个小孔，并将刺孔的位置向下放入花盆中，让水通过小孔慢慢的浸入土壤，保持土壤的水分。切忌将孔开大了，否则后果不言自明。

第二篇：养花（本站推荐）

《养花》教学设计

王斐

【教学目的】

1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

【教学重点】

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。【教学难点】

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，引入本课

你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？ 板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文

1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。2．通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

1．读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2．多音字：

3．读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

4．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）5．提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书

1．为什么养花； 2．养什么花；

3．养花要摸门道； 4．养花有益身心； 5．养花使人喜悦； 6．养花使人伤心； 7．养花的乐趣。

七、布置作业

1．抄写词语。2．读熟课文。

3．想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

第二课时

【教学目的】

1．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2．给课文编写提纲。

3．背诵自己喜欢的自然段。

4．选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

【教学重点】

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

【教学难点】

1．了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2．学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。【教学过程】

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花？请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1．请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2．请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）

点拨：

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3．自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文 1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）3．投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：

1．把养花当作乐趣。2．分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪 ②养花要摸门道——增长知识 ③养花要付出劳动——有益身心 ④养花使人喜悦——有喜 ⑤养花使人忧伤——有忧 3．总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它 1．说说你喜欢的花草有哪些。2．说说这些花草的特点。

3．比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。4．构思。5．写出来。

第三篇：养花趣事

养花趣事

花可以清新空气，美化环境，还可以陶冶我们的情操。

为了让我体会养花的乐趣，妈妈给我买了一盆芦荟，说这种话好养活。芦荟的叶子又宽又厚、绿油油的叶子两边长了很多锋利的刺。听妈妈说，芦荟可以吸收二氧化碳，让我们吸收新鲜的空气。它的叶子可以药用，也可以用来做洗面奶、洗发精、面膜等，连我们喝的牛奶和饮料里都有芦荟了。有一天，我的胳膊被蚊子咬了一个大包，又疼又痒，难受极了。妈妈看见了，就从芦荟上剪下一小片叶尖，把它的汁水涂在了我胳膊的大包上，顿时不痒了，还有种清凉的感觉。从那以后我更喜欢这盆芦荟了。

每天，我都去看它，给它松土，陪它说话，三五天给它浇一次水。时间一天天过去了，芦荟终于长得亭亭玉立，而且还开出了一朵朵粉红色的小花，屋子里弥漫着一阵阵淡淡的花香。

有一天，我又去看它，发现这棵芦荟的底下长了小嫩芽，我想这就是它的“孩子”吧？我急忙告诉了妈妈。妈妈说：“我们可以把这些芦荟宝宝栽到另外的花盆里，它一定能活！”于是我和妈妈开始忙活了，准备花盆、花土，不一会儿，就移栽完了，看着这棵小小的芦荟，我想，它一定会在我的精心照料下茁壮地成长。

养花趣事

我喜欢花，但不会养花。家里的花都是妈妈养的，我有时帮着浇点水。

每次浇花，我最小心的就是家里的那盆仙人掌。听妈妈说，仙人掌是喜欢生活在干旱的地方的，所以不要给它经常浇水，大概一个星期浇一次就可以。

仙人掌的形状像人的手掌，浑身长满了又细又硬的小刺。我总被它的小刺伤到。

记得有一次，我和小姐姐玩，玩得很累的时候，我想扶着窗台休息一会。我忘了我们家窗台上的那盆仙人掌，我刚要把手放到窗台上，没想到我的手被仙人掌扎了。我对我家养的仙人掌说：“我讨厌你，仙人掌。”我非常想把它扔掉。仙人掌好像也很难过，似乎在说：“小主人，我又不是故意的。”唉，算了，谁叫自己不小心呢！

又有一次，我在给它浇水的时候，它又拿“暗器”扎我，我很生气，于是趁妈妈做饭的时候，拿起小刀，把它的一个枝叉割下来，看着被我割下来的枝叉，我举着“武器”在一边哈哈大笑，结果没有过多久，就被妈妈发现了，妈妈问我为什么这样做?我只好“告状”说仙人掌总是扎我。妈妈听了并没有生气，而是给我讲了仙人掌的作用很大，不但可以观赏，还可以食用、药用等。听了妈妈的一番话后，渐渐的，我的心里充满了惭愧，感觉这么好的植物被我伤害了，很可惜，我担心它会死掉，妈妈对我说：“仙人掌是一种生命力极其顽强的植物，它会好起来的。”过了几天，我发现仙人掌的“伤口”已经愈合了，从此以后，我就喜欢上了仙人掌。

养花的时候我收获到很多知识，养花要细心，做事也如此，一定要持之以恒。

养花趣事

我家有一盆仙人掌。

仙人掌的形状就像一只奇形怪状的大手，极力地张开着，外表着实不好看。一身黄中透绿的衣裳，浑身长满了小刺儿，只要你的手指与其亲密的接触，哪怕是轻轻地一碰，也会扎上那么一根，严重时，还会有出血呢。也许“仙人掌”就是因此而得名的吧。

虽说仙人掌其貌不扬，但它却很耐旱。妈妈告诉我：“它七八天不喝水，也一样能活。”起初，我有些不信，就试了试，连续几天没去给它浇水，它竟然活着一样的滋润。从此，我更喜爱仙人掌了。

仙人掌不仅耐旱，而且生命力极强。即使折断了一两根枝，也不会影响它的生长。如果你也有兴趣养养，非常简单，只要把折断的一片插在泥土里，它照样可以发芽、生长、开花。仙人掌全身都是个宝呢。茎、液都能药用。记得前年，我染上腮腺炎，吃药打针都不管用。后来听人说，仙人掌可以清凉消肿，于是妈妈就摘下一片，拔掉刺，剥去皮，再把仙人掌的茎捣拦，涂在我的腮腺处，顿时就有一种清凉的感觉。两天不到，我的病就好了。

仙人掌这种不向别人索要太多，默默奉献的品格多么高尚啊！我想：做人，就要像仙人掌那样，甘于平凡，不畏艰难，乐于为人民服务。

养花趣事

我家阳台上面有很多盆美丽的花，而我只喜欢那全身长满刺又难看的仙人掌。

你可别小看那仙人掌，爸爸说，仙人掌原来并没有刺，那些刺就是仙人掌的叶，可是它们为了生存，就把叶变成刺，这样，别的动物就伤害不了他们，它的刺也不用吸收养份，所以它的养份是足够的，就算干旱了也不怕。

还有我喜欢它的原因不是只有这一点。那是去年的事，我的手一不小心被烫伤了之后，爸爸就走向阳台，用小刀切下先人掌的一小片用里面汁抹在烫伤处，接着我的手慢慢就不疼了，也不红了，爸爸说：“仙人掌有清热消炎的功能，它的再生能力也很强，就算把它切下一片插在图例，短短几月的时间，它也能活下来，”哇，仙人掌可真不简单啊。

仙人掌的作用还有很多，我太喜欢它啦！

养花趣事

有一天，妈妈从奶奶家摘下一片仙人掌栽在我家的花盆里。当时我看到这没根的仙人掌，心想：这还能活吗？但是过了几天，我发现它居然活了，还长得生机勃勃。

它长的像一只大耳朵，整体是墨绿色的，上面有一根一根黄色的长刺，长刺的周围有许多小毛刺。你一不小心就会被它扎到，有时侯它的小刺还会钻到你的手指里和你玩捉迷藏，让你疼得不得了，你看它多调皮呀！

仙人掌虽然满身带刺，但我还是非常喜欢它，因为它的用途很广泛。它的嫩茎可做蔬菜食用，还可以治病。记得前年，我邻居家的小孩子染上了腮腺炎，打针吃药都不管用，她家里人都很着急。后来听别人说，仙人掌可以清凉消肿，于是我妈妈就摘下一片仙人掌，刮去带刺的仙人掌外皮，再把仙人掌的茎捣烂，帮她涂上。过了两天，她的病就好了。

听了我的介绍你们喜欢它吗？

养花趣事

我家窗台上，有一盆仙人掌，虽然它长得不好看，像个浑身穿着盔甲的武士，尽管这样，我还是很喜欢它。

仙人掌原生长在干旱的沙漠里，本来有叶子，为了减少水份的蒸发，叶子就退化成了针状，它就在干旱的环境里生长了下来。可有的人喜欢它，把它栽种在小花盆里，它有一个深绿色的巴掌，是椭圆形，浑身长满了又尖又细的小刺，刺进皮肤里，挑也挑不出来。正因为它脾气太倔强，谁也不能碰它一下，否则，它就给你点厉害尝。

有一次，我给花浇水，一不小心，手碰到了仙人掌，刺扎进了手指，痛得我大叫起来，妈妈跑过来问：“怎么啦，被刺了？”我含着眼泪点点头，妈妈说：“记住，以后呀，要小心点儿，不要碰着它了。”那时，我很讨厌仙人掌，气呼呼地想：哼，丑东西，你还有武器来伤人呀，我想叫妈妈把仙人掌扔掉，可妈妈却说：你可别这样，它用处可大了，上次，你弟弟得了猴儿包，用仙人掌捣碎涂在病处，几天就消了炎去了肿，原来仙人掌还能治病呢？

仙人掌还有一个最大的优点，耐干旱。记得去年我们一家人出去旅游，十几天后回到家，其它的花由于缺水都干枯了，而仙人掌却还是那么青翠。

啊！仙人掌，你既能供人观赏，又能为人治病，用处可不小，我走到什么地方都见得到你的踪影，我喜欢你，喜欢你不畏干旱，为人们服务的精神。

养花趣事

有一年的夏天，妈妈在电梯间里发现了一个吊兰的幼苗，不知道是谁家送花的时候碰掉的，妈妈看它很可怜就把它带回了家。妈妈回家后，很随意地把它栽进了橡皮树的花盆里。

过了几天，它奇迹般地活了下来，而且还抽出了几个嫩嫩的小芽。于是，我和妈妈买了一个新花盆，把它移了进去。有了广阔的空间，它便长得更快了。大约一年，就长满了整个花盆。它的叶子细细的、长长的、绿绿的。大约又过了半年，它们都垂落下来了。还长出了许多白色的小花，小白花像许多小星星。

有几天，我忘记给它浇水了，它好像在说：“我快要渴死了，小主人怎么还不给我浇水呀？”我看着吊兰花没精打采的样子，我惭愧极了。于是，我赶紧给它浇了许多水。第二天，它又能像以前那样挺直身子垂落下来了。那样子像少女长长的秀发。

我爱这美丽的吊兰花！

养花趣事

我家的阳台里有各种各样的花，有火红一样的鸡冠花，有洁白如玉的兰草花，还有朝气蓬勃的月季花，迎春花。这些花迎着灿烂的阳光开放，很是惹人喜欢。但是我最爱的却是那翠绿的，浑身长满硬刺的，不被人注意的仙人掌。说起仙人掌，还有一段故事呢！

记得有一天，爸爸下班回来拿着一个大纸包，我知道一定是花，连忙打开一看，竟然是一盆长满刺的仙人掌，既没有鲜艳的颜色，也没有其他花的芬芳，于是我把它放在了角落里，置之不理。

去年冬天，我得了腮腺炎，腮部肿的很厉害，又疼又胀，难受极了，吃药打针都无济于事，后来，爸爸找了个偏方，就是把仙人掌切下一半，把刺拔掉，捣碎后给我敷上。嗬！还真有效，肿处凉凉的，不那么火辣辣的了，我的病被可爱的仙人掌治好了。

我非常感激仙人掌，于是便去看它，只见它被切掉了一半，刀口处流着一粒粒小水珠。我心里非常的难过，当初不该瞧不起它，此时此刻我觉得仙人掌格外的美丽和伟大！

养花（老舍）

我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

花虽然多，但没有奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事。

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

送牛奶的同志进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家几天都没有笑容。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

第四篇：养花教案

白沙镇小学2014——2015学第一学期

六年级语文公开课教案

时间：2015年4月28日 执教：杨芸 执教班级：六（4）班

教学内容：人教版六年级语文下册综合性复习《养花》 教学目标：

知识与能力

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

过程与方法

1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些 疑问，或者提出自己对养花的看法。情感态度和价值观

体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情

教学准备：

1、制作课件；

2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。⑵画出文中的好词，并联系上下文或查工具书理解词语。⑶把不理解的地方做上标记。教学过程：

一、导入揭题：

1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。

(板书课题)

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

过渡：在了解老舍先生养花乐趣之前，老师要检查一下同学们的预习情况。检查预习：抽生读词语：奇花异草 置之不理 三年五载 大雨倾盆

秉烛夜游等。

（一）品读句子，体会情感。

过渡：从文中找出最能概括养花给老舍先生带来乐趣的句子。1.出示学习要求一：

快速默读课文，用“——”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子

读一读，并说说你从中体会到了什么？

2.学生自己学习，教师指导。3.检查学习效果。

采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。预设：着重理解以下内容：

（1）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）

（2）一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）

（3）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指的是什么？用文中的话来回答。

a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。）（4）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

（5）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

小结：养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。

（二）总结中心，领悟道理。

过渡：老舍先生养花的乐趣是怎样得来呢？出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）1.出示学习要求二：

再读课文最后一段，从老舍先生养花中你领悟到了什么？ 2.学生自己读文思考，组内交流。

3.检查学习效果。（1）、让学生有感情地朗读。（2）、学生交流养花中领悟到了道理。

过渡：老舍先生从养花中获得了许多乐趣，我们在学习、生活中也有自己的乐趣，能和大家一起分享吗？

四、当堂训练。(仿写句子)有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）这就是（）的乐趣。

五、对照目标，学习反思。

1、这节课，同学们的表现真不错，我们来检查自己达到目标要求了吗？

2、小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

六、板书设计：

有喜有忧 有笑有泪

养花 有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活

即须劳动 又长见识

第五篇：养花教案

《养花》第二课时教学设计

教材分析：

《养花》是北师大版小学语文第十二册教材第一单元第一篇主题课文，也是我国现代著名作家老舍先生1956年发表在《文汇报》上的一篇散文。文章通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，抒发了作者爱花，爱养花和热爱生活、热爱生命的思想感情。

本文语言朴素，紧紧围绕“养”字写“趣”，层层相接，条理分明，段与段之间的联系紧密，最后一段将前六段内容归纳起来揭示中心。

教学设想：

课前要求学生搜集、整理相关资料，简要了解写作背景，了解老舍生平，为课堂学习奠定基础。

第一课时导入新课，解决学生生难字词的注音及字形辨识，读通课文，了解文本结构及其内容并初步感知中心。

第二课时则重在引导学生联系上下文和自己的积累，理解“秉烛夜游”“置之不理”等词语的意思；在阅读、理解中，体会作者对花草的热爱，在养花过程中所感受到的乐趣以及对生活的热爱；并能带着自己的理解和体会感情朗读课文。

学情分析：

基于六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学本课时可以从引导学生交流质疑开始，通过反复阅读课文，通过小组讨论的“合作探究”方式，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟爱花之情和养花之乐。

教学理念：

根据学生实际情况，在引导学生解读文本时，贯彻“自主、合作、探究”的教学理念，培养团队精神；注重“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度在教学中的运用。

教学目标：

知识积累：联系上下文和自己的积累，理解“奇花异草”“秉烛夜游” “置之不理”等词语的意思；理解含义深刻的句子；背诵积累课文末段。

能力培养：培养语感，理解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学习作者组材有序、叙事具体、过渡自然的写作方法。

情感态度：体会作者的爱花之情和养花之乐，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学重难点：

在阅读和反复诵读中理解养花的乐趣不仅在于说的出来的收获上，更在于“养”的心情上，体会是以一种怎样的心情、怎样的情感来叙述养花的过程。教学过程：

一、交流导入，理解感知

1、这节课我们继续学习《养花》，请大家齐读课题两遍。

2、请同学们想一想，“养花”还可以怎么说？

学生汇报：还可以说“种花”“栽花”。

3、可以换用“种花”“栽花”作课题吗？

4、学生议一议，汇报。

不可以。因为“种”是指把种子或幼苗等埋在泥土里使生长；“栽”是指移植，它们都只管种下去，而不管花草的死活。“养”指的是培植花草，需要付出情感。

5、老师小结：是啊，养花要付出情感，也就是要付出爱，即对花的喜爱之情，反之，养花也能给养花之人带来无限乐趣。

二、合作探究，理解感悟

（一）学习首尾

1、文中哪几处直接写出养花带给作者的乐趣？你有哪些理解感悟？

2、学生浏览课文，小组交流理解及所感。

3、成果呈现：

A、在课文第一自然段“我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。”和第七自然段“有喜有忧，有笑有泪，有花有

果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”分别直接写到了养花给作者带来的乐趣。

B、我从“我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。

C、我还从“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这句体会到了这是作者对养花乐趣的总结。

D、我发现课文的末段是全文的中心句（段），同时在结构上和首段形成首尾照应，使文章的结构更加严密，这是写作的好方法。

4、老师鼓励点评，并引出下文：“接下来我们来深入探讨养花的乐趣具体体现在哪里。”

（二）自主学习

1、细读课文，边读边想，课文是从哪些方面具体讲述养花的乐趣，写上批注。

2、学生自读自悟，圈点批注。

（三）合作探究

按惯例将全班每六～七名同学分成学习小组。

1．学生探究

A．请各小组在刚才细读课文的基础上，讨论课文是从哪些方面具体讲述养花的乐趣？

B．学生分小组讨论，教师巡视并参与讨论。

2．成果呈现

A.请每个小组推荐一名同学告诉大家课文是从哪些方面具体讲述养花的乐趣？

B.根据小组成员的答案，教师引导学生再进一步总结：

(1)、第二自然段从作者不养奇花异草，表达对花的珍惜爱护之情写。

(2)、第三自然段从作者在养花过程中体会到获得知识和培育花草的乐趣写。

(3)、第四自然段从养花中付出劳动，有益身心写。

(4)、第五自然段从夸花、赏花、赠花写享受劳动成果的乐趣写。

(5)、第六自然段从菊秧被砸死后的忧伤，反面衬托养花的乐趣写。

3．探究交流

A．这几段中又有哪些关键词、重点句在生动讲述“养”花的乐趣？细细地品读，批注出来。

B.各小组之间交流讨论自己的感悟、体会和联想；教师巡视并参与其中。

4．感悟体验

A．学生汇报交流，其他同学再做补充（教学预设是由学生自由汇报某段话重点词句感悟，做补充的同学就本段内容补充，一个内容完毕再进行下一个知识点的汇报，避免思路混淆。）学生汇报的同时，老师鼓励性评价学生并引导学生深入感悟，充分实现与文本对话，与文本人物对话，与自己内心对话。

各部分重点句理解简单梳理如下：

(1)、第二段

a、“花虽多，但无奇花异草。”（作者因为爱花，所以爱养花，只把养花当作生活中的一种乐趣，即使养平凡的花也有乐趣。）

b、“珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。”（表现了作者把花当做生命一样珍惜爱护的感情。）

c、“因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。”（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草，这是作者养花的特点。）d、请同学试着感情地读出相关文段，全班再感情朗读。

(2)、第三段

a、“我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。”（作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们，从中可以看出作者对花有感情。）

b、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！”（作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）c、“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）

d、请同学试着感情地读出相关文段，全班再感情朗读。

(3)、第四段

a、“我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。”（作者为什么说得感谢它们？因为养

花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）老师补充老舍“有腿病”的资料，加深课文理解。

老师引导学生总结“有益身心”的养花乐趣主要体现在三点：（1.浇水搬盆，调节脑力劳动，长期坚持，对身体和精神都有帮助，是乐趣。2.天气突变，抢救花草，虽腰酸腿疼、热汗直流，但花儿无恙，心中高兴万分，也是乐趣。3.天气好转，搬花出屋，让“好朋友”返回家园，还是乐趣。）

b、“几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。”（作者两次写到“腰酸腿疼”、“热汗直流”，不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。）

c、“可是，这多么有意思呀！”（第二次在文中出现，这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）

d、“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”（说明劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

e、请同学试着感情地读出相关文段，全班再感情朗读。

(4)、第五段

a、“送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。”（作者养花能得到别人的赞赏，这是养花给作者带来的乐趣。）

b、“赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。”（与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。）

c、请同学试着感情地读出相关文段，全班再感情朗读。

(5)、第六段

a、“邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！”（当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。）

b、请同学试着感情地读出相关文段，全班再感情朗读。

三、总结全文，深情朗读

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。

（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）

2、说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？

（揭示文章中心，在写作方法上与第一段首尾照应，与二至六段是分总关系。）

3、体会作者的思想感情，从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

4、全班深情诵读最后一段，结束新课。

四、布置作业，课外延伸

1、摘抄体现作者爱花的句子。

2、选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。

课文板书：

养花

--老舍

养 花好种易活增长知识有益身心有喜有忧乐喜

趣爱

作 者积极奋斗探求知识热爱劳动热爱生活