济南的冬天2答案（共五则）

第一篇：济南的冬天2答案

十六 《济南的冬天》（第二课时）参考答案 互动探究

（二）1．写济南冬天的水：水的暖——“绿萍”“冒着热气”水的绿——“水藻”“拿出”“终年贮蓄的绿色”水的清、亮——“垂柳”“照个影儿”

2．自下而上的仰视

3．不能。“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。

4．“冬天的济南”既照应了标题，但在结构上又有变化，用“冬天”修饰“济南”，抒发对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。

5．（1）不能，这个“声”准确地说明济南的冬天不是没有风，而是没有发出那呼啸之声的大风。

（2）运用拟人修辞。描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”贴切，而且绘出了雪景中的“情”及其内在美。

（3）略

（三）温情山、水

课堂练习

（一）1．D2．A3．B

4．(1)“老城”本是无情 物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把一个老城写活了。

（2）着一镶字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

（3）两个“卧”字，与前边的“暖和安适地睡着”相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样。

（4）“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上，仍然充满着春意。

（二）1．B2．CD3．C4．D5．指济南冬天的蓬勃生机和孕育着的无穷春意。拓展阅读

1．写了三个生活场景：①童年和父亲、兄弟围着小洋锅吃白水豆腐，②跟朋友夜游西湖，③与妻儿在台州。

2．作者精心选取与冬天的寒冷形成强烈反差的温馨、热闹的几件事，来表现他心中如春天般的冬天。

3．⑴不管自然的、社会的条件怎么“寒冷”，家里永远有春天般温暖的亲情。⑵这些发生在冬天里的事，洋溢着浓浓的亲情，温暖着“我”的心。

4．吃豆腐，“眼巴巴地望着那锅”是细节，聊聊数语，就把父亲的慈爱、孩子那眼巴巴的神态写得非常形象；“并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我”也是一个很能打动人的细节！

5．①文章写的事都发生在冬天，文章通篇不时提到冬天：“说起冬天”“又是冬天”“在台州过了一个冬天”，特别是最后一句：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”；②冬天是寒冷的，亲情却给人春天般的温暖，以“冬天” 为题，反衬出亲情、友情的“温暖”。

第二篇：济南的冬天阅读答案

(一)①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

1.用‖将文段分为三层。①②③④⑤⑥

2.本段写的内容是。

3.这段文字写雪后的山给人们总的印象是()

A.一道儿白，一道儿暗黄B.好像穿上一件带水纹的花衣

C.好像日本看护妇D.实在是太秀气了

4.本段围绕哪个字描绘雪后山景?写景又是按什么顺序来写的?请找出标志方位的词语。

5.本段在描绘雪后山景时，运用了什么修辞方法?请在文中画出来。

6.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了!请分析一下秀气一词的表达作用。

7.从本段描写中可以看出济南冬天具有什么特点?哪句话最能体现出这个特点?

8.这是一个精美的写景片段，请你从动词之美、修辞之美、色彩之美、动静之美、情感之美中任选一个角度，写一段赏析性的文字。

(二)①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

1.第一段开头和结尾是哪种表达方式?有什么作用?

2.文中画线句子是什么写法?

3.作者为什么要写城外的景色?

4.选文两段运用了怎样的描写顺序?

5.第二段中哪些词用得好，为什么?

6.你所在的地区冬天是什么特点?请用四个四字短语加以概括。

参考答案：

(一)1.①|②③④⑤|⑥2.小雪后小山秀美的景色

3.D4.妙空间顺序山上山尖山坡上山腰上

5、比喻、拟人画线略

6.秀气这里含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。

7.温暖;有的地方草色还露着。

8.(动词之美如顶字、镶字、穿字等;修辞之美如比喻拟人的写法;色彩之美如山腰的光和色的描写;动静之美如对一件带水纹的花衣的动态描写;情感之美如对雪后小山秀美的赞美之情。)

(二)抒情;表达济南冬天由衷地热爱和赞美之情。

想象和联想3.因为城外是济南的一部分，为了使画境更美。(意近即可)

从城内到城外的空间顺序。

5.卧字用得好。传神地写出了村庄和小雪乖巧、安闲的情态。

第三篇：《济南的冬天》导学案及答案

《济南的冬天》导学案

【学习目标】

①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。

②理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。③体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。【重点难点】

教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。

【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。

1、关于作者

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、主题解读

这是一篇优美的写景抒情散文。文章紧紧围绕“温情”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈献给读者一幅山清水秀的动人冬景图，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。★ 课前预习

1、给加点字注音。

济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）．．．．澄清（）着落（）看护（）发髻（）．．．．

2、结合课文，理解下列词语的 意义

响晴：

设若：

秀气：

贮蓄：

澄清：

空灵：

3、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，并给文章划分段落 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4、朗读课文，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？

★ 课堂导学

第一课时

一、初步感知

１、济南冬天的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、作者描绘了哪些景物来表现济南冬天这一特点的呢？这些景物又各有什么特点？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

二、品读全文，用心感悟

1、你能从中提炼出四幅画来吗？请给这四幅画各拟一个小标题。

_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2、作者是怎样描写这四幅图的？分别用了怎样的写作顺序？用了那些修辞手法？（记得把这些东西以批注的形式写在课本里）

3、四幅图画当中你最喜欢哪一幅？为什么？

__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ４、写景是为表达作者的某种思想感情服务的，那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来（在文中画出来）？

_________________________________________________________________________

三、拓展与延伸

朱自清先生赞美春天，老舍先生赞美济南的冬天，你喜欢哪个季节？说说你喜欢的理由。_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

第二课时

导学点一：揣摩精美语言

老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言 比如：

△“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里” 把济南比作“小摇篮”，比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出济南的可爱

△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” 用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点

请你从文中再找出两句你最喜欢的这类语句，并有感情地朗读，说说你为什么喜欢它？ 导学点二：精彩语段品析

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

１、全段的中心句是：_________________________________________________________ ２、“妙”在哪里？____________________________________________________________ ３、文中第②句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻____________________；用“日本看护妇”来比喻________________________ ４、文段中第④句描写了____________和______________________相间的美景 ５、“秀气’的含义是什么？___________________________________________________ ６、赏析句子：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

_____________________________________________________________________________ ７、这段文字按____________顺序，从_______到_______，层次分明地描写了__________、___________、__________、___________四个层次的景物

８、这段文字描写的内容可以概括为：_________________________________________ 导学点三：拓展与延伸

１、本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ２、罗丹有语：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实，只要用心观察、体会，我们家乡的冬天同样是美丽的，请你仔细观察自己家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。（写在日记本中）★ 拓展阅读

阅读《叶子时期的梅》，回答下列问题。

叶子时期的梅 ①我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。

②我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。

③我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日流连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。④可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗?叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。

⑤腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。

⑥我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。

⑦对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。

⑧今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰／爱慕你的美丽，假意或真心／只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。⑨如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。⑩临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问 ：“你认识它吗?”

(11)但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”(选自《名作欣赏》)1.作者极力称道的“叶子时期的梅”，主要表现出哪些个性来？(3分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.文中第⑧段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?请联系上下文回答。(4分)长久：___________________________________________________________________ 佳美：____________________________________________________________________

3、这篇文章的思路，概括起来说是由___________梅到_________梅。(请在横线上各填一个字)

4、文章第③段说“它一定知晓我的心事”，你知道“我的心事”指的是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

5、揭示“叶子时期的梅”特点的一个句子是什么？揭示全文主旨的句子又是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

6、参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。

示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7.文章最后一段说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”请结合全文谈一谈，这句话作为全文的收笔有何深刻意义？并联系自身实际，谈一谈你的认识和感悟。(5分)_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

【答案】

济南的冬天

★ 课前预习１、略

２、响晴：文中指天气晴朗、燥热。

设若：假若。

秀气：文雅，不粗俗。

贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。

空灵：清净透明。３、略

4、温晴、慈善 ６、略

★ 课堂导学

第一课时

一、１、温晴。写“温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。

2、描绘了济南的山和水。分别表现了山的秀气与娇媚和水的澄清与多情。

二、１、阳光朗照下的小山

薄雪覆盖下的山

城外远山

济南冬天的水色 ２、略 ３、略

４、作者在描绘济南冬天的美丽景色时，处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情 如：“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”（直接抒发感情）“请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”（创造意境，流露深情）“树尖上顶着一髺儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”（虚实结合，展开想象，抒发热爱之情）导学点三：拓展与延伸

略

第二课时

导学点一：揣摩精美语言

略 导学点二：精彩语段品析 １、最妙是下点小雪呀。２、雪光、雪色、雪态

３、树尖上的雪 顶着白雪的树

４、山色 雪下草色 ５、美丽而柔弱

６、拟人，将薄雪比拟成害羞的少女，形象的描绘出了夕阳照射下小雪的神韵。７、空间方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰 ８、济南冬天小雪后的秀美景色 导学点三：拓展与延伸

１、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，不仅确切的运用比喻、拟人，等多种修辞，描绘出了济南冬天的景色，而且巧妙地运用表示色彩的词语抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。这段情景交融地景物描写，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

a．细致观察b．抓住特征c．运用修辞d．情景交融 ２、略

答案：

1.（1）最安宁的阶段（2）最年轻富有的辰景（3）最纯洁最快乐的日子（4）更真实、更自由、更健壮。

2.找、赞（或寻、懂）

3.“我的心事”所指的是——我是特意来看无花的腊梅的，看看它的长久与佳美。

4.“长久”体现在从深春到晚秋（第五段中，联系上文，明显表示时间的词语）；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑，不需要寻求和赞赏、不需要记取和安（第八段，联系下文）。

5.揭示“叶子时期的梅”特点的句子：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。” 揭示全文主旨的句子：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?”

6.作者采用整齐的句式(四字短语)、运用对比的修辞手法，形成强烈反差，写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。

7.本文用托物言志的手法，借梅喻人。文章以梅喻人，含蓄地告诫人们，我们每个人也如同这样一丛腊梅，也应固守自己的本色，做到无所谓显露，无所谓隐藏。

第四篇：济南的冬天

《济南的冬天》

教学设计

学习目标：

1．学习本文抓住景物特征并融情于景的写法。2．

有感情的朗读课文，品味文中优美的语言。教学步骤：

一、导入新课：

一提到冬天，同学们有什么感觉？联想到写冬的哪些词语？——冰天雪地、水瘦山寒、粉妆玉砌------

一提到冬季，大家马上会联想到一副天寒地冻的景象。在北方的冬季，严寒几乎成为一种思维定势在影响着人们对冬天的感觉。那么，同样位于北中国的济南，那里的冬天也是这样的吗？今天，让我们跟随语言大师老舍先生一起走进济南的冬天，去看看那里的冬天是什么样的？

二、板书课题、作者

三、自由朗读课文，初步了解课文内容：

建议：

1、同位轮读，一人读一段，可以互相订正一下读音，两人都读不准的字可以问老师。

2、读完后，你感觉到济南冬天天气的总的特点是什么？试着用一个词来概括一下。班内交流：

1、指名读一读课后的生字词，然后齐读

2、让学生说说对济南冬天天气的总的感受：

生答：响晴、温晴、慈善、暖和等

四、师生根据本文的内容和写作特色商议明确本文的学习目标：

1、学习本文抓住景物特征并融情于景的写法。

2、有感情的朗读课文，品味文中优美的语言。

五、细读课文，理清文章的内容和写作思路：

（一）第一段：

1、请同位两人轮读第一段，一人读描写外地天气的句子，一人读描写济南天气的句子

2、此段用了什么写法？——对比

3、用文中哪个词概括济南冬天天气的特点更准确呢？——温晴

小结过渡：在北中国的冬天而能有“温晴”的天气，济南真得算个“宝地”。所以，在冬季到济南去旅游居住，真是一大乐事。现在，假设在座的各位都是在冬天慕名而来的游客，而你是一位济南的导游，你应该向大家介绍游览济南冬天的那些主要景物？来拉走我们这些游客呢？

（二）第二至五段：

1、请同学们认真阅读这四段，介绍的时候注意两点：（1）抓住主要景物及特征（2）符合导游的身份

2、分别请一名男生和一名女生到讲台前做导游，展开竞争，看谁的解说词说得好，拉走的游客多

3、请学生评价一下，说说为什么愿意跟随这位导游去旅游。

小结：写济南的任何一个季节，都要写济南的“山、水”。因为济南三面环山，形成济南的天然屏障和景观，距市中心五里还有著名的千佛山；而济南又多泉水，自古就有“泉城”之称，著名的有趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等，清人刘凤诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。而写济南“冬天”的景，则还要写济南的“阳光”和“小雪”，因为济南冬天的天气最大的特点是“温晴”。所以无论写哪一个地方的景物，都要紧紧抓住当地景物的特征；而写此地的某一个季节的景，则要紧扣此季节的景物特点。

六、精读赏析第五段：

1、在写景的四段中，有一个句子流露出作者对这段景物描写的特殊喜爱，请你根据这个句子找出这一段。——“最妙的是下点小雪呀”一段。

2、你是从哪个词体味出来的？ ——“最妙”

3、自读此段，说说作者认为下小雪后“妙”在哪里呢？ ——妙在“山上”、“山尖”、“山坡 ”、“山腰”。

4、具体说说为什么妙呢？

——“山上的矮松”下小雪后“好象日本看护妇”，用比喻的手法写出了矮松的秀美和小雪的形态；

“山尖”给蓝天“镶”上一道银边，用拟人的手法写出了山色的美 ；

“山坡上”雪色和草色相间，给山们穿上带水纹的花衣，用比喻的手法写出小雪后的美景引人产生的联想； “山腰上的薄雪在阳光斜射下好象害了羞”，用拟人的手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

5、这是按照什么顺序写景的呢？ ——由高到低

6、美读体味：“最妙”写出了作者对小雪后的山景的喜爱，你能不能把作者这种对妙景的喜爱之情读出来呢？有感情的朗读课文。

七、自读并赏析第二、四、五段：

走进老舍笔下的济南的冬天，发现有许多美景令我们陶醉。刚才我们集中赏析了最美的一个景点，下面我们四人一小组自由活动，从这三段中任选一段：

1、先有感情的自由朗读课文

2、找出文中精彩的拟人句，说说好在哪里

3、看看还有没有不懂的地方，最好能提出一两个你感到困惑的、值得大家讨论的问题

八、班内交流：

1、品味语言的美。

2、交流、讨论不懂的问题。

九、教师也提出一个问题让大家讨论：

文章以“济南的冬天”做标题，为什么结尾以“这就是冬天的济南”结尾呢？改为“这就是济南的冬天”结尾可以吗？比较一下，哪一个更好，为什么？

——济南的冬天表明所写的是济南这个特定环境里的冬天的美景，不同于开头所提到的北京、伦敦的冬天；而结束语“这就是冬天的济南”强调歌颂了在“冬天”这个特定季节里济南的美。

课下探讨：如果以《冬天的济南》为题，课文开头应怎么对比？

十、拓展阅读并归纳中心：

在老舍先生的笔下济南的冬天是美的，那么，济南的其它季节美不美呢？请看下面一段文字：（投影显示）

“济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。

请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。”

——《济南的冬天》老舍

小结： 在老舍先生的笔下冬是美的，秋也是美的。普通的山水，在先生的笔下含有了人情味，这是因为作者热爱济南这方热土，热爱这特殊地理环境下的秋和冬。

十一、写作练习：

1、解说词：

国庆节大家想不想去济南看看呢？现在的济南和老舍先生生笔下的济南有很多相同点，更有许多新的景点值得大家去游玩、去经历。根据你去济南旅游的经历，回来写一篇真正的解说词。看谁写的好，我们大家以后去济南就请他做导游。

2、调查研究报告：比较现在的济南和二、三十年代的情况，看看那里的山还那么绿，水还那么清吗？比较现在的济南和过去在各方面发生了哪些变化，可以查阅资料，也可以咨询知情的老人，写一份调查研究报告。

第五篇：济南的冬天

：整体感知

采用多种形式反复阅读，如放录音、教师范读、齐读、散读等。

可以分组进行朗读，诵读是学习语文的重要方法，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其中美感。在阅读中可以思考如下问题：

1、课文中写了济南冬天的哪些景物？

2、你读了课文，吧、是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安逸”的？为什么？

3、课文在写法上有什么手法？

活动二：深入理解

本文可供欣赏的部分很多，如观察角度的选择与变化，在欣赏的过程中不要面面俱到，而是要突出重点，集中欣赏几个重点语段，以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。欣赏时，一定要根据文学作品的特点，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上。

活动三：联想拓展

古今中外写冬天的作品很多，教师可以引导学生的广泛阅读，开拓视野，拓展思路。

可以采用诗文朗诵等形式引导学生搞活动，激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。

布置作业：选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“-----的秋天”为题写一篇短文

此题意在借鉴课文的写法，训练学生的书面表达能力。一要借鉴课文的写法，学习课文中的比喻句、拟人句；二要有具体的景物描写；三要让语言变得精彩生动。