第一篇：学校减负
学校“减负”为何这样难
学校“减负”可分为两个层次或三个、四个层次，例如分成两个层次来，一是教师的“减负”，二是学生的“减负”
教师自己的“减负”①要有好的心态，一种理解和一种宽容尊重、悦纳别人的心态②要积极做事⑴乐于工作，且能本身的知识和能力在工作中表现出来，并以工作中获得瞒足感。⑵能与他人建立和谐的关系，是平日与友好交往对人的态度是正面的态度多于反面的态度。⑶对自身能力有足够的了解，并能纳悦的态度，愿意发展自身的潜能，对无法补救的缺陷中也能够客观接受。⑷和现实环境有良好的接触，对生活中的问题能用切实有效的方法，而不企图逃避。③要正确的选择，要用对的方法做事⑴多向身边的成功同行学习，从而获取更多的成功方法。⑵改变不恰当的做法；改变拖课现象。教师拖课的负面影响有：会打扰到学生的休息时间，学生刚上完一节课40分钟，下课的时间仅有10分钟，就应当给同学缓口气的时间；从而也干扰了下一节课的正常上课和不利于师生之间的关系。
学生的“减负”学生过面的课业负担严重性导致了学习的积极性，主动性和创造性，平日诸多的课程、考试、作业、补课等，都可能会使学生幼小的心灵承受了沉重的压力，致使学生怕老师、怕上课、怕考试，但学生文化基础普通教育较差、受教育程度、知识面参考差不多，学生个体差异十分明显，过重的学习负担让他们进不来、学不好、记不住。
“减负”的目的是为了提高教育质量，而不是没有作业、而不是降低学习要求、且不是取消考试。在新课程下，如同把“减负”与提高教学质量提高并统一起来，做到“减负”而不是“减负”在提高教师面前十分艰巨的任务，也是一新的研课题，但是根据基础较差的学生，与个体差异大的特点基于“最近发展区”理论，“差异教学”理论和分层，教学理论。可以备课、授课，课后作业等几个环节入手来实施，真正做到“减负”提质，其中差异就是从学生实际出发，根据学生的差异组织教育学习活动，在制度目标，组织教学内容，选择教学方式和方法时，使了解学生情况来相互匹配，使每个学生都能够得到发展。分层教学就是教师根据学生现有的知识，能力水平在相互作用中得到最好的发展与提高。
对于“减负”我们应当做到：
一、各课环节，教学目标的多样性和层次性的教学目标。这样一来，可以使层次不同的学生都能学好，避免好的学习吃不饱，学习困难的学生吃不消，因此教师应根据学生进行分层；三层、四层，按照三层来说，层次一为困难学生、层次二为中等生、层次三为优秀生，所以教师应该按照学生的等次来合理的备课。
“减负”是减轻学生部必要的负担，而不是非学校中正常的负担。在课堂要切实、落实、素质教育理念，而又效提高全体学生素质，到没互动发展的课堂教学模式，不断改进教与学方法，注重启发学生思维，尽量是学生在课堂互动闹想、开口讲、动手实践。
组长 吴莹莹
组员 黄振宇廖乃亨
第二篇：学校减负工作措施（推荐）
Fpg 學校減負工作措施
一、指導思想：
為貫徹落實國家教育部和省、市教育部門關於“減負”工作の精神，切實轉變教師の教育觀念，有效改進教師の教學行為，提升教師の基本素質，實施科學施教，切實減輕學生の課業負擔，促進學生全面發展和健康成長，特製定“減負”工作實施措施：
二、具體措施：
(一)健全制度，落實“減負”責任
1．實行減負工作責任制，明確校長為“減負”工作第一負責人，層層簽訂責任書，把“減負”工作具體落實到有關部門、教師。
2．學校對“減負”工作定期檢查，並將檢查結果存入資料檔案，並將檢查結果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對嚴重違規の教師追究相關の責任。
3．通過家長會、學生座談會等，定期聽取家長、學生對“減負”工作の意見和建議，結合學校實際按規定進行整改。
4．建立通報制度，設立“減負”舉報電話（0436-6610444）。(二)嚴格管理，減輕學生負擔
１．嚴格執行課程計畫。開齊規定課程，開足規定課時，嚴禁教師私自調課。
２．嚴格控制學生作息時間。小學生在校集體活動時間不超過６小時。晚間、雙休日和其他法定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少於1小時。
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Fpg ３．嚴格控制學生課外作業量。一二年級儘量不留書面家庭作業，三四年級控制在四十分鐘內，五六年級控制在一小時以內。提倡佈置活動性、實踐性家庭作業。
4．嚴格控制考試次數和考試難度。除參加市教研室統一組織の調研考試和統考和學校組織の期中期末教學回饋檢測外，不得自行進行考試。提倡對學生進行多元性和過程性學業評價。
５．嚴格考試分數管理。學生學業成績評定實行等級分制，嚴格執行義務教育階段取消留級の規定，教師不得排名公佈學生の學業成績，學校不得以學生の考試成績、升學率作為評價教師の唯一標準。
６．嚴格教輔資料の征訂工作の管理。嚴禁教師私自給學生征訂教輔材料，學校不向學生推銷上級規定之外の教輔材料。
7．嚴格控制中小學學科競賽。不組織和參加未經上級部門批准の各種競賽活動。
8．嚴格執行收費標準。規範收費行為，杜絕搭車收費，適當減免一些家庭困難學生の部分學習費用。
（三）強化要求，提升教師素質
1．全體教師必須明確減負の重大意義，從思想上認識到：不但要減輕學生過重の課業負擔，還要減輕學生過重の心理負擔。
2．教師每學期要有工作計畫、教學計畫、工作總結等材料，內容具體，切實可行。按時保質保量完成。
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Fpg 3．教師要認真學習，提前備好課，努力提高課堂教學效益，做到“學生減負，教師不減質”。切不可因自身の原因，搞課堂不足，課外補。
4．教師要樹立正確の教育觀、學生觀、人才觀和品質觀。愛護每一個學生，禁止歧視、諷刺、挖苦學生，杜絕把增加作業量作為懲罰學生の手段，禁止體罰和變相體罰。
5．教師必須按時授課，不拖堂，不得佔用學生の課間休息時間，保證學生每天一小時の體育鍛煉時間。
6．任何老師不得佔用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式の補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。
7．教師佈置作業要做到“四精四必”，批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規範，作業量不超出規定。
8．年級組長、班主任注意協調作業總量，控制練習資料，提高練習の有效性、針對性。同年級要嚴格統一練習，每天公佈各學科の題量和中等學生完成作業の時間，學科教師要密切配合。
9．各教研組要把“減負”列入本組工作目標，加強校本練習の研究、開發，不斷完善教學資源庫，實現資源共用，提高工作效率。
10．班主任、任課教師要做好家長工作，積極向家長宣傳素質教育精神和“減負”の目の、意義和要求等。
萬寶鎮中心小學 2018年3月
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學校減負工作措施
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萬寶鎮中心小學 2018年3月
第三篇：学校减负工作措施
岗子小学减负具体措施办法
一、指导思想：
为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐的发展，认真贯彻落实教育部和省、市关于“减负”工作的有关文件精神，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。
二、工作思路：
1、成立以校长为组长的减负工作领导小组，切实加强对学生过重课业负担的监控，保证“减负”工作的实效性。
2、召开全体教师会议，组织学习教育部领导“减负”工作的讲话和有关“减负”工作的文件，深入讨论，领会精神实质，在深刻理解“减负”深远意义的基础上，认真查实学生课业负担过重的现象，并立即予以纠正。
3、搞好减负的宣传工作，通过各种方式向社会和学生家长宣传“减负”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。
三、具体措施：
1、严格执行国家义务教育课程计划和调整意见，不随意增减课程和课时。能专职的学科尽量专职。学校必须开足开好体育、艺术、品德、社会、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。
2、严格控制中小学生在校活动总量。学校和教师不得早于8：00组织学生上课。小学生在校活动时间不超过6小时。保证小学生每日有9小时以上的睡眠。节(假)日、寒暑假不组织学生补课或变相上课、有偿补课。
3、严格控制学生课外作业量。
一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级每天课外作业量不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
4、严格控制考试次数和科目。除语文、数学、英语只进行期末考试(语、数、外试卷原则上只供教师分析学情，不发给家长)外，其他课程以平时考查为主。用好《小学生素质报告单》全面反映学生学期发展情况，使之符合“减负”要求。
5、严格控制学科竞赛，经教育部和省教育厅批准的竞赛，也须遵循学生自
愿参加的原则，不强行学生参加。
6、严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料，对专题教育资料也要慎重订购，尽可能减轻学生经济负担。
7、加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力。要研究有效的课堂，提高课堂教学效益，确保“减负”不减教学质量。
8、加强教学控制管理，深化教学研究。发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。积极推广心理咨询，开展心理健康教育，减轻学生的心理负担。
9、考试成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次。不得以考试成绩的高低作为唯一标准来评价、奖励教师。
10、教师实行集体备课制。分工负责，集体备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。
11、学校减负工作领导小组对减负措施的落实情况进行检查，每天值日老师对各班静堂情况进行检查并作好记录。
17、在检查中若发现有违反规定的，通过发整改通知书、与教师座谈等形式予以及时整改，并逐步建立学生课业负担听证制度，确保“减负”工作落到实处。
岗子小学减负具体
措施办法
岗子小学2012.8.25
第四篇：学校减负汇报2014
回归教育本质
潜心内涵发展
按照省厅、市局关于开展义务教育阶段学校“减负万里行•第二季”活动的通知精神，现将我校近年来坚持回归教育本质
潜心内涵学校，切实减负增效等方面的工作汇报如下：
一、学校简介
学校始建于1959年，2007年正式移交地方人民政府，学校现有在编教职工123名，在校学生近2000人，教学班40个，其中初中22个班，在校学生近1000人。学校占地面积14687平方米，建筑面积10814平方米。学校现为陕西省文明校园、陕西省标准化中学。
2009以来，学校确定了“内涵发展、特色发展、跨越发展”三步走的发展战略。以共铸阳光东方，建设和谐校园为目标，以科研兴校为支撑，变革课堂教学，强化师资培训，加强家校协作，依法依规办学，推动学校进入了发展的新阶段，取得了良好的办学成效。
二、主要工作
（一）严守五个规范，落实减负标准 第一，规范招生和学籍
学校充分发挥了公办学校服务对口学区、服务进城务工人员子女的功能优势，严格程序、严明纪律，坚持义务教育免试就近对口入学制度，做到了应收尽收，同时还招收了部分由教育局指派学位的非对口学校的进城务工人员子女。没有以竞赛、奥数或考试形式招生。
学校按照省市统一部署，于2013年基本完成了在校生电子学籍 录入、联网工作，做到了新入校学生电子学籍的及时注册，学生学籍变动的及时处理，目前学生学籍管理制度健全，流程规范。
第二，规范教育教学
学校认真执行国家、省课程计划的规定，做到了按标准课时开课，不随意增减课时；按课程设置开课，不随意增减科目；按课标要求教学，不随意提高或降低教学难度；按教学计划把握进度，不搞突击教学。
第三，规范作息时间
我校每周上课5天，学生每天上课7节，每节课45分钟，上课时间5小时15分钟。学校严格执行节假日放假调休通知，不随意占用节假日。学校坚持初中年级每天800/1000米晨跑，还自编了室内广播操，在下雨和雾霾天组织学生进行室内小运动量活动。保证了每天1小时体育运动时间。
学校还根据学生的个性特长和兴趣，开展了丰富多彩的社团活动，如尚耘书画社、石韵竹青文学社、生物兴趣小组、地理兴趣小组、东方之声广播站等，把时间、空间和更多的主动权交给了学生。
第四，规范作业教辅
学校认真贯彻执行一科一辅，自愿购买的政策，每学期都向学生和家长公布省级有关部门教辅公告目录、教辅定价，并请新华书店派人与学生直接见面、直接售书、直接收费。学校还与各年级组、班主任签订了规范办学行为承诺书，形成了上级部门监督、校内师生监督、社会参与监督的监督体系。学校从规范作业要求做起，倡导教师多本，学生一本，提出把题海留给自己（教师）、把精华留给学生的原则。不布置机械性、重复性、难度过大的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
学校积极倡导教师自编导学案，根据学科特点布置实践类、探究类作业，培养学生自主学习的良好习惯。
第五，规范考试评价
我校每学期只实行期中、期末两次学科考试，反对公布学生的考试成绩和排名，没有单纯以考试成绩为标准对班级、教师和学生进行奖惩。
学校还以多种形式强调，不组织学生参加未经上级教育行政主管部门批准的各种竞赛活动、读书活动，不参与任何形式的以赛促销，以赛代销的活动，为学生们创造一个单纯美丽的学习环境。
学校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，建立学生学业成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系，制定了切合学校实际的学生综合素质评价方案。
（二）推进四项变革，优化减负机制
减负增效工作的症结在理念，要害在课堂，重心在教师，巩固在家庭。近几年，学校以改革创新的精神，重点在这四个方面进行了变革探索。
第一，教育理念
学校以现代人文主义教育理论为基础，倡导教育的价值在于教育学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，学会改变。学校明确了阳光和谐，以人为本，质量立校，面向全体学生的办学方向和追求学生、老师、学校共同成功的办学目标。学校先后邀请北京、上海、山东以及省内先进学校的领导、教师和课程专家到校进行专题讲座，分期分批组织全校教师外出学习考察。经过学习，老师们感慨道：没想到学校还可以这样办，老师还可以这样教，学生还可以这样学。
这一理念也凝聚成了具有时代特征的学校精神、一训三风和办学定位。在减负实践中体现为：
“准”——抓准学情、抓准定位。不向学生、教师提不符合实际的目标，不和他人比分数，只和昨天比进步。
“精”——精选、精讲、精练、精批。
“活”——教学策略活、学习方法活。用活评价、用活各种现代化教学手段。
现在，摒弃课堂教学应试化，实现课堂教学素质化，已经成了老师们的自觉选择。这也从源头上筑牢了推进素质教育、规范办学行为、促进减负工作的思想保障。
第二，课堂教学
课堂教学变革的实质是学习方式的变革。从2012年开始，学校首先在初中各年级开展了课堂教学变革的实践。
在教学指导思想上，学校提出以优化“导学案”为抓手，以学习潜能开发为重点，加强学法研究，为学生提供各学科个性化的学习策略，改变学生的课堂学习形态；充分利用好网络、探究实验室、图 书馆、阅览室等知识场所，拓展学生学习空间，改变学生课外学习形态。
在课堂模式上，形成了学生自主学习、自主管理的课堂教学模式，充分体现学生主体地位，尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让更多学生动起来、尽量让学生更多时间动起来。
在课堂教学手段上，高度重视信息化建设，与北京四中网校，5U考教网站协作，建立了校内外教育教学资源共享系统。为所有教室配备了网络终端和投影系统。
目前，七、八年级以自主课堂、自主管理、班级文化为主体的课堂教学变革已初见成效。
第三，师资建设
学校立足校本，借助大学区管理制和共建共强工作机制，实施了师资建设三大工程。
一是师德提升工程以固师基。学校以阳光教师队伍建设为主题，利用党员生活会、教职工大会、教研组长年级组长会、班主任工作会、教研活动会等形式，强化师德建设。通过教师业务档案评价，家长评价、学生评价、同事评价、领导评价等 “五维”评价，构建全方位的教师评价动态体系，培养忠诚事业、热爱学校，廉洁奉公、敬业爱生的教师群体。
二是校本研修工程以强师能。初步形成了立足岗位，多元分层的校本研修模式，重点突出了课例研修、课题研修、交流研修三个研 修主题，制订了文化引领、互助成长、以规导行、激励引导等四项策略。
三是名师塑造工程以培师优。通过岗位培训、校本研修、走出去、请进来、教育教学比赛，多渠道多层次多方向培养骨干教师，学校近三年共培养出省级教学能手1人，市级学科带头人1人，市级骨干教师1人，市级教学能手4人。初步培养出一支在教学、科研、管理等方面具有一定实力和影响的省市级名师队伍。
第四，家校关系
减负工作实行后，来自于家长和社会的反响比较大。一方面，人们看着孩子们沉重的书包，过重的课业负担，不禁感慨万千，另一方面，来自升学以及家长过分的期望值等方面的压力又促使家长们不断给孩子们增加更大的负担。甚至形成了学校减负，家庭加压的局面。
为使减负工作落到实处，我校还利用校园网、家长学校、校园开放等形式向家长进行减负宣传，定期安排家教专家、学校领导对家长进行培训，使广大家长得到更多有效的家庭教育指南。这样，就形成了一个学校、家庭、社会共同参与的立体化的实施体系。
三、成效与反思：
（一）成效
近几年，我校学生综合素质明显提高，综合素质评价合格率100%，优秀率95%。我校毕业生中涌现出了世园安保工作立功个人、优秀民警、雨夜勇救陌生路人等英才群体。
2011年以来，学生习作公开发表40多篇，获奖100多篇；取得 了2014年新城区中学田径运动会团体总分初中组第四名的好成绩，实现了初三学生体育中考A率由不足10%到今年达到50%的大幅提升，促进了学生健康全面发展。、近几年我校教师先后有11人被评为省市级教学能手、学科带头人、骨干教师，有13人荣获市区级“走进家庭、携手育人”先进个人、五好基层关工委先进个人、优秀班主任、优秀教师、教育系统优秀共产党员称号。
学校先后荣获陕西省最佳素质教育特色中学、陕西省质量提升工作先进集体，西安市平安校园、绿色校园、园林式单位、卫生工作先进单位，大学区管理制改革工作先进成员学校、校本研修基地学校、小课题基地学校，新城区五好基层关工委先进集体，连续两年荣获新城区目标责任考评优秀学校。
（二）不足与反思
近几年，在上级部门的支持、指导下，我校减负工作有了持续的推进，但由于教师个体职业素养和执教能力的不同，也出现了减负工作整体在提高，个体有差异的问题，同时，这也制约了学校校本课程的的开发。这就需要我们进一步更新教育理念，加强师资队伍建设。
减负一方面是对过去“繁、难、偏、旧”等过重的课业负担的“矫枉”，另一方面也是对被忽视的学生社会实践活动的“扶正”。减负不应该成为降低人才培养标准，对学生放任的借口。在每年暑假期间，学生、家长都希望学校能够安排社会实践类型的“游学”活动，但由于安全、经费等因素，学校安排此类活动缺乏必要的政策支撑。初中、高中两个学段的课标、教材在设计上未充分相互衔接，过渡台阶较高，跨度较大。这一因素传导到初中，在一定程度上会导致学生、家长要求学校提高教学难度的呼声。
我们也深知，减负工作是一项复杂艰巨的长期任务，需要我们继续不懈的努力，我们的教育理想是：让课堂成为学生一生到过的最美好的地方，让每一个东方学子享有最美好的未来，让东方中学成为每一个东方人的人生骄傲。
2014-6-23
第五篇：学校减负工作总结
学校减负工作总结
一、成立学校减负督导小组
为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负督导小组。
减负督导小组由校长单桂富牵头，由学校教导处、各教研组以及一线教师队伍中的骨干构成。
在减负工作中，减负督导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用！
二、转变教师思想观念
许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校减负督导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确——这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？等等。这些问题均属于认识问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不可能在行动上坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的现象。
学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从三个方面“负重”，努力使学生“减负”。
一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。
二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教素质和能力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。
新课程标准更加以人为本，重视对学生全方位的培养，重视学生在学习过程中的体验；社会发展日新月异，各行业调整周期也更加迅速，跨行业人才明显短缺；号称第三次工业革命的电子计算机、互联网业务的飞速发展。我们的时代正在以一种前所未有的速度向前发展，这一切也对从教者本身提出了更高的要求。现代教育理念认为：一个称职的教师，光有专业知识是不够的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术。
我校也注重对广大教师进行培训，开展教学研讨活动，积极组织教师之间互相听课，互相评价，取长补短；积极为教师的进修创造条件，使教师知识层次不断提高。
当然，减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。在课堂上要切实落实素质教育理念，面向全体学生、全面提高学生素质、创设互动发展的课堂教学模式。不断改进教学方法，注重启发学生自主思维，尽量使学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。
动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。
为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，认真贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增强了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。
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