榕晖教育自主学习解读中小学生怎样减负增效

第一篇：榕晖教育自主学习解读中小学生怎样减负增效

榕晖教育自主学习解读中小学生怎样减负增效

中考、高考的要求越来越高，要学的越来越多，新知识在不断的增加，书包也越来越重，所以减负只能从数学字面的意思去理解：“减负”不就成为“加正”了么？

纵观中国十年教育，中小学生的学习减负一直是教育部、各位老师、家长讨论的重点问题，从征集减负良策到《小学生减负十条规定》（征求意见稿）出台，可以说，减负从来没有放松过一丝一毫。

可是，纵观这么多年的减负，“中国式减负”给人的感觉是学生越来越累，本来是双休的周末，现在也被安排了满满的课外辅导，暑假更是被戏称为第三学期。减负究竟是减什么，是减谁的负？减负只是单纯的减少作业、减少统一考试么？减负就意味着要求降低么？

减负，是减学生的负，减老师的负，这么多年一直在提倡素质教育，素质教育培养的学生应具备的能力：全面性、综合性和经常性。减负要求学生同时具备这三方面的能力。

也许很多人都认为，减负了，学生要学的东西就变少了，减负也就意味着对学生和老师要求降低了，并不是这样的，减负是对于学生和老师的要求提高了，要想真正达到学生减负，学生最起码要有自主学习的能力，高效学习，让学生享受学习的过程，有优秀的学习能力和良好的学习方法，所以在中小学阶段，学习能力的培养尤为重要，这一时期，只有孩子养成了良好的学习能力，才能实现真正的减负增效。