2011年防震减灾局创卫总结

第一篇：2011年防震减灾局创卫总结

2011年防震减灾局创卫总结

2011年，按照市政府关于创卫工作的安排和部署，我局帮扶望湖社区全面开展创建国家卫生城市工作，按照金方街道办事处的总体要求，我局配合望湖社区工作人员狠抓社区创卫工作。

一、领导高度重视，组织机构健全

按照市创卫办的要求，我局成立了创建卫生城市工作领导小组，小组由局领导班子和各科室长以及所属事业单位负责人组成。形成了一把手亲自挂帅，一名局长具体负责，局办公室具体安排、协调、督促、检查的工作。以整体创卫工作为总体纲领，按成员单位为基础，划分科室和单位的具体工作范围，做到部门责任清晰，工作目标明确，考核指标细化。

二、落实责任，积极创卫

为使创卫工作落到实处，我们严格按照市委、市政府的创卫文件要求和我局的创卫实施方案，与市委、市政府签订了创卫责任书，与此同时，我局与各科室负责人鉴定了创卫责任书，落实了“门前五包”责任制，实行划片包干责任制，对工作区和公共区逐级划分落实，责任到人，并明确了清扫、保洁标准。

三、加强管理，措施到位

1.狠抓日常督促检查。严格实行定期和不定期的检查、评比制度，检查各科室室内及门前清洁工作，特别是走廊、楼道等公共地方的卫生，是否达到了无杂物堆放、无痰迹、无蜘蛛网、无乱写乱画的“四无”要求。对望湖社区的卫生状况也进行了定期、不定期的检查工作，对做得不足的地方提出整改意见，并根据工作需求不定期派我局工作人员蹲点协助望湖社区

创卫工作。

2.搞好日常保洁工作。每周一上班前和每天早晨上班前进行全面清扫，保持了办公桌、椅、门、窗、门前公共地段以及宣传橱窗的整洁，树立了我局良好的卫生形象。

3.认真开展除“四害”工作。按照创卫办的要求，积极购买灭“四害”药物，统一消杀，不留空白。加强药品管理，并作好技术指导，避免了各种不安全事故的发生。

四、加强学习，宣传创卫

我局利用每次会议的学习时间加强了对创卫文件精神、健康知识的学习。通过学习，进一步提高了干部职工的爱卫健康意识，增强了自我保健能力。并结合职能工作，充分利用《卫生工作宣传资料》以及宣传专栏方式大力宣传卫生、健康、绿化等各方面的创卫相关知识，激发了广大群众的创卫热情，促进了我市市容市貌的好转。

五、完善机制，促进帮扶社区创卫工作的开展

我局把创卫工作作为重点工作，坚持“一班人合力抓”，分解任务，督促落实，全面加强对社区的配合“创卫”工作。因社区经费有限，为确保“创卫”工作的顺利进行，XX市防震减灾局共拨款12000元、XX市质监局共拨款12000元、XX市残联共拨款12000元用于“创卫”工作。

在金方街道办事处及相关部门的坚持领导，以及全体工作人员的共同努力下，我局的创卫工作取得了一定的成绩。但我们将更加努力，扎实工作，提高创卫水平，为创建国家级卫生城市做好下一步工作，为建设美好XX做出新的成绩。

第二篇：局防震减灾自查报告

局防震减灾自查报告

为了广大师生的安全，我校广泛开展了“防震减灾”的各种活动，进行了全校性的地震安全应急演练，主要以地震避震演练为主，其主要目的是通过地震应急演练，使全校师生掌握应急避震的正确方法，熟悉震后我校紧急疏散的程序和线路，确保在地震来临时，学校地震应急工作快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，同时通过演练活动提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

一、领导重视，演练活动组织到位为了确保演练活动落实到实处，我校成立了由喻刚国校长任组长，周玲副校长任副组长，各教师为成员的领导小组。

并召开了领导小组会议，部署演练工作，强调在演练活动中，一定要注意安全，保障措施一定要到位，确保“防震减灾”活动的顺利进行。

二、筹划慎密，演练方案安全可行在“防震减灾”演练活动方案中，对演练的时间、线路、内容、对象都作了具体的说明。

对演练的具体操作程序，疏散要求与注意事项作了一一讲解。为了确保演练活动按方案正常进行，进一步明确疏散集合地点，疏散顺序和注意事项，要求班主任教育学生，听到警报后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速安全进行疏散，不能再收拾物品，不得拥挤，推拉，抢先下楼，不得从返教室，更不得喧哗，开玩笑，如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地，要求按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

三、师生参与，演练效果呈现良好。

警报响后，全体老师指导学生有序地迅速撤离，到达目的地，各班主任马上清点人数，向校长汇报，校长对演练活动进行简要总结，并宣布地震逃生演练活动结束，请各班有序地回到教室，要求各班主任就本班参加这次演练活动进行分析小结。这次练活动，全体师生从教室撤离到集合地点，大致只用了1分钟的时间，演练按预案进行，整个演练过程既紧张，激励，又有条不紊。这次演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应对突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强了师生的安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生，自救，互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动过程达到了预期目标。

四、存在不足。

1、少数学生安全意识还不够强，学生在演练过程中存在慢条斯理现象，延长了安全撤离的时间。

2、带队撤离的教师，没有及时督促学生在“安全第一”的前提下迅速撤离。在今后活动中，我们要不断克服存在的问题，进一步抓好学校的各种安全教育活动，使全体师生的安全应急能力得到不断提高。

百纳小学20**年6月19日

第三篇：防震减灾总结[模版]

超化镇中心学校

防震减灾疏散演练工作总结

为了进一步贯彻新密教体明电[2009]30号精神,继续加强对中小学生防震减灾知识的普及教育,拓宽其知识面,掌握一定的防震减灾自我防护知识与技能,促进全民防震减灾意识的深度提高,我中心校结合实际，在2009年5月精心组织、周密安排防震减灾疏散演练工作, 活动总结如下。

一、强化了防震减灾领导小组职能

中心校成立了由张华亭校长任组长，各学校校长（幼儿园长）为组员的领导小组，并召开了领导小组会议，部署活动安排。会上，张华亭校长要求全体校长（幼儿园长）首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。张校长还强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保演练活动顺利进行。

二、建章立制、强化宣传

（一）中心校要求各学校制定了“防震减灾工作应急预案”，并及时组织全体教师认真学习，领会其精神，并要求渗透到各自的工作中。

（二）各学校成立了防震减灾科普宣传领导小组，校长任组长，政教副校长或政教主任任副组长，各班主任为成员。结合学

校实际，逐步强化防震减灾科普宣传活动模拟演习与宣传教育工作。

三、具体操作形式

（一）模拟地震情境，制定应急预案：

1、各校根据建筑物结构和人群分布特点，制定相应的防震应急预案，并组织师生认真学习。

2、责任分工，当堂任课教师为各班的主要具体疏散责任人。教学楼每一楼层再有一位教师负责。

3、当听到防震预报铃声后，各班主任、当堂任课教师首先要保持冷静并尽快做到：拔掉电源，组织学生有顺序地跑到室外的空地上，并且远离电线。

4、如果来不及，要躲在狭窄的地方或坚固的桌子等下面，并尽可能地找到一些物品保护头部，震后立即发出呼救。

5月4日至5月25日，我镇各校组织了防震减灾疏散演练活动，提高了学生主动参与的积极性，让学生身临其境地体验了一把防震避险，加强了这方面的安全自护自救能力。

（二）防震宣传教育形式

很多学校还采取了科普橱窗、地震知识竞赛、黑板报等形式强化了学生的安全自救意识,宣传了防震自救知识。

1、不要急。破坏性地震，从人感觉震动到建筑物被破坏，平均只有十二秒钟，在这短短的时间内，千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，可以迅速

跑到门外。在楼房里，千万不要跳楼，应立即切断电源，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防余震。

2、人多先找藏身处。学校里人多，如遇地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序撤离。教师等现场工作人员必须冷静指挥人们就地避震，决不可带头乱跑。

3、远离危险。如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。

4、被埋要保存体力。如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。

在以上各项工作中，三初中、二初中、中心小学、崔庄小学、周岗小学、超化小学、申沟小学、黄固寺小学、王村小学、杏树岗小学领导重视、组织得力，收到了良好的效果。

2009年5月

防震减灾疏散演练工作总结

超化镇中心学校

2009年5月

第四篇：防震减灾总结

泾川县中街小学

创建市级防震减灾科普示范学校工作总结

为了增强学生的防震减灾意识，提高学生的防震减灾和自救互救能力，同时响应省、市提出的“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的要求，我校结合防震减灾科普示范学校创建活动，扎实开展了防震减灾知识宣传教育，现将创建工作总结如下：

2010年我校被推荐为创建市级防震减灾科普示范学校以后，学校就制定了“三步走”的宣传教育活动路线：第一步，成立相关组织领导机构，完善相关制度；第二步，大力营造创建活动氛围，使教师、学生及家长做到人人知晓活动意义，个个经历活动过程，在创建中学到相关的防震减灾知识；第三步，做好活动总结，强化学生对防震减灾知识和技能的掌握，做好学校防震减灾工作。

一、加强组织领导工作，完善相关规章制度

1、学校成立了以校长王保有同志为组长的防震减灾科普示范学校创建工作领导小组。领导小组每月研究一次创建活动，及时总结前期工作中的得失，并讨论安排下一步的工作，使创建活动做到有组织领导、有具体项目、有检查回顾，确保创建活动扎实有效开展。

2、制定了一系列与创建活动相关的制度。建立了创建活动例会制度和创建活动奖励制度，制定了创建活动宣传方案和震防活动设计原则，让防震减灾科普示范学校的创建工作在学校中有“规”可依，有“章”可循。

二、开展宣传教育活动，增强防震减灾意识

在第二步的创建活动中，我们将工作重点放在了宣传和活动两方面。

（一）宣传

1、利用学校现有资源加大宣传力度。在学校，我们把一切能利用到的资源充分利用于防震减灾知识的宣传。时间上，我们要求每班每周必须有一天的晨会时间专门用于防震减灾知识的宣传教育；每月的中队活动中必须要有一次防震减灾的观摩活动。如果遇到学校统一组织的相关宣传教育活动，各班要保证学生有充分参与的时间。阵地上，我们充分利用防震减灾科普教育基地、广播站、橱窗、板报、图书室等开展相关的教育活动。人员上，学校及时请专家为教师进行培训，从而让所有参与活动的教师尽可能多的掌握相关的知识，以便于在学生中开展教育活动。

2、挖掘资源开展活动。我校很注重对家长这一人力资源的挖掘，通过发放告家长书、召开家长会等形式让活动的开展为家长知晓并得到家长支持。

3、学校的防震减灾科普基地向学校师生全面开放。

（二）活动

1、我们利用校内资源做好防震减灾知识的宣传。组织学生观看防震减灾知识宣传教育片，写好观后感，让他们把学到的知识内化为自身的技能。利用广播站开展知识讲座，学生活动心得交流等，让学生时时感受到“防震减灾”就在自己身边。图书室把与防震减灾有关的图书资料向学生们推荐阅读。防震减灾科普基地成了兴趣小组同学的乐园，在那里，他们交流体会、研究防震小课题，受益匪浅。同时专门辟出几块橱窗长期用作防震减灾活动的宣传，让学生们能看到地震知识画报、防震避震方法、措施等。我们还组织学生搜集资料办防震减灾知识手抄报，从而扩大我们的宣传教育面，努力做到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会。”

2、积极开展相关知识竞赛活动，帮助学生梳理活动所得。我校通过开展知识竞赛、手抄报竞赛等活动及时帮助学生梳理在各项活动中获得的防震减灾知识，让防震减灾在学生的心中扎根，并积极参加上级部门组织的防震减灾知识竞赛活动。

三、组织防震减灾演练，提高防震减灾能力

我校本着“积极、慎重、科学、有效”的原则，以学生喜闻乐见的方式对全校学生开展了一系列的防震减灾宣传工作：摆放地震科普知识展板、在10月“减灾月”举行防震减灾知识竞赛、邀请专家举行防震减灾科普讲座1次、组建防震减灾科普兴趣小组并在全校举行了2次防震减灾演习活动。此外，还利用宣传手册、防震减灾校本教材、多媒体投影等影视手段及实物模拟器的动手操作来对广大学生进行防震减灾知识的宣传。

在今年的世界人居日来临之际，学校还组织了一系列的宣传活动：组织全校1400多名师生进行防震演习；邀请县地震局专家为师生作讲座并通过闭路电视现场直播，全校1400多名师生现场观看；在全校组织“防震减灾”现场手抄报比赛等活动，让学生在活动中得到了锻炼。

四、总结前一阶段工作，明确下步计划措施

下一步，我们将着重做好前期工作的总结，并把防震减灾活动推向更高的层次。开展全校性的防震减灾自救互救演习活动，通过活动检验师生对防震减灾知识、技能的掌握情况。我们也将做好活动资料的整理工作，迎接省、市的评估验收。

第五篇：防震减灾总结

为了继续加强对学生防震减灾知识的普及教育，拓宽其更广的知识面，掌握一定的防震减灾自我防护知识与技能，结合我班的实际，在防震减灾宣传周开展了以下活动，现总结如下：

一、老师重视，演练活动组织到位。

为提高学生在密集场所紧急避险、自救自护和应变的能力，掌握灾害来临时最有效的逃生方法，于5月14日下午参加防震逃生演练。演练中，班主任和辅导员老师沉着镇定、恪尽职守，学生临危不惧、师生同舟共济、众志成城，演练因此十分成功。

二、观看安全教育片，提高防震减灾意识。

组织学生观看专题片，通过观看，不仅让学生学会了避险知识，还提高大家的生命意识，懂得了灾难面前坚持就是胜利，懂得了民族团结就胜利的伟大和力量，懂得了团结互信、相互扶持的意义。

三、营造“防震减灾宣传”的氛围，学习防震减灾知识。

1、以班会课为阵地，向学生讲授防灾救灾知识，开展防震减灾安全教育主题活动。

2、组织收集相关资料，提高防震减灾意识，增加知识。

总之，本次活动让学生掌握基本的防灾避灾知识和技能，增强学生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻灾害造成的损失，而且也提高了学生实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强师生防震、防灾减灾的安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。