关于农村现状的社会实践报告

第一篇：关于农村现状的社会实践报告

《关于农村现状的社会实践报告》

在近些年，为缩短城市农村的贫富差距，加大了农村建设的力度。2005年10月，党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中指出，“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务”，要按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，坚持从各地实际出发，尊重农民意愿，扎实稳步推进新农村建设。

我家住重庆市巴南区接龙镇碑垭村。巴南区本就是重庆主城区中农村占比最大的一个区，所以巴南区也就成了重庆缩短贫富差距的一个重要对象。

在寒假这个月里，针对农村现状这一问题，我深入了解了我们村及周边的现状。分别归纳在以下几个方面：

一、经济方面

提高农村的经济水平是建设社会主义新农村的根本目的，为推动经济的增长，政府鼓励大家在当地建立厂子。

在这期间，我去了我们当地的一家豆干厂，整个生产厂两层楼，不到一百平方米的面积。从原料——黄豆，加热水经过机器碾磨去渣成为豆浆，再用一条运输管道将它运到制作间，再加入凝固剂将其凝固成豆腐花，再将其舀入一个个模块，里面，放到千斤顶下压，压倒水流干了，再取出来放到大风扇下进行风干，等水分消失到一定程度的时候，将其切成小块，放到卤水锅里煮一会儿，捞起来就是可以出售的豆干了。整条生产线上只有不到二十人。厂的规模太小，不能招收很多当地的农民，但是，它却为当地农民种的黄豆开出了一条销路，不愁黄豆无处卖了。

前两天天气好，我和妈妈出去闲逛的时候，留意了一下我们这儿的一个烟花爆竹公司，它的厂舍很多，规模挺大的，吸收了很多当地农民就业。农民除了种庄稼，在家乡工作有了更多出路。

以上均是投资建厂惠及当地农民的实例，接下来我来说说农民自己为了增加收益，自己挖出的一条致富之路。

以前那种什么菜都种的时代已经开始走远了。现在我们这儿的农民都是找准一种经济作物，充分研究它的种植技术，然后大规模地种植，等到了作物丰收的时候，将这些作物转卖给菜贩子。这既省去了在菜市场买菜的辛苦，又有了更丰厚的收益，一举两得。有一次，我跟妈妈一起去菜市场买菜，妈妈走到卖西红柿的摊主面前问：“你的西红柿多少钱一斤？”摊主回答说：“2块5”。妈妈拿过塑料袋就开始挑选起来。这时候，我脑海中突然闪现出几年前妈妈买菜的场景，我记得妈妈总爱讨价还价，但现在慢慢的连还价的习惯都没有了。可能是农民近几年的生活水平有所提高，不愿为

这几毛几块多说什么了。

在政府部门的带领下，国家政策的帮扶下，还有农民们自己的探索下，农村的经济日益繁荣起来，家家户户都开始鼓起了腰包。但是，我却觉得这还是不够。因为现在农民工进城打工的有很多，真的是他们觉得种庄稼的收入达不到他们的要求，还是他们对种庄稼致富没信心。农民的本行就是种庄稼，但是，如今他们已经对耕田致富失去信心了，随处可见荒田废土。这是农民的悲哀还是国家的悲哀？

现在很多农民都是拿着国家发的粮食直补，家里的田土却是杂草丛生。根据政府部门的数据显示，巴南区6个贫困村居民人均年纯收入7051元，贫困人口也从2009年底的1551人减少到2011年的318人。数据显示脱贫成效是相当明显的，但是，这到底是建设新农村的明显成效还是有更多的农民进城务工的原因呢？

二、交通方面

俗话说：“要致富，先修路。”只有先把路修好，才有了致富的途径。因为我家住在半山腰上，小时候上学每当遇到下大雨就得判断一下走哪条路，因为有些路会被大雨冲垮掉。走到公路上，只有一种感觉，就是脚越走越重，因为公路使用泥土和石子混合铺在上面的，所以每走一步，鞋上沾的泥土就又多一层，并且那个路非常滑，我就经常摔跤。在2002年，一声炮响差点儿没让我们掉下激动的泪水来，这段公路开挖了，从重庆到南川的二级路开始施工了。历时将近4年，二级路终于竣工了，连以前经常夺人命的“三大拐”也再也没有出过事，当地人都感到由衷的欣慰啊。

不过二级路还是有个缺点，那就是车辆过往灰尘大。去年年初，一台压路机“压”过来，瞬间将二级路变成了草油路，现在的路平坦舒适，车辆过往一点儿灰都不会起。

巴南区已纳入全市农村通畅工程首批试点区，率先在全市实现农村公路“双百”（通达率100%，畅通率100%）的目标不再遥远。为更好的建设社会主义新农村，政府将脱贫致富的路子铺到了农民家门口。

在前年，我们村搞起了试点，家家户户按人头算，每人500元，政府再补贴剩下的，这条“致富路”没几个月就挖通了。接下来就是铺石块，铺泥，再铺上小石子。虽然那路很陡，一下雨就根本上不去，但是，这让农民们心里暖和。去年过年，家里有车的就把车直接开到了家门口。这条“致富路”也让菜农们省了不少力，以前菜农都是自己担菜下山，现在只要叫个车直接上山拉就行了。交通建设不仅让农民们出行方便，更让他们致富方便。

三、教育方面

农村基础教育是关系农业人口素质和解决“三农”问题的关键，但是，目前全市农村常住劳动力平均受教育年限为7.5年，文盲占

7.4%；小学文化的劳动力占48.3%；初中文化程度占37.5%；高中文化程度占6.2%；大专及以上文化水平的占0.5%。当前重庆农村特别是一些贫困的偏远地方中小学辍学率偏高，这意味着每年仍有许多的新文盲在出现，所以，从2006年起，全市的农村初中、农村小学，已经全部免除学生的学杂费，再逐步实现“两免一补”，“免杂费，免书本费，补助寄宿生的生活费”。

我所在的碑垭村有一所学校叫光彩学校。虽然建校不过十几年，但是，他却担负起了教育农民儿女的重担。我小学初中都在这儿读的书。虽然学生少，但是他坚持下来了，没有让其他学校将他合并。在读五年级的时候，教学楼实在是太破旧了，天一下雨，就开始外边下大雨里边下小雨。后来就不得不从那被判为危房的教学楼里出来了。那时候每个年级也就五六十个人，本来是分为两个班的，但是在教室紧缺的情况下，不得不合并成一个班上课，将小学教室搬到了初中部，开始了新小学的建设。如今，气派的小学新教学楼建成了，教室里也有了“班班通”，学生们也不用怕没处可以学知识，但是初中部没能继续办下去，在去年六月份最后一批学生毕业。近几年，学校不断有新的老师来学校教书，不仅拓宽了学生们的知识面，还为学校的建设注入了新的力量。学校在这个寒假铺了塑胶操场，为学生铺出了成长之路。

孩子们的教育是一方面，农民的教育是另一方面，每天早上七点，山坡上的高音喇叭准时响起，开始播报早间新闻。自2010年重庆市“广播村村响，电视户户通”的攻略行动实施以来，巴南区投入1300余万元，仅用74天就率先完成“村村通”，“社社响”工程。

“还是广播好，在坡上挖土老远都听得到”我爷爷总是笑着跟我这样说。每天早上7点，中午12点，下午5点半，山头的喇叭都会响起，农民们从里面可以了解怎么办养老保险，种什么作物可以有补贴，太实用了！前段时间我们村许多村民还在反映说喇叭离得太远听不清楚，要求村里再多置几个。呵呵，看来村民们还挺喜欢这个广播的。有时候广播里会播放一些经典红歌，听得这些老头老太太们那叫一个激动啊，一边耕土一边哼着歌儿，弄得耕地也这么惬意！农民们从广播里不仅能收获农业信息，还能收获快乐，这确实是件大好事！

我们这里的场镇叫太平，就一条街，而且不长，最多的门面不是餐馆，不是五金店，不是百货店，而是麻将馆，这些麻将馆的数量竟然用双手的手指数不过来。都说“越穷的地方越喜欢赌”，虽然

这句话说得是挺绝对的，但是我倒觉得这在我们这儿却是事实现状！家里的大人到麻将馆去打麻将的话，孩子放了学就会呆在麻将馆里写作业，或者受不了那么嘈杂的声音根本就不写。大多数农村父母都会对自己孩子说：“我们小时候没有好好读书，所以现在就只有下苦力，我们没有什么文化，只希望你能好好读书，以后有好的出息。”但是，在麻将馆里能给孩子创造一个好的学习环境吗？赌博能催人心智，赌的诱惑太大，抵不住诱惑在加上运气稍差一点就有可能输得家破人亡。沦为赌棍的父母还能挺起腰杆去教育自己的孩子吗？自己都没有做到的坚持和毅力，自己有资格去引导孩子吗？农民的本性应是朴实的，如今的他们把这份朴实也一起输掉了。教育必须以身作则，自己都做不到的就没有资格去教育下一代。这次的社会实践报告并不是刻意去实践而成，而是平时就在经历，只是比平时多留意了一些，看问题深了一些。据此看农村的现状确也是在发展中，但在有些方面也有偏离轨道之处，相信在以后的探索道路上我们会更清楚农村究竟该如何去建设发展。

第二篇：农村发展变化现状社会实践报告

新农村发展变化现状社会实践报告

2010年的社会实践活动，主题之一为“改革开放30周年农村发展变化及现状调查”。我选择了“改革开放30周年农村发展变化及现状调查”这一主题，对自己的家乡—**市陵县**乔家村进行了调查。通过为期40多天的调查访问，我深切感受到三十年来农村发生了巨大变化，取得了巨大的成就，农民的生活有了翻天覆地的变化。以下是我的调查报告：

从2010年1月14号到1月16日这三天我做了调查活动的准备，包括拟定计划、罗列提纲、设计和打印调查问卷，确定采访人及时间等。从1月17日开始正式在我村开展采访调查，采访因天气、人为因素等是断断续续进行的，一直持续到2月13日。从2月14号起我开始整理并撰写调查报告，并于2月20日完成。

我家乡所在地为江西省上饶市岑阳镇北哨村，村中拥有土地一千二百八十亩，是一个地多人少、以农业为发展主的村庄。村中有100多户人家，人口为四百八十九口（2002年统计结果），后因人口死亡，计划生育政策，农村富余劳动力对外输出等原因，至2009年，村中大约现生活人口为400口。在这次社会实践活动过程中，我分别以发放调查问卷、录音、摄像、调查访问等形式走访了村中67户人家，采访了282人，约占全村总人口的63。在调查采访过程中发放调查问卷70份，收回70份；拍摄照片67张，录音26份，录像13份。这次调查活动主要是为了了解家乡在改革开放三十年来的发展变化，国家对农村实施的政策在本村中的实行情况，村中建设，村容村貌，村

中经济发展总体态势等；了解家乡村民在改革开放三十年中衣食住行等各个方面的巨大变化；了解当前村民的现实生活状态，生产生活过程中存在的问题，以及对将来家庭发展的想法、期望。因此次只调查了本村63的村民，故在一定程度上对反映问题可能有所影响，但或多或少可以反映一下本村的一些实质问题。现将统计结果列表如下：

1、改革开放30年来，村中变化最大的表现：

2、改革开放30年来，村民家中最大的表现：

3、对国家政策的了解情况：

4、对国家政策的改进情况：

5、对现状的满意程度如何：

6、制约本村发展的最大因素：

7、对自己家庭的发展是否有明确的目标和计划：

8、认为本村落实不好的方面：

9、通过哪些途径了解国家政策：

以上便是我采访本村父老乡亲后做出的的统计。从统计结果且结合自己的亲身经历，我总结出我村村民在衣食住行等各个方面所发生了巨大的变化，这种变化是有目共睹、不容置疑的，让人不自觉的感叹家乡三十年来发生了沧海桑田的巨大变化：

第三篇：关于农村义务教育现状的社会实践报告

关于农村义务教育现状的社会实践报告

众所周知，在目前，我国农村已经普遍实施了九年义务教育免费机制，这不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时也促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。然而，由于受传统教育的束缚，长期以来，我国农村教育结构单一，应试教育严重，一些地方往往把升学率作为评价教育工作的唯一指标，而忽略了学生创新意识和创新能力培养，长此以往，必将影响国民素质的整体提高。为此，我们暑期社会实践小组专门对济南市周边农村九年义务教育情况进行了较为细致的调查。

我们暑期社会实践小组分为3个小队，每队5人，在4天时间里，对济南市周边的6个人口较为密集的村子（刘家峪村，二仙村，土屋村，南庄村，西仙村，吴家村等）进行了问卷和访谈相结合的调查，并对调查结果进行了汇总。具体调查结论如下。

结论一：当前农村中家长对于子女的受教育情况非常关注，但是明显力不从心，无法从较为便捷的渠道了解子女学习情况以及学校的教学情况。在调查过程中，当被问及“您对目前农村义务教育的总体评价”以及“您个人认为学校老师的教学水平如何”之类的问题时（为便于家长们理解，我们在询问过程中将问题都进行了更通俗地解释），绝大多数家长都表示“比较满意”或者“不清楚”，而被问到“您是否希望孩子将来考上好大学”一类的问题时，家长们非常一致地表示“如果孩子争气，家里人绝对支持”。从这一点上可以看出，当前农村义务教育过程中，缺乏学校与家长之间的有效交流，导致了家长对于子女学习状况了解的盲区。当然从另一个角度来看，农村家长对于教育重要性已经有了一定的认识，这是可以肯定的。

结论二，德育教育状况令人堪忧。我们在调查中了解到，重教轻德是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。结论三，应试教育依然严重。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理 部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。这些直接导致了学校不得不以成绩作为唯一指标，不断向老师、学生身上施加压力。

结论四，师资力量薄弱。济南市周边的几个乡村学校中，除了中心学校师资力量相对较为雄厚一点外，其他学校，没有几个是个正规师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。当然，造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。而代课教师的业务素质在目前看来值得商榷，这直接影响到了教学的质量。

结论五，学校教育经费严重短缺。农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，一些学校甚至根本没有配备大型体育器械等基础硬件。所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于教学设备短缺和教师力量薄弱不通畅，学生对于信息技术基本上没有接触，远程教育资源的共享也成为了幻想。

根据调查的情况，我们建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略： 首先，全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。

其次，坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们确立健康向上的人生目标。

还有，大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节出现差错，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。

另外，加强学校与家长之间的交流与合作，强化家庭、学校共同教育的模式，促进农村教育体制的完善，扫除农村教育上的盲点，最大可能的为学生创造良好的教育氛围。

大学生的生活丰富多彩，校内朗朗的读书声引人入耳，每天与同学老师一道遨游在知识的海洋中，探讨知识的奥秘，体会学习的艰辛，分享胜利的笑容。然而，单单是校内的生活是不完整的，而校外的活动也同样精彩。大学生活的社会实践不仅是对已有的知识进行补充和练习，更是对社会认知的一种升华和体会。因此，我们不能忽视社会实践的重要性，是它把我们带进社会，充实我们的生活，陶冶我们的情操，开阔我们的视野，丰富我们的知识，拓展我们的思维。我们在有限的社会实践中获得无限的技能知识，使我们不仅有扎实的理论基础，也同样具有熟练的手动技能，为我们今后的实习工作打下深厚的基础，让我们自身的思想素质得到提升，思想思维得以成熟。缺少社会实践的大学生活犹如人生缺少一道光彩夺目的绿荫大道，只有真正参与活动的人才能体会从中的快乐和幸福。

通过这次社会实践活动，我们不仅对农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对农村的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学院团委给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢所有参与调查者给予我们的配合与支持。

第四篇：“农村义务教育调研现状”--社会实践报告（本站推荐）

沈阳师范大学社会实践调查报告

农村义务教育现状调查

姓名： 王晶晶 专业： 化 学 成绩：

2013年9月23日

农村义务教育现状调查

摘要：目前，在我国农村实施了九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。关键词：农村义务教育；“普九”；创新意识；创新能力；

一、实践目的

农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，我对所在的兴城市碱厂乡农村义务教育现状进行了较为深入的调查。

二、实践内容

（一）调查方式

我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我乡农村义务教育的现状，共谋改进我乡义务教育的大计。

在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。

（二）农村中小学教育现状及成因分析：

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我乡义务教育的现状如下： 现状一：应试色彩浓郁，师生不堪重负。

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、乡级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。老师们每天争着抢着上孩子们的美术课音乐课，就是为了提高学生的考试成绩，如此下来，师生心力交瘁，苦不堪言。在严把“成绩关”的同时，我们应该深思，老师们还有时间培养学生的创新意识和创新能力吗？我们又该如何搞素质教育呢！

现状二：德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。现在我乡还涌现出不少的留守儿童，这些孩子缺少父母亲的关爱，成长在爷爷奶奶的溺爱中，不少这样的孩子心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象屡屡出现，这是农村经济发展带来的不良影响，我们该如何克服这个问题，或许只能靠老师给予他们更多的关爱。造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

现状三：升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。我乡初高中毕业生60%以上要回到农村。这些学生大多返乡务农 或外出打工。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职专教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

现状四：初中学生流失现象死灰复燃

除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下、读书无用的观点等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。家长们认为孩子升学无望，读数无用，就纵容孩子，让孩子辍学。

（三）改变农村教育现状的策略

根据调查的情况，我建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略：

对策一：彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。在我国大部分农村中小学，由于受现代企业制度的影响，曾经风靡一时的推行所谓的“末位淘汰”机制，广大农村教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上、丢在“末位”上，不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起，致使应试教育愈演愈烈，一些学生由此产生厌学、逃学的现象。有的教师生怕下岗，便以透支身体健康为代价，长期自主加压，延长工作时间，更有甚者造成了严重的心理障碍。我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。

对策二：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。

加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。我们的德育教育必须全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教育的全过程。要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。

对策三：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。

对策四：针对初中学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫失学；一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃 课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。

三、总结体会

通过这次走访调查，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学业有所成，为家乡的教育事业奉献出自己全部的光和热！参考文献

【1】中国新闻 “温家宝：办好农村中小学教育 提高农村教师待遇” 【2】陈培瑞 基础教育新课改:反观与前瞻后的沉思 【3】郭晓明 义务教育新课程实验的进展与反思

【4】上海市教科院发展研究中心 2000～2002年全国教育经费进展情况分析 【5】国家教育行政学院课题组 关于农村中小学教师队伍的调查报告 【6】洪俊.熊梅 关于农村基础教育课程改革的初步设想

第五篇：关于农村经济发展现状的社会实践报告

暑假社会实践报告

调查时间：XXXX年XX月XX日——XXXX年XX月XX日 调查内容：农村经济发展现状 调查形式：调查研究及交流 调查人：

关于农村经济发展现状的社会实践报告

我于XXXX年XX月XX日，参加由邵武市政府牵头，母校邵武一中组织“大学生返乡农村行”活动。分别对XX市周边村庄的城乡一体化发展，农村社会保障体系建设，农民增收进行深入调查和研究。期间包括与同行的大学生及村领导干部之间交流，将其写成社会实践报告如下：

一、农村现况调查

30多年前起步的农村改革，使我国广大农村的面貌发生了历史性巨变。但我国农村的改革发展仍然面临不少挑战和问题：城乡二元结构矛盾仍然突出，无法适应构建统筹城乡经济社会发展一体化新格局的紧迫要求；农村发展方式依然粗放，保持农业稳定发展的难度加大;农民持续增收的机制仍未完全建立，城乡居民收入差距进一步扩大；许多农村的面貌仍然较落后。这些都是落后的农村经济表现出的现状。农村经济落后，形成城乡差距扩大存在的问题细分为以下三个方面：（1）社会保障体系建设

1、养老保险尤其是养老保险覆盖率亟待提高。

2、医疗保险覆盖面较小，导致“看病难，看病贵”现象。

3、失业保险覆盖面较小，有相当部分的失业人员得不到失业保险的救助。（2）农民增收存在的问题

1、在农民工就业形势严峻的情况下，能否保持农民收入持较快增长确实堪忧。

2、在全社会高度关注食品安全的氛围里，能否有效防范质量安全问题和事件对农村产业的冲击.3、在工业化城镇化加快推进之时，能否统筹推进农村现代化、新农村建设确实堪忧。（3）统筹城乡发展存在的问题

1、农村经济发展水平落，城乡居民收入差距仍呈扩大趋势。

2、城乡公共服务水平不均衡，农村社会事业发展滞后。

3、农村基础比较薄弱，农村生产生活条件落后。

4、以工促农、以城带乡的长效机制尚未建立，相关政策和体制亟待提高。

二、思考和建议

为了发展农村经济，提高农民工作、生活环境，推进特色社会主义新农村建设，就必须把促进农民增收、统筹城乡发展、建立健全农村社会保障体系当作新农村建设的重要任务。中央确定的建设社会主义新农村“五句话、二十个字”总要求，是一个紧密联系的有机整体；

协调推进农村经济、政治、文化、社会和党的建设，是一个相辅相成的完整体系，应当全面把握。无论是发展生产，增加农民收入，还是建设社会保障制度，都必须以现代农业为基础。为扬长避短我提以下几点建议：

（1）完善农村社会保障体系，加速农村发展步伐，进而提高农村经济

1、进一步巩固城乡社会保险发展成果，切实提高保障能力。一方面提高保障水平，使参保群众切实受益；另一方面建立连弱缴费参保的激励机制，通过扩大保险的覆盖面，增加居民社保基金的支出能力，达到保险“大数法则”的要求。

2、加快实施农村养老保险，减轻居民养老保险。农民渴望解决的养老、医疗问题，在农村新型合作医疗制度实施后，迫切需要建立新型的农村社会养老保险制度。

3、关注农民工和非正规就业者的社会保障问题。结合我国经济的发展阶段和下一个目标，对城乡的社会保障体系建设要统筹考虑，特别是要设计一套衔接城乡的符合农民工流动特点的社会保障体系。

（2）促进农民增收，提高农民个人经济实力，全力推动农村经济建设

1、逐步加大农业补贴力度，促进农民增收。

2、大力发展县域经济，促进农民增收。

3、积极促进农民就业创业，促进农民增收。

4、努力保持农产品价格合理水平，促进农民增收。

（3）统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设，形成城乡经济社会发展一体化

1、要深化对农业基础地位的认识。没有广大农民的普遍小康，就没有农村经济的繁荣发展。

2、要深化城乡经济社会发展一体化新格局的理解。一体化不是一样化，共同发展也不是同步发展。城市经济又好又快发展有利于创造更多带动农村发展、促进农民增收的新的增长点，而加大工业反哺农业、城市支持农村的力度，也有利于为城市经济乃至整个国民经济的协调发展提供坚实面稳定的基础。

3、要善于统筹，找准农村改革的突破口。一方面要大力推动城镇化进程，促进农业人口向收入更高的非农业转移，另一方面要加快推进农业=村土地产权改革，为规模经营创造条件。

三、实践心得

通过本次“农村行”社会实践活动，为期XX天左右的实践，我感到获益匪浅。一方面通过前期准备我对调查的农村的政治、文化、经济的特点有了一定的认识；另一方面在考察实践过程中，我通过观察和交流，掌握了社会实践的基本方法尤其是在与村领导干部交流的过程中，汲取了作为“带头人”的宝贵思想思维结晶；最后后期形成报告过程中，通过对实践过程的回顾思考，自己对事物的认识得到了深化，同时自身的不足得以暴露为自己认识，具体的包括对社会，农村的认识时间较短，深入不够，思考问题缺乏前瞻性和全局性等，综上，我以为这是一个较为有意义的社会实践活动，这次活动坚定了我参加实践活动的决心——能力是在实践过程中积累和培养起来的，今后我会更加积极地参加实践，更多的去接触社会、了解社会、更多的去思考、学习、并将其应用，使自己的能力不断的提升。