中职教育为何不受待见？

第一篇：中职教育为何不受待见？

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中职教育为何不受待见？

作者：戈金

来源：《教育与职业·综合版》2013年第05期

目前中职教育面临着前所未有的发展机遇，有关部门制定了“优先发展教育，建设人力资源强国”的人才目标，为中职教育带来了难得的机遇。同时，中职毕业生就业渠道多，就业率高，在不少行业还备受青睐。受到“用工荒”的影响，许多中职学校掀起校企结合、半工半读、顶岗实习等方式，因此中职学生到企业实习或顶岗的门槛降低了，进一步拓宽了中职学校学生的就业途径。

正如一个硬币有着不同的两面，即便中职教育的形势一片大好，但人的思维定式在很长一段时间内难以扭转。很多时候，一些人提起中职生总是会联想到一些符号或标签，诸如“中考的失败者”“文化基础知识薄弱”等。一味追求高文凭、高学历的社会观念，使得学生和学生家长把上重点高中、读重点大学作为终极目标，而中职教育是少数文化知识水平低下的学生及其家长的万般无奈地选择。

另外，长期以来，我国职业教育以学校教育为主，学校与社会、学校与企业联系不够紧密。这样的职业教育环境里培养的毕业生，并没有真正达到其应有的知识水平和技能要求，无法满足用人单位的个性化需求。这就导致了中职毕业生就业率较高但就业质量不高的状况。主要表现在大多数毕业生的低薪就业和再就业困难。

最后，目前中职教育中技能教育不足，心理健康教育也并没有跟上。某些企业一味地追求利益，许多学生从事的是周而复始的车间工作，在同一流水线上每天反复做同样的事情上百次甚至几百次。这样封闭式的工作环境，如果学生不会自我调节，很容易出现心理问题。领导的批评、工作的压力、同事间的摩擦等细小的事情，就演变成为“心理危机”的导火线，一些极端事件由此出现，大大降低了人们对于中职教育及中职生的认可度。

第二篇：以色列人为何最重教育

以色列人为何最重教育

本报驻特拉维夫记者 陈克勤 《 光明日报 》（2010年09月18日05 版）

以色列作家阿摩司·奥兹在《爱与黑暗的故事》中这样写道:她为什么扫大街?为了供两个才华横溢的女儿上大学„„她们住在一间房子里。所有这一切都是为了保证她们读书,拥有足够的学习用品。犹太家庭向来如此,他们相信教育是在为未来投资,是任何人无法从你孩子那里剥夺掉的东西,即便,但愿不会这样,有战争,有另一场移民潮,有更多的歧视法,你也能迅速地卷起文凭,藏到衣服夹缝里,逃向允许犹太人生活的任何地方。

每个民族都有“十诫”

9月8日太阳落山，以色列庆祝犹太历5771年新年。人们经常用“奇迹”“神秘”“谜”来形容这个国家和民族。因为，没有任何一个民族像犹太人那样，屡遭大灾大难，全球流亡2000年却流而不散，逆境中为人类贡献了《圣经》，最终说着85种语言、从115个国家汇聚到4000年前的祖先故土，回归梦萦魂绕的圣地建国。

没有任何一个国家像以色列，虽然被《圣经》誉为“流着奶和蜜的应许之地”，实际却资源极其贫乏，但依靠其最大的资源——人才，依靠科技、资金优势，在艰险的战争环境中，边打仗边建设，仅用一

代人就实现了经济腾飞，从落后的农业国变为发达的现代国家。全球1300万犹太人只占世界人口的千分之二,却取得了29%的诺贝尔奖，在各个领域大师辈出，群星灿烂：卡尔·马克思 ,爱因斯坦，弗洛伊德,大卫·李嘉图,毕加索,卡夫卡,卓别林,门德尔松、基辛格„„

记者曾采访以色列总统佩雷斯，问及犹太民族创造辉煌奇迹的原因，他略思索后，用诗一般的语言说，犹太人全球漂泊，600多字的“摩西十诫”是民族凝聚的核心和动力，也是现代发展的基础。他说，世界各民族都有自己的“十诫”，它传承着民族素质和梦想。智慧重于知识，中华民族和犹太民族都是古老而年轻的智慧民族，在不断地创造着知识和奇迹。

重视教育的民族

犹太人是最重视教育的民族，“尊师如敬上帝，教师重于父亲”。以色列建国后，把教育兴国作为基本国策。开国总理古里安说，犹太历史经验就一条:质量胜过数量，没有教育就没有未来。以色列建国第二天爆发战争，战火中古里安也没忘把只有两个人的教育部留在后方起草义务教育法。总理梅厄夫人说，教育投资是最有远见的投资。纳冯总统说，教育投资就是经济投资，他甚至在卸任后甘当教育部长。以色列重基础教育，突出犹太传统、宽容精神，鼓励科技创新人才。

以色列教育预算仅次于国防预算，约为10%,即使战争年代也至少占7%。这仅是教育开支的2/3,此外还有社会、企业、海外等资助。有着130年历史的犹太人学院是全球最庞大的非盈利教育机构，在60多个国家有800多个院校，从事职业培训和大学预科教育。以色列全国200万学生人均教育经费为4000美元，其预算、设施和人才等均居世界前列。据统计，以色列年人均读书64本，远高于其他国家，韩国仅为11本，法国20本，日本40本。

以色列教育立法完善细致，免费义务教育从幼儿园至高中，不分文理，此外还有各种后续培训教育，不断更新知识。高中毕业生的毕业成绩占大学入学分数的一半，入学考试占到另一半。高考每两个月一次，只考3小时。

高中毕业后学生要先服兵役，服完兵役后，年轻人往往先花3个月到半年的时间全球旅游，开扩眼界，思考人生。他们往往先打工一年挣旅费，即便是富家子弟也不愿意要家长的资助。旅游回来后，他们会再次工作筹措学费，大学学费靠贷款、助学金或打工。大学生经历过军队洗礼甚至生死考验，相比之下更为成熟、自觉。

强大的民族精神

强大的民族必有信仰，信仰凝结着民族历史精华。犹太教是犹太

人的民族基石、信仰和生活方式，《圣经》等经典是民族文化教科书，有着简单朴素的戒律和丰富的知识。为从小培养民族信仰和顽强智慧，犹太人5岁便开始学习经卷，男孩13岁、女孩12岁就要学完基础知识举行成人仪式。新兵要在哭墙、马萨达犹太历史遗址举行入伍仪式，了解犹太苦难历史，传承犹太反抗精神。

犹太人是最古老的宗教民族，没有《圣经》就没有犹太民族和历史。犹太教源于4000年前亚伯拉罕迁徙，但成形是3300年前摩西在西奈创建的《十诫》。犹太圣经经典不是《圣经》，而是更广泛的《托拉》经，它是《十诫》、《摩西五经》、旧约《圣经》、《塔木德》等经典的总称。它不是抽象的天书，而更像历史文化故事书，从开天辟地到各时代诗歌、典故、言行录，是信仰、文化和为人之道。犹太教的核心精神是敬天爱人，这种朴素强大的民族精神支撑着社会道德和文化。

伟大的犹太科学家爱因斯坦早就有名言:“有一种超越一切的力量，支持着全宇宙的科学法则和自然界的运行变化，如果我们把这种力量称为上帝，那我就要向这位上帝低头。”拒绝神学、神话、世俗势利中的上帝，敬畏大自然宇宙法则，这早就是许多犹太人对宗教的理智解读。

给你翅膀，更给你飞翔的天空

犹太人信服爱因斯坦的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”

莎拉是1992年中以建交后首批从中国回以色列的犹太后裔，初到以色列时，邻居传授犹太家庭如何教育孩子:“赚钱从娃娃抓起”。她的三个孩子都接受这个理念，帮母亲做春卷，还到学校推销。孩子们不仅学业没受影响，反而更自觉地学习和思考。老师让孩子们讨论，逃难时带什么最好？答案不是“钱”、“宝石”而是“教育”，因为教育不能被夺走，它会带来知识和智慧。孩子们牢记老师的话：“如果你想成为富翁，就学好眼前的东西，它们将来都必有大用处„„”

希尔和丽阿娜是一对可爱的双胞胎，刚庆祝完成人节。他们认为上课很开心放松，没有家庭作业，从来不感到压力。课外班也没作业，似乎上学、回家都是玩。课外活动很多，每周1-2次，去旅游或参观各种博物馆和展览等。两人更喜爱课外班，丽阿娜迷上舞蹈，而希尔喜爱美术时装设计。父亲西德曼是公司老板，他说兴趣是最好的老师和动力，任由孩子发展个性，发现和培养孩子兴趣，将来做自己喜欢的事。

许多犹太人教育孩子做好三件事:做自己喜欢的事、多看看世界、有出色的后代。这话看似简单，但细想，果真如此，不仅个人会得到最大的发展，民族也自然兴旺强大。

第三篇：欧洲最不受待见国家，因有成吉思汗血统无人敢惹，与中国关系最好

欧洲最不受待见国家，因有成吉思汗血统无人敢惹，与中国关系最好

历史上因为民族特性，决定了国家强大。我们都知道当年成吉思汗西征时，蒙古铁骑无人敢挡，那时欧洲人惊恐了，他们从未见过如此强大的部队，一瞬间一些国家就消失殆尽。

成吉思汗虽然没最终完成继续西征任务，但他的那些子孙却继续按他的路线从中亚到欧洲，不断攻城掠地，逐渐建立了一个庞大的蒙古帝国。

于是在中亚、欧洲等地，一个个蒙古汗国建立了。成吉思汗那些儿孙们便在这些汗国当皇帝繁衍后代。

据史料记载，当时俄罗斯境内的钦察汗国是成吉思汗的孙子拔都建立的。这个汗国很大，西到斡罗思，南边从巴尔喀什湖、里海、黑海开始，一直延续到北极圈。所以拔都带着那些蒙古人就在这块土地生息。

但钦察汗国土地上原有东斯拉夫人作为被统治者，他们都想巴结蒙古人，于是蒙古人与东斯拉夫人不断通婚融合，就形成了现在俄罗斯人。所以俄罗斯人与蒙古人的血统最近。

去过俄罗斯的人或许会发现，这里人普遍与欧洲人不同。因为西欧一些国家是日耳曼人，无论从长相上还是特点上，俄罗斯人更具有古代蒙古人的特点。

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沙皇伊凡雷帝的母亲耶琳娜·格林斯卡娅，她是拔都汗直系后裔，可以说伊凡雷帝具有纯正的蒙古血统。沙皇谢苗·别克布拉托维奇，是黄金家族的成员，成吉思汗的直系后裔。俄国沙皇鲍裏思是蒙古鞑靼贵族出身。就连彼得大帝长的都像蒙古人。

正是由于俄罗斯人掺杂了游牧民族的特点，所以他们好战性强，具有强烈的领土意识。像英国、德国和法国都不太喜欢俄罗斯这种好战性。拿破仑率军攻打俄罗斯时战败了，希特勒德国大军也没能战胜苏联。所以俄罗斯这种好战性让西欧国家惊恐，同样，俄罗斯想融入欧洲也很难。

第四篇：中职教育主要职责

中职教育主要职责

一、全面贯彻国家职业教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务，以就业为导向，努力培养和造就适应市场需要的有一技之长的专业人才。

二、以立德树人为根本任务，加强学生思想道德和职业道德教育，加强新技术教育和技能训练，为学生全面成才、持续发展奠定扎实基础。

三、深化教育教学改革，坚持教学和生产相结合、教学和科学技术的推广服务相结合，重视基础知识和专业知识的理实一体化教学模式建设。

四、培育特色专业和重点专业，及时调整专业设置，形成适应区域经济发展的专业特色和优势。

五、加强校企合作，发挥校企联合办学的整体优势。主动适应企业用人需求，努力提高人才培养质量，使毕业生素质与企业的需求相适应。鼓励教师到企业实践锻炼，聘任优秀技术人才到学校兼课，不断提高“双师型”教师队伍建设。

六、充分利用职业教育资源，坚持学历教育与职业培训并重，实行灵活的办学模式。多层次、多形式地开展文化、科技、公民道德和职业技术等方面的教育培训，努力为创建学习型社会发挥积极作用。

第五篇：中职教育说课稿

《换位思考 生活美好》主题班会说课稿 珠海高级技工南屏分校 李雄

尊敬的各位评委、老师：

下午好！我是珠海高级技工学校南屏分校11电子3班班主任—李雄，我今天主题班会说课比赛的题目是：换位思考 生活美好

首先请大家欣赏一组图片。。

对着这些图片,我们不由得会去思考，那么也就引出我今天要说的主题—换位思考 生活美好。

本次主题班会说课，我主要从以下四个方面来说： 第一说班会设计理念 第二说班会设计目的 第三说班会开展形式 最后说班会开展效果

一、说班会设计理念

首先，说这次班会的设计理念，也就是主题的来由，开学不久就发现一部分学生品德修养不怎么样，比如对亲人，朋友缺乏爱心；对家庭，学校缺乏责任感，冷漠自私，恃强凌弱，自大狂妄，在班级里还引发一起恶性事件，正是这恶性事件,让这个主题班会提上了日程

二、说班会设计目的

第二，再来说下本次班会的设计目的，通过本次主题班会我确定要实现三个目标：

⒈让学生明白矛盾无处不在,关键正确对待；

⒉使学生建立正确的人生观，看问题多角度思考；

⒊让学生学会严以律己宽以待人

三、说班会开展形式

接下来，说第三部分，主题的形式和流程，本次主题班会主要利用视觉,即图片进行主题导入, 用听觉—以讲故事形式来延伸主题,然后通过设置游戏,给学生亲身体验，最后进行讨论总结本次主题。

在环节一，图片导入，引出主题，也就是大家开始欣赏的一组图片，设计这个环节的意图：创造轻松愉快的课堂氛围,通过有趣的图片情景，激发学生好奇心—什么是换位思考？

在环节二——“小小故事会，蕴含大智慧”中，通过生活实例和历史故事讲解,使学生体会到在学习与生活中,到处需要换位思考.故事。。。

在故事的熏陶下，设置了第三个环节，两个小游戏，一个是班级恶性事件的真实重现，二是角色对换的体验，要学生上台展示，这两个游戏的设计意图，真实的生活情境真实事件的重现亲身体会人所不欲勿施于人，角色对换环节让学生体会: 老师和家长对他们的用心.环节四，生生讨论，师生交流，主要围绕学生的心理想法，展开两个讨论：首先用合作交流法，让学生大胆自然的来“晒晒自己经历的及其身边的事情”，然后通过生活身边的事来探究“换位思考的好处”，这个环节的设计意图：让学生学会建立相互理解，相互包容的关系，然后升华到换位思考。。

在最后一个环节反思总结中，通过前面图片感受，故事理解，游戏和讨论的升华，让学生领悟几点

第一：基础————已所不欲 勿施于人：即自己不喜欢的东西和不愿意做的事，不能强加于别人身上。

第二：发展————人所不欲,勿施于人：即别人不喜欢的东西和不愿意做的事，也不能强加于别人身上。

第三：升华————理解至上 善待他人：只有站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，才能融洽、友善地与人相处。

最后: 学会宽容和感恩，用行动回报父母,回报学校,回报社会,生活自然更加美好。

以上五个环节是我对整个班会的设计意图，活动方式以及具体流程。最后来说班会效果

三、说班会开展效果

说优点：本次班会活动形式有趣，学生比较满意，感觉受益良多。说缺点：没有使用较多的多媒体教学，学生的感官没有那么直接

针对本次班会效果，以后我会扬长避短，其他如有不妥之处，请各位领导、老师批评指正。

最后我想说，太多不良习惯马上药到病除是不可能,更别幻想一劳永逸的效果,但咱们的学生已经步入人生最美的年华，我一定会竭尽全力的关心与帮助他们,引导他们走出一段健康亮丽的人生之路!我的主题班会说课到此为止，谢谢大家！

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