2008年青年教师培训学习总结

第一篇：2008年青年教师培训学习总结

中心指导培养青年教师总结

实训中心任顶

作为刚刚进入学院两年的一名青年教师，在学习工作中我得到了很多领导和同事的指导帮助，使我在高职院校教师职业素质、教师教学能力以及后期制作业务能力等方面都得到较大提高，受益匪浅。下面将我的心得体会总结如下：

一、指导培养青年教师的情况

我在2006年毕业于湖南工业大学。2008年8月进入我校，一直在实训中心工作。由于没有教学经验，第一学期我并没有带课，主要负责实训中心的影视后期制作工作。从第二学期开始在影视艺术系带课，主要是影视制作软件课程。尽管在平时的工作中我很熟悉这些工具软件，但是在课堂上给学生上课是另一回事，如何把自己的知识传授给学生是我需要考虑的问题。

在我本人的成长过程中，中心领导给予的很多指导。钱主任和李主任多次找我们青年教师谈话，询问教学工作情况。建议我们多听老教师的课，多与老教师交流教学心得和经验，提高授课能力。钱主任还拿出他自己的教案亲自指导我们如何写教案备课，如何在课堂上调动学生的学习积极性。同事之间更是常常交流备课、做课件的方法技巧，总结教学过程中的得失。1

两年来，中心领导组织青年教师进行了学习师德师风、研讨教学方式方法以及业务能力培训进修等方面的工作。在这些活动的开展学习中我们的各项业务能力得到明显提高。

二、指导培养青年教师的成效

在实训中心领导和同事的帮助下，我的业务水平得到提高，教学能力增强了。除了课堂教学，我还担任实训中心的后期制作工作。通过教学相长，我的制作业务能力也得到相应提高。在实际的节目制作中，中心领导常常给予关心帮助，提出一些指导性意见。尤其是老台长张春林、钱主任、李主任等在我的制作中经常提出新的思路和看法，使我少走很多弯路，快速上手各项业务，工作起来得心应手。

我认为做任何事情，只有不断总结，才能不断提高。总结自己的成长过程，成绩的取得和中心领导的指导帮助是分不开的。两年的努力和付出使我能够胜任自己担任的工作，我也将在以后的工作中继续努力，不断提升自己。

任顶

2010.6.10

第二篇：小学青年教师培训学习总结

青年教师，我喜欢这样被称呼。充满活力，激情四射是他们的共同特征。正是这样一个团体，在一个初夏的双休，坐在图书馆的报告厅，集体接受培训，确实是一个难得的机会。两天下来，确实感觉有些累，但是把这种累与自己将要取得的进步联系在一起的时候，便马上被冲淡了。

李院长的讲话是我们培训的开篇之作，是对我们青年教师成长的一种深深的担忧。从学校走向学校，由学生直接变成教师，中间经历的时间是那么的短暂，或许只是一个酷热难耐，昏昏欲睡的暑假。然而我们没有表现出丝毫的恐慌，在校园里，我们昂首阔步，在课堂上，我们神采飞扬。我们的自信究竟从哪里来？这种自信过了头，会不会变成自负，变成自己成长路上绊脚石呢？李院长的“锅”理论蕴含哲理，当我们处在锅顶时，往任何一个方向走，都是往下，处在锅底则恰恰相反。我们那种志得意满的心态，不恰恰是将自己置于了锅顶么？我不得不重新审视我们引以为傲的优点。充满活力有时候使我们难以集中注意力，激情四射可能会让我们缺乏冷静的思考。因此我决心以一种虚心求教者的心态，聆听每一位老师的讲课。

备课是教师的基本功，几年下来可能我们每位教师都形成了自己的备课方法，似乎也都进入了良性循环。不过钱院长的课给我们提出了一系列的问题。如何正确把握客观内容的精髓，如何富有感染力地表达这些内容？如何在教学中让学生学会学习？如何在教学中培养学生学习的兴趣？如何能适应或满足学生的个性需求？这些问题我们在教学中都会遇到，我认为自己偶尔会有一种逃避的心理，不愿意花太多精力去着力解决。钱院长这时犹如一位年长的提醒者，告诉我们备课不是“不得已而为之”，不是写教案，而是使学生从不喜欢学习到喜欢学习，让学生从不会学到会学。

师德是教师的灵魂，王老师的讲课朴实无华，以他几十年的从教经历向我们展示了一位优秀教师的内心世界。他为我们做好教师提供了两件法宝，那就是爱岗敬业和热爱学生。

接下来，xx老师、xx老师、xx老师的教学经验传授使我获益匪浅。能将他们对自己教学工作的总结恰当地运用，一定会对自己积极的影响。其中给我印象最深的就是朱老师提出的“一个中心，两个基本点”。

朱老师认为，作为一名教师，要以学生为中心，狠抓基础理论知识的传授，狠抓实践动手能力的培养；牢牢把握三个代表，始终代表对学生产生需求的企业的利益，始终代表为学生支付学费的家长的利益，始终代表让学生成长成才的学校的利益；坚持四项基本原则，坚持过程管理与结果导向相结合的原则，坚持课堂教学与课外教学相结合的原则，坚持教书与育人相结合的原则，坚持激励与处罚相结合的原则。

另外，xx老师，xx老师，潘菊素老师为我们介绍了有关人事，教学科研的相关政策。为我们今后的教学、科研及职业规划提供了行动的指南。

学习的过程虽然是艰苦的，但是我坚信，一分耕耘，一分收获。这两天的学习一定会对我的成长起到很大的促进作用。按照李院长的建议，24至27岁是适应阶段，27至35岁是发展阶段，35至40岁是成熟阶段。而这每一个阶段都少不了学习，我会继续保持这种乐观的心态，做快乐的学习者，去迎接一个又一个的挑战。

第三篇：青年教师培训学习总结

青年教师培训学习总结

根据我镇教育组的安排，从08年5月14日起对我镇的青年教师进行为期一年的业务培训，并分为三个阶段进行。我非常幸运地参加了镇里举办的青年教师培训活动。在培训过程中，聆听了一些特级老师的点评，见识了其他同行的不同风格的教学风采，让我开阔了眼界。虽然我是一名已有几年教学经验的教师，但是我常感觉到自己在教学上还不能很好地形成自己独特的风格，在许多方面还存在着问题，迫切需要得到名家的指导。记得曾经看过这样一句话：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”因此我很珍惜这次机会。虽然这次培训时间跨度大，听课任务比较重，写听课意见和总结比较多，但是通过观摩优秀教师和各位学员的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，让我们提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。因此我感到这次长时间的培训，真是受益匪浅。下面将谈谈我的心得体会，总结如下：

一、培训模式比较适合我们学员的实际情况。

每次活动由三名不同学校的学员在同一个地方各上一节教研课，然后按各个片分组讨论、评课，再由各组派代表发言，专家再点评，为我们所有学员提供了一个民主、宽容的气氛，让我们大家一起分享各自的情感体验和成功喜悦。回顾我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类型的老师在教研活

动中受益。这次由于我们大家都是一线的教师，对所听的课都有一定的体会和自己的见解，因此评起课来大家都能碰撞出一定的思维火花，听了专家的点评总结后，再进行个人反思，每个学员每次都有豁然开朗的感觉。我感觉到要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要，我们作为一线的教师，天天都呆在课堂上，引用余文森老师的话“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

二、转变教师的教学观念。

教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。例如罗沙小学的林老师在教学过程最大的特点是在分析讨论中促进学生对概念的理解。中位数和众数的概念，他没有直接给出，而是通过讨论、观察、分析，共享集体思维的基础上，逐步体会到两个统计的量都反映一组数据的集中趋势，但描述的角度并不同，可以比较全面，正确地理解所学的知识。在教

学中，让学生通过思考总结，对不完善的地方再加以补充，发挥学生在学习中的主体地位。同时，教师作为参与者，主动地加入到学生的讨论中，对学生的认识起到促进的作用。

三、教师要有丰富的学识和善于抓住学生的认知冲突进行教学。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这就需要我们教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，抓住学生思想上的矛盾冲突，激发学生进行深入探索。例如沙窖小学何老师在教学过程中让学生在矛盾冲突中激发起探索新知的欲望。本节课正是利用了这一点，抓住了“要想准确测量出某一物体的长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的”这一矛盾，向学生提出问题“那该怎么办呢？你有没有好的办法来解决呢？”，这样就把学生置于矛盾的中心，激起了学生探索新的长度单位的愿望。这样设计给了学生一个较宽阔的探索空间，不仅激活了学生的思维，还让学生在尺子上探索，这样可以使学生经历了知识的形成过程，达到了在经历、体验中自主构建知识的培养目标。

四、把课堂活动落实到每个学生的身上。

这次培训，各位学员在上教研课时都有一个比较显著的特点，就是能把每次活动都落实到每个学生的身上，比以前更加关注学生的成长和课堂细则的落实。例如红棉小学的冯笑枝老师，在上《观察物体》一课时，在组织学生观察长方体的活动时，通过调动学生们的座位，让学生们按顺时针的方向调换位置，让学生们观察到不同的面，这样的实际教学法，使学生更直观地发现到“站在不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。”通过让学生按顺时针方向调整位置，教学学生有序、有办法、有效地进行观察，让学生会学，学得快乐，真正体验到了学数学的乐趣。

因为每一次都是面对不同风格的同行，每一次都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

第四篇：青年教师培训学习个人总结

青年教师培训学习个人总结

作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在许多方面还存在着问题，有待于进一步的提高，好出色的完成教学任务，这次的培训正好给了我一个学习提高的机会。

这次培训安排了24课时的讲座培训，培训内容非常全面，概括起来有三个方面：

1、新教材的解读，培训中骨干教师将各科各年级的疑难问题逐一进行讲解，使我清楚了许多“模糊“的知识；

2、先进的教学理念，培训中骨干教师毫无保留的把自己多年总结的先进教学理念和方法与我们交流，让我们不在走弯路，通过自己的感悟领会将这些先进的教学理念运用于自己的教学当中，实践证明教学效果大大提高了。

3、班级管理，培训中讲座老师以鲜活的案例诠释了班级管理的点滴知识，他们的教育方法深深的打动了我，使我懂得了一个好的班级是“爱和责任”的结晶。

同时，这次培训中我还加强了自我的学习，阅读了两本教学著作，认真做好学习笔记，深刻感悟，将新的理念运用于教学当中，提高自己的教学效率。

总之，这次培训丰富了我的知识内涵，使我的教育观念进一步得到更新，大大的提升了我的专业素养，并且在导师的帮助指导下将自己学到的新的教学理念运用其中比较出 色的完成了青年教师汇报课。但是“学海无涯”我在以后的工作中将不断的学习，努力的提高自己的专业素质，将教育教学工作做的更好。

第五篇：2011年中青年教师培训学习总结

2011年中青年教师培训学习总结 根据学院统一安排，2010年8月20日至7月23日，我院对106名青年教师进行业务培训，我非常幸运地参加了学院组织的青年教师培训活动。在培训过程中，聆听了学院五位专家的讲座，不但开阔了眼界，还让我充分得领略到专家那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。让我对高职院校青年教师职业素质、基本素质、职责、行为规范、教师教学工作基本要求、教师职业能力、教学准备与实施等方面有了更新的认识，作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在许多方面还存在着问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。各位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面将我的心得体会总结如下：

一、提高教师职业素质

在培训中，刘合行院长、孟彩云教授等几位教授都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题。刘院长在讲解中强调，一名合格的教师除了要具备扎实的专业知识和技能，以及良好的教学艺术外，更要为人师表，诲人不倦，具备敬业精神和大爱精神，这样才能够胜任当下多样化的教师角色，才能不辜负学生、家长、学校、社会赋予我们教师的 “传道、授业、解惑”的光荣使命。琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样。学高为师，也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

二、明确了学院本学期工作的指导思想

刘院长在讲话中明确指出本学期工作的指导思想是：坚持科学发展观，以“三治三提”为契机，深入开展管理年活动，紧紧围绕科学管理、内涵发展、质量提高、形象提升，全面推动学院的改革和发展，为创建 1

国内一流的特色高职院校奠定坚实基础。通过学习，使我了解学校发展的方向，对今后的工作起了指导作用。

三、转变观念，树立全新的教学理念

陈哲院长在报告中提出要转变教学观念，高职教育绝不仅仅是知识的灌输，而是在于解决实际问题能力的提高。他在报告中以《功夫熊猫》中的阿宝和《贞观长歌》中的太子李承乾的求学成才为例，讲述了一种全新的教学历程。从这两个故事中，我感悟很多，深刻认识到教学绝不仅仅是灌输给学生理论知识，首先要帮助学生建立学习的兴趣，兴趣是最好的老师；其次要引导学生树立自信，只有心中有能够成功的信念，才有可能到达成功的彼岸；再有要重视赏识教育，要学会欣赏和赞美。也许我们的学生并不是每一次都表现的让我们满意，但我们要看到的是他们的付出，并且要给予他们及时的肯定。相信很多老师都知道赏识教育，比我也更懂得表扬的力量；最后，个性教学，因材施教 这是我们作为个性化老师要做到的。因材施教，在我们一对一个性化教学中，不仅仅是因“教材”来进行教学，而是像雕刻师一样，要看我们手里拿的是什么样的“材料”（我们的学生），怎样尽量最大程度的发挥材料的优势。我们需要认真研究我们的学生，知道他们的特点，并根据这些特点，充分利用他们的优势，制定出适合他们的教学方法，从而真正将他们教育成才。

四、欣赏名师的教学风采，提高教学能力

有幸聆听省级教学名师孟彩云教授的讲座和课堂教学的风采，我佩服她那种严谨的工作作风、求真务实的科学研究态度，以及他敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀；跟佩服她那洞察全场的眼神，抑扬顿挫的声调以及落落大方的手势。而她课堂教学中那种闪烁着智慧光芒的个性化教学更显示出名师的风范。课堂教学永远是一门艺术，听她的课如沐春风。

通过教学名师讲如何备好课、讲好课，如何提高讲课艺术，如何举例、如何抓住学生注意力，提高学生听课积极性，提高讲课效果，如何把教书育人容于课堂教学，有的教师还讲了自己的亲身体会和多年来积累的宝贵经验。通过名师的报告，让我在许多方面有所提高。

五、正确对待职业压力，保持心理健康。

秦彧教授以高职教师心理健康与维护为题，从分析当前社会、家庭、教师和学生的种种变迁谈起，细致分析了当下高职教师的心理健康状况及压力源，结合案例指出在当前多元化的社会环境中，教师心理健康的标准以及教师如何维护自己的心理健康。秦彧教授从保持健全的自我意识、建立和谐的人际关系、保持积极乐观的情绪、正确认识职业压力、正确处理角色冲突以及处理需要与成就动机的关系六个方面谈教师心

理健康的自我维护。秦彧教授认为教师要学会自我认识与认识他人、自我悦纳与悦纳他人、及时调节自己的情绪，通过换位思考，做一个博学、多才多艺、兴趣广泛的魅力老师。

从一开始听专家的报告，学习教师应具备的基本道德、学院发展的大政方针，到后来听教学名师的讲如何上好每一节课，如何正确对待职业压力，保持良好的心理状态。直到最后的安排的教师代表讲听课的体会，让自己也亲身体验这种教学大师的教学氛围。自己在这几天的教师培训中得到了很大的帮助。

通过这几天的培训，让我体会到了学院组织这次培训的主要目的和用意，脚踏实地，明确目标，修心养性，勇于进取，取长补短，认真分析，不断总结。今后一定要努力提高自己的职业素质，转变观念树立教学做一体的教学理念，要多听优秀教师的课从中汲取营养提高自己的教育教学技巧能力，要正确对待职业压力保持良好的心理健康。