减负经验

第一篇：减负经验

减负提质增效实验课题经验汇报

南开小学

2011年9月在区政府谷云彪副区长的倡导下，在教育局梁振义副局长、小教科韩红科长的直接领导下。自暑假起，南开小学与跃升里小学、建民里小学共同承担了“减负提质增效”的实验研究工作。围绕“减负提质”核心，我们做了如下工作：

1.开设特色课程、重视活动：

⑴南开小学开设了乒乓球、围棋、剪纸、书法、茶艺、航模等特色课程，丰富了学生广泛的兴趣爱好。

⑵为了丰富学生的课余生活，提高计算能力，激发学习数学的热情，与参加实验的两个兄弟校一起在3至6年级联合开展“24点”数学游戏活动，目前已进行了班级选拔赛和校级决赛，并为校级一二三等奖的学生颁发了证书。

⑶积极地与市航协联系，为一至三年级学生开展科技制作活动做好了准备。

2.措施合理、监控得力：

采取不同的形式以便切实减轻学生的课业负担，如南开小学教导处亲自对学生作业量进行监控（作业量监控表）。对学生的作业、教师的备课及随堂听课进行了及时的检查和反馈，确保“减负提质”工作落到实处、常抓不懈。

坚持采取推门和跟踪听课，关注常态。做到一听，二看，三反馈，四整改。将听评课与查教案、查作业结合起来，将常态管理变为动态管理，努力提高课堂教学效率。

取消了月考工作，加强每节课的及时教学反馈，及时调整教学计划。不让学困生掉队。减轻孩子每日作业的难度。

3.专家引领、同伴互助：

几年来南开小学联合各实验校共同邀请市教研室张宏丽老师进行“中美教育差异”专家讲座，效果突出。邀请进修学校耿老师为教师们进行心理健康辅导讲座，主题为“构建和谐师生关系，快乐一些做教师”。结合学习十七届六全会精神，三所学校联合请市委宣传部研究室的李晓敏主任做了精彩的报告等等。

2013年9月 在《天津教育报》上报道了我校在减负工作中的有效方法，题目是《减少在校时间，学生有时间玩儿了》以课堂教学为主阵地，开展形式多样的教学研究活动，目的就是加强教师间的合作，发挥教师的群体智慧，做到精讲精练，提高课堂教学效益，把课余时间还给学生，让他们快乐成长。

4.开设教师大课堂，从思想上认识减负的意义

学校利用周二下午每月召集全体教师共同聆听我们身边教师的教学经验。也有校长的先进思想交流，内容丰富。每次负责讲座的教师结合本学科的特点要认真准备，制作幻灯片，老师们感到收获颇丰。

校长积极提供资金与教学资源，鼓励老师们到外省市，外区学习先进的教育理念，利用大课堂时间给老师汇报。

5.及时总结，提高水平。

这个学期，我校结合这几年的减负实验研究，每人撰写了减负经验与心得体会。天津教育报在我校老师中挑选了优秀文章，开辟了减负专栏，连续10期登载。目前我校已经有6位老师的文章被发表。不仅提高了学校的声誉，而且还提高了老师的理论水平。

第二篇：减负 经验汇报

减负，让青春轻松行走

——江苏省扬州市翠岗中学减负增效工作总结

扬州市翠岗中学建于1999年，是市属公办初中，目前在校36个班1740余名学生，120名教职员工。学校坐落在清秀婉丽的瘦西湖畔、钟灵毓秀的蜀冈风景区旁，校园占地60亩，建筑面积23000m2，是一所人文景观和自然风光融为一体、科学精神与育人创举相得益彰的园林式学校。

学校坚持推进素质教育，坚持“成就师生的发展与幸福”的办学宗旨，实施“以学生为主体，以教师为主导，以课堂为主阵地，以创新为主动力”的办学方略，把“让每个学生享受最适合自己的教育”作为办学追求，努力探索轻负优质的发展之路。通过“减负”，释放了学生的心理，为学生建构了真正愉快宽松、充满真善美追求的学习环境；通过“减负”，促使了广大教师致力于教育和教学的研究，打造出一支科研型的教师队伍，从而做到了既“减负”又“增效”，全力推进了学校的快速发展。学校被评为江苏省科技教育特色学校、首批江苏省义务教育现代化学校等众多荣誉称号，并连续多年被扬州市教育局表彰为“教育工作先进单位”。

学校篇：文化·引领幸福和谐校园

和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成为师生的精神家园。——《和谐校园》

从学校层面上看，为使“减负”工作落到实处，就是要打造和谐的校园文化，营造积极、健康的氛围，提升教师的幸福指数，从而增强教师的敬业精神和责任感。

着力顶层文化设计，确立师生价值追求。学校深化社会主义核心价值观教育，确立以“信任·自主”为核心的学校文化，最大限度地激发师生的潜能，营造一个相互信任、彼此关爱、自主发展的氛围。信任是和谐校园的基础，干群之间的信任，让管理更具效率；教师之间的信任，让工作更加快乐；师生之间的信任，让班级更加温馨；同学之间的信任，让友谊更加深厚；家校之间的信任，让教育产生合力。自主是学校发展的源泉，自主尊重了学生作为学校文化主体的生命价值，把学生发展理念落到实处，让教育回归人性本质；自主尊重了教师作为具有独立人格的主体性，培养了教师独特的教育艺术，激发了教师的积极性和创造性。

深入推进感动管理，提高教师幸福指数。实行感动管理是点燃教师心中的火焰和激情的有效管理方法，也是学校质量提升的关键所在。通过关心教师生活，让每一位教师工作舒心、安心。学校优化办公环境，营造“家”的氛围；举办趣味活动，丰富教师业余生活；慰问退休、困难职工，温暖教师心田；组织体检，增强保健意识；提供营养早餐，保障教师健康„„以此来增强教师的主人翁意识。通过关怀教师情感，让每一位教师得到承认、获得尊重。学校贯彻“六让六不让”理念和干部工作“十不”要求；建造教师博物馆，让教师享受到成长与成功的喜悦，增强荣誉感；增设《一周聚焦》，记录教师的点点滴滴，增强教师的自豪感；邀请教职工家属参加各类表彰活动，增强教师的归属感；举办“感动翠岗十大教师”评选活动，增强教师的成就感。通过关注教师成长，让每一位教师在减负中激发潜能、实现价值。教师的幸福和快乐源自于教师自身价值的实现，教师的成功体现在对工作的激情，对事业的责任感。学校构建激发教师主动发展的“自我导引发展系统”和帮助教师快速成长的“外部牵引激励系统”，鼓励教师“走出去”，开阔眼界、提升境界；“坐下来”，自我充电、发展技能；“读进去”，更新观念、勇立潮头。

教师篇：底蕴·不做半桶水的教师

问渠那得清如许，为有源头活水来。——宋 朱熹

教学是否有效很大程度上取决于教师的底蕴，只有让教师的底蕴厚了，才能让学生的负担薄了。所以说，教师积极努力增加自己的底蕴是学生减负的重要内涵，只有使自己的课堂教学变得更有效率，学生的课后就少一些作业。学校通过各种途径提升教师教学水平，努力让教师拥有源源不断的“活水”。

以质量监控为依托。学校实行干部捆绑备课组、年级部、班级制度；积极开展督教、督学，组织多形式、多层面的教学抽测，抓实考后分析；严格听评课制度，科学推进课堂观课，鼓励教师开设示范课、研讨课、汇报课，形成人人投身课堂教学改革的浓厚氛围。加大随堂听课、教案检查、作业布置和批改检查力度，适时组织师生座谈会、问卷调查，切实规范教师教学行为，提高课堂教学效益。

以课题研究为引领。学校鼓励教师以个人或备课组为单位，从自己身边的问题和教学中的困惑入手，确定主题，拟定课题。要求各教研室主任、备课组长100％能独立主持科研课题，100％的教师能参与课题研究；规范已申报课题的管理工作，做好已立项课题的开题工作，强化市级微型课题的监管指导工作。

以模式推进为抓手。学校首创“锚点”探究教学法，研究“锚点”的设计策略，开展活动手册研制的大讨论、大比拼，加强不同课型（新授课、习题课、复习课、试卷讲评课）的研讨并形成典型课例，组织各教研室编写《“锚点”探究，让课堂驶入快车道》专集等；进一步提升课堂管理策略，引领追问技术、倾听技术的研究，解决重心下移、分层教学的问题；关注教师在模式推进过程中执教能力的提升，做好微视频的收集、制作和使用，组织好学科理论的学习，抓好共同体的建设等。

以专业发展为导向。各教研室每月围绕读书交流、个人提升、课例研究与问题解决中的一个方面开展主题研讨活动，通过课堂观察与研讨，着力解决偏差性课堂教学行为，学期末组织教研室编写《教研简报》。备课活动重研究，做到“四备”（备课标教材、备考纲考题、备教法学法、备学生作业）、“四研”（一课一研、一案一研、一卷一研、一题一研）。教科研处要认真落实就“三年内新教师、青年教师、骨干教师培养对象、骨干教师、成熟期教师”等五个层面教师的培训计划，组织教师进行专业成长微反思，整体提升教师的专业素养和人文素养。

学生篇：自主·选择不一样的人生

设想一个跑道上，有人正在跑五千米，有人在拼百米冲刺，也有人在做清晨的散步。那跑五千米的人，看见那跑百米的人全身紧张、满面通红，心里会“颤抖”吗？不会的，因为他知道自己是跑五千米的。清晨散步遛狗的人，看见那跑五千米的人气喘吁吁地追过来了，他会因此而恐惧，觉得自己要被“淘汰”了吗？不会的，因为他知道自己是来散步的。——龙应台《人生》

苏霍姆林斯基说过：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。21世纪的人才在学校学习阶段不仅要掌握“双基”，更重要的是学会学习，培养良好的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法。这就要求学生要学会自主学习、自主创新、自主管理，学会结合自身的特点选择自己别样的人生。

学会自主学习。学校引导学生用好“日省本”“成长礼盒”和《翠岗中学生活指南》，培养学生自主学习的习惯；完善小组合作制，将课堂真正还给学生；注重课前预习、自主学习，营造独立思考、自主探究的课堂教学环境；强化课堂“自主合作”“归纳总结”“评价提升”等活动环节的研究，确保课堂教学的高效性。

鼓励自主创新。学校以科技特色为抓手，策划科技校本课程的实施方案，拓宽科技教育的路径，强化“六有”特色，使科技教育常态化、广泛化和持久化。一是课程渗透。积极挖掘基础型课程中的科技教育资源，将学科教学与科技教育有机融合；积极开设天文科普、机器人、七巧科技、发明创造、科幻绘画等拓展型课程；积极探索科技小论文、微型小课题等探究型课程。二是活动熏陶。开展“翠岗火花”征集活动，提炼学生优秀创意；设计科普智慧墙，普及科学知识，提高学生的动手动脑能力；举办科技节，组织科技讲座、参观、采访等活动，全面提升学生科技素养。三是榜样引领。冠名特色科学家中队，制作科学家中队墙报，学习科学家精神，营造浓郁创新氛围。四是竞赛提升。制作高质量的工程类科技作品参加比赛，指导学生参加机器人、科幻绘画、金钥匙科技知识、“地球小博士”地理知识等竞赛活动，进一步提升学校在全国的知名度。

实现自主管理。一是培养学生自主管理的意识。深化学生轮流值周制，将学生从“看台”推向“舞台”，定期开展团队干部培训，选拔培养一批优秀小讲师，让学生干部真正成为团队工作的骨干力量；开展“做最好的自己，创最优的集体”主题教育，强化红领巾示范岗成员的培训、指导和检查，让他们成为学校正能量的标志风景；在全校各班营造自主管理的浓厚氛围，善于将“要你怎样”，转变为“我要怎样”，指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为。二是锻炼学生自主管理的能力。科学制定活动计划，为学生提供更多的自主管理机会。做精校园文化周、午间影院、知识讲座、才艺演出、特长展示、跳蚤市场等体验活动；做优班级之星、“翠岗之星”的评比和“翠黉心语”的征集工作；建设班级道德讲堂，开展“做有道德的人”系列活动；深入推进学校体艺“2+1”工程和城市少年宫的建设，促进学生养成良好的锻炼习惯，提高学生体质、健康水平。

家长篇：参与·共谱家校合作弦歌

没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。——苏霍姆林斯基

教育是一个系统工程，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。

为了加强班主任老师与家长有效沟通的指导，能更好地赢得家长对子女的关心、对教育的支持，能创设良好的教育环境，有利于更好地形成教育的合力。我校制订了“亲师生共成长”家校合作长效机制家校联系制度。这一制度的设立，有助于学校与家庭能双向反馈，及时地了解学生在校和在家的准确情况，使家长和教师能主动参与到孩子的教学活动的日常生活中来，从而更加切实有效地对学生出现的一些异常情况进行正确的教育和调整，从而提高家庭教育的实效。

设立班级成立家长委员会，提升家长参与班级建设的力量。让有热情、有能力、有时间的家长为班级建设出谋划策，提升家长自身的素质，为家长提供交流“怎样教育孩子”的平台，形成教育合力。

举办家庭教育讲座、“家长沙龙”和读书交流会。“家长沙龙”旨在提高家长教育素养、教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口的家校通力合作，最终形成教育合力以提高教育教育和学校教育的效率，促进儿童健康发展。

开展爱心家访活动。学校注重教师对学生的家访工作，每个学年对家访有一定的要求，通过上门家访、家长来访、约访、电访、QQ交流等方式，与家长及时沟通，相互了解孩子在家、在校的真实情况，及时予以指导和帮助。

开展家庭教育论文征稿活动。开展家教论文征稿活动，将优秀文章上传校园网家长频道专栏或在校报中发表，让学生家长互相学习，互相促进，共同教育好自己的孩子。

成立家长工作坊，进一步拓宽家校合作的渠道。利用问卷调查，摸清家长特长及服务意向；招募“家长志愿者”，邀请家长委员会委员围绕校园安全、家校发展和家长工作坊可持续发展等问题提出建议。组织灵活多样的家长会，帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展近况，了解学校教育任务。根据班级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，可以有计划设计、组织内容不同、形式各异的家长会。如报告式家长会、交流式家长会、表演式家长会、会诊式家长会、恳谈式家长会、辅导式家长会、咨询式家长会、区域化家长会等形式。

邀请家长走进课堂。在学校开放日，邀请家长走进学校、走进课堂，了解学校的教育教学情况，了解孩子在校的表现。固定每月的某一日为“家长开放日”，让学生家长体验班主任工作，参观班级布置，检查教师常规教学工作，翻阅学生作业，参加主题教育，观看学生成果展示及亲子运动会等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。

借班级小报传递信息。每班办一份独具特色的家校小报，把学生每月的在校情况以轻松的方式记载下来，把学校的要求一一呈现出来，让班主任走进家长，让家长走进学校。

开展“星期五信封”活动。结合周五“表扬感恩日”活动，每周选取一名进步最大的学生，星期五给学生一个“星期五信封”，里面记着该生这一周的每一点进步，学生带回家，与家长共同分享这些进步。

发挥“校长信箱”的实效。在校园网网站上设立“校长信箱”专题，在学校化雨楼设立实体“校长信箱”，方便及时了解家长对学校的反映，对本校教师教育教学工作的反映。

“翠岚韵谱弦歌乐 黉火薪传日月光”，在翠岗的这份沃土之上，信任、自主的文化让校园幸福而和谐，丰富有效的教科研活动让教师拥有深厚底蕴，自主学习、自主创新、自主管理的教育理念让学生学会独当一面，“亲师生共成长”家校合作机制让家校从合作走向双赢。减负，让翠岗幸福和谐；减负，让青春轻松行走。

第三篇：小学减负提质经验材料

减负提质“5+1”，精准诊断抓落实

“双减”之后，如何引领教师打好减负提质攻坚战？@小学着力改进课堂教学、优化作业布置、减轻学业负担、提升学科魅力，探索出“5+1”工作模式，促进了学生学业品质和身心健康水平的全面提升。

一

“5+1”工作模式简介

“5”指的是：在“双减”政策背景下，整体推进教师观念更新、课堂教学改革、管理机制构建、课后作业辅导、家校合作共育等五项措施,促进教师课堂“提质”、学生作业“减负”。

“1”指的是：建立一套“学业负担监测”机制，做好“双减”成效诊断与改进。

二 具体做法

（一）落实五项措施，打好“双减”组合拳

1.加强政策学习，做好思想准备

学校成立“双减”工作领导小组，通过教师会议、教研活动等组织教师研讨“双减”政策和“五项管理”等文件，让教师真正明白为学生减负的必要性和重要性，增强落实“双减”工作的认同感和自觉性。

2.聚焦课堂改革，提升教学效益

学校改革课堂教学模式。课堂由讲授式、满堂灌变为以学生为主体、教师为指导、发展为主线的“学、导、探、点、练”式课堂，扎实践行“以学定教”。教师不断更新课程观、学生观、教学观和质量观，从课堂的主宰变成了平等的首席，从教师的直接讲授转变为学生的自主建构，从简单机械的训练转变为对标对点的诊断。

3.创新作业管理，夯实减负基础

每天统筹各科作业时间,保证学生每天作业总时长不超过60分钟。每周开展作业质量调研,每班随机抽样3—5本作业本，检查学生作业情况。同时检查教师作业批改情况。每月组织作业设计研讨,重点围绕作业数量、作业质量的设计展开深入讨论。每季度组织学科作业展评,主要聚焦作业质量与数量、分层作业、创新作业等方面进行评比，并形成优秀作业设计报告。

4.优化课后服务，化解学习压力

学校优化“5+2”课后服务，每天根据学生需求开设学科作业辅导和兴趣特长选修。在作业辅导过程中，教师与孩子单独对话，发现其学业方面的优势和不足，个别诊断、精准指导，既让学生保质保量完成了各科作业，及时化解了学生的压力。同时，为学生提供多元化的兴趣特长选修课，帮助学生从作业中解放出来，释放孩子的天性，提升学生学科素养。

5.强化宣传引导，促进家校协同

学校加强“减负”工作宣传的力度，以教师会、家长会、美篇、告家长书等形式积极宣传各级“减负”工作要求、具体做法及实际成效。通过家长学校、家教讲堂等载体努力引导家长更新成才观念，避免学校为学生“减负”、家长给孩子“加餐”；以班级QQ群、微信群等联络渠道，提醒家长关注孩子学习是否快乐、情绪是否异常，及时反馈学生作业负担状况和家庭教育状况。

（二）建立一套机制，做好“双减”成效诊断改进

根据“双减”工作实际情况，学校建立起一套校本化的学生学业负担监测机制，利用“学业负担监测问卷”，对各班级各学科落实“双减”工作进行诊断和改进。

1.监测工具的开发

学校紧贴“双减”要求，针对教育质量综合评价改革体系中的“学业负担”维度，围绕课堂教学质量、课内外作业的布置（数量、质量、难度）、学习体验等观察点，开展学生学业负担监测。从而引领教师优化教学行为。

2.监测工作的实施

由学校教科处牵头成立监测小组，组长统筹安排，组员分工协作。监测小组解读减负监测指标，明确学业负担监测的依据、监测内容。问卷采用匿名方式进行，1、2年级由学生和家长共同填答，3-6年级由学生独立完成。一二年级学业负担的监测科目为语文、数学，三至六年级为语文、数学、英语、科学等学科。监测当天由监测小组成员到各年级各班级随机抽取10名学生到指定监测地点，学生匿名填写监测表，填完后交监测小组对数据进行统计汇总。

3.监测结果的运用

（1）纳入教师工作考核。教科处根据教师监测得分，按10%权重计入教师该学期教学工作综合评价得分。教师考核中教学综合评价得分由原来仅以期末考试分数为依据，变为“期末测试成绩90分+学业负担监测10分”折合计入教学工作综合评价得分。

（2）形成教学诊断报告。监测小组负责分析监测数据、形成诊断报告，提交行政会供学校管理决策参考。2021年春期监测结果显示，各年级约有三成的学生反映老师仍然采用“讲授型”的教学方式，作业量较多。2021年秋期学校通过开展师徒结对、新教师亮相课和汇报课、领导包干帮扶等举措促进全体教师全面落实“学、导、探、点、练”教学模式，进一步提升了教师思想意识，创新了作业布置方式，切实减轻了学生作业负担。

三思考中进步

1.“五项”措施中，学校的作业管理措施从作业设计、作业质量与数量、作业时长方面创新，形式还比较单一。我们将作进一步的研究和尝试。如：作业批改，由原来的课后批改改为当堂批改。“趁热打铁”能使教师及时获得教学反馈，及时解答学生疑惑，从而提高课堂教学效率。

2.根据五项管理的政策要求，学校的监测指标还不够完善，监测方式还不够科学。学校将增加体质管理、读物管理、校外培训管理监测指标。同时将纸质监测改变为网络监测，进一步扩大监测覆盖面，让监测数据更加精准，统计更加科学便捷。

第四篇：中学减负提质经验材料

减负提质，促进学生全面发展（中学减负提质经验材料）

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，##初级中学根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，在“理解教育”的办学理念下，结合学校特色和实际情况，创新方式方法，深入挖掘育人内涵，推进“双减”政策落地见效，实现减负提质，促进学生全面发展。

让意识更深刻

加深认识，整体谋划工作思路。学校成立“双减工作推进”领导小组，制订学校“双减”工作实施方案及细则，并通过全校教职工大会详细解读，要求全体教职工为教育回归本真、复原教育生态、实现教育均衡做出自己的贡献，围绕绿色指标、分层教学与中考新政的深化等精心打造理解课堂，潜心育人。

让课堂更有效

深化教研，提高课堂教学质量。学校深化教学教研，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理。各教研组围绕落实“五项管理”“双减”政策积极开展教研活动，优化教学方式，践行理解课堂，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，全面提高课堂教学质量。

让作业更精炼

转变传统观念，强化教师职责担当。教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业。灵活布置弹性作业和跨学科作业。

强化作业研究，提升作业完成质量。学校将作业设计与教研活动有效结合，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励各学科、各年级根据学情布置分层、弹性、个性化作业。同时，进一步完善作业统筹管理机制，严控作业总量，学校制定作业管理办法，建立作业公示制度，由各班主任协调班级各学科作业，加强质量监督，确保学生充足睡眠。

让课程更丰富

开展主题教育，丰富课后服务内涵。学校不仅结合办学特色，统筹开展课业辅导、体育锻炼、综合素质拓展等育人服务，各年级组还根据学生学习和成长需求整体规划、系统设计课后服务内容，“走进金初”系列、团队衔接系列、劳动教育系列等主题教育，为学生身心健康成长增添助力。

优化课程资源，满足学生多样需求。学校立足“五育并举”育人目标，统筹协调各类资源，设置丰富多彩的课后服务课程，涵盖合唱、民乐、科技、阅读、射击、足球、篮球等内容，满足学生多样成长需要。通过引进校外专业教师参与课后服务指导，联合校外各级各类活动竞赛，将校内课后服务和校外研学活动有机结合起来，助力学生综合素养提升。

“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功。学校将继续完善课后服务工作实施方案，拓宽服务渠道，细化配套措施，促进学生全面健康成长。让教育减负提质，让孩子们高效学习、快乐成长。

第五篇：西河学校减负典型经验

西河学校小学部“减负”典型经验

为响应国家教育部办公厅关于开展义务教育阶段减负万里行活动通知及省教育厅相关要求，贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，切实进一步减轻学生负担，我校遵照各级教育行政主管部门的相关指示精神，积极及时、认真组织开展了 “减负万里行”系列活动。

一、进一步健全组织领导，进一步加强学习领会，达到认识再提高。我校为把“减负万里行”活动抓实、抓细、抓好，及时进一步健全了以校长胡志纲为组长、分管副校长裴功华和教导主任彭瑛为副组长，各班主任为成员的校“减负万里行”活动领导小组，负责组织安排、沟通协调等具体工作，实行校长责任制，校长为第一责任人，切实保障学校“减负万里行”活动扎实有效、顺利实施。

学校组织全体教职工认真学习《教育部办公厅关于开展义务教育阶段 “减负万里行”活动的通知》及省、市、县有关文件精神，进一步转变了教育观念、端正了教育思想、充分认识 到“减负”工作的必要性和紧迫感；认识再提高达到了思想高度统一的效果，认真制定了校活动方案；按照校活动方案，学校围绕着进一步规范办学行为、加强教育教学管理、丰富学生生活、创新工作方式、尽力减轻学生过重课业负担等组织开展了针对性的活动。

二、进一步规范办学行为，致力建立持续发展机制。学校为进一步规范办学行为，特作了以下几点规定：

1、严格执行学生家庭作业时间的各项规定，我校低年级不留家庭作业，高年级回家作业量不得超过1小时。

2、坚决反对按考试成绩对学生排名，不得在班级宣读学生的考试成绩，更不得以考试成绩进行分班、分座位。

3、严格执行国家规定的课时计划，开齐开足开好各科课程，学校专门对音、体、美教师进行专项培训和训练，使他们及时了解最新的教学课程标准和如何实施课堂教学规范化，认真备好、上好每节课。

4、严格执行教学计划，确保每天“大课间”的活动时间，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时，早上30分钟进行课间操、集体操的训练，下午30分钟进行各班特色锻炼活动，学生在学校既学习了文化课程，体质上又得到充分的锻炼。

5、规范学生在校时间，保证学生有足够的娱乐休息时间，做到放学铃声一响，学生离校，坚决杜绝放学后留学生在校订正作业和辅导学生。

6、严格控制考试次数和科目，每学期不得组织任何形式的期中考试和平时抽测，只在学期结束时进行各科的学习考察。

7、加强对学生教辅材料目录的管理，学校和教师个人均不得以任何理由和任何方式组织学生利用课余时间和节假日进行文化课补习；教师不得推销或者变相推销教学辅导书，加重学生的负担。

8、严格执行适龄儿童少年接受义务教育免试就近入学的规定，实行公开平均分班制度，严禁举办任何形式的选拔生源考试，不举办或变相举办“重点班”。每班的学生控制在40人左右。

9、分层次布置学生作业：根据学生知识基础、能力和水平差异，分层次布置课后作业，规定必做部分和选做部分，由学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式，满足不同层次学生的发展需要；提倡教师布置活动性、实践性、探究性、合作性课后作业，提高学生的主观能动性和学习兴趣。

10、进行阳光公示制度，自觉接受群众的监督。学校公示栏公示每学期的订书数量及志愿征订数部分，自觉接受社会、家长监督，同时报上级教育行政主管

部门备案。

三、更新教育理念，开创 “减负”新形势。

我校把提高课堂教学效率作为减轻学生过重负担的重要举措，通过狠抓课堂教学环节，致力于课堂教学改革，关注每一个学生的发展。通过“素质教育开放周活动”，邀请家长到学校进行随堂听课，促进家长和教师共同参与学生教育，帮助家长树立正确的教育理念，激发家长积极配合学校“减负”的积极性和主动性，形成“减负”的共识和合力。

“减负”与“增效”并举，推进高效课堂建设。“减负” 不是降低对教育质量的要求，“减负”的关键在于优化教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂效率。千方百计用好课上时间，既要精讲又要多练，增加学生自主学习和课堂练习时间，把学生的问题解决在课堂上，从而减少课后作业量。我校同样重视音、体、美、信息技术和综合实践等学科的教学，不以“减负”名义减少应开课程或降低学科要求。

学校通过此次“减负万里行”活动的组织开展，使我们更清、更深地认识到，减轻学生负担尤其是过重课业负担不是一朝一夕的事情，要有足够的耐心，要有实在的措施，要有严格的督查，更重要的是要长期坚持。以学生、家长、教师为主体进行合力共创共建工作，深入挖掘、找出不足，加以改正。采用多种形式，努力把“减负”的各项要求落到实处，办各方满意的合格学校。

西河学校小学部 2014年5月26日