增效减负方案

第一篇：增效减负方案

指导思想：

以学习实践科学发展观为指导，以全面实施素质教育，促进学生健康、主动发展为根本目的，全面落实市教育局教学工作会议精神，以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳，强化管理制度、跟进管理方式，切实减轻学生过重的学习和心理负担，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。大力培养学生学习方法，切实改革教师教学方法、评价方式，通过加强校本研修、转变教学方式，提升教学质量，促进学生的全面健康发展，真正实现“减负增效”的目标。

工作网络：

为了将此项工作深入开展，加强对《深入推进增效减负，全面实施素质教育》实施方案的落实工作，经学校领导班子研究，决定成立领导小组，成员名单如下：

组长：

副组长：

成员：

增效减负的工作领导小组人员，切实加强对学生课业负担的监控，保证“减负”工作的实效性。

强化管理：

学校管理方面

以转变教育观念为前提营造减负工作的氛围。

以“增效减负”为切入点，提高学校的服务质量。

严格执行国家课程计划，开齐、上足、教好各门课程，不随意增减课时。

教学行为方面：

遵守课堂制度，教师要按照课程表和作息时间表，做到提前候课，按时下课。严禁教师随意调课或私自代课。

认真备课，备课时不仅要备课标，备教材，更要备学生，研究学生的学习现状，从学生特点和接受能力实际出发，确实教学目标，选择教学方法，做到让学生“入心”，加强集体备课研究。

组织有效教学，合理安排课堂教学时间，课堂教学容量适度，教学环节紧凑流畅，突出重点，突破难点，把握关键，选准教学起点，面向中下层学生，落实三维目标要求。

作业布置，按照课程标准设计和选编作业，作业难易适度，数量适当，并有较强的针对性、典型性、代表性，能让学生举一反三。

扎实开展以“提高师生教与学效率”为中心的教研活动，以“优化随堂课”为抓手，精选作业题为切入口，科学、完善落实增效减负，严禁教师挤占音、体、美、劳、信息等课时补习语、数、外等科目，积极培育学生自主学习习惯。

定期检查：

工作领导小组人员，定期或抽查式对“增效减负”的开展进行全面检查并做好详细的记录，相关资料进行存档。

第二篇：减负增效方案

（1）合肥市亳州路小学“减负增效”工作实施方案

一、指导思想：

以学习实践科学发展观为指导，全面落实区教育局2010年上半年教学工作会议精神。通过强化管理制度、跟进管理行为，切实减轻学生过重的课业负担和心理负担；通过加强校本教研、转变教学方式，切实提高教学质量，真正实现“减负增效”的目标。

二、工作目标：

全面推行素质教育，减轻学生课业负担，给学生纯真、活泼的阳光童年；大力推进新课程改革，提升课堂有效性，促进教师专业化成长，提高教师职业道德素养，探索长效机制，全面建立学校教育教学评价制度。

三、具体措施：

（一）、完善制度，健全网络，建立“减负增效”有效机制

1、进一步跟进完善《亳小教学常规管理制度》、《亳小教师请假、调课制度》、《亳小校本教研管理制度》、《亳小课题研究评价、奖励办法》、《亳小星级教师奖励办法》、《亳小二课堂兴趣活动制度及奖励条例》等相关制度，建立健全管理监督机构，为“减负增效”工作的不断推进提供保障机制；

2、成立“减负增效”工作领导小组 组长：潘桂文

副组长：祁红全、李必文

成员：黄家来、阮仁全、吴

琛、黄

楠、胡秋阳、杨德鹏

（二）、坚持不懈地做好教学常规工作，不断提升常规工作标准

1、执行课程计划。严格执行省颁课程计划，开齐、上足、教好各门课程，不随意增减课时，严禁教师随意调课或私自代课，调课必须通过教务处批准，缺漏的课要在最短时间内补齐。按课程标准要求，把握教学进度，任何年级、学科严禁提前结束新课。

2、认真备课。备课要做到“四备四关注”，“四备”：备教材、备学生、备教法、备练习。“四关注”：关注教学手段、关注学法指导、关注课堂结构、关注学生作业。

3、遵守课堂制度。教师要按课程表和作息时间，做到提前候课，按时下课。

4、组织有效教学。合理安排课堂教学时间，课堂教学容量适度，教学环节紧流畅，突出重点，突破难点，把握关键，选准教学起点，面向中下层学生，落实三维目标要求；着眼于学生的主动发展，构建平等、民主的师生关系，激发学生学习的信心和兴趣，营造自主学习、合作学习、探究学习、积极互动、充分体验的教学氛围。要注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯，让学生在教师的指导下多种途径开展学习活动。合理运用电化教学的手段，优化课堂、提高课堂效率。

5、作业布置。按照课程标准设计和选编作业，作业难易适度，数量适当，并有较强的针对性、典型性、代表性，能让学生举一反三；课堂作业在课内完成，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级学生书面家庭作业总量不得超过1小时，严禁布置机械重复的无效作业，严禁布置惩罚性作业，严禁组织使用教育主管部门限定外的各种教辅用书；适时布置学生感兴趣、利于培养学生创新思维、动手能力的实践性课外作业；课堂作业要在课内完成。

6、作业改评。教师要认真及时批改与讲评作业和练习，做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，对特殊学生的作业要面批，对非书面作业通过多种形式进行检查评判。运用短语加等级等激励性评价手段批改作业，使用的符号要规范、统一，让学生能及时获得作业的反馈信息，培养学生“自查”“自纠”“自清”的习惯。

7、个别辅导。教师要采取切实可行的措施，加强个别辅导，要从最后一名关心起，做到“不放弃”、“不抛弃”。要针对不同辅导对象和辅导内容进行深入研究，在充分备课的基础上上好辅导课，切实提高辅导效率。

8、改进考试评价。积极推进评价与考试制度改革，建立健全学生学业发展性评价机制，强化对学生学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩、身心发展等综合评价，学业成绩评价采用等级制。引导家长、社区树立全面的质量观和正确的人才观，客观、全面地评价学生，引领家长、社区共同为学生减负。严禁公布学生考试成绩，不得按成绩排名次或变相排名。

9、组织活动。

小学生每天在校集中学习时间不得超过6小时；

积极开展阳光体育活动，学生每天体育锻炼不少于1小时；

积极开展“二课堂”活动，提高学生综合素养，丰富学生课余生活； 定期举办全校性的艺术节、合唱节、科技节等大型集体活动；

积极开展丰富多彩的读书活动，充分利用“星月书屋”、班级图书角、校园网读书平台，努力营造“书香校园”的氛围；帮助学生养成良好的读书习惯、掌握良好的读书方法；充分利用校园网站，开展读书讨论、好文推荐、习作发表等活动，建构立体式读书平台；定期开展各种读书汇报活动，通过征文、演讲、评比等活动，激发学生读书的热情；班级可根据班情，选择适合的课题开展研究，力争创造出研究性成果。

(三)、强化校本科研，提高教师素质

1、学校积极开展以校为本的教研活动。紧紧围绕“减负增效”这一主题，结合教学实践，以课题研究为中心，以校本教研为依托，以解决教学中的实际问题为目标，扎实开展“蹲点式”校本教研活动，把教学研究和教师的日常教学实践融为一体。

2、关注教师的专业成长，努力提高教师素质。

学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念；

组织全校教师参加有效信息技能培训，提高教师运用现代教育技术的能力； 开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师，互帮互学，努力提高教师自身的教学水平；

开展“星级教师”评审，优化教师队伍，造就一支“轻负高质”的骨干教师队伍，形成和壮大教育教学、教育科研的中坚力量；

开展研究课、示范课、博雅讲坛、专家讲座等活动，提升教师专业知识、技能，让教师在贴近课堂的实践中，练就“增效”的课堂教学能力；

开展暑期校本研修，促进教师自主成长，构建自主选择、自主反思、自主建构和可持续发展的有利环境。

（四）、强化特色、开发课程，为学生提供多元发展空间。

减负增效”工作不但要做减法，还要做加法。不但要关注课内，还要关注课外；不但要关注国家课程，还要关注校本课程。课外、校外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外、校外活动是课堂教育的必要补充，学校将继续搞好学科整合，开发校本课程，让学生享受丰富的课程美餐。

1.开发《信息技术素养与提升》校本课程，培养学生自身的信息意识与情感态度，锻炼其信息能力，为学生终身发展奠定基础；

2.开发《写字》校本课程，全面开展“规规矩矩写好汉字，堂堂正正学做真人”的写字教育活动，在写字教学中寻找写字与育人的契合点，写好汉字对提高学生科学文化素质、促进学生身心健康的发展具有深远意义，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的形成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的影响；

（2）扬中市实验小学“减负增效”实施方案

一、指导思想：

为了进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐地发展，认真贯彻江苏省教育厅“五严”规定，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”，以保证学生的健康成长。

二、组织宣传

1.成立以一把手校长为组长的“减负增效”工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。

2.召开教师会议，组织学习“省24号文件”精神；省厅《关于中小学在校时间有关问题的通知》、《关于进一步规范中小学考试问题的通知》以及镇江市教育局教研室《关于进一步加强中小学教学常规管理的意见》文件精神，强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深入实施素质教育的情况。

3.利用校园网站、小星星电视台、红领巾广播站、家长会、家访、电话沟通等多种形式，向学生、家长、社会宣讲素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得社会、家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。

4.各个教研组、备课组利用教研活动或集体备课时间讨论学生有哪些过重的负担必须减掉，教学中有哪些效能可以增加或合理运用，为出台我校“减负增效”实施方案献计献策。

三、组织实施

1.严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。要严格按照教学大纲进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课。不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品德、社会、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。

2.严格控制学生在校活动总量。小学生在校活动时间不超过6小时。教导处要科学制定“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”，小学生每天在校集中学习时间不得超过6小时，每天体育锻炼不少于1小时。

3.严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。作业量当质精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4.严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

5.严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。教导处不定期组织检查学生书包，个别学生谈话，学期组织一次全校性的问卷调查，校长室联合家长委员会，采取电话、座谈会、问卷等多形式向家长了解相关情况。

6.要严格执行教育部有关学生竞赛活动的管理规定，不得组织学生参加除省教育厅公布的“中小学生竞赛活动项目”以外的任何竞赛活动，周日实行“全面静校”。

7.加强教师队伍建设，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），确保“减负”不减教学质量。加强教学常规管理。实行教师集体备课制，分工负责，集体备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。

8.利用学校、社会教育资源，广泛开展科技、体育、艺术、班队和社会实践活动，上好课程超市，丰富学生的课余生活，让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。

9.加强教学研讨，提高课堂教学效益。每学期，学校将举行一次“减负增效”课堂教学展示汇报活动。由学校部分教学骨干上展示课，汇报在“减负增效”活动中的一些好的做法，以及时推广。

四、检查考核

1.教导处全面抓好检查考核工作。对减负增效工作的落实情况，学科老师进行全程性的自查，年级组长进行经常性的检查，发现问题，及时整改。

2.学校将把“减负增效”工作作为教师工作考核的重要内容，纳入学期教师考评工作。

（3）常州市翠竹中学关于贯彻落实减负增效规定提高教育教学质

量的实施方案

为全面贯彻、落实省“五项严规”、市《关于减负增效工作的实施意见》等文件，加强新形势下学校规范管理，促进学校向管理要质量，向管理要效益，切实提高学校管理水平，提高办学内涵，进一步深化课程改革，推进以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，现就深化我校课程改革，加强教学工作，减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，制订本方案。

一、加强组织领导，规范学校管理。

为使减负增效工作有序、常态、高效地开展并能落到实处，进一步规范学校的办学行为，切实提高管理的水平和质量，学校成立减负增效工作领导小组。

组 长：岳亚军

副组长：路 云

潘亮生

成 员：钱秋芬

钮美英

宋华燕

许政卫

屠国斌

王维厅

各学科教研组长

领导小组主要负责减负增效工作方案的制定和实施，负责向广大教师和家长进行减负增效有关政策的宣传，组织大家学习有关减负增效的文件、先进经验，协调在减负增效工作中出现的矛盾和问题，及时表彰减负增效工作中的先进典型，纠正出现的问题，使减负增效工作健康发展。

二、创新德育工作，激发学习热情。

学校将以《传统美德与现代德性相融合》德育课题为抓手，创新德育思路，改革德育模式，改进活动形式。通过组建学生宣讲团、校园广播站、校园网、黑板报、小报制作等大力宣传古代与现代成功人士的自强不息、艰苦学习、立志成才的成长经历和经验，激发学生的求知欲与自信心，促使学生形成正确的学习动机，产生强烈的学习愿望和学习热情，并能逐步形成良好的学习习惯和学习方法，使其善学会学，体验到学习的快乐感和成就感。

三、改革课堂教学，实施有效教学。

1．组建合作小组。合作学习小组一般由前后相邻的四名基础不同的同学组成。一个学习小组，更是一个互助组。通过小组学习，可以尽量弥补大班教育存在的不足，让不同层次的学生有机会主动参与问题的解决。学困生可以在自己努力的基础上及时得到同学的帮助，不断得到成功的乐趣；学优生则在帮助别人的同时，对自己所学知识的巩固程度及灵活运用知识的能力有所提高。而在教别人的同时，也能发现自己的不足，进入更高层次的学习。另外，我校不少学生居住相对较近，校内的合作学习小组还可延伸到校外，在双休日可以一起学习、交流、互相帮助、共同提高。

2．落实“六为”原则。提高课堂教学效益，是提高教育教学质量的关键，为此，学校要求广大教师落实课堂教学六为原则，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，方法为中介，能力为目标。我校提出向课堂要质量，课堂教学既要有教师的教，也要有学生的学，还要有学生的练，要使学生学会，更要让学生会学。构建师生学习共同体，发挥教师作为平等对话中的首席作用，引导学生作为学习主体的学习兴趣，激发学习热情，掌握学习方法，提高基础学力，促进思维发展，切实提高课堂效益，要消灭较差课，减少一般课，增加优质课，做到教有成效。

3．改革课堂结构。教师根据各年级各学科的特点不同，每一堂课尽可能留一定时间（一般5－8分钟）给学生自主学习或质疑提问，或深度探究，或当堂训练，特别要求精心设计教学流程，精讲新课，提高单位时间效率，留出时间，让学生独立完成作业，做到“堂堂清”。教师同时巡视、察看学生当堂作业的情况，获得正确反馈并及时纠正学生的作业错误，做到学有成效。

4．优化练习设计。我们对学生练习的设计提出二减二增。

减少机械记忆的内容，增加创造性思维的练习。记忆与思维是构成智力的两个重要因素。记忆是巩固知识，领会知识与应用的基础，但绝不是所有学生要背所有的东西，要根据内容，学生的记忆能力，选择哪些是必背，哪些是选择性背诵的，坚决减掉那些不必背诵的内容。同时要增加一些灵活运用，用所学知识解决问题的练习，以拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。

减少硬性统一练习，增加选择性练习。在布置作业时，反对“一刀切”，所有的学生做一样的作业，缺少选择性与差异性。合理地布置学生的作业，要根据每个学生的接受能力不同，增加作业的选择性与差异性，使各种不同层次的学生都能有所收益。对于学生练习，我们提四精――精心自编练习，精心海选练习，精心批改练习，精心讲解练习，切实提高练习的作用，做到练有成效。

四、强化教学研究，优化教学策略。

1．加强学科内容统整。学校将组织各教研组依据课标要求加强教材知识体系研究，对初中三年学科知识、能力要求进行梳理，形成本学科知识和能力序列，并在此基础上整理出各年段要达到的要求，分解到平时的课堂教学中，使每堂课教学目标更加明确，重点突出，难点分散，训练到位，富有实效。学科教学具有系统性和连续性，努力避免学科内容重复交叉、割裂等现象。

2．加强对课型的研究。学校将组织各学科有关教师对新授课、复习课、练习讲评课等课型进行专题研究，形成具有本学科特点的课型的基本特征和教学方法，课型教学的基本策略加个人特色将有助于教师整体教学水平的提高，打造高效课堂。

五、坚持舆论导向，营造良好氛围。

1．学校将在校园网上开辟减负增效专栏，设立“我为减负增效建一言”、减负增效教学沙龙、减负增效我的一点成功做法等栏目，搭建一个平台让教师展示教学智慧，拓展减负增效思路。学校还将及时发掘本校教师减负增效的先进经验和典型事迹，加以大力宣传和推广，让教师共享，着力推进减负增效的持续高效的开展。

2．减负增效工作是一个系统工程，它与学校、社会、家庭都有着密不可分的联系。因此学校将通过发告家长书、家长会、家校联系本、家校联系平台、家长委员会等多种形式，广泛宣传有关减负政策及我校采取的举措，征求广大家长的建议，吸纳社会的声音，争取家庭、社会的积极配合和支持，不断改进完善减负增效工作的做法，营造有利于减负增效的社会氛围。

2009．11

（4）新坝中心小学“减负增效”方案

指导思想：

为贯彻落实中央和省市有关文件精神，切实减轻小学生过重的课业负担，不断推进素质教育进程，全面提高小学生的综合素质，认真执行区小学“减负增效”20条规定，特制定我校“减负增效”工作方案。

一、强化学习，统一认识

认真组织全体教师学习上级有关重要文件，领会精神实质，重点加强市小学减负六条规定和区小学“减负增效”二十条规定的学习，使全体同志充分认识减负增效的重要性、必要性和紧迫性是时代的要求，是家长的心声，是推进素质教育的体现，是关注教育民生的大事。

二、建立机制，责任到人

1、成立我校“减负增效”工作领导小组

组长：卞大祥

副组长：林明喜、兰

培

成员：刘

艳、沈忠林、张照兵

黄

俊、张爱萍、王

俊

2、明确职责，责任到人

(1)一把手校长负总责，分管校长具体负责，各班主任为直接责任人。

(2)教导处、教科室主任负责具体工作的督查、指导与调控，走进课堂，深入家庭，了解实情，做好资料收集归档工作。

(3)各班主任负责做好与科任老师的交流、协调工作，组织召开好家长会，并向所有家长进行书面承诺，确保减负工作的全面落实。

3、学校将把“减负增效”工作的成绩与教师考核、职评、评优严肃挂钩。

三、落实规定，全面减负

根据市、区减负条令，我校再次重申以下“减负”规定，所有教师必须认真遵照执行。

1、按规定开齐、上足、教好各门学科，不得随意调课、占课、增减课时，不得延迟下课。

2、一、二年级不留书面家庭作业，中高年级家庭作业总量不得超过1小时，不得布置惩罚性作业。

3、任何学科及教师不得组织“月考”或“周测”。

4、各班学生在校集中学习时间不超过6小时，学生每天体育锻炼不少于1小时。

5、低年级不得征订或推销教辅用书，中高年级只允许用统一征订的一套教辅用书。

6、不得组织学生参加除省教育厅公布的“中小学生竞赛活动项目”以外的任何竞赛活动。

7、教师要改进教育教学方法，在精神上也要给学生减负，不得讥讽、歧视学生。严禁公布学生考试成绩，不得按成绩排名次或变相排名。

四、自我加压，不断增效

减负不能减效。学生减负、教师增压。全体教师要树立工作高效益的理念，加快工作节奏，提高工作效率，向课堂要质量，向管理要效益。

1、认真备课，提高备课质量。(1)要有一周的提前量;(2)教案要有针对性、可操作性、实用性；(3)要提高集体备课的价值，真正做到集思广益；(4)杜绝使用旧教案和网上下载的教案；(5)教后记要有感而发，给人以启迪和寻味。

2、认真上课，提高课堂效益。(1)严格遵守课堂教学制度，准时上下课，做到提前候课，按时下课；(2)组织有效课堂教学，合理安排时间，容量适度，环节紧凑，重点突出，难点突破，注重兴趣的引发和能力的培养，构建亲密的师生关系和愉悦的教学氛围；(3)精心设计和选编作业，难易适度，数量适中，有较强的针对性、典型性、代表性。

3、认真批改学生作业。(1)有发必收，有收必改。改笔规范，反馈及时；(2)作业质量一律采用等级加评语；(3)引导学生学会看评语，培养学生自查、自纠、自清的习惯；(4)要采用多种方式检查一些课外实践性作业，不断培养学生的创新思维和操作能力。

4、认真加强个别辅导，采取切实可行的措施。(1)要从最后一名关心起，做到不放弃，不抛弃；(2)要做到因材施教，严禁一锅煮的无效辅导；(3)要关心学生的心理健康，加强交流，不断感化，增强暂时后进生的学习信心；(4)建好特殊学生的学习档案，认真做好辅导记录。

5、认真组织教学工作督查与评价。(1)建立健全学生学业发展性评价机制，强化对学生学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩、发展等综合评价；(2)改进单一用考试成绩对教师考核评价的机制，突出教师教学工作过程的业绩考核，全面地评价教师的教育教学工作。

邗江区新坝中心小学

二OO九年三月四日

第三篇：减负增效 方案13年

峡口镇左溪小学

2013——2014第一学期

“减负增效”实施方案

为深入贯彻教育部颁布的《小学生减负十条规定》，扎实有效地开展好“减负增效”工作，结合我校实际情况。特制定如下方案：

一、指导思想：

为了进一步统一思想，提高认识，认真贯彻落实教育主管部门相关规定及会议精神，切实转变教育观念，用科学的教育发展观规范、指导学校的办学行为和“减负增效”工作，全面推进素质教育，深化课程改革，提高课堂教学效率，提升教育质量。特制订本实施方案。

二、具体工作措施

（一）、健全组织，为增效提质工作提供保障。学校成立贯彻规范、执行规定、减负提质增效工作领导小组，负责有关减负增效提质制度的制订、落实、督查、评价等系列工作。

组长：武应明（全面负责学校减负工作）成员：李龙夏翠菊何志贵

（二）、切实落实“六个严格”

1、严格执行教育行政部门颁发的课程计划，不增减课程，不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)。不随意加深课程难度、增、减、挤课时、赶超教学进度和提前结束课程。

2、严格控制作业量。教师要精心设计作业，提高作业的有效性，做到精选、先做、全批并及时反馈。建立典型错题集，分析错误原因，寻求解决对策。

一、二年级不留书面家庭作业，1

三至六年级学生平均水平书面家庭作业总量不超过一小时。提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。要让作业成为学生自己的事。推行课堂作业当堂完成制度，突出体现“学一点，记一点，会一点，知识当堂消化”的原则。

3、严格控制补课。严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，坚决杜绝有偿家教。对个别学习确有困难的学生教师应利用课余时间无偿辅导，作为教学过程的有机组成部分予以落实。

4、严格规范考试管理。严格控制考试次数，学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。教师不得按考试成绩给学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。严格执行素质教育评价制度，实行等级记分制度。学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。

5、严格确保学生的休息和锻炼时间。学生在校上课时间不得超过6小时。组织开展富有特色，有主打项目大课间活动，确保学生每天至少有一小时的体育活动时间。

6、严格规范招生秩序。学校不举行或变相举行与入学相关的考试、测试

（三）、建立六大保障制度

1、完善学生学业考试试卷质量评估制度，根据学科纲要的目标要求规范命题，控制命题难度；

2、实行小学生体质健康情况通报制度，学校联系卫生院每年对全体学生组织一次健康体检，建立学生健康档案，并向

家长报告学生体质健康状况；

3、实行加重学生课业负担责任追究制度，学校行政部门每学年分层与科任老师签署“减负提质量”责任书；

4、建立课业负担征求意见制度。学校每学期都要至少一次举行学生、家长征求意见座谈会，听取学生和学生家长意见；学校和教师均不统一购买或要求自购区教育普教科规定的小学生用书目录外的练习册、习题集、复习辅导等资料.5、开展教学活动安排公示制度，学校在每学期开学一周内要向师生公布课程安排等情况；

6、实行家校联动制度，我们要通过家长学校、教师家访等途径向家长多宣传些先进的教育理念、教育方法，同时努力提高课堂教学质量，以此来减少家长的疑虑和担心，增进家长对减负的理解和支持。

（四）、加强督查、研究，确保减轻学生过重课业负担各项规定的落实

1、强化督查。学校减负提质增效工作领导小组每月至少开展一次明察暗访督导活动，并做好随访记录，发现存在问题则马上督促整改。

2、构造社会监督平台。学校设立校长信箱，并向社会公布，自觉接受师生、家长和社会的投诉、监督。

3、追求有效课堂，努力提高教学质量。提质增效的关键在提高课堂教学质量。我们要在严格教学常规检查的同时，坚持不懈地抓教学过程的优化，以有效课堂为核心，立足课堂，聚焦疑难课例并深入研究，开展课堂教学目标落实、有效作业设计及课改疑难问题解决为主题的有效校本教研活动，通过研究和深化教学改革，积极探索提高教学有效性的对策，着力提高课堂教学效率，提高教学质量。

4．延伸课堂，解决分层需求。从“有效课堂”向“有效作业”研究延伸，真正实现“轻负高质”，有效作业的研究包括作业设计关、作业落实关、作业评价关、作业管理关等方面。尤其是作业的设计上，如何针对学生之间的个体差异，设计有针对性的作业，满足不同层次学生的需求。

5、每学期要利用校本活动时间有针对性的开展以减负提质为主题的研究、论坛活动。

（五）完善奖惩措施。

1、学校每学期分期中、期末两次对各班学生课业负担情况进行检查和通报，对工作做得好的班级和老师进行表扬，对工作做得不好的进行批评。

2、凡接到实名投诉，学校减负提质增效工作领导小组必须及时受理并进行核实。凡查实确有违背本通知“六个严格”规定的，一方面要责成行为方立即纠正，另一方面要根据行为性质和造成的后果影响，追究个人责任。

3、把切实减轻学生过重课业负担作为对教师评先评优的必备条件。凡违背“六个严格”规定，且又不自觉及时纠正的，取消其参加评先评优的资格。

（六）严格遵守教育部最新拟定的《小学生减负十条规定》

峡口镇左溪小学

2013年8月30日

第四篇：减负增效

“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从以往多课时讲解、多自习课辅导的情景陡然转变到精简课时、减少学生过多课时负担的现状，要求每一个教师都必须静心思考自己的教学策略：“教材如何备”、“学生如何掌控”、“作业如何精致化”。在这一系列的转变过程中教师首先应准确定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色与小角色的转变。教师准确定位自己在“减负增效”背景下教育教学过程中的角色，转变思想观念和教育教学方式，改进教学方法，培养学生学习的兴趣和情趣，激发学习动力，掌握学习方法，养成自主学习的习惯。探索减负增效的新路子，获取新经验，达到新目标。

现阶段英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度。英语教学的呈现往往是通过教师在课堂上传授相应的知识或技能而反映出来的，高效而成功的英语学科课堂教学需要教师从多方面进行准备，包括对教材的把握、学生的掌控以及自己教学起点的设计。教师在这三方面重要的组成部分中扮演着重要的角色。但在现今新课程背景下，需要我们教师从主导变成引导，做一名引导学生学习和成长的引导者。结合自己从事英语学科教育多年的一点体会，我认为英语教师的角色在“减负增效”背景下的教育教学过程中得首先要求教师教学观念和教学方式的转变，其次要求学生学习习惯的转变及能够自主学习。

（一）进一步转变教学观念，改进教师教学方式

1.转变教师角色地位。教师要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习的组织者、引导者、评判者。要从“教书匠”向“研究者”转变，提高研究学生、课程标准、教材、考试大纲、教学方法和学习方法的能力。

2.转变教师教学方式。一要以学为主，教学的出发点是教会学生学，为此要千方百计地激发学生的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性；要研究学法，指导学法，提高学生自主学习的意识和能力。二要先学后教，强化课前预习、课中自学和学后反思环节，让学生带着问题参与教学过程，实施启发式教学。三要以学论教。基于学生实际开展教学工作，强化学习方法指导，创设生动活泼的教学情境，增强课堂中的互动性，在互动中捕捉各种有效信息，及时调整教学过程；对教师教学工作的评价要注重指导学生自主学习的成效。

3.优化教学设计。加强课前研究和学生研究，准确定位教学起点和目标。加强教材知识体系研究，强化单元意识和知识类结构意识，根据知识结构之间的内在联系和学生实际加工处理教材。加强弹性化教学方案研究，妥善处理预设与生成的关系，为师生互动留有空间。教学设计结构要紧紧围绕如何提高教学效益，不仅要包括基本的教学流程，还要包括检查、指导学生预习、布置和批改作业、个别辅导及教学反思等内容。

教师只有主动积极地转变自身角色，才能够以正确的姿态融合到“素质教育”的潮流中，才能够顺应“减负增效”背景下英语教学的要求。教师角色有了正确的转变后，还必须及时的给自身的角色进行定位。准确的角色定位能够使得英语教师在英语教学这一舞台中淋漓尽致的展现自己。

（二）进一步优化学习方式，提升学生自主学习能力

1.培养学生课前预习的习惯。教师要将预习作为课后作业的有机组成部分进行管理，课堂上应注重对学生预习情况进行检查、反馈和指导，巩固和提升预习效果。

2.培养学生主动和独立学习的习惯。引导学生明确学习目标和学习意义，形成自我导向、自我激励、自我监控的主动学习机制。培养学生不依赖教师和家长，自主独立地选择学习内容和方法，确立学习进度；独立地进行及时复习和阶段复习；独立地对自己的学习情况进行总结和反思。

3.培养学生合作学习的习惯。各级教研部门、各学校要积极借鉴国内外合作学习的理论和经验，探索适应本地、本校和学生实际的课内外合作学习的有效机制和方式方法。

（三）进一步强化德育工作，激发学生自主学习活力

1.激发学生的学习动力，让学生乐学好学。引导学生辩证认识学习负担，激发学生的求知欲与自信心，着力消除学生的枯燥感和疲惫感，促使学生形成正确的学习动机，产生强烈的学习愿望和学习热情，努力让学生体验到学习的快乐感、幸福感与成就感。

2.增强学生的学习能力，让学生善学会学。全面落实学生在课堂教学以及整个学习活动中的主体地位，根据学科、教学内容及教学对象的具体情况，科学确定教学方法和流程，指导学生逐步养成自主学习、合作学习、研究性学习的意识、习惯和能力。

3.培养学生的学习习惯，让学生持久、终身学习。着眼于培养学生的创新意识和创造能力，建立健全学生自主学习的监控、评价机制，引导学生树立持久学习、终身学习的观念，促进学生全面、和谐、主动发展。

“路漫漫其修远兮”，要真正做到“减负增效”，任重道远。只有从根本上真正端正教学思想，提高课堂效益，认真贯彻素质教育的精神，着眼于未来，严格按教育规律办事，才能使教学呈现一片丰富多彩的景象。

第五篇：减负增效

新形势下的地理教学如何减负增效

姚周寨中学 李婷婷

减负增效是进一步深化新课程改革的重要课题，一方面，通过减负，促进学生自主发展和全面发展，另一方面，通过增效巩固和发展素质教育和新课程改革的成果。作为教育前沿的教师，新课改的直接实施者，下面结合教学实践个人的几点看法：

一、精简教学内容，是减负增效的前提

繁重的教学内容，繁多的教学素材，类同的教辅资料，已成为学生学习的累赘，成为学生减负的障碍。因此，要减负，首先就要精简内容，解除累赘。所谓精简，就是要去粗取精，提高效率。

1、正确把握课标、教材、教辅资源的关系

课标是教学内容的主线，突出阐述了知识内容，能力要求和学习过程和方法；是教学大纲与考试大纲的综合体，是教学标准与评价标准的有机结合，更是教学实践的导航。因此，无论教学活动的哪个环节，都应紧扣课标，该详就详，该简就简。如果像传统教学一样，过分强调知识的全面性，丰富性，势必重蹈“满堂灌”的后尘，忽视学生体验学习，实践学习，巩固学习成果，与素质教育和新课程改革相背而驰。特别是某些教师常陷入“经验式”教学，新旧知识托盘而出，导致教学内容繁杂，教学时间紧张，学习气氛枯燥，加重学生学业负担和心理负担。教材是课标的具体体现，是教学内容的载体，不同版本的教材各有特色，选材不同，案例有所差异，但作用和目的相同。因此，教学中立足于学生所用课本，讲好讲透，适当让教材生活化，本土化，有利于学生预习、理解和复习，切忌陷入“考教材”，随意“综合”和机械拼凑各种版本的教材案例，追求宽而全的教学。这样，容易造成教学时间紧张，教学内容重复，给学生的预习、复习带来不便，学习无所适从，力不从心。

教辅是学生不可或缺的学习资源。一本优秀的教辅是预习、理解教材、复习的好帮手，但过多，过繁，类同的教辅会浪费时间，降低效率。因此，在选择或编印教辅资料时，一定以课标为准绳，以辅助学习为原则，以减轻负担和提高效率为目的。

2、尊循学习规律，合理安排中学地理学习，构建学生知识体系

学习是一个系统工程，具有阶段性，延续性和层递性特点。课标根据学生认知规律，详细制定了各阶段学生应掌握的基础知识和基本技能，只要严格按照课标，保质保量完成每个阶段教学任务，学习就会循序渐进。相反，若某个阶段“减负”，导致某些基础知识遗漏，必然导致后阶段学习负担加重，同样，在某阶段盲目添加内容，也会增加学生负担。例如，初中地理注重地理位置，地理事实等教学，农村的孩子们由于条件限制对生活的体验与观察及对地理事物的认知不够，致使学生学习地理有一定的困难。

3、精心设计教学过程，精讲精练，把减负增效落到实处 要让学生从传统教学巨大的课堂学习压力和繁重的课后作业负担中解放出来，主动学习、探究、实践学习，教师就要作好以下两点：

第一、精讲。

“教师主导，学生主体”是一对辩证统一体。素质教育和新课改再次突出了学生主体地位，同时强调了教师的主导作用。要充分发挥师的主导和学生主体作用，精心设计课堂教学，用最少的时间，最高的效率，讲授学习必要的基础知识，作好知识和技能的铺垫，才能够把时间充分交还给学生探讨、研究、体验和实践，才可能真正实现减负，增加效率。

例如：日本的经济部分，首先复习日本的自然地理状况，让学生们找出日本发展经济的方法，通过讨论选出最佳方案，参照教材得出结论。

这样的方法，遵循了学生学习习惯，灵活融入了学生自我观察，探索、研究、总结等自主学习活动，循序渐进，生动和谐，避免了死记硬背的学习方法，有效改善了学习效果。

第二、精练。

练习是学生知识转化为能力的实践活动。一道精炼的习题，应对所讲内容有概括性，全面性，拓展性，应用性，能帮助学生识记、理解和巩固知识，应用知识解决问题。

例如，讲完世界气候一节后，我设计一道练习： ①学生指出各字母代表的气候类型 ②说明其成因和特点 ③举出各气候的典型代表地区

这样的练习，对学习内容有全面的概括，并通过建立模型，让学生对气候形成原因、空间分布、特点等有较清晰的认识，通过练习，巩固和拓展了知识，提高了效率，摆脱了题海战术，减轻了学习压力。

二、贯彻科学教育观，点拨地理能力，是减负增效的关键

“授之以鱼，不如授之以渔”，这是科学教育观实践教学的结果，是让学生从大量现成的知识识记中解脱出来，运用智慧的钥匙去打开知识大门，主动学习，自主发展的过程，也是减负增效的必然之路。因此，在地理教学中，要学生掌握好“能力”这把钥匙，主要做好以下三点：

1、图文转换，培养学生读图析图能力

读图能力是地理学习中最基本的能力，在地理教学中，可适时设计图文信息互换，有效培养学生能力。例如讲到城市和农村时，先根据课本提供的城市与农村的图片与材料感知城乡区别，让学生绘制图表，然后说明城市和农村的特点与差异。通过这样的活动，有效培养学生“看图说话”的能力。

2、案例分析，培养学生学习能力，特别是信息获取和加工处理能力 案例分析，特别是相关地理时事分析，是全面有效培养学生地理观察、分析、综合和应用能力的重要途径。例如，“5·12汶川地震”发生后，以此为案例，要求学生分析地震发生的原因、收集其影响、灾害统计数据等，然后课堂上再逐一加以评价。这样，学生不但对地震的要素、地震的破坏性，地震与滑坡、泥石流等地质灾害的关联性，四川盆地的自然、社会特征、如何防灾救灾等有了深刻认识，还极大鼓舞了学生“一方有难，八方支援，抗震救灾，众志成城”等民族情节和爱国热情。

3、创高情景，培养学生实践能力

科学教育观明确提出，我们的教育是培养全面的应用型的人才，培养社会生产者。因此创设情景，把课堂社会化、生活化，培养学生实践能力，是减负增效的有效方法。例如：讲到聚落时，选择秦皇岛为情景，要求学生说明其聚落布局的特点，并分析其科学性，并提出合理化的建议。诸如此类的地理问题很多（如人口与人种、合作与发展等）。

三、转变学生学习方式，建立“生本”学习模式，是减负的重要途径

随着科学教育观的践行，课堂逐步转向为学生自主学习和发展服务，教师主导，为学生创造学习条件，铺垫基础知识；学生主体，主动学习，自主发展，个性与共性齐头并进。这就要求课堂教学要不断改变过去“满堂灌”等模式，逐步建立起以学生为本的“生本”学习模式。

1、互动式学习模式。

所谓互动，即在教学过程中，通过师生之间，学生之间的交流，讨论，从而达到教学的目的。这样，最容易建立和谐、民主的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。这是有效减轻内在负担，挖掘和激发学生潜能，提高学生学习效率的重要途径。

2、体验式学习模式。纸上得来终觉浅。通过亲身的体验获得知识，深刻、牢固、高效。因此，适时，适当创设机会，让学生走出课堂积极实践探索。例如：讲到地图时，安排学生走出课堂，到教室外观察校园，根据观察的情况自制地图，或以学校为中心画出学校和家的地图。这样的体验，不但掌握了课本知识，更重要的是掌握了应用知识解决问题的过程和方法。

3、竞赛式学习模式

所谓竞赛式模式，就是通过学习成果评比、知识竞赛、辩论赛等形式，组织地理教学，让学生在快乐中享受成功，在成功中激发学习热情和斗志。

综上所述，课堂教学是减负增效的最主要阵地，只有科学处理教学内容，切实转变教学方式和学习方式，立足学生能力培养，才能有效提高教学效率，真正减轻学生心理负担和课业负担，促进学生个性发展和全面发展，才能进一步深化素质教育和新课程改革。