1.《忆读书》导学案

第一篇：1.《忆读书》导学案

1.《忆读书》导学案

班级:_________ 姓名_________组别_________批改人________评价________【导学目标】

1积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。

3感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。导学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。导学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对比手法的运用。

【使用说明】本案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求ABC层学生都自主完成。

【学法指导】自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟

注意：①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。

导入：

谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）（谜底：书）书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

【自主学习案】

一朗读指导 1读音正确，声音洪亮。

2把握好感情基调的变化。

3读出抑扬顿挫轻重缓急的美感。

二 朗读课文

三 知识链接作者：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。

四 基础积累

1给加点的字注音。

舅（）宴（）诸（）葛（）箩（）岳（）

觅（）绪（）榜（）填（）泛（）辈（）

2、多音字注音组词：

强卷

3、解释词语。：

无聊 ：悬念 :

消遣:若有所失 :

人情世故 :索然无味:

自作多情:无病呻吟:

兴亡盛衰:一知半解:

风花雪月:不能自已:

心动神移 :朦朦胧胧:

4、词句解释：

宴桃园豪杰三结义：

斩黄巾英雄首立功：

【课堂探究案】

【合作研究 文本探究】

【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。

【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。

【课堂导学】

导语激趣 ：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）

1、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

()这些内容体现了“————”这一中心。

2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：————顺序。

表时间的词语：—————————————————————————

引语启示：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

3、结合教材助读信息，交流作者冰心及其创作。

4、启示语：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

交流小结：———————————————————————————

探究点二：（学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）

1．活动与要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

2．辅助策略：交流意见并将文中内容进行概括。

3、小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者——————————————————；

《红楼梦》让作者“尝到———————————和————————————————的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“————————————”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“————————”。

以上内容体现了“——————”这一中心。

2．请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

①

②

③

④

3、作者关于“读好书”的体会是什么？

活动与要求：请速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

交流归纳：

【拓展提升】：

1．小结全文。

活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

2．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

3、迁移活动：推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

【课堂检测案】

一、比一比组成词语。

篇（）翩（）愤（）填（）绪（）泛（）榜（）遍（）骗（）奋（）添（）续（）眨（）傍（）

二、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合课文谈谈你的理解。（从课文中找依据）

A读书好：————————————————————————

多读书：————————————————————————

读好书：————————————————————————

B在意思上————————————————————————。

三、小结语：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

第二篇：忆读书学案(2课时)

《忆读书》学案（2课时）

学习目标：1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流

读书经验与启示。

课时安排：二课时

第一课时

【检测联系阶段】检查预习情况

1.给加点字注音

天罡（gāng）地煞（shà）悬念（xuán）催促（cuī）笸箩（pǒ）．．．．．

堆砌（qì）无聊（liáo）酷爱（kù）消遣（qiǎn）勉强（qiǎng）．．．．．

2．解释下面词语

无聊：精神无所寄托。消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。比喻文学作品没有真情实感而矫揉造作。津津有味：形容十分感兴趣，非常乐意。

不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。

索然无味：没有一点趣味。

若有所失：好像失去了什么。

人情世故：指为人处事的道理。

风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞

藻、内容空泛的诗文。

【激趣导入阶段】

1.让学生说出关于读书的名言

1书犹药也，善读之可以医愚。○（汉代 刘向）

2读过一本好书，像交了一个益友。○（臧克家）

3一本新书像一艘船，带领着我们从狭窄的地方，驶向生活的无限广阔的○

海洋。（瑞士作家 凯勒）

4读书破万卷，下笔如有神。○（杜甫）

2.读书有哪些好处？

1可以使我们开阔视野，增长见识。○

2可提高我们的阅读能力和写作水平.。○

3可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气。○

3.导入：在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就，与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的？今天，我们来学习她的文章《忆读书》（板书课题）。

4.介绍作者

冰心（1900---1999），现代著名女作家、作家。原名，福建长乐人。作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》，儿童文学集《小桔灯》等。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副 主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

【联动探讨阶段】

1.阅读课文

2.找出没有读懂的地方，小组成员合作探究；仍然不懂的，将问题整理出来。

【竞争展示阶段】

1.各小组匠整理出来的疑难问题写在黑板上。

2.共同探究疑难问题，教师点拨。

【升华总结阶段】

1.写出下列作品的作者

《水浒传》（）《红楼梦》（）《西游记》（）《三国演义》（）《聊斋志异》（）

2.选择恰当词语填在横线处

“书籍是人类精神的食粮。”一本好书，可以你的心田；一篇美文，可以让你在失意烦恼时感到；即使是一则短小的寓言，也可以让你在迷惘时眼前一亮，心中。亲爱的朋友，莫观望，莫等待，赶快，飞向书籍的太空去尽情遨游吧！

1拘谨○2晦暗○3滋润○4酸楚○5终身受益○6笨拙○7心旷神怡○8郑（备选词语：○

9振翅高飞○10豁然开朗）重其事○

第二课时

【检测联系阶段】（测试旧知识）

1.改正下列词语中的错别字

津津有味若有所失人情事故所然无味

风花雪月无病而伸慌唐辛酸兴旺盛衰

2.写出下列作品的作者

《三国演义》（）《水浒传》（）《聊斋志异》（）

《西游记》（）《红楼梦》（）

【激趣导入阶段】

冰心在本文中回忆了自己幼年、少时读书的经历，那么，作者是如何组织材料、安排结构的呢？

【联动探讨阶段】

1.找出能够概括全文内容的句子。

2.分析第一段的内容及作用。

3.第二至五段写自己幼时读《三国演义》而体会到读书的乐趣，这与结尾一段

中的哪三个字相照应？

4.第六到十段写自己读了哪些书？这与结尾一段中的哪三个字相照应？

5.十二、十三段提到了四本书，是想告诉读者什么问题？这与结尾一段中的哪

三个字相照应？

6.分析文章的结构特点和所采用的记叙顺序。

【竞争展示阶段】

1.学生分组展示汇报学习成果，教师答疑点拨。

2.教者小结。

【总结升华阶段】

拓展阅读

书 书，一度是我的堡垒，也是我的王国。

那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的命运，真有前途茫茫，不知何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感泪下。

于是，我用书为自己建筑了一个很好的堡垒，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。甚至记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就走出门为我借书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。自己村子的借光了，就到别的村去借，常要走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食、狼吞虎咽之时，三两下就“清洁溜溜”了。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩头的重担才算放下。

慢慢的，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命的意义。原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无比，生老病死、悲欢离合，都由着我去创造，去发挥。为了写作，我的右臂一年四季肿胀不堪，硬得跟石头一般。父母、亲友常劝我多休息，我却已沉迷其间，无法自拔了。对我，这真是一种极大的心灵的享受。

就这样，我从爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。由于学识不足，经历太少，我需要看更多的书，吸取更多的知识。家中除订了许多份书报杂志之外，也不断地买新书。每日看书写书，我生活在书的王国，其乐无穷。

我发现，一个人只要肯做，即使在三尺宽六尺长的病床上，也能为自己开创出一片广阔的新天地。

1、文中“清洁溜溜”指的是________。“写书人的艰苦路程”在文中体现在_________________。

2、文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是_______________。

3、联系上下文解释词语。

饥不择食：____________________________________。

日趋恶化：____________________________________。

4、这篇短文主要写了一件什么事？

______________________________________________________________

第三篇：《谈读书》导学案

《谈读书》导学案

中学导学案

年 级：

九年级语文

使用时间：XX、12、题1谈

读

书型新授教学目标知识与技能：

1、理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法及读书的作用、意义；

2、解决文中的生字词，积累名言警句。

3、将作者介绍的读书方法应用到学习中去。

二、过程与方法：反复品味，合作探究，深入理解短文的内涵。

三、情感态度价值观：懂得读书的意义，养成爱读书的习惯。教学重点理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法教学难点读书的作用、意义

时1教学方法指导评价教学用具常规

教学流程复备栏教学过程：

一、自主学习（前、中）朗读文，读准字音，了解字义。

二、自我检测

1、给下面加点的字注音

狡黠（）藻饰（）

诘难（）

咀嚼（）

味同嚼蜡（）

矫（）

滞碍（）

睾（）肾

阐证（）吹毛求疵（）2．解释下列词语味同嚼蜡

吹毛求疵

寻章摘句

豁然贯通

孜孜不倦

3．文学常识填空《谈读书》一选自《

》，作者

，国

家家。著有《

》、《

》等。

三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示）

1、粗读文，理清的思路。

依次写了读书的、读书的

以及读书的 和。

2、本文所谈到的读书的好处（目的）有哪些？

3、在读书过程中有哪些不好的偏向？读书与经验的关系是什么?

4、不同的人对待读书的态度有何不同？你怎么理解“明智之士用读书”？、开头说了读书的三种目的，而后又指出了三种偏向，用了什么论证方法、有何作用？

6、找出文中比喻论证的地方，并说说好处。

7、作者介绍了哪些读书方法？谈一谈你的看法。

6、读书的作用是什么？

四、堂评价

1、结合文内容谈一谈你的读书感悟；

2、你喜欢文中的那句名言？以此为论点，说一段话。

五、巩固练习（中、后作业）

1、说说下列句子的论证方法①

读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后如何修剪移接。

（）②

书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

（）③

人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。（）④

如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；（）

2、除了之外，培根还有一句在世界上广为传颂的名言，它是

3、根据提示写句。好的书籍如

，它使人。

好的书籍如

，它使人。

好的书籍如

，它使人。

4、介绍你读过的一本好书，与大家共同分享。

六、备组交流反思

第四篇：《忆读书》

第二课时

一.导入新课

老师：同学们，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书

结下了不解之缘，同样女作家冰心也是如此。通过上节课我们对《忆读

书》的学习，谁能说一说《忆读书》这篇文章主要写了什么？学生：课

文主要写了作者一生地读书体会，向我们介绍了怎样读书，读什么样的书。感受冰心的读书心得：“读书好，多读书，读好书。”

老师：说的非常好!概括的很完整。

二.教学过程

老师：上节课我们把课文分成三部分，分别是：

1~11自然段，12自然段，13~14自然段。

这节课我们就继续学习这篇课文，（板书：课题）

请同学们默读课文，回答下面的问题：

1.作者是按照什么顺序来回忆幼时，少时读书的经历的？在文中画出表

明顺序的词语。

（7岁时，同时，到我11岁时，在我十二三岁时）

2.作者在一生的读书过程中，总结了非常宝贵的读书经验，谁能用文中的一句话概括？

学生：读书好，多读书，读好书。

同学们一起朗读一下冰心的读书心得：读书好，多读书，读好书。

3.读一读3到10自然段，找一找，作者读了那些书？举例说明作者是怎

样读这些书的？

学生：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场

学生：《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸。

学生：《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴

亡盛衰的滋味。

学生：《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。

三.分析课文

精读课文3~10自然段，回答问题：

1.作者切身体会“读书好，多读书，读好书”，请同学们结合书中内容，总结作者认为读书好表现在哪些方面？

学生：（1）书中生动的故事情节和任务形象能激起人的各种情感，让人获得多种

美的享受。（板书：读书可以获得美的享受）

老师：同学们谁能用作者举得例子说明一下？

同学：（举例说明：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场

《水浒传》让那个作者大加欣赏，气愤填胸

《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和

家庭的兴亡盛衰的滋味

《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣）

作者用了举例说明的写作方法，写出了读书好的体会

精读第6自然段，体会读书有什么好处

学生：（2）读书对写作有很大的帮助。（板书：读书对写作有很大的帮助）

精读7~10自然段，体会读书有什么好处？

学生：（3）读书能扩大知识面。（板书：读书能扩大知识面）

精读11自然段，体会读书有什么好处？

学生：（4）读书有助余提高人的品德修养。（板书：读书有助余提高人的品德修

养）

设计意图：知道并了解作者对“读好书，多读书，读好书”的体会。

2.读书有很多的好处，作者告诉我们不但要知道读书的好处，还要多读

书，文中的那些句子体现了作者读得书多？

学生：一谈到读书，我的话就多了。7岁时，开始自己读《三国演义》。总而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。

老师：我们一起来朗读文中体现作者读得数多得句子。

精读课文12~14自然段

3.作者关于读好书的体会是什么？

学生：文中的话——书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕

比。“不比部知道，一逼吓一跳。”

同学们齐读读好书的体会这一段

学生：自己的话——要学会挑选，会比较的去读书。

四.回顾学习过程：总结写法

老师：通过刚才的品读，我们再来看看课题------忆读书，只是再说作者回忆自己

读书吗？

老师：请同学们结合老师写的板书再回顾课文，本文在叙述作者回忆从小时候到

中年以后读书的过程，不仅仅回忆读过什么书，还通过自己看的书举例告诉我们应该怎样读书，通过叙述作者的读书体会使文章更有条理，内容集中，主题更鲜明。

老师：同学们，这节课就要结束了，但老师相信这一刻一定会给我们留下深刻的印迹。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。同时书中还有快乐！我们一起来读一读11自然段的第二句话“我感到读书是我生命中的最大的快乐！” 提高升华：作者一生总结读书的经验“读书好，多读书，读好书。”（点明文中主旨）

老师：请同学们齐读文章最后一段，也是文章的主旨段，用心体会。

五.知识拓展

同学们讨论，说一说怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，他们给你带来怎样的快乐？

第五篇：忆读书

《忆读书》教学设计

冯庄小学

宋明华

教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。教学目标：

1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。

2．有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是否做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读书好，多读书，读好书”。教学方法：

自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。课时安排；

两课时 教学准备：

课件、学生搜集冰心资料、读书名言 教学过程：

第一课时

一、导入新课

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

二、课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、检查预习情况

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。

要求：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、正音释义

笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟

勉勉强强 不能自已

四、再读课文，理清课文的脉络

思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。集体交流

1、课文主要写了一件什么事？

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。

六、课内小结

七、布置作业

1.抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。

2.查找关于对作家冰心的介绍。

第二课时

一、谈话导入：

同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。

二、深入学习课文，感知内容

1、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

2、多读书表现在哪些方面？

喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„

3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。

在介绍相关作品时加紧对课文的深层探讨，如：

1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

3、同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪感。

4、通过学习，你了解到冰心奶奶哪些读书方法？

四、总结提升，情感熏陶。

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。

五、布置作业：

设计一份自己的读书计划。

板书设计

忆读书

（记叙文）

冰心：现代著名女作家，儿童文学家

（1）能感染人、陶冶人

1.读书好

（2）能扩大知识面

（3）有助于写作

读书体会

（4）有助于提高人的品德修养

2.多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

3.读好书：会挑选、比较

教后反思

本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力,但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩内容。我看到了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。