小学生减负“十项军规” 不留家庭作业不考试

第一篇：小学生减负“十项军规” 不留家庭作业不考试

小学生减负“十项军规” 不留家庭作业不考试新华网北京８月２２日电（吴晶 翟玉珠）根据教育部２２日公布的《小学生减负十条规定》征求意见稿：小学一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学；小学不留书面式家庭作业；一至三年级不举行任何形式的统一考试。

这是教育部三令五申学生“减负”后，专门针对小学生减负出台新规。

征求意见稿对小学教育的内容和形式进行规范，在作业方面，小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。在考试方面，从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行１次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过２次。考试内容严禁超出课程标准。在学习资料方面，实行“一科一辅”。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。

此外，征求意见稿还对小学规范办学再次提出要求，包括各地要严格实行免试就近入学，并实行信息公开；按照随机方式对学生和教师实行均衡编班，严禁以各种名目分重点班和非重点班；全面取消百分制，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价；严禁违规补课；每天锻炼１小时；教育督导部门定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。

教育部新闻发言人续梅说，近年来在各地努力下，小学生减负工作取得积极进展，但在一些地方，小学生课业负担过重问题仍然比较严重。减负是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭、社会共同努力，我们希望通过征求意见，开展减负工作大讨论，汇集教育智慧，更新教育观念，在全社会树立正确的教育观和人才观，避免出现“学校减负，社会增负”“教师减负，家长增负”的现象。

据悉，此次公开征求意见截至８月２９日。

第二篇：减负增效小学生家庭作业调查报告

减负增效小学生家庭作业调查报告

调查人：秦彩虹

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。

1.调查对象：乌金山镇流村小学学生

2.调查方式：班级集体谈话（注：由于小学生书面能力有限，把问卷调查转变为谈话;为节约时间，采用集体问答）

3.调查结果：

（1）你们希望每天都有家庭作业吗？为什么？

约70%的学生希望有。其中50%是因为想考试考得好成绩，25%是想学得更多的知识，约5%的学生是想通过作业来巩固所学的知识，约5%的学生是因为回家没作业就没事情做，约10%是因为家长要求每天都有作业，而还有少数学生说不出原因和其他原因。

约30%的学生希望没有家庭作业。其中近一半是因为想回家有时间玩，少部分学生说不想做作业，而其中约有40%的学生是因为家长回家还要另外布置作业和上辅导班或兴趣班。

（2）如果在不做家庭作业的情况下能取得好成绩，你们还希望有家庭作业吗？为什么？

这项调查结果出乎我得意料，有近80%的学生是希望每天都有家庭作业。其中65%的学生说如果不布置家庭作业，家长会布置更多的作业或上更多的辅导班！而其中还有部分学生是怕考试考不好，极少数学生说回家写作业能培养好的学习习惯或其他类似的积极原因。

20%学生说太好了，这样就爽了！

（3）你希望老师布置多少作业？（大概要做多长时间）

基本上学生希望每门功课需要半小时。其中大部分学生会说如果时间太少家长会认为没有认真做，部分家长甚至怀疑是在学校抄别人作业的。

（4）如果老师不布置作业，回家后家长也没有安排任务，时间由你自己支配，你会做什么？

这个问题刚问完时绝大多数学生都是迷茫的眼神，不知道做什么。只有极少数学生说出了自己的计划——自己去学习更多的课外知识或发展自己的兴趣。在他们的引导下，多数的学生答案和他们类似。但还有部分学生说痛快的玩。

4.调查分析：从上面的调查结果看出，增效减负中的减负并没有真正的实施奏效。现实是每天老师依然像以前一样布置作业，这一现象家长也有很大的责任，因为家长会给学生加压，他们会布置更多的任务。没有家长的配合，减负实施不了;而从调查中我们还看出了学生还是非常担心自己的成绩，对减负有不信任感，这也是间接地不信任老师的能力。

5.思考与建议：在上个月我本着“减负最终目的是为了增效”的信念，大半个月没布置作业，本打算一直不布置作业的，但由于有家长强烈建议要求布置作业，最终放弃这一减负形式。但通过上一次的小测试我们班的成绩还行。这说明如果有家长，有社会各界的积极配合，减负增效是可以实施奏效的。童年时应该是快乐的时代，作为老师家长我们应该让学生在玩中学，在学中玩。

从调查中我们还可以看出，绝大多数的学生不会安排自己的时间。重大的学习压力让他们没有机会去支配自己的时间，由此我想到大一学生刚“解放”后的那种迷茫表情和小学生那种迷茫表情的相似。我们应该把更多的时间留给学生，让他们去做自己有意义的事，让他们学会用时间。总之，我们应该呼吁社会支持增效减负，同时用自己的责任和家长积极配合实施增效。

为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。学生的负担有二：一是课业负担；二是精神负担。为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子们哪还有玩的时间啊！在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，哪还有以前我们儿时的那份纯真，快乐。但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。

“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等作业本，但是家长们自发去书店购买。有些家长甚至认为老师在“偷懒”，在家长会上提出要增加作业量。“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。

要做到真正的“减负”，师生过重的精神负担要减，机械性的、惩罚性的、累死人的作业不要布置，而必要的课业负担不能减。目前有些学校的“减负”出现令人忧虑的倾向：借口“减负”随意删减教学内容；借口“减负”随意修改教学计划；借口“减负”随意减少教学时间。甚至，“减负”成为个别教师工作不负责任，降低教学要求的理由。

综上所述，我认为，在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生“减负”的方法只有一条，就是学校要走“轻负担，高质量”之路,教师们应该积极探索和研究教学改革,总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性,并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。另外，学校和家庭应该给学生们营造一个轻松、良好的环境，可以有效地避免孩子的身心过于疲惫。

2014年9月11日

第三篇：小学生减负最新修订：小学阶段不留作业,改成减少作业

小学生减负最新修订：小学阶段不留作业，改成减少作业日前，教育部拟定了一份《小学生减负十条规定》（征求意见稿），向全社会公开征询意见。

如今开学一周后，5号，教育部就《小学生减负十条规定》再次公开征求意见，和上次的征求意见稿相比，把争议比较大的小学阶段不留作业，改成了减少作业。具体说是一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。

细数这十条规定还可以发现，有些规定不仅为小学生减了负，也为家长减了压。包括阳光入学，严禁违规补课等等。

教育部表示，关于中考高考的改革方案也正在酝酿当中。减负是个一揽子规划，不仅要让每一项规定合情合理，更要让教育资源分配、考试制度改革等方案齐头并进，这样减负才不会成为表面文章，孩子们的肩膀才能真正轻松下来。

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第四篇：关注小学生减负 谈家庭作业怎样留才科学 伍胜利

关注小学生减负 谈家庭作业怎样留才科学

家庭作业怎样才能既起到应有的作用，又能让学生“愿做”甚至“爱做”？我认为，教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性: 作业要有差异性。每个班级的学生知识水平不同，能力也会有明显差异。教师应该根据全班学生的知识基础、能力、水平的差异，设计多梯级的“超市型”的作业，让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。

作业要有多样性。要使学生“乐”做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，等等。

作业要有趣味性。兴趣是学生学习的不竭动力。教师设计作业时要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性。

作业要有实践性。在优化作业设计中，教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

作业要有探究性。教师应鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能。

作业要有自主性。教师可根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题。

作业要有合作性。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。因此教师的作业设计要体现合作性，积极倡导合作的学习方式。

八小 伍胜利

第五篇：西安出台减负条规：小学生作业每天不超1小时

西安出台减负条规：小学生作业每天不

超1小时

http://.cn2011年12月02日 11:00西部网微博

中小学生负担重，是很多家长都在发愁的一件事儿。现在，西安市出台了减负28条，不知道家长们是怎么看的呢？

对于正在就读九年义务教育阶段的孩子，每天布置的家庭作业一般都在三门课至五门课，完成作业的时间，至少都要一个小时以上。

小学生：三门，语文、数学还有英语。

小学生：

三、四门科，一个小时。

小学生：半个小时到一个小时之间。

初中生：有时候六门，有时候七门。

记者：都是哪七门？

初中生：语、数、外、物、化、历史或者政治。

初中生：起码完成四门课，最快是2个小时。

西安市教育局刚刚公布的“减轻中小学生课业负担”28条，就对学生在校的时间、考试方式等进行了规定。其中对每天完成的家庭作业时间的要求引起了很多家长的热议，以一个中等水平孩子为例，小学三至六年级学生家庭书面作业每天控制在1小时内，初中控制在2小时内。而小学一、二年级学生是不留家庭书面作业的。

家长：比方说她喜欢英语，就会耗在英语上的时间两三个小时，这不是文件能规定的。家长：我觉得这个规定是相对的东西，不可能不给她留一点点作业，要不然怎么熟悉这些生字，怎么去熟读课文呢，这些都是回来做的范围。

家长：我觉得只要孩子只要学就行了，不一定要写作业多少。初中生：删减不必要的作业，很多重复的练习册。

记者采访的初中生里，有的学生要从8点写到12点。学生们普遍认为，家庭作业的时间最好能控制在一个半小时到两个小时之间，空余出来的一部分可以用来预习明天的课程。而对于减负28条当中，还要求学生每天在校一小时的的体育锻炼时间，除了当天开设的体育课外，现在的初中生很难实现这一目标。

记者：主要是用来上课？

初中生：对。

西安市教育局出台的减负28条中，除了已经涵盖有早前出台硬性规定，例如义务教育不能分重点和非重点学校、不能分重点和非重点班、公办学校不得变相举办入学考试、不得通过校外培训机构招生，不得跨学区招生等减负要求。

家长：有这个规定就不会给孩子的压力太大，孩子就能轻松一些。

家长：不一定，现在都追求升学率。

西安出台的减负28条究竟效果在以后会产生什么样的影响，目前还不清楚，但是学生课业负担过重现象至今仍没有从根本上得到有效遏止，已成为全面推进素质教育的严重障碍。