人教版小学一年级语文下册 10松鼠和松果 教学设计范文

第一篇：人教版小学一年级语文下册 10松鼠和松果 教学设计范文

10松鼠和松果

教学目标：

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

教学重点：通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点：培养学生主动积累词语意识。

课时安排：两课时。

教学准备：课件。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。

2、通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

3、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

教学重难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激情导入

猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语【出示：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。】

你对它了解吗？

小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果，那松鼠和松果之间会发生什么事呢？【出示：课题】

二、初读课文，识记生字

请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

【出示：带音节生字词】请小朋友自由读一遍。

谁来当小老师，带领大家读？

请同桌之间互读互纠读音。

【出示：不带音节生字词】你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？其余的生字，我们小组合作来学习。

生小组合作学习，师巡回指导。

下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。下面我们来做“摘苹果的游戏”【出示】

三、指导写字

你们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。【出示】

观察并轻声地说。

先描红并分别各写一个。

把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。小朋友通过努力写出的字真漂亮。

四、再读课文

下面我们来读课文，大家有没有信心？

这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？

大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？

你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？【出示课件：一只小松鼠向大森林奔去。】

课文哪一段是写这幅画的？【出示：第一自然段】谁来读？读得怎么样？谁能读得像他一样高兴？

松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然想到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。（课件出示这第2、3自然段的文字。）

他们会吃什么？到哪里去住呢？

小松鼠的心情怎样？

那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读【出示：句子】。小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。

第二课时

教学目标：

1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。

2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

4、能正确地书写“主、意”两个生字。

教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入。

这是什么地方？【出示：教室】你是怎么知道的？

你真聪明，（出示词语：聪明）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？

二、复习词语。

这节课我们来继续学习【出示课题】。上节课我们认识了生字，复习一下它们。【出示：生字】谁来当小老师带大家读这些词语？

和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。

三、指导朗读课文。

有吃过松果的同学吗？松果的味道怎么样啊？

我找到了写松果味道的句子（出示句子：“每个松果都那么香，那么可口。”）谁来读一读啊？

谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。

【出示：可口】谁来读，你知道“可口”是什么意思？

你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？)谁喜欢吃苹果？请你说说苹果的味道。

再读读这句话。看谁能读出可口的味道？

听老师来读一读。谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样？（老师的重音落在“香、可口”上）

请你学着老师的样子来读。谁来再学学？

【出示句式：“每个------都那么香，那么可口。”】你还能说吗？

松鼠吃完了松果，它忽然想到：如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）

请看【出示：一张光秃秃的图片。】你想到了什么?

松鼠它想到了什么?

你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。

【出示句子：“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”】

谁来读？大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？

请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。

请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。

我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。

请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。

【出示：吃一个，就在土里埋下一个。】

松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？他还会做什么动作呢？

这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。【出示：加上动作的主意】小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？

【出示：“春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。”】

谁来读一下？【纠正“场”的读音】

我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。

谁能来读一读？谁知道它是什么意思呢？

你从哪一个词可以看出来他是很小的雨？

蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读？

你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。

【出示“挺拔”这个词。】

中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？

这些小松树怎么没有树枝啊？

真是一些挺拔的小松树。请再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。谁再来试试？

小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？

总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。你看我们的白板上也种着几棵松树【出示：图片】，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？

你看这是一片怎么样的松树林啊？

看：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么

呢？

课文里的小松鼠啊，【出示：“他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。”】

跟着老师一起读起来。

课文已经学完了，你们把这个故事连起来讲给老师听，好吗？

学生有感情地朗读了全文。

你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？

四、指导写字

你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。

【出示“主”。】

知道他的名字吗？你觉得写好它，要注意什么呢？

跟着老师一起来写一写。在自己的书上练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。

【出示“意”】

知道他的名字吗？写他的时候注意什么呢？

他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。展示学生写的字，评价后让学生再写两个。

你能用主意说一句话吗？

五、总结：

谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花儿的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。

同学们在今天的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声。

板书设计：

松鼠和松果

吃松果——想松树---—种松果----长松树

高兴担心很高兴欣喜

植树造林

回报自然

第二篇：新人教版小学语文一年级下册《松鼠和松果》教学设计

10.松鼠和松果

【教材简说】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？ 【教学目标】

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。【教学重难点】 重点：正确识字、写字。难点：培养学生环保意识 【课时安排】 2课时 【教学准备】

1．收集有关松鼠的资料。2．生字卡片、课件、挂图。3．学生准备生字卡片。

第一课时

总第 课时 电第 课时 【教学目标】

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2.能正确、流利的朗读课文。【教学重难点】

重点：会认“聪”“活”等11个生字 难点；规范书写“以”“后”等6个生字 【教学准备】

1．收集有关松鼠的资料。2．生字卡片、课件、挂图。3 学生准备生字卡片。4.PPT课件制作 【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

师：老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王，今天老师就要考考你们，听好了，头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。生：大家一起说：松鼠

师：今天老师要带大家走进一片茂密的松树林，这里就住着一只可爱、聪明的小松鼠（出示图片松鼠）瞧，他正在吃东西呢，那们你们知道小松鼠爱吃什么吗？ 生：大家一起说：松果

师：这就是松果（出示松果图片）松果都那么香，那么可口，是小松鼠的最爱。松鼠和松果会发生什么样的故事呢？今天就让我们一起走进第十课（板书课题）——齐读课题。

二、认读生字

1、初读课文，检查预习情况

师：昨天老师已经让同学们回去预习了课文，下面我要请6位同学来读读这篇课文，其他同学认真听，并把不认识的生字圈出来，划好自然段。（依次请6位同学读6个自然段）

他们读的怎么样？课文读的那么流利那课后的生字宝宝你们都认识吗啊？

2、认读生字

1)老师带读两遍，学生齐读，第一大组齐读第一个句子“松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。”

2）请读得最好的一位小朋友挑选一个最喜欢的生字，组词并造句。3）接下来还有5组词依次按照同上的方法进行认读生字。4）看大家学的那么认真，相信小朋友们已经把这些生字宝宝都记住了，来我们请几位小老师教大家认识这些生字宝宝并交流识字方法。

3、检查学习成果

我们的小老师们教的都特别棒！大家学会了吗？

下面老师要考考你们！听好老师的要求：请1—8组的3号同学起立！你们一人读一个字宝宝。比比哪个小组读的最棒！其他同学当小评委认真听！

哪个小组读的最棒？看来这些字宝宝真难不住你们，下面我们要加大难度，听好了请1-8组5号同学起立，来给生字宝宝组词。小评委们哪个小组说的最棒？小松鼠们，这些生字宝宝把他们放在文中你们还认识吗？让我们大声朗读课文，把课文读通顺读流利。

三、学习课文

（一）缘起“摘松果”,学习第1自然段

1.导人:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我们也去看看吧!根据老师划好的分隔符，请大家自己来读读课文的第1自然段。

(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容？学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。5.师生口语交流: 师:早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊? 预设: 生:我聪明活泼,学会了摘松果吃。

生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗？深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。”

生:每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。)6.有感情地齐读第1自然段。

(二)移情“想松果”,学习第2、3自然段

1.导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙

4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。

如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。)5,句式铺垫,畅谈感受。现在谁能看图来说说呢? 6.想象说话,理解“光秃秃”。

一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么? 8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)9.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。

10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗? 11.谁能把小松鼠的担心读得再强烈点？小朋友们看，在小小小松

鼠后面有个什么号？（.......）想想松鼠除了担心，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠？还担心什么？（小小小小松鼠）

是啊！这里的省略号就是指松鼠的子孙后代，这只松鼠不仅想到了自己，还想到了让自己的子孙后代过上舒适的生活。所以聪明的松鼠就想到一个好主意，什么主意？后来怎样了，将来又怎样呢？请同学们回去继续阅读4、5、6自然段，明天我去同学来说说这个故事。（带着疑问结束第一课时）

四、作业布置

1.读一读生词两遍，并口头组词。2.熟读4、5、6自然段。

五、板书设计

10.松鼠和松果 松鼠

松果 松树

六、课后反思

这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法；认读完后，我马上设计了2个检测环节，以小组竞赛方式，让同学们当堂消化所学生字。

这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：

１、老师不够有激，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。

２、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。

３、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。

第二课时

总第 课时 电第 课时 【教学目标】

1．会写“以、后”等6个生字。2.能正确、流利的朗读课文。【教学重难点】

重点：会写“以、后”等6个生字。难点：培养学生环保意识 【教学准备】 PPT课件制作 【教学过程】

一、复习生字

1、出示课件，全班齐读生字宝宝

2、PPT出示关于认读部分生字的几道练习题。（指名同学起来回答）

二、学习课文

师：通过上节课的学习，我们知道小松鼠特别爱吃松果，森林里也有很多果树，可是小松鼠还是不高兴，因为他遇到了一个难题（什么难题？请同学们回答）

师：是呀，如果光摘松果，不载松树，总有一天，一颗松树也没有，那他们的后代都吃什么呢？住哪儿呢？可是，聪明的小鼠马上就想到了一个好主意，请同学来说说。原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。

师：引读句子（全班）齐读:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

想出了这么好的主意，小松鼠高兴吗？哪个自然段告诉我们了。让我们齐读5.段（生读）

老师发现6组的小松鼠们做的特别端正，来奖励6组的小松鼠们读读这一段。

在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，（画松树）如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师一棵挺拔的小松树是什么样的？谁想来试试？（一生起立站直）

对，像这位同学这样直直的站着就是挺拔，是一棵吗？（不是）是一棵棵，就是指许许多多挺拔的小松树。请大家起立（生起立站直）真是一棵棵挺拔的小松树，来我们举起双手，我们用双手代表松树的枝和叶，像你们这样松树一棵挨着一棵，松树的枝和叶相互交错，那就是一片茂密的（松树林）我们相信这里将来一定是一片更茂密的松树林。

让我们齐读第6段（生齐读）看着这一片茂密的松树林，你们想不想对小松鼠说点什么？

（谢谢你小松鼠，）（谢谢你小松鼠，让我们的家园这么美好）（谢谢你小松鼠，我们也要向你学习）

是啊！正是因为有了小松鼠们的勤劳植树，我们的家园才会这么美好！

小松鼠们，让我们带着对美好家园的祝福再来读读课文（读全文）小朋友，学习了这篇文章，你从小松鼠身上学到了什么？保护环境，爱护我们的家园。

是啊！我们只有一个地球保护环境，爱护家园是我们共同的责任！

来让我们一起喊出我们的口号：保护环境，爱护家园！

三、复现儿歌、指导书写

1、直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(齐读课件:聪明活泼小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋进土。春风吹,春雨飘,满山松树绿油油,以后子孙不用愁!)

2、我们的小松鼠真棒，那光读还不够，本课的生词大家都会写吗，让我们动动手吧。

3、教师出示田字格的生字PPT，教同学们一笔一划写生字。

4、让同学们自己在书上田字格里描红，将写得好的同学的书本通过扫描方式展示给同学看，让大家当当小评委。

四、作业布置

1、今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、抄写“以”“总”等六个生字并组词。

五、板书设计（田字格书写）

以 后

更 主

意 总

六、课后反思

这是一篇很有趣的童话故事，字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。本课时教学，让学生接近松鼠这个角色，拉近距离和松鼠有一定的情感基础，从而有话要说。为了达成这一目的我运用了图片、教师的范读，学生自由读等形式，让学生有感情的朗读课文。本课时下来，感觉“松鼠”在孩子的心目中还是“活生生”的好朋友，孩子对松鼠还是充满了美好的情感。写字环节，“小评委”一角色让同学们加强

记忆，不犯同样的错误。

地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。

第三篇：一年级下册《松鼠和松果》教案（本站推荐）

一年级下册《松鼠和松果》教案

教学目标：、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读文，并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样

才能拥有美好的家园。

教学过程：

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

信息技术的作用

一、猜谜、导入新、分析题、质疑（５分钟）

出示谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

（学生答后出示松鼠图）

出示松果图，问：这是什么？

引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

板书题：松鼠和松果

问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

揭示谜底：松鼠。

观图答：松果。

仔细看图，按自己的理解回答。

学生质疑。

投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了文的学习。）

二、初读文、自主识字（１0分钟）

１、让学生自读文、画出生字和标出自然段。

（老师巡视指导）

２、出示生字卡片，检查认读效果。

３、让学生分段朗读。

借助拼音自读文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。

运用识字方法，自主识字：

（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。（2）全班交流汇

（3）分段朗读。

用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读（2分钟）

１、通过初读文，你

们知道松鼠和松果有什么关系吗？

２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画（按以下排列）：

高兴──动脑──担心──快乐。

３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

（教师随时指导。）

４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读文。

６、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

第四篇：一年级《松鼠和松果》教学设计

一、教材分析

这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。

二、教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重难点

教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。

教学难点：体会松鼠的情感变化。

四、教学过程

第一课时

（一）谜语导入（3分钟）

同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。

揭晓答案：松鼠。板书：松鼠

同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。

今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。

（二）学认生字

1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）

2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）

3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）

开火车领读词语。（3分钟）

4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。

儿歌识字

老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。

聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）

意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）

组词识字

还有一些字在词语里面比较容易记住。

活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）

动作识字

眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）

5.开火车领读生字。（3分钟）

6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）

接力读句子。（5分钟）

（三）学写生字（10分钟）

1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：

（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。

（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。

（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。

（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。

2.学生临摹生字。

第二课时

（一）复习导入（3分钟）

我们先来读一读这些词语：松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密

（二）朗读感悟

1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）

2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）

3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。

谁来读一读第1自然段。（1分钟）

出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。

吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？

高高兴兴

那么……那么……板书：高兴。

怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的.重音。（3分钟）

谁能用“那么……那么……”说一句话？（2分钟）

松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？

请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）

再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）

4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？

板书：长松树 高兴（1分钟）

读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）

“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）

5.将来这里会怎样?（1分钟）

齐读第6自然段。

课后请你把它画出来。

（三）复述故事

1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）

2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）

3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）

（四）课堂总结

1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）

我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。

2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）

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第五篇：松鼠和松果教学设计

《松鼠和松果》（第二课时）教学设计

教者：李吉祥

学习目标：

1．复习巩固“聪、话”等11个二类生生字，并会拼读由它们组成的词语；会写“以、后”等6个一类生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解这个童话的内容。

3．初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。学习重点：

会认“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个我会写的字。

学习难点：培养学生爱护树木，保护环境的意识。学习过程：

一、谈话导入

1.同学们，今天我们一起来认识一种小动物和一种四季常青的树种。同学们看！（课件出示松鼠和松树以及松果）

2.出示课题：学生齐声读。强调松鼠（shǔ）的声调。

二、课件出示学习目标：

1.能准确认识11个一类字的读音，并会拼读由它们组成的词语。

2.通过学习，理解这个童话故事的内容，懂得植树造林的重要。

三、复习巩固

1.出示二类字生字卡片，学生认读。

2.出示用生字组成的词语，叫“小老师”上台读。cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 总 有 以 后 主 意

四、学习课文，感知故事内容

（一）学习第一段

1．齐读第一段，感受小松鼠的高兴劲儿。

2.用“那么……那么……”说话。

（1）出示句子：每个松果都那么香，那么可口。

（2）练习说话。

每个西瓜都那么，那么。每颗糖果都那么，那么。每棵小树都那么，那么。

3.齐读第一段。

（二）学习二、三段 1.老师范读。

2.出示句子“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

学生思考：没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？理解词语“光秃秃”的意思。

3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分别指什么？学生讨论回答。

（三）学习四、五、六段 1.指名同学读前两段。

2.借助图片理解“蒙蒙细雨、挺拔”的意思。3.齐读最后一段。

五、课堂小结：

不久的将来，这里会成为一片更茂密的松树林，这是谁的功劳呀？（学生答：松鼠）

老师升华文章主题：所以，我们要学习松鼠植树造林的行为。

六、课堂练习

1.连线。

聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的 2.指导书写。

观察“主”、“意”、相对位置，练习书写。

松树林 松鼠 山 小松树 “总”在田字格里的位置，笔画间的