办学特色发言稿

第一篇：办学特色发言稿

一、搞清楚什么是办学特色

什么是高等学校办学特色？对于这个问题，不同的学者有不同的理解和表述。从总体上来看，15所大学知名大学校长共同参与完成的《中国高等教育发展的目标定位与大学特色的形成和发展战略》中认为：特色指的是格外突出的风格或特点，大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。从通俗来看，包含三层基本含义：一是人无我有，即独特性或个性；二是人有我优，即优质性或杰出性；三是人优我新，即发展性或创新性。我个人认为，简单地用有和没有来界定学校办学特色并不可取，这与其说是在界定学校的办学特色，不如说是在谈论一种项目特色。从理论上来看，办学特色是有关办什么样的大学、怎么办大学、大学办得怎么样的问题，是涉及到办学理念、办学定位、人才培养、办学效果等教育核心的问题。从实践上来看，办学特色在根本上是指向如何提高办学质量和办学水平的问题，关乎学校的生存和发展。不仅被视为学校发展的一种竞争战略，而且越来越多大学认作为核心竞争力。总的来说，办学特色具有独特性、稳定性和发展性等特征。对我校来说，经历了将近50年的办学历程，尤其在升格本科后，第一次党代会提出“建设合格的、有特色的本科院校”，到第二次党代会提出“立足地方、开拓未来，建设有特色的国内外知名的地方综合性大学”，再到学校“十一五”规划提出“立足地方，面向基层，建设有特色的高质量的地方综合性大学”的发展目标。这里我们所形成的优于别人的或我们特有的、比较稳定的办学特色是什么？大家要认真思考。

二、影响办学特色的主要因素

办学特色其内容主要包括大学精神、校园文化、学科建设、人才培养、专业建设、课程建设、师资队伍建设、管理模式等方面，既有显性的特色，又有隐性的特色。诸多方面办学特色的形成与发展离不开以下几个主要因素的影响。一是应具有鲜明的时代性与社会性。因为大学是社会的大学，它的办学宗旨是为社会培养需要的人才，传播和创造科学与文化，它的形成和发展离不开社会的进步和时代的精神。二是要体现办学理念和思路。办学理念是学校在确定其办学的理想模式、目标追求、社会责任等方面以及在教学和管理过程中的根本指导思想，它是大学的灵魂，规定着大学的发展方向。所以脱离办学理念的办学特色是空洞的，办学特色是以凝练的办学理念为基础的。三是要体现办学历史和传统。大学的办学特色不可能自然形成，它要经过长期的不懈的追求和积累，是一个漫长的过程。大学要形成办学特色必须要继承和发展办学的历史和传统。四是要体现办学优势。办学优势是培育和形成办学特色的基石，或者说是形成特色的源泉，如果一个学校没有优势就不可能有明显的特色，起码做不到“人有我优”。五是体现教师和学生的社会贡献。一所大学的声誉，主要通过两个群体，即学生和教师在各领域或舞台上所占的地位和所发挥的作用来体现，所以教师和学生对科学事业和社会发展所作的成就和贡献是办学特色的一个重要支撑点。六是体现校长的办学思想和思路。大学校长的教育价值观、教学观、教师观、人才观、发展观以及学科建设思路对办学特色具有重要的选择与定向、激励与调控的作用。因此，办学特色是校长个性特征的外显，它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向，而且再现着校长自身的工作威望和行为风格。总之，办学特色建设是一项系统工程。

三、对我校办学特色的几点思考

上面阐述了办学特色的内涵和特征以及影响办学特色的主要因素，下面结合我校的具体情况，对总结、提炼特色的问题谈几点思考。

1.实事求是地认识自己，研究自己，定好位，彰显办学特色

我们不能撇开办学定位去提炼办学特色，我们提炼的特色一定要结合办学定位，否则，办学特色的提炼是不结合学校实际的。因为专家在看一所学校的办学特色时，就是看你的三个符合度。如果我们提出的特色跟办学定位不符合，那这个特色就不是你的特色，或者说不符合我校实际。我校在办学历史传承的基础上，经过较长时间的调查、酝酿和研讨，确立了学校未来发展的六大定位，即目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、人才培养定位和服务面向定位，这里分析一下我校定位形成的背景和依据。

① 从学校属性来看：佛山市地处珠江三角洲腹地，毗邻港澳，*近广州，是历史上的四大名镇之一，有着得天独厚的人文背景和发展经济的地缘优势。从1986年底起，佛山就以雄劲的实力跻身全国工业产值超百亿元的20个城市行列。2006年，佛山市国内生产总值（GDP）达3000亿元人民币，在中国两岸四地城市综合竞争力排名中名列第九。因此，社会经济发展对人才的需求和对城市文化的提升是佛山市政府有动机和有能力投资兴办佛山科学技术学院的基本依据。所以，佛山科学技术学院是省市共管，以市为主的地方高校，使其对地方有极大的“依赖性”；它的办学动力和资源主要来自地方，无论是生源质量、学生就业、办学效益等都要受到地方因素的影响。在设计学校规模、培养目标、专业设置、学科建设、教学改革、科研开发等工作中都要紧紧围绕“立足地方，服务地方”这一主题，具有明显的地方性。因此，我校办学特色也离不开这时代的背景和社会的需求。

② 从办学历史来看：佛山科学技术学院从1958年开办，到1995年升格本科，共经历了将近50年，总的来说，专科办学时间长（37年），本科教育历史短（13年），又经过两次学校的合并或并入磨合，目前基本上完成了由专科教育向本科教育的转变，进入了所谓的“新建期”，处于教学型本科院校。所以在大学精神和校园文化方面形成特色还需要漫长的追求、沉淀和升华。

③ 从专业学科发展来看：地方政府对学校的投资和激励政策对学校的价值取向和有形无形的定位起到关键作用。地方大学的生存与发展受制于地方政府、社会（市场）和教育主管部门等三种外部力量。地方大学其基本价值取向是为地方服务，而地方对人才的需求一般具有小批量、多品种的特点，人才的数量、规格、专业方向等要通过市场需求的调整以满足地方社会经济建设的需要，具有一定的灵活性，同时也体现学科的综合性。但政府教育部门对全国高校办学又有过多的统一要求，如统一的专业目录，相对划一的培养模式，相同的评估标准等，从客观上造成不合理和不公平的竞争，导致不同层次高校的专业（学科）发展趋同，难以形成学科的特色。

④ 从培养学生来看：任何一所地方院校，无论其层次高低、规模大小，都在不同程度上接受地方的地理、经济的影响和文化的熏陶，这种潜移默化的影响

也总是通过一定的渠道折射在学校的校风、教风、学风中，使得学校办学理念和办学传统具有地方文化的烙印。佛山科学技术学院处于经济发达的珠江三角洲腹地，是改革开放的前沿地区，学生受地方传统观念的功利、实用、情商思想影响较深，生源质量一般。因此，要求培养的学生知识面宽、一专多能，既有创业精神和实践能力，又有国际视野和竞争能力。这是地缘区域的传统和社会职业需求特点，构成我校人才培养质量的支撑点。

⑤ 从教师角度来看：办学特色的创建，在很大程度上取决于师资队伍建设的水平。新建地方院校一方面知名度不高，社会上的认可度一般，在充分发挥为地方服务的智力优势的过程中，其渗透力不强。另一方面，地方院校学科小而全、多而杂，师资结构专一，教师职数受限，学科梯队不全，积淀不足，难以形成科研团队，很难充分发挥高校的智力资源和科研优势。

因此，按照高等教育教学的规律，新办的地方本科院校，要办出自己的特色，必须选择走地方化、现代化和国际化的道路。要超越传统本科大学的发展模式，通过与地方经济社会的紧密结合以及积极探索与实践地方化和国际化的办学模式，实现学校人才培养模式的转型，并对提高人才培养质量带来明显成效。我个人认为目前我校办学特色的突破口和着力点皆在人才培养模式的创新上。

2.以创新人才培养模式为突破口，培养面向基层、“一专多能”的应用型专门人才

总结我校三十八年的专科办学历史和十余年的本科办学经验，学校一直秉承“立足地方、面向基层”的办学宗旨，为地方、为基层输送了大批素质全面、动手能力强、脚踏实地、积极进取的应用型人才。据调查显示，我校的毕业生大多面向乡、镇政府、企业等基层单位。2006届毕业生佛山生源占61％，而在佛山市就业占81％，其中在民营企业、三资企业、国有企业以及普教系统就业的毕业生占89.9％，说明我校的毕业生基本上立足地方，面向基层。另外，在学校收录的1142名具有一定社会影响力的校友中，在县级市及以下行政单位任领导者的占46.3％，在企业任领导或自主创业的占29.8％，说明我们的毕业生在基层单位起着重要的骨干作用。根据我校毕业生的特点，学校提出了“培养具有

引领意识、创业精神和实践能力的”“一专多能”的“应用型高级专门人才”的人才培养定位，并构建了以“宽口径、厚基础、重实践”为内涵的专业教育、“成人成才”为核心的素质教育和“创业创新”为导向的创业教育相结合的“三育”并举的人才培养模式。要实现这一目标，必须要转变教育教学观念，要有新的人才观、新的质量观、新的教学观和新的发展观。我校人才培养模式的特点，总体来说是提升素质、夯实基础、一专多能、面向基层，知识、能力、素质三方面协调发展。具体体现在以下几方面：

① 从教学体系上来看，由原来业务素质占绝对主导地位的单一体系向兼容思想道德素质、文化素质及身体心理素质等诸多方面体系方向发展。普遍增加人文社科、自然科学、艺术、经济管理、心理健康等课程，体现了专业教育与文化素质教育相结合，强调了理工渗透、人文教育和科技教育相融合，重视学生的可持续发展，体现人才全面发展观（8学分是人文教育或科技教育学分，5学分是跨学科教育学分）。我校在2004届至2006届三届毕业生中调查1490名学生，其中37.3％是跨专业就业。

② 从课内结构上来看：减少课内学时（小于2500学时），增大课外教学学时（包括实践课人文社科类不少于总学分的15％，理工农医类不少于总学分的25％和课外自主学习）。增大学生自主学习的空间和时间，提高实践能力。减少专业课学时（占16％），增大基础课学时，体现宽口径、厚基础，提高适应能力。近两年的考研率平均达5.67％。减少必修课学时，增大选修课的种类与数量，增加方向模块选择（选修课占课内学时的15％左右），体现一专多能。设立创新学分（9学分），体现学生的创新精神，有利于学生的个性发展。

③ 从教学组织形式上来看：“第一课堂”、“第二课堂”和“第三课堂”（校园文化熏陶）相结合，第一课堂强调“学”和“提高”；第二课堂强调“练”和“实践”；第三课堂强调“悟”和“陶冶”（第二课堂共有14学分），体现个性和多方位培养。

④ 从学生科技文化活动来看：构建了大学生科研训练计划（简称SRTP）新体系。结合学校设立的学生学术基金、实验室开放基金以及学生创新学分，鼓励

学生开展丰富多彩的课外活动，积极参加科技创新、社会实践、校园文化等项目。科研训练计划和大学生数学建模竞赛、大学生的物理、电子、机械、结构、规划、仿真、程序设计竞赛，机器人竞赛，“挑战杯”的大学生课外学术科技作品和创业计划竞赛等10多项学科竞赛一起，构成培养本科学生探索学习能力，提高创新和科研能力的课外学习体系，形成富有特色和成效的竞赛组织管理办法，构建了大学生本科人才培养的创新体系。2004年以来，我校学生在各类科技文化竞赛中获省级以上奖励共142项，其中国家级奖项37项，省级奖项105项。

⑤ 从成绩记载上看：配合人才培养方案，出台了学生综合成绩表，改变了过去学生成绩单只记载学生课程学习成绩的单一模式，新增了“操行记载”、“文化科技活动记载”，“体育成绩记载”和“课外学分记载”等栏目，反映了学生德、智、体发展的轨迹。

⑥ 从学生评价和激励机制上看：建立了学生综合素质评价体系，包括学业成绩、学习能力、学习道德、学术业绩，促进学生全面发展。在此基础上设立了包括个人与集体、单项与综合、学业与学术以及社会实践等16个奖项。除了一般的奖励外，增加了看发展、看进步、肯定个性的项目，如单科成绩优秀奖、学习进步奖等，真正体现学生学习过程中的能动作用，以便学生不断获得成功体验和发展的动力，为学生营造一个宽松、民主、公平竞争、健康向上的学习氛围。

我认为上述六点内容有一定的先进性，可作为提炼特色的参考内容。当然, 从管理上我校建立和完善以绩效考核评价为核心的激励约束机制, 包括部门目标管理和考核、个人岗位聘任和量化考核、教师评价与激励、学生评价与激励等方面也可进行总结和提炼。

四、办学特色的提炼与原则

1.如何提炼办学特色

一所大学的办学特色是一个长期发展、积累、沉淀的过程，是经过长期的不懈奋斗、追求、与时俱进，不断积累、完善、提炼、升华并不断延续的过程，最终形成了自己独特的或优于别人的大学文化的一部分，并成为师生员工共同遵守的行为规范和集体共性的意识。它既是历史的积累和沉淀，也是办学理念的升华和升值。我校办学特色的凝练首先要全面剖析和审视自身条件，找准特色的基准点，站在更高的角度上进行总结、概括、挖掘、提炼和提升。我个人认为应该根据我校的地缘、生源、学生毕业流向、校友传统、社会需求、学校定位以及在政府宏观监管下的个性发展等实际情况去思考、提炼特色。其次提炼办学特色从宏观层面上要有理念和思路，从中观层面上要有做法和措施，从微观层面上要有成效和范例。最后也可以从看到的成效中反思我们的办学特色，我个人认为在人才培养方面是有成效的，这需要大家一起进行校友调查，挖掘校友的亮点（如自主创业校友和出国深造校友等方面调查）。

2.处理好几个关系

结合学校实际，应有下面几点：一是要处理好继承、发展与创新的关系。我们既要考虑三十八年的专科办学传统和发展方式，又要看到十余年本科教育的发展和创新，应将两者有机地结合起来。二是要处理好学校办学特色和特色项目的关系。要注意不能拿一个项目作为学校的办学特色，不是表现在少数人身上，而是表现在大多数人身上；不是表现在个别工作层面上，而是表现在整体水平上。如果说学校的办学特色是一条金珠链的话，每个项目就是每颗金珠，用链条将金珠串连成整体。三是提炼的办学特色，特别强调一定要得到广大师生和校友的认可，得到社会的广泛认可。我想我们如果做到这几点，那么办学特色就会提炼得比较准确。

同志们，办学特色是本科教学工作水平评估中的一项重要指标，在评优良等级中起着“一票否决”的作用。因此，大家要给予充分重视。我希望大家严格按照评估指标体系，认真总结和提炼我校的办学特色，以最好的成绩迎接12月份的国家教育部的正式评估。

第二篇：办学特色

准提法网络佛学院的办学思想

高七师

一、系统学习佛教知识和各宗派理论，提倡”行持任在一门深入，信解则应圆通无碍“的思想方法。

改变原来零散无序的修学方法，这样比单经单论的自学要节约时间，不然大小乘混淆、唯识净土不分的学习，可能造成思想的混乱。现在有些人学佛就像赶时髦一样，流行什么就学什么，不能纵观的了解佛教的体系。我们虽然提倡以准提咒为核心，但是要全面了解佛教的显密基础才能更好的一门深入，即信解的广泛圆通。学院的初级班三个月，中级班两年，整个教学虽然全看似时间长，实际上效率和效果是优化的。

二、可以由浅入深的学习《显密圆通成佛心要集》

《显密圆通成佛心要集》是三藏的精华，学准提法的必读书，讲解和学习心要，是我们办学的主要内容，所以初中高级班的所有学习和修行都是围绕《心要》进行的。

三、建立专业化，提高修行的精深度和修行进度、重视学以至用。

居士学佛，应该有明确的目标，这样才能集中自己的精力，把有限的时间用在最需要的地方，事业师、咒师、教授师三个专业的划分合理而符合道大师小五台山金河寺历史原貌。

四、具有段位考核制度

学员可以明确的知道自己当前的修学状态，了解下一步的努力方向，激励自己修学的兴趣。防止学佛一年，佛在眼前，学佛三年佛在天边的传统居士学佛的弊端，把过去模糊的修学进步估测，变成可以明确评定的段位制。各个科目有明确的教学目标和考核目标。

五、建立师长制

高段位的学员，要承担起低段位学员的学习、成长，形成教学相长，相互要帮助和督促。

六、各个专业之间形成团队

比如，家庭参加的情况，可以夫妻两个很好的分工，丈夫报事业师，妻子报咒师，这样可以形成咒师和事业师的自然团体。作为事业师要鼓励家里人来学习准提咒为自己回向，这样也是在度化他们。

非家庭成员，学员的四段以上的咒师专业学员都可以给事业师和教授师回向，咒师和教授师的度人和自修同样得到事业师的帮助，准提法的光大还是要依靠事业师的显现的，因此事业师要努力学好新五明，创业度人。

专业之间有分工有合作。当然你可以同时报两个以上大专业，如果你的精力和时间足够的化。因为在初级班，专业的内容区别还不是很大。

七、建立依照《显密圆通成佛心要集》为标准的评价体系

提倡准提法修学的系统化、标准化。依照道大师的思想来规范准提法中出现的流变问题，和自宗和他宗的不同点，减少没有判断标准的无意义的辩论。

八、以准提咒修学为核心、具有居士佛学院的真正含意

九、教材经过科学筛选

可以减少学员网络查找时间，避免二手资料造成的影响，依靠北大、和人大的佛教图书馆还可以为大家提高原本和孤本佛学资料。全部经过网络化方式，减少学习成本。

十、教学和研究一体化

从事辽代佛教的研究工作，在北京大学高校成立《显密圆通读书会》，积极领导和参与居士佛教和佛教发展的理论论证科研项目。

十一、师资力量高层次

各科目都要聘请高层次的教授和专家来指导。即有多名准提法修持几十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大学、人民大学哲学系的教授和博士，事业师的课程还有企事业的董事长参与教学。达到教内与学界的合理搭配。

十二、佛教的新气象

不仅学习佛教内容，还要学习新五明，涉及心里学、管理学、社会学、组织行为学的实用精华理论方法；并可为事业师量身打造个人发展人生事业设计规划。还要每年组织一次道大师准提法的发源地小五台金河寺旅游闭关一次。

第三篇：办学特色

一、文化特色

诵读经典已经成为了当今的一种时尚，不妨在学生之间开展“诵读经典”的活动，可以利用早自习等时间让学生诵读“四书五经”或海外名篇。并不定期组织诵读比赛！

二、艺术特色

开展多种兴趣班，每天下午最后一节课让学生自己选择喜欢的艺术活动学习。组织“课本画”“课本诗”“课本剧”等表演，通过多种形式，既体现了学生的特长，又巩固了学习的知识。

三、体育特色：

大城市的孩子锻炼时间越来越少，不妨多开展一些体育活动的项目，但这些，得循序渐进，注意防范安全事故发生。

满意答案

好评率：50%

校 训：博学求新

办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐

办学特色：数字化、精细化、人文化

办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展

办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新

实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。答案补充

以学生全面发展为本的教育理念

全面培养和提高学生的素质，尤其要发展学生的独创性和超前性的应变能力。

理论指导

1、选择一种模式暨“三步导学”模式。课标为标 课本为本 教师主导学生主体

整体规划 模块设计 问题引领任务驱动 自主学习合作质疑 充分展示激励评价 适时点拨 及时提炼 精选精练多思多考 总结提高 巩固记忆 反思明辨提升能力 培养情伤 完善人格

2、用好两个工具暨 学习卡和导学案

3、增加更多的学生展示空间：教室可以变为三面黑板（写字板）

4、改变学生座次格局：坐成四人小组或其它小组形式

一、特色办学思考

任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。

教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。

教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。

基于以上思考，形成了小杏花小学“以人为本”的办学思想体系。

二、特色办学实践

（一）美丽校园建设

小杏花小学今年进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。

突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻

时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。

（二）人文校园建设

1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。

以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《杏苑周刊》，无不渗透“以人为本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„一年一度的“春芽杯艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。学校开展校本课程“杏小”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。

3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。

公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多 的帮助和关爱。学校成立“关心青少年成长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。

学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。

（三）和谐校园建设

“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。

1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。

学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。

2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础

师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。

和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。

引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。

3、和谐的校园，环境是保障。

学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。

安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。

净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。

4、营造和谐校园文化

学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《杏苑周刊》、小记者站、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。

5、和谐的融入社会，走进家庭

建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。

学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。

学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。

三、特色办学成果

山东省省级社区教育示范单位 临沂市市级规范化学校 兰山区区级先进单位 《沂蒙晚报》小记者站 南坊街道办事处先进小学

打造书香校园，塑造智慧人生“书香校园”特色教育简介

我校自开办以来，坚持“以人为本、面向全体、素质至上、特色见长”的办学理念，狠抓素质教育，教育教学质量稳步提高，社会声誉日渐高涨。为进一步打造学校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，书香育人”的现代教育理念，以创建“书香校园”的实践活动为载体，凭借浓郁的书香陶冶人，以书香促养成，以书香长知识，以书香增智慧，以书香树理想，以书香育人格，为师生的健康人生打下亮丽的精神底色。

一、营造“书香满校园”的活动氛围：在校园的走廊、宣传橱窗、班内专栏等阵地张贴宣传标语、名人名言、专题教育，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。利用“红领巾”小广播、国旗下讲话、晨会、班会，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书、好读书。建立班级图书角，组织学生捐献图书，进行“好书传你我”的交换阅读活动。

二、开展丰富多彩“书香满校园”活动：坚持每周开设一节阅读课，进行“好书伴我行”的朗诵活动；开展“一诵三读”活动，培养学生养成读书的好习惯；学生人手一册“小读者手记”，让学生在读书过程中把精彩片段，好词好句，心得体会等记录下来，以此提高学生的词语积累及写作能力。开展以“我读书，我快乐，我成长”为主题的读书小书签、读书卡、读书手抄报等比赛活动，提高学生读书的兴趣。

三、每学期举办一次“书香满校园”特色教育成果评比展示会：（1）优秀作品展示。定期举办学生的读书小书签、读书卡、读书手抄报、学生书画等优秀作品展览，组织老师、学生、家长参观学习，推动“书香校园”活动。（2）成立书香校园“文学诗社”，开展现代诗歌写作培训活动；全校举行现场作为比赛。激发学生读书和写作的兴趣。（3）评比“阅读小博士”和“书香班级”活动。（4）开展主题班队会活动。举办“向你推荐一本好书”演讲会、“读书辩论会”、“古诗文诵读”比赛、故事会等主题活动，通过这样的展示活动，让同学们真正体会到读书的乐趣。

在建设书香校园的道路上，我们希望留下的每一个脚印都是坚实的，我们也清醒的认识到，“路漫漫其修远兮”。我们相信，只要坚持以恒，一个书香浓郁、生机盎然的书香校园就会不断成长、壮大。

童的梦小学办学十七年积淀下来最深厚的东西是什么？

是爱！是教师对学生深深的爱!是母爱和师爱交织在一起的世界上最伟大的爱——寄宿学生最渴望得到的爱。

这种爱形成了我校的学生观：----一切为了学生的发展，一切为了学生的健康成长。我们教师全身心的付出：

培养良好习惯：

名言：习惯决定性格、性格决定命运。为了孩子的终身发展，我校运用寄宿制的优势，24小时由教师进行科学的教育管理，全面培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。为养成良好的性格打基础。

培养良好心理品质：

心理健康是现代人健康的标志，儿童在成长过程中，由于学习的压力、困难的挫折、交往的障碍、社会环境的复杂化以及教育的失当都会给学生的心理健康造成伤害，我校通过六条渠道培养学生良好的心理品质。这六条渠道是：心理健康课、心理咨询小屋、校长信箱、心理日记、释放身心的少先队活动、“家校之桥”校报心理辅导专版。

减负增效：

减负增效是我们工作追求的目标。学生晚上8：30睡觉，保证足够的睡眠时间，让学生白天学习有充沛精力。这是检验我们减负增效一把尺。童的梦小学历年来语、数、外主课成绩名列闸北区前茅，学校用减负增效的教学实践证明学校的教学质量，显示学校教师的实力。

生活即教育：

这是我校的一大教育特色。我校生活教师的工作以服务为主，但是他们时刻牢记自己是育人者。教师们遵循“生活即教育”的教育思想，在生活辅导的任何时间抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。

学校注重全面提高学生的综合素质，注重学生的心理与人格培养。培养学生会做人、会学习、会自立、会合作，让每一个学生获得成功。

学校教学质量稳定，语数外各门主课成绩在闸北区名列前茅，学校开设钢琴、美术两项选修课程，并在英语、电脑、钢琴、书画、科技等方面形成教学特色。

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第四篇：办学特色总结

学校特色工作总结

克东县第三中学刘要武

自从学校搬入新校区以来，围绕着“快乐、自信、成功”的办学思想，本着为学生一生奠基为宗旨，我校以篮球球特色为主线，以“硬笔书法、彩泥沙画、手抄报”艺术特色为辅线，开展了教育教学活动，培养了学生的能力和特长，彰显了学校的特色。

一、打造篮球特色，努力培养特色学生。

2006年我校自筹资金8万余元，建了2000多平方米的篮球场地，购置了6个标准篮球架，由于有县队的三名体育老师做教练的优势，我校的篮球特色被确定。

1、形成浓厚的篮球特色文化氛围

篮球深深扎根于中国人心中，篮球精神代表了中国人的自强不息、永不言败，通过篮球对学生进行爱国爱校教育，培养学生良好的意志品质，强化锻炼身体、提高素质，我校人人会唱篮球歌，天天都做篮球操，形成了浓厚的篮球文化氛围。

2、篮球走进了课堂

自2006年我校把篮球作为校本课程进行了开发，学校组织篮球教练，体育老师共同开发篮球课程，编写教材。我校的篮球从初一学生抓起，每周一节正规的篮球课，有专职的老师授课，有专用的篮球授课训练场地，从理论到实践，从篮球的文化到篮球技能训练，全面落实篮球的基础知识。

3、篮球活动广泛参与

我校教师大部分会打篮球，学生做到了尸人一球，所有学生都会篮球的基本动作，绝大部分学生会打球。学校每学期都会开展篮球活动竞赛，篮球队常年开展训练，几年来，篮球作为我校的特色，得到了本校教师和兄弟学校的普遍认同，学校师生参与面广、主动性强。

4、篮球特色成果显著

篮球活动的开展既锻炼了身体，磨练了意志，又陶冶了情操，几年来，在县举办的各届篮球比赛中，我校的运动员基本上包揽了男女团体和男女单打的冠军，并多次参加地市级比赛，取得较好成绩。

二、坚持不懈开展以硬笔书法、彩泥沙画、手抄报为载体的活动。

篮球特色是我校的亮点，注重了学生的身体素质的提高，而硬笔书法、彩泥沙画、手抄报注重的是学生的艺术修养，是与课堂教学的有机结合，是继承和发展我国的传统文化，为学生一生打牢基础，提高内涵系统工程之一。如果说篮球特色很时尚，应该说硬笔书法、彩泥沙画、手抄报很实在。

1、硬笔书法

几年来，我校始终坚持硬笔书法、彩泥沙画、手抄报制作的教学。鉴于计算机的逐步普及，人们对汉字的书写逐步淡化，写一手好字的人越来越少，中国的书法艺术瑰宝将被抛弃的现状，我校决定，开展硬笔书法教学。学校每班每周一节书法课，有专职任课教师，做到班主任和学生一起上书法课，这样既教了学生，又教了老师，便于教师书法水平的提高，有利于提高班主任老师的指导水平。每学期开展书法竞赛，艺术周时，展示所有学生的作品，并予以表彰奖励，每学期的学生能力考核，其中书法作为一项，计入期末学生能力考核之中。

2、彩泥沙画

彩泥沙画是我校美术教师根据民间流传的做法，经过自己几年来的研究、摸索与积累，形成了一种独具特色的绘涂画法，画面逼真、立体感强、学生易学，深受教师和学生欢迎，学生很感兴趣，是一种传统绘画的提炼，也是对新工艺的一种实践。通过课堂教学、课外活动所有学生掌握了绘画制作技能，在艺术周的展示中，得到了县市专家的一致好评，得到了同行们的称赞，不少外校老师都想学到此方法。

3、手抄报

手抄报是提高学生文字、绘画、编辑排版艺术的综合能力，是对我校书法、绘画知识的综合运用。我校无论是高年级学生，还是低年级学生每人都要制作手抄报，内容根据学校开展的活动而定，几年来由少先大队负责的手抄报制作水平逐步提高。

硬笔书法、彩泥沙画、手抄报这三项艺术特色，做到了全校普及，每次竞赛、展出，学生人人参加、全员提高，我们不图参加大赛获奖，只为学生真正受益，真正学点知识，掌握本领。为今后的学习和生活打牢基础。

我校的特色具有时代性、发展性、实效性，我们始终把普及与提高，把社会和家长的满意度作为衡量我们工作的出发点和落脚点。我们始终把促进学生全面发展，有利于学生终生受益，促进学校的整体升位作为检验我们工作的标准，我相信只要我们坚持特色办学，打造学校亮点，我们一定办出让学生家长满意的学校。

学 校特 色 工 作

克东县第三中学刘要武结总

第五篇：办学特色校材料

办学特色校创建材料

创建绿色和谐校园

打造优质河小教育

河各庄中心小学

2010.9创建绿色和谐校园

打造优质河小教育

一、指导思想：

深入贯彻落实科学发展观，落实教育局09-10学年年工作要点，以办人民满意教育为宗旨，以优质均衡、内涵发展为主题，进一步深化“绿色、和谐”的办学特色，坚持教学中心，优化队伍建设，从镇示范小学的高度，积极打造绿色、平安、优质、和谐校园，促进师生健康和谐发展。

二、工作目标：

1.立足学校的优质均衡发展，培育合作共赢的团队精神，推动学校绿色、平安、优质、和谐校园建设。

2.进一步深化“绿色、和谐”办学特色，在师生中广泛开展理想与责任教育，积极凝练团结协作，勇于奉献，敢为人先的精神。

3.注重对完小学校的管理和引领，以规范促发展，搭平台促提升，实现校际间的优质均衡目标。

4.加强德育工作，关注学生的文明意识和团队建设，营造积极进取的育人环境，培养一代能包容、有恒心、乐观向上、勇于进取的社会主义建设新人。

三、具体工作：

（一）创建绿色和谐校园

和谐校园的内涵非常丰富，涉及学校内外部环境。和谐的校园，应具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是指按教育规律实施教育教学活动；民主是指校内人际关系是平等的，是互相尊重的；人文即以人为本，人文关怀，以文理校；开放是指学校教育教学主动与社会发展相融合。

1.建设平安校园

校园平安是和谐之基石。安全教育重于泰山。坚持“安全第一，重在防范”的意识。学校安全工作要常抓不懈，警钟长鸣。要从“小处”着眼，“细节”着手。进一步完善安全机制，落实责任到人。特别是要加强教育，增强师生的安全意识，从教师行为到学生意识行动，从安全知识的教育到防范能力的提高，从校园到家庭、到社会形成合力，处处把关，防范于未然，为校园平安，师生安全保驾护航。

2.建设和谐校园

和谐校园的建设需要长期的努力，主要做好以下几方面的工作：

（1）规范办学行为。依法治校，规范办学，不断完善各类组织与制度，用目标引领行动，用制度规范行为，发挥教师的主观能动性，推动学校各项工作的执行与落实，促进学校持续、健康发展。

（2）优化校园内部环境建设。创设“和谐之声”校园（即：朗朗的书声，激情的呼声，悦耳的歌声，孩子们的欢笑声）让校园真正成为师生成长的乐园，师生生活的家园。积极做好“再塑师生关系，再塑教师形象”的文章，深化“我最喜爱的教师”评选活动，引导师生养成情趣高尚，积极向上的学习、生活习惯。

（3）继续优化育人的外部环境。大力宣传学校工作的先进典型，工作成果及学校发展的远景。不断提高学校的知名度和美誉度。开展形式多样的家校互动活动，让更多的家长参与学校的教育教学活动。使他们进一步了解学校、支持学校、关心学校的发展，形成和谐的外部环境。

3.建设人文校园

进一步深化“团结、勤奋、求实、开拓”校训的学习与教育，要以人为本，强化校风、教风、学风对学校、教师、学生的引领。积极培育校园四大文化建设，即建设机制合理，科学有序，目标精细的管理文化；二是建设以身作则，科学规范，服务为先的领导文化；三是建设热爱学生，团结进取，务实创新的教师文化；四是建设厚德励志，合作探究，人格健全的学生文化。要通过创设各种活动载体，显现学校文化的引领性和内驱力。以文化促文明，凸现人文校园，创建镇级文明单位。

（二）打造优质务小教育 1．科学提质，促进学生全面发展（1）学校以教学为中心，教学质量是整个教育的生命线，要牢固树立质量立校的意识。各班要在前几年狠抓教学质量不放松的基础上，讲究方法，实施轻负优质策略，科学提质；要完善教学质量检测评价标准，建立较为科学、合理的综合质量考核评价体系；教师要进一步端正教学态度，正确对待教学效果的检测和评价，以积极的心态引导学生健康发展。

（2）树立正确的学生观。学生是发展的人，是独立的人，每个学生的个性，品行绝不是相同的，教师要以纯美的爱心关注每个学生的学业成绩。不但要关心学生的学习习惯、思维品质、文明礼仪的养成教育，更要重视学生健康人格的塑造和纯洁心灵的呵护。要用理性的眼光，审视自己的工作，以“永远憧憬明天，持续不断学习”的品质，让思想顺着阳光生长。

（3）树立科学的质量观。科学的质量观就是要争取学生的全面质量，要面向全体学生。质量要全面均衡，让每个孩子公平地接受优质教育。

（4）充分发挥教育设施的辅助作用，让学生学得生动，学得形象，使得物有所用，人有所学。

2.打造精英团队

打造一支精英教师团队，是一所学校不断追求的目标。这是教师专业发展的需要，更是学校兴旺发达的基石。

（1）教学常规常抓不懈。教学常规中重要的是抓课堂效率，即有效教学，大力倡导向40分钟要质量。各教师要进一步强化课堂常规管理，做到早进教室，做好一切准备；规范课堂常规，创设民主和谐的课堂气氛；面向全体，兼顾后进，及时给学有困难的学生以辅导和鼓励；留有充足的课堂作业时间，准时下课不拖堂。其次，要做好作业设计的文章，摒弃题海战术，教师要根据班级学生的实际设计学生作业，尽可能地在单位时间里巩固所学的知识。要大力提倡分层作业，使各层面的学生学有兴趣，各有发展。

（2）班子团队树好形象。进一步加强干部队伍的能力和作风建设，既注重干部能力的科学培训，更要强调其思想作风的务实上进。要引导学校干部，特别是校长能潜心学校管理和教学研究，尽心为师生做好教育教学服务和后勤服务，实现“一岗双责”。

（3）教师集体形成合力。①突出思想引领，提升队伍的精神境界。积极倡导教师修身养性，厚德载物，成为敬业爱岗，教书育人，为人师表，品格高尚，通情达理，学生敬重，家长称赞的好教师。进一步加强思想政治工作，坚持正面引导，坚决反对教师体罚、变相体罚，辱骂，挖苦学生，有偿家教以及非理不正当诉求，把主要精力集中到教育教学中来。②加强能力建设，提升队伍的业务水平。进一步营造教育业务研究和技能提高的氛围，大力开展优秀教师评选和各类教育比武活动，有效激励教师自身专业发展。重视对教研组长、备课组长等业务骨干的管理、领导能力的培养，重视对青年教师的培训，有效地形成良好的教师队伍和集体合力。

3.抓特色，创品牌

我镇一直以来以“体育（田径、乒乓球）” 为特色，已经创设了品牌效应。在新中，对体育传统特色，各班要精心扶持，全力支持。首先要抓好普及，在普及的基础上选好苗子，进一步保证训练时间。其次要互相联系，积极输送，保证运动员得到较为科学规范、合理的训练。另外，各有关班主任要积极配合，全力做好运动员的思想工作，让学生安心训练。

各班要根据学校实际，深入挖掘潜力，努力做好学校的特色品牌。养成教育的研究，书法教育品牌。在新中要再作思考，努力普及，积极提高。其他学校自己已经确定的项目要大胆实践，形成特色。学校要积极争创镇、区级特色学校、文明学校、绿色学校。

各特色品牌在实践过程中，要与学校课题研究结合起来，与教学反思结合起来，要积极宣传，扩大知名度。

4.落实德育工作 各班要进一步健全德育工作小组，潜心研究德育工作的性质规律。要不断创新德育工作机制，狠抓基础讲究实效，突出针对性，要研究学生心理，了解学生实际，把“学生一日常规训练”渗透到德育活动中去，从小事抓起，培养学生做合格公民。

少先队要科学，系统地安排德育活动和行为习惯的养成教育。目标要清晰要有连贯性，可持续性，要定期开展有效的训练活动，促进学生全面素质的提升。

在机遇与挑战并存的时代，在今后的工作中，全校上下要团结一心，协力共为，抢抓机遇，迎难而上，坚持推进学校发展不动摇，不懈怠，不折腾。想尽千方百计，克服一切困难，实现学校各项事业的新发展。