计算机教学

第一篇：计算机教学

（1）为什么说中国共产党的的成立“是开天辟地的大事变”？

（2）结合中国共产党成立以来中国社会变革的历程，说明“主义”和“信仰”是有“力量”的.一为什么说中国共产党的的成立“是开天辟地的大事变”？ 民有了可以依赖的组织者和领导者，中国共产党的成立给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。自从有了中国共产党，中国人民的斗争正以前所未有的力量向前发展,中国革命也从此不断向前发展，由民主主义革命向社会主义革命推进。第二，中国共产党的成立，使中国革命有了科学的指导思想。中国共产党以马克思主义为指导思想，把马克思主义和中国革命的具体实践相结合，为中国人民指明了道路。

第三，）马克思列宁主义在中国的广泛传播是中国共产党产生的思想基础,中国共产党的成立，使中国革命有了新的革命方法，并沟通了中国革命和世界无产阶级革命之间的联系，为中国革命获得了广泛的国际援助和避免走资本主义提供了客观可能性。

二 结合中国共产党成立以来中国社会变革的历程说明为什么主义与信仰是有力量的一、北伐战争和土地革命战争时期

中国共产党成立后，提出了反帝反封建的新民主主义革命理论，并在这一理论指导下，制定了一条无产阶级领导的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的新民主主义革命总路线，实现了对全国各革命阶级的政治领导。1924年1月，党帮助孙中山改组了国民党，确立了联俄、联共，扶助农工的三大政策，实现了第一次国共合作。后来又帮助国民党创办黄埔军校，建立国民革命军，同时，党发动和领导了工农运动，调动千百万革命群众参加轰轰烈烈的大革命，壮大了革命力量。

二、抗日战争和解放战争时期

抗日战争时期是中国共产党领导的中国人民革命力量大发展时期，是毛泽东思想得到系统总结和多方展开进而达到成熟的时期。抗战期间党坚持统一战线中独立自主的原则，紧密地依靠广大人民群众，建立抗日根据地。在敌占区和国民党统治区，广泛开展了各种形式的抗日斗争。为中国人民抗日战争的胜利打下坚实的基础。

三、从新民主主义向社会主义过渡时期

从1949年10月中华人民共和国成立到1956年，党领导全国各族人民实现了从新民主主义到社会主义的转变,全面开展社会主义改造，在这个时期中，党确定的指导方针和基本政策是正确的，取得的胜利是辉煌的。1952年，党中央提出了“一化三改”的过渡时期的总路线，1956年底，基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主改造，这条总路线创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。1956年9月，党成功地召开了第八次全国代表大会。大会正确地指出社会主义制度在我国已经基本上建立起来，全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。大会着重强调要坚持民主集中制和集体领导制度，反对个人崇拜，要发展党内民主和人民民主，加强和群众的联系,它为新时期社会主义事业和党的建设指明了方向。

第二篇：浅论计算机教学

浅论计算机教学

石家庄市第三职业中专学校张炳宇

计算机自诞生以来迅猛发展，正在改变着人们学习、工作、生活的方式，影响着人们的发展以至未来。这一切是任何其它学科所不能比拟的。计算机学科应是开发学生智力，培养学生能力，全面培养学生素质的最具有活力、最有发展前景的一个学科。计算机课的教学内容怎样跟上计算机的最新发展，如何把计算机课与其他学科联系起来，以及计算机课应处于什么样的位置等问题，将关系到计算机教学的目标与发展,也将关系到教育现代化的发展速度。据此，我提出下列几点看法。

一、课程内容及时更新、合理选择

1、建议计算机课的教材能供教师、学生灵活选择

计算机的硬件更新换代很快，CPU已从Pentium、PentiumⅡ、PentiumⅢ发展到Pentium4，大约十八个月左右就会出现新一代产品,而运行在计算机硬件基础之上的软件也同样，仅操作系统软件就从DOS、Windows3.X、Windows9X、Windows2000发展到WindowsXP，微软已在研发下一代产品Longhorn。然而，目前许多学生还在学习和使用一些落后的操作系统软件，与当前市场的主流差距很大。导致这种现象的原因除了与学校计算机配置落后有关外，还与计算机课的教材有关。因此，一方面建议根据不同的计算机硬件配置，选择相应的教材去教学。如果计算机有133 MHz Pentium 或更高的CPU、64 MB内存、2 GB 硬盘就能运行Windows2000及OFFICE办公软件等应用软件。另一方面，建议根据不同年级或不同专业的教学要求，选择相应的教材。例如：在我校，电信专业可侧重于文字录入与处理技能，重点学习OFFICE办公软件；计算机专业可侧重于程序设计，重点学习VB、VC等程序设计语言；非计算机专业可侧重于计算机的基础应用。这样才能充分的利用现有的硬件条件，并与当前的计算机软件发展相联系，使学生与较新的计算机知识接触，既可以培养提高学生的信息素质，又可以为学生将来就业多添一项技能。

2、建议从多媒体方面学起

目前关于计算机基础知识的书，大多数都是先介绍计算机的发展史、工作原理，然后是二进制、计算机的硬件组成„„许多从未接触过计算机的人,一开始就接触到这么多抽象的概念,被搞糊涂了,感到计算机太难学,打退堂鼓，失去了学习的兴趣。

而多媒体计算机集合了声音、文字、图形和图象等信息的综合处理能力。因此，它可以增强学生学习时的心理优势，不但能引起学生强烈的学习兴趣，还能提高学生的审美能力，比较全面地学会电脑应用的基本技能。如果能进一步提供网络环境（Internet），让学生体验网络的先进与快捷，更能使学生适应当前信息时代的新技术，激发他们学习新知识、新技术的欲望。

二、强调培养能力并注意发展性

计算机教学难与计算机软、硬件的发展保持同步，将来学生走上工作岗位，面对的硬件和软件系统与我们现在提供给他们学习使用的会有很大不同，很多具体的知识肯定会过时。如果我们的教学没有高的境界，没有把发展智力和培养能力作为基本着眼点，这种教学显然意义甚微。今天的学习要为将来服务，这就要求，一方面学习内容必须是基本的和可迁移的，另一方面在知识和能力的关系中，更应该重视能力的培养。某些知识会陈旧，会被更新，但某种能力一旦形成，将时时处处有用。授人以鱼，仅供一时之需；教人以渔，则终身受用无穷。所以，计算机教学必须注意培养学生的信息意识和怎样学习使用计算机处理信息的方法，尤其应该重视培养学生的自学能力，培养学生通过阅读相关的文档资料和上机实践相对独立地获得使用某种计算机软硬件系统的知识和技能的能力。

三、发展计算机与其它学科的联系

当前的科学技术已不再是某一学科能独立完成的，各学科知识相互渗透、相互联系。培养学生跨学科综合思维的能力及综合运用各科知识解决实际问题的能力，是培养创新能力的基础，也是推广素质教育的主要内容之一。我们应鼓励、启发学生思考计算机与其它学科的联系，给计算机与其它学科的教学填充新的内涵。

1、用计算机辅助其它学科的教学

学生可用现成的辅助教学软件在计算机上进行交互性学习，例如：物理、化学课上的实验，历史课上的历史事件，地理课上的地图等等，使学生既能学会多媒体计算机的操作，又能学到相应的文化知识。

教师可以事先做好多媒体课件或电子教案，在课堂上使用计算机去演示，既增强了生动性又提高了学生的注意力，同时也会激发学生学习计算机的兴趣。

2、从计算机教学中总结分析问题、解决问题的方法

例如：在讲解计算机中的“病毒”时，可以把它和自然界的人体病毒相类比，总结它的特征；知道特征后，我们还可以引导学生再用类比的方法去总结怎样预防计算机的“病毒”。这种用类比去分析问题、解决问题的方法，学生可以综合运用到各个学科的学习当中。

再如，在讲授程序设计命令的使用时，我们要输入的命令必须遵守规定的格式，就像使用数学中的公式一样。先确定应解决问题的对象是什么，再正确地把相应的参数或数值代入。如果有一点与格式不符的疏漏，计算机就不能解释执行这条命令。这好比数学公式中的某个数值错误的代入，最终的结果必然是错误的。

这些分析问题、解决问题的方法给学生提炼出来，使学生头脑中原有的独立的知识相互联系起来，抽象成一种思维方式，灵活运用到各个学科的学习当中，去分析问题、解决问题，提高学生的综合思维能力，必定会带给学生极大的益处。

3、淡化学科性，强调综合性

计算机课程教学内容单调，小学、初中、高中（包括职中、职专）计算机教材各章的标题与顺序几乎一样，从计算机基础知识、操作系统、文字处理到电子表格等，存在很多重复教学的地方，造成了学生不愿再学的现象。

计算机课程的核心目标是培养和学生的素质，也就是说要培养深长的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。要达到这一目标，必须“在游泳中学会游泳”，必须让学生在具体的获取信息、处理信息的过程中实践、锻炼。这一“获取信息、处理信息”过程的“信息”，理应是与学生各科学习内容相关的有意义的知识。然而，由于“学科”界限，目前的计算机教学远没有做到这一点。例如：计算机的文字处理软件教学，完全可以同作文教学紧密结合。教师指导学生使用文字处理软件输入、编辑、修改学生自己的作文，或统一修改教师精心准备的“病文”。这样做，学生感到十分亲切，不仅可以愉快地完成计算机课程的教学任务，而且有助突破传统的作文教学模式，从而有效地提高作文教学的质量和效率。但目前的实际情况是两者毫不相关，计算机的文字处理软件教学中举的例子，是为举例而举例，没有实际意义，学生自然感到厌烦。本来可以事半功倍、一箭双雕，却因为“学科”壁垒而无法实现。

计算机作为一个划时代的工具必将融入生活的每一方面，更会融入科学的每一个领域，以计算机为纽带进行跨学科综合教育必将成为教育的发展方向，把素质教育推入一个崭新的阶段。

随着社会的发展，人们对知识和信息的需求不论是量还是质也越来越升级。从注重识字到注重数理化，再到注重外语，今天更注重的是计算机的使用，从信息处理到上网浏览，是人们在这个时代应具有的一种基本素质。计算机将同语文、数学、外语一样成为重要的学科，成为未来教学的重点。学习计算机课，不光是学好计算机知识，学会计算机操作，更要学会怎样使用计算机去帮助自己获得更多的知识。“学好数理化，走遍天下都不怕。”但是，在未来，没有计算机作伴，必定“寸步难行”。

如何合理选择计算机课的教学内容，如何更好地培养学生自学能力，如何充分利用计算机去改进教学的方法和形式，如何促进对学生的跨学科综合教育等一系列问题，都需要深入一步地去探讨。

第三篇：计算机教学

东乡机电中专计算机课教学探讨

计算机组：

随着计算机课的普及，计算机课越来越受到重视。包括现在的高考中专科必须考计算机课程。以及包括职业教育中的数控专业，电子专业，等等。计算机技术课也成为中等职业学校的必设课程和重点课程，它有基础性、工具性、实践性、应用性，趣味性等特点。同时又是职高升入专科的重点课程之一。如何才能更好的搞好计算机课教学呢？

一、教师要认真分析所任课程的性质和学生的基本情况

根据所教课程采用不同的授课方法。目前中等职业学校计算机课程主要有以下几类：基础课程，如：计算机基础、DOS，WINDOWS，硬件组装与维修等，主要学习计算机系统的基础知识和基本技能；技能基础课程，如：五笔录入，OFFICE，INTERNET等，主要训练学生基本的技能；数控制图软件主要让学生在掌握基本技能的基础上学习如何运用计算机软件，掌握相应专业技能 ；专业理论课程，如：CAD,CAXA，对应于不同的课程，教师要采用不同的教学手段，如以下几种方法：

1、讲授法。一节课时间讲解。

对于计算机理论性强的知识。就加强课堂讲解方法。如：二进制、十进制，计算机工作原理，五笔字形前期讲解等。课堂讲解法应注意理论与实践相结合。

2、一边讲一边演示方法。讲解时间不可过多。

对于计算机基础课程如：DOS，Windows,office,等教师多采用一边讲一边演示的教学方法。对于没有任何基础的学生，如何能利用短短的45分钟的时间去掌握必要的知识技能呢？在授课的过程中，一般情况下，教学结构安排传授新知识大概为10分钟，学生自己掌握新知识练习的时间应为20分钟左右。少于此时间，学生对新知识的掌握会不彻底，然后再花10分钟的时间把新的知识重新演练一次，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题。最后利用剩下的时间布置一个问题，让学生思考，加深课后学生的深入研究，深入理解。我们主张采用下列程序：①课题讲解→②要领强调、示范操作演练→③学生独立练习→④教师巡回检查指导，个别差生重点辅导→⑤检查学生作业成果、总结评比。

3、案例教学、项目教学法。在机房实践，让学生通过一个个实践作品来把软件各个命令学会。对于专业性很强的软件如：CAD、CAXA等。在CAD、CAXA软件前期界面的教学可通过一边讲一边演示的方法让学生掌握软件的基本。项目教学法是以学生为自主的学习方法。教师只起到引导的作用。项目教学法中教师应注意项目的设计，一定要有代表性，当然还要考虑学生的差异性。当然还有其它一些教学方法：你认为教学方法是什么？

第四篇：计算机教学

规范使用计算机

[教学目的与要求

(1)了解有关的法律、法规，建立安全意识。

(2)有责任感，遵守道德规范。

(3)了解计算机病毒的危害，增强“防病毒”的意识。

(4)学会调整系统日期和时间的方法。

(5)介绍1～2种常用的杀毒软件使用方法。

[课时安排]

建议1课时。

[教学重点与难点]

自觉遵守使用计算机的道德规范，增强“防病毒”的意识，养成良好的习惯。

[教材分析与教法建议在《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)中明确了小学阶段的教学目标，其中一条

是：“知道应负责任地使用信息技术系统与软件，养成良好的计算机使用习惯的责任意识。”

必须了解计算机的法律和法规，建立计算机的安全意识，从小养成使用计算机的良好

道德规范，预防计算机病毒，是每个学生必须做到的。此课重在其教育性，可酌情提前上。

(1)布置预习作业，请学生收集有关计算机病毒发作现象、杀病毒软件的信息。上课时先请学生发言，交流自己的所见所闻。

(2)教师备课资料要准备充分：近期破坏性强的计算机病毒特点、国内主要的几种杀毒软件、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》。

(3)以生活中的实例“病毒性肝炎”、“病毒感冒”等，讲解计算机病毒的特征和名称来源。但强调计算机病毒侵害的客体是计算机系统和数据，举例说明危害的严重性。

(4)以“黑色星期五”、“CIH”病毒发作条件为例，引出调整系统日期的操作。病毒发作日期过后，还需要将系统日期调整正确。

(5)让学生讨论：随意复制和删除文件的危害，日常应有的道德规范和良好习惯。

(6)由于学校计算机一台机器多人使用的特点，难免会出现将别人的文件改名、删除的现象，而且常会伴随着报复性。所以，在教学实践中需常提醒，养成良好的习惯。

(7)补充介绍两种常用的国内杀毒软件，如“KV3000”和“瑞星”，一定要强调使用正版杀毒软件，且定期更新。

[参考资料]

一、计算机病毒(computer virus)简介(摘自《江苏省高一信息技术教材》)

计算机病毒是一种人为编制的程序或指令集合。这种程序能够潜伏在计算机系统中，并通过自我复制传播和扩散，在一定条件下被激活，并给计算机带来故障和破坏。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖、传染和潜伏等特点，所以人们称之为“计算机病毒”。计算机病毒一般通过存储器和网络传播。

1．计算机病毒的特点

(1)隐蔽性，一般隐藏在操作系统、可执行文件和数据文件中，不易被发现。

(2)传染性，病毒程序一旦进入计算机，通过修改别的程序，把自身的程序拷贝进去，从而达到扩散的目的，使计算机不能正常工作。

(3)潜伏性，计算机病毒能够潜伏在正常的程序之中，当满足一定条件时被激活(病毒发作)。

(4)可激发性，一般都具有激发条件，如时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。

(5)破坏性，这是计算机病毒的最终目的，通过病毒程序的运行，实现破坏行为。2．计算机病毒的主要危害

(1)删除或修改磁盘上的可执行程序和数据文件，使之无法正常工作。

(2)修改目录或文件分配表扇区，使之无法找到文件。

(3)对磁盘进行格式化，使之丢失全部信息。

(4)病毒反复传染，占用计算机存储空间，影响计算机系统运行效率。

(5)破坏计算机的操作系统，使计算机不能工作。

3．计算机感染病毒的表现

(1)屏幕显示出现不正常，如：出现异常图形、显示信息突然消失等。

(2)系统运行不正常，如：系统不能启动、运行速度减慢、频繁出现死机现象等。

(3)磁盘存储不正常，如：出现不正常的读写现象、空间异常减少等。

(4)文件不正常，如：文件长度出现丢失、加长等。

(5)打印机不正常，如：系统“丢失”打印机、打印状态异常等。

4．预防计算机病毒的措施

(1)隔离来源—控制外来磁盘。避免交叉使用软盘；对于外来磁盘，一定要经过杀毒软件检测，确实无毒或杀毒后才能使用；有硬盘的计算机不要用软盘启动系统；对连网计算机，如果发现某台计算机有病毒，应该立刻从网上切断，以防止病毒蔓延。

(2)静态检查。定期用几种不同的杀毒软件对磁盘进行检测，以便发现病毒并能及时清除；对于一些常用的命令文件，应记住文件的长度，一旦文件改变，则有可能传染上了病毒。

(3)动态检查。在操作过程中，要注意种种异常现象，发现情况要立即检查，以判别是否有病毒。常见的异常有：异常启动或经常死机；运行速度减慢；内存空间减少；屏幕出现紊乱；文件或数据丢失；驱动器的读盘操作无法进行等。

随着计算机的普及和应用的不断发展，必然会出现更多的计算机病毒，这些病毒将会以更巧妙更隐蔽的手段来破坏计算机系统的工作，因此每个人必须认识到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒的基本特征，增强预防计算机病毒的意识，掌握清除计算机病毒的操作技能，在操作计算机过程中自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行。

二、使用计算机的道德规范(摘自《江苏省高一信息技术教材》)

由于计算机的应用已经深入到人们的生活、工作等各个方面，所以必然会存在使用计算机的道德规范问题。我们必须培养信息道德和提高知识产权和软件保护意识。

1．培养信息道德

应该具有高尚的道德情操，养成良好的使用计算机的道德规范，遵守使用计算机的安全制度，未经许可不擅自使用他人的计算机，拒绝不健康和有害信息，自觉抵制盗版软件，不制作和有意传播计算机病毒。要同各种计算机犯罪行为作坚决的斗争。

2．提高知识产权的意识

保护计算机知识产权，是为了鼓励软件开发和交流，能够促进计算机应用的健康发展。所以，对软件的保护越来越受到人们和社会的重视，并且在法律上作出规定。依照《中华人民共和国著作权法》的规定，1991年5月24日国务院第83次常务会议上通过了《计算机软件保护条例》，并从1991年10月1日起实施。

《计算机软件保护条例》规定，中国公民和单位对其开发的软件，不论是否发表，不论在何地发表，均享有著作权。

凡有侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、公开赔礼道歉、赔偿损失等民事责任，并可由国家软件著作权行政管理部门给予没收非法所得、罚款等行政处罚。条例发布以后发表的软件，可向软件登记管理机构提出登记申请，获准之后，由软件登记管理机构发放登记证明文件，并向社会公告。

[参考教案]

[课题] 规范使用计算机

[教学目的与要求]

(1)了解有关计算机的法律和法规。

(2)认识病毒的危害性。

(3)养成良好使用计算机的习惯。

(4)学会调整系统日期和时间。

[课时安排]

1课时。

[教学重难点]

重点：计算机病毒的危害性；遵守道德规范。

[教学过程]

一、导入

同学们在使用计算机的过程中，有的同学认为计算机不是我家的，可以随便地删除修改文件，造成计算机无法正常的工作，更有甚者随意破坏计算机的鼠标器、键盘等硬件设备。今天我们大家就来学习如何规范地使用计算机。

二、新授

(板书： 规范使用计算机)

1．了解有关计算机的法律和法规

请同学们以小组形式讨论以下问题：

(1)在计算机安全方面我国有哪些法律和法规？分别是怎样规定的？

(2)什么是知识产权？相关的知识产权法包括哪些？

学生带着以上问题以小组形式讨论。

学生汇报。不完整的，由其它小组来补充。

师小结：刚才同学们讨论地很好。在计算机安全方面我国制定了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，知识产权定义中的智力成果，例如利用计算机编写的软件，设计的小创造小发明等，均属于知识产权。

2．遵守使用计算机的道德规范

师：俗话说：国有国法，家有家规。在使用计算机方面也有相应的道德规范。请同学自己读一读这部分内容。对照上面的规定，看看自己在使用计算机时，没有违返上述的规定。

学生阅读计算机道德规范。

检讨自己在使用计算机时不规范操作。

师：刚才这些都很好，都能勇敢地承认了自己的错误，知错就改，就是老师和同学喜爱的好学生。随着因特网的发展，许多同学在学校或在家里都可以在因特网上冲浪，可以利用网络查资料、聊天、发贴子等等。国家于2000年9月颁布的《互联网信息服务管理办法》对此有相应的规定。请同学齐读“读一读”中的内容。

学生读“读一读”

师：“计算机病毒”对同学们并不陌生吧，在报纸、杂志、电视都能听到见到这个词，似乎它无孔不入。

(板书：计算机病毒)

师：计算机病毒是能自我复制的一组计算机指令或者程序代码，破坏计算机功能或者毁坏数据。计算机病毒是人为设计的程序，它具有生物病毒类似的特点：潜伏性、隐藏性、传染性、破坏性等。

(板书：潜伏性 隐藏性 传染性 破坏性)

(师讲解)计算机被感染之后，有的病毒会立即发作，有的病毒要达到一定的条件才会发作。例如： CIH病毒，它在每月的26日发作，每年的4月26日是它发作的高峰期，使许多的计算机无法工作，有的甚至造到严重破坏，所有保存的数据均全部丢失，给计算机用户造成重大损害。我们平时用的磁盘都有可能携带计算机病毒，当你使用这些带有病毒的磁盘时，就会把病毒传播到另一个磁盘上。所以我们要增强“防病毒”意识，使用正版的杀毒软件，定期查杀磁盘中的病毒，并且随时升级查毒软件，使它的杀毒功能更加强大。

(演示)国内常用两个杀毒软件“KV300”、“瑞星”简介及使用方法……

三、小结

提问：

(1)计算机病毒会传染给人吗？

师：计算机病毒不会传染给人。

(2)你用过哪些杀毒软件？

学生列举。

(3)我们使用计算机应具有什么样的道德规范？ 学生回答。

四、作业

用调整系统日期的方法，暂时“躲”过“CIH”病毒。

(教案设计：南京市拉萨路小学)薛元虎

第五篇：中职计算机教学浅析

中职计算机教学浅析

【摘 要】 信息素养与利用能力是现代中职师生必备的一种素质，也是中职信息技术课程教学的根本目标。在中职阶段学生信息素养与利用能力培养的主要渠道是信息技术课程教学。本文主要通过分析中职信息技术课程教学的实际情况，提出目前在教书育人方面，教学设计，教学方法以及信息素养与利用能力养成方面存在的主要问题：师资力量不足，认识观念更新滞后；生搬硬套国外教学模式，水土不服，流于形式。并提出教学建议，以案例的方式加以展示，是实践经验的总结。

【关键词】 信息素养 利用能力 信息技术课程 教学方法

现时代是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，随着计算机的普及和广泛应用，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为21世纪的主人，掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。才能适应现代教育技术的发展，下面就这两年来我对计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法计算机教学障碍的形成因素分析

1.1 学生素质整体下降。近年来，招生制度发生改革，由于普高招生的影响和职校招生扩大，学生素质参差不齐，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，只求过关混张文凭的人不在少数，逐渐形成不良的学习习惯，学生素质明显滑坡。此外，网吧的兴起、游戏世界的虚幻飘渺迷住了部分学生的眼睛，学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪，这对计算机教学来说是一大挑战。

1.2 计算机的教学内容相对抽象。初中阶段，数理化的教学尽管也涉及相当多的基本概念，但教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述，并通过演示实验、学生实验来强化理解；而计算机教学中基本上是全新的概念名词，如二进制、中央处理器等看不见、摸不着，学生必须有一段适应过程。

1.3 学生的学习负担不断增加。新生第一学期，对中职学校分专业的教学普遍不适应。首先，知识结构变了，教学课程不仅包括文化课，更增加了生疏的专业基础课；其次，辅助练习、复习巩固的课时大大减少；再次，授课时间由“单节”转为“双节”，由初中的一堂课只讲45分钟新课转为两节新课一起上。

1.4 计算机教学要求的思维能力较高。初中阶段，老师将练习题分门别类，建立统一的解题套路，学生思维惯性化，不知不觉中养成了机械模仿，想问题教条、僵化的习惯。而计算机教学要求学生能举一反

三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，让“心”、“脑”插上想象的翅膀，做一个思考者、实践者，刚开始很多同学感到无所适从。教学对策

2.1 加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯和科学的学习方法是学好计算机课程的前提。为此，我们十分重视“务虚”（思想教育、端正态度）和“务实”（适当的学法指导）相结合。首先，抓思想工作，从端正学习态度着手。以“学习标兵”为榜样，引导学生从我做起、从现在做起，树立正确的人生观，克服“混”的错误做法，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，实现“从自然成长到自觉成长”的转变，做一个积极的主动学习者；其次，加强学法指导，引导学生学习计算机知识要“手脑”并用，启发学生积极思维，激发学生的创造性学习动机，使学生自己能够提出问题，设计假设，进行推断，解决问题，让学生把动脑、动口和动手结合起来、发展他们运用各种方法进行分析问题、解决问题的能力，发挥他们的创新意识，使创造思维和创新能力得到充分发挥。

2.2 重视直观，激发兴趣。以前我的教学采取常规教学，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都忘了，找同学了解情况发现，有的东西同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时也很陌生了。对于中专学生，他们的感性认识比理性认识接受更快些，那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学，这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。比如讲述键盘，就可以只在机房里讲，每介绍一个键，大家立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣。

2.3 教学内容适应课程的特点。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。我认为计算机教学应主要注重实际操作，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。

总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。